只有對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行深刻分析后,我們寫(xiě)出的教學(xué)反思才有意義,實(shí)事求是的教學(xué)反思才是督促自己不斷進(jìn)步的關(guān)鍵,下面是范文社小編為您分享的從1到10教學(xué)反思8篇,感謝您的參閱。
從1到10教學(xué)反思篇1
?社戲》的體裁是小說(shuō),我放棄了小說(shuō)教學(xué)的傳統(tǒng)模式,因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式只是找人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě),概括人物的性格特征,學(xué)生的思維得不到發(fā)展,不能明明白白說(shuō)出學(xué)生在《社戲》中到底學(xué)會(huì)了什么,10《社戲》教學(xué)反思。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我始終關(guān)注對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)、感悟和運(yùn)用,注重發(fā)展學(xué)生的思維。在課堂教學(xué)中,我主要是注意了五個(gè)方面:一是找準(zhǔn)切入點(diǎn),抓住文章敘事藝術(shù),引導(dǎo)學(xué)生深入文本理解敘事美的特點(diǎn);二是尊重學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,打開(kāi)學(xué)生的思維通道,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,進(jìn)入作者的精神世界,自主、大膽地探究;三是準(zhǔn)確地把握教學(xué)動(dòng)態(tài),敏銳捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn),及時(shí)給予評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生化解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn);四是拓展學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性,強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性探究能力;五是及時(shí)抓住教學(xué)的有利時(shí)機(jī),把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,提升學(xué)生的思維品質(zhì),教學(xué)反思《10《社戲》教學(xué)反思》。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲,顯示了較高的思維、探究潛力。這給了我們深刻的啟示:學(xué)習(xí)文本,就是要讓學(xué)生走進(jìn)文本,在對(duì)文本的浸潤(rùn)中有所感,有所悟,有所得,能運(yùn)用。因此,如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本,品讀文本,在學(xué)習(xí)文本中,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和探究能力,發(fā)展學(xué)生的思維,陶冶學(xué)生的情感,真正體現(xiàn)二期課改中的“三維”教育的精神,確實(shí)是語(yǔ)文新課程教學(xué)值得好好探究的問(wèn)題。
從1到10教學(xué)反思篇2
為了本節(jié)課能順利、流暢的完成任務(wù),課前我進(jìn)行了充分備課。為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,現(xiàn)我對(duì)本節(jié)的教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)反思如下:
一、體現(xiàn)以問(wèn)題為中心的課程理念
所以在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,我嚴(yán)格落實(shí)以問(wèn)題為中心的理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)以問(wèn)題為線索,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,逐步拓展學(xué)生的思維,挖掘?qū)W生的潛力。
二、多種教學(xué)手段相結(jié)合
為了學(xué)生更形象、更直觀地理解知識(shí),在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,我運(yùn)用了圖片和視頻等現(xiàn)代信息技術(shù)。學(xué)生通過(guò)感性的認(rèn)識(shí)兔的骨骼標(biāo)本,能更具體、更清楚的了解骨骼的組成。由此也會(huì)順其自然地引出關(guān)節(jié)的知識(shí),再結(jié)合掛圖講解,學(xué)生對(duì)關(guān)節(jié)的理解更透徹。在分析骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合時(shí),我利用衛(wèi)星播放屈肘、伸肘的動(dòng)作視頻,讓學(xué)生觀看,再結(jié)合自身感受屈肘、伸肘動(dòng)作,這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就更加深刻,更加生動(dòng)?,F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使我的教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)更加簡(jiǎn)潔、明了。
三、教學(xué)方式多樣化
