學(xué)會教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的的一個重要因素,只有認真反思,我們才能提升教學(xué)質(zhì)量,對于教學(xué)反思的寫作,想必你也有自己的理解吧,以下是范文社小編精心為您推薦的《光的反射》教學(xué)反思5篇,供大家參考。
《光的反射》教學(xué)反思篇1
?光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù),同樣是研究光的傳播,所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會怎么樣。
我按照教材要求,對本課進行處理。從照亮目標(biāo)的三個活動→認識光的反射原理光的反射在生活中的應(yīng)用(后視鏡、額鏡)→教室中的運用→科學(xué)上的應(yīng)用軍事上的應(yīng)用(潛望鏡)→制作簡易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對光線的調(diào)節(jié)。( 歡迎您閱讀為您提供的資源)
依照這一過程,一步一步展開教學(xué)。學(xué)生學(xué)得輕松,掌握得也牢固。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,照亮目標(biāo)的三個活動層層遞進,讓學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中產(chǎn)生興趣,最后學(xué)生能用兩面鏡子把書后面的圓柱體照亮,從而總結(jié)得出光的反射原理。學(xué)生也學(xué)會了一種研究問題的思維程序,以后遇到問題就知道該怎樣去探究了。
在知道了光的反射原理后,讓學(xué)生認識光的反射原理在生活中的運用,我特意從醫(yī)院和汽車行借來了額鏡和反光鏡。在實物的觀察中,更讓學(xué)生了解光的反射原理應(yīng)用廣泛。我還讓學(xué)生制作簡易潛望鏡,準(zhǔn)備好了材料,并把制作的地方都處理好,學(xué)生只要安裝就行了,既降低了制作難度,又節(jié)約了教學(xué)時間,為讓學(xué)生進行潛望鏡原理的分析創(chuàng)造了更多的時間。而且這種制作非常符合學(xué)生的生活實際,既總結(jié)了知識,又運用了知識,還讓學(xué)生用潛望鏡進行觀看,課堂氣氛非?;钴S。
當(dāng)然在教學(xué)中我也有不足之處,教學(xué)語言單調(diào)直板,提出的問題過于簡單,不利于激發(fā)學(xué)生進行思考,學(xué)生的回答往往是在表面現(xiàn)象,沒有深入發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。也沒有讓學(xué)生盡可能多的提出問題。忽視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。對學(xué)生實驗結(jié)果的展示不全面,只叫了一組同學(xué),這樣得到的科學(xué)結(jié)論不夠客觀。
總之,我覺得科學(xué)是求真求實的,平時教學(xué)中出現(xiàn)問題并不可怕,可怕的是我們不能發(fā)現(xiàn)問題,不能面對問題,在一堂堂的科學(xué)課上肯定還會出現(xiàn)更多的“怎么辦”,我們的科學(xué)教師與其他學(xué)科的教師一樣——“任重而道遠”。
《光的反射》教學(xué)反思篇2
?光的反射》是物理教材光學(xué)部分的重點內(nèi)容之一,光的反射定律也是繼光的直線傳播規(guī)律之后的又一重要光學(xué)規(guī)律,光的反射在日常生活中也有重要的應(yīng)用,因此,如何上好這節(jié)課,這節(jié)課能達到什么效果對后續(xù)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
?物理教學(xué)用書》從知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三個方面對本節(jié)課的教學(xué)提出了詳細要求。這些要求看似簡單但要想真正完成并不容易。我平時上課自認為教材很熟,備課時常常走馬觀花,粗枝大葉。
由于涉及到角度問題,想到在盒子的背面貼上自畫的量角器,并且自制量角器的位置也反復(fù)斟酌改動多次。
這節(jié)課的效果非常好,學(xué)生在輕松中學(xué)到了知識。我在感動的同時也對自己做了一下反思。一探究實驗中探究入射角和反射角的關(guān)系時沒有設(shè)計相應(yīng)的表格,只是讓學(xué)生大體對比了一下,甚至有的學(xué)生只做了一次實驗就輕易地得出了結(jié)論;二反饋練習(xí)少且針對性不強,這點在學(xué)生的課后作業(yè)中很容易就看出來了。三鏡面反射和漫反射只是簡單介紹了一下,沒有畫出詳細的光路圖來解釋。沒能讓學(xué)生頭腦中建立起一個清晰的概念。四課堂的各個環(huán)節(jié)不連貫,備課不精益求精,只是浮在表面上。五沒考慮到學(xué)生的知識層面和接受能力,對課堂中可能出現(xiàn)的各種問題考慮不周全。六沒有板書設(shè)計,在授課時很容易造成板書凌亂,沒有條理。
今后的教學(xué)中我應(yīng)該從以下幾個方面努力:
一、充分在準(zhǔn)備,備課:備教材、備教法、備學(xué)生。充分考慮到課堂可能出現(xiàn)的情況,作好應(yīng)變。
二、心中有教案,但不以教案為中心教學(xué),以課堂上生成的東西為主,提高自己的課堂應(yīng)對能力,努力使課堂教學(xué)成為術(shù)。
《光的反射》教學(xué)反思篇3
?光的反射》是小學(xué)科學(xué)五年級上冊的內(nèi)容?!豆獾姆瓷洹愤@節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù),同樣是研究光的傳播,所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會怎么樣。
從照亮目標(biāo)的三個活動→認識光的反射原理→光的反射在生活中的應(yīng)用(汽車后視鏡、額鏡)→光的反射在教室中的運用→光的反射在科學(xué)上的應(yīng)用、軍事上的應(yīng)用(潛望鏡)→認識簡易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對光線的調(diào)節(jié)這一過程。
對于照亮三個目標(biāo)的活動以游戲的形式進行,學(xué)生都樂于參于其中,第一個活動用手電筒照亮?xí)?,讓學(xué)生自己舉手,然后選幾位同學(xué)上來進行活動,對于我用非自己班的同學(xué)進行上課起了一個很好的調(diào)動作用,學(xué)生參與這堂課,學(xué)生對于教師的陌生感也會漸漸減少。這個活動也起到了很好的延伸作用,對于認識光的傳播路線,對于光是直線傳播這一特性的再次認識打下了良好的基礎(chǔ)。第二個活動是把書本往外再移一點,讓學(xué)生思考如何更好的照亮?xí)荆伤娜诵〗M討論,再請同學(xué)上來演示實驗,有利于學(xué)生的探究意識的培養(yǎng)。第三個活動增加了難度,讓學(xué)生用手電筒照亮?xí)竞竺娴南鹌?,我并沒有多說什么,讓學(xué)生自己去實驗,去想辦法解決難題,并且讓學(xué)生自主選擇實驗材料,有利于學(xué)生自主性的培養(yǎng)。通過學(xué)生的探究,會發(fā)現(xiàn),用兩面鏡子,經(jīng)過兩次光的反射,可以照亮小球。
最后通過對于光的反射的危害的了解,讓學(xué)生更加深入了解光的反射,了解它的好處及壞處。
通過這幾個環(huán)節(jié),學(xué)生很好的掌握了光的反射原理以及光的傳播路線,掌握了光的反射原理在生產(chǎn)生活中的運用。
通過這節(jié)課,我也給自己定了以后上課的幾個目標(biāo):1 、重、難點要吃透。2 、多給學(xué)業(yè)生激勵性的語言。3 、設(shè)計好板書。希望自己也能從這幾方面入手。
《光的反射》教學(xué)反思篇4
?光的反射定律》教學(xué)本著自主探究、興趣主導(dǎo)的思想,我在課堂上是這么實施教學(xué)方案的。我先以提問的形式引入課題,白天和晚上有燈的時候,我們?yōu)槭裁茨芸匆娨磺斜旧聿话l(fā)光的物體,同學(xué)們思考:是呀,這些物體本身不發(fā)光,不是光源,怎么也有光線進入我們眼睛?在此時,有同學(xué)們在說是光的反射,那么什么是光的發(fā)射呢?此時馬上演示光的反射試驗,當(dāng)光線沿著白色紙板射向平面鏡時,在白色紙板上出現(xiàn)了反射光線,這時,教師順勢畫出光路圖,介紹光的反射現(xiàn)象,并指出鏡面、入射光線、入射點、反射光線。
演示了光的反射現(xiàn)象后,我把實驗器材介紹給同學(xué)們,讓同學(xué)們自己舉手上臺演示實驗給大家看,然后和其他同學(xué)一起就實驗現(xiàn)象進行分析和討論,由于讓他們自己參與實驗探究,課堂氣氛非?;钴S,講臺上演示實驗的同學(xué)非常認真的做著實驗,下面的同學(xué)積極在提議讓演示實驗的同學(xué)不斷改變?nèi)肷涔饩€的角度,看看反射光線的角度是不是也隨之改變,還有同學(xué)看了幾次不同角度的反射現(xiàn)象后,馬上在議論說反射角和入射角度數(shù)一樣,還有同學(xué)補充幾種特殊角度,比如入射角分別為0度和90度時反射角方向會怎樣。演示完實驗后教師分別用課件展示當(dāng)入射角不同時候的幾種光路圖。通過上述觀察和想象,學(xué)生自然的、逐步的勾畫出了光反射時的路徑,隱約形成了對光的反射規(guī)律的猜想。