學(xué)生是課堂的主體,所以在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的活動(dòng)也是主體。尤其是在解決問(wèn)題過(guò)程中得以充分體現(xiàn)。 如本節(jié)課的探究活動(dòng)中,我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,學(xué)生圍繞我預(yù)設(shè)問(wèn)題展開(kāi)分析,在探究過(guò)程中,我進(jìn)行巡視,了解個(gè)小組討論情況,對(duì)學(xué)生難以解決的問(wèn)題加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo),幫助學(xué)生解決問(wèn)題。然后以代表發(fā)言的形式把各小組的探究結(jié)果在全班進(jìn)行交流。整個(gè)過(guò)程是合作學(xué)習(xí)與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。
其中也存在一些不足之處。下面我就從幾個(gè)方面談一談:
一、自身心理素質(zhì)
在課堂上語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔精練,重難點(diǎn)不夠突出。
二、合作學(xué)習(xí)
我在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,雖然采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問(wèn)題,但學(xué)生合作活動(dòng)表現(xiàn)不夠積極踴躍,給人的感覺(jué)好似在走秀。這樣就沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果,也就影響到課堂氣氛。
三、學(xué)生情緒
學(xué)生的情緒沒(méi)有完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)。個(gè)別學(xué)生缺少積極主動(dòng)地參與意識(shí)。學(xué)生的興趣沒(méi)激發(fā)出來(lái),學(xué)生的思維就得不到擴(kuò)展,對(duì)問(wèn)題的探究就缺少深度,致使學(xué)生的討論活動(dòng)不熱烈。
針對(duì)以上的不足之處,我在今后教學(xué)中,應(yīng)努力提高自身心理素質(zhì),加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)水平,增強(qiáng)自己的自信心。備課時(shí),我不僅要認(rèn)真?zhèn)浣滩?,而且要重點(diǎn)備學(xué)生。尤其是在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面,要針對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題,多角度考慮何種方式最恰當(dāng)。課堂中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,課前都要做出預(yù)測(cè)并找出解決辦法,以免課堂上出現(xiàn)漏洞。同時(shí)要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以便達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
從1到10教學(xué)反思篇3
初一歷史第一單元講授中華文明的起源即:
我們的遠(yuǎn)古祖先、原始的農(nóng)耕生活、神奇的遠(yuǎn)古傳說(shuō)等內(nèi)容。本單元教學(xué)做到了以下幾個(gè)方面:
(1)保證學(xué)生在課堂上的主體地位,
(2)科學(xué)備課,尋找課文重難點(diǎn)的突破方法,深入淺出,通俗易懂地向?qū)W生講解清楚,讓學(xué)生想像和感悟。
(3)創(chuàng)設(shè)情境,以情入學(xué)。
(4)教學(xué)形式多樣化。如:
①角色表演。
②畫(huà)畫(huà)。畫(huà)“北京人的一天”,要從中體現(xiàn)出北京人的生活、社會(huì)或已經(jīng)掌握的生產(chǎn)技術(shù)。
③講故事。
④出示圖片與資料。
⑤開(kāi)展課堂討論,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。
(5)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式開(kāi)始起步。
本單元的不足有:
(1)初一年級(jí)是進(jìn)入中學(xué)的起始年級(jí),自主、合作、探究性學(xué)習(xí)剛剛起步,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳;
(2)學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成問(wèn)題生成、設(shè)疑解惑方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。今后教學(xué)的思考兩點(diǎn):
(1)學(xué)生合作探究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的探討;
(2)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、問(wèn)題、生成能力的培養(yǎng)。
從1到10教學(xué)反思篇4
?電腦住宅》案例反思
案例:
……
(三)默讀課文思考下面的問(wèn)題:
1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?
2、再讀課文,思考:電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3、那里的電腦有什么功能?是怎樣工作的?
▲過(guò)度激趣:剛才你們都到了電腦住宅里參觀了,哪個(gè)地方的設(shè)施給你留下深刻的印象?
▲指名匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。
(四)小組合作探究。
1、學(xué)習(xí)小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流、討論。
(1)制作表格
住宅的設(shè)施 如何工作 有何功能
(2)以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法。
反思:
教學(xué)本課時(shí),我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文。在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考:課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?那里的電腦有什么功能?是怎樣