通過對幾種情況光路圖的比較和歸納,學(xué)生在老師的追問下,積極思考、相互交流,能回答出:“反射光線和入射光線對稱”?!胺瓷涔饩€和入射光線關(guān)于一條輔助線對稱”。說明學(xué)生對入射光線將被反射到哪兒,已形成了自己的猜想。教師在肯定正確答案的同時,順勢引出輔助線——法線oo’,并介紹反射角和入射角,“誰能把反射光線、入射光線和法線之間的位置關(guān)系描述得更細致一些呢?”教師通過這一問題,引導(dǎo)學(xué)生說出光的反射定律的三條內(nèi)容,并板書。
就這樣,他們自己動手親歷了實驗。通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的精神,體驗探究的樂趣,掌握探究的方法。
《光的反射》教學(xué)反思篇5
以前上《光的反射》時,現(xiàn)在白紙上畫上“法線”,然后通過教師演示入射光線射向平面鏡,平面鏡將入射光線反射出去,學(xué)生很容易得出光反射所遵循的規(guī)律,可節(jié)省出大量的時間進行強化訓(xùn)練,單從掌握知識角度來說效果可能要好,但不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,學(xué)生只有被動地接受學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)積極性不高,課堂氣氛不活躍。
采用“探究式”教學(xué)后,通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)光發(fā)生反射的問題情景,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從猜想、設(shè)計實驗、進行實驗、分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論都由學(xué)生完成,學(xué)生的積極性特別高漲,并且通過對光的反射規(guī)律的探究,學(xué)會了一種研究問題的思維程序,以后遇到問題就知道該怎樣去探究了。
下面我把這節(jié)學(xué)生探究環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的新穎的探究方法介紹一下。
我任教的三個班的物理課,做這節(jié)課,實驗時,學(xué)生大都是自己準(zhǔn)備器材,然后按照書上的探究步驟逐步完成實驗。只有二年五班的王帥同學(xué)探究實驗,做的非常新穎。本節(jié)書中光的反射實驗是這樣做的:把平面鏡平放在桌上,將兩塊紙板連接起來,垂直放在平面鏡上,一束光貼著紙板沿某一角度射到平面鏡上,經(jīng)平面鏡的反射,沿另一方向射出,在紙板上描出入射光和反射光的徑跡。取下紙板,用量角器量出入射角和反射角。但在描光線的徑跡時,因為紙豎直放置,沒有依靠,畫的線的歪斜,影響到角度的測量,誤差會大一些,而二年五班的王帥同學(xué)做此實驗時,想出了一個新穎的做法:把白紙平放在桌面上,平面鏡垂直豎放在白紙上,平面鏡較堅硬,比較好控制,然后用激光筆貼著白紙射出一束光線,射向平面鏡,經(jīng)平面鏡反射后的光線沿著紙面射出,用刻度尺、筆畫出光線徑跡。光線筆直,不歪斜,再用量角器量出入射角和反射角,誤差大大減少??吹竭@位同學(xué)的新穎的做法后,我在全班同學(xué)面前表揚了他,同時對這種做法給予了肯定節(jié)實驗完成的很好
這位同學(xué)的成績屬中等水平,經(jīng)過這次的經(jīng)歷,他對物理實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣,以后每次做實驗時,都是最先完成,結(jié)論的得出也較準(zhǔn)確,物理學(xué)科的成績提高的也很快,他學(xué)習(xí)的自信心也大增。
完成這次探究活動,我深刻體會到;教學(xué)的真正目的就是讓學(xué)生通過知識的探究去獲得研究思維的方法,然后通過方法的獲得以及運用方法探索創(chuàng)造的過程,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛大自然與大自然和諧相處的情感,具有樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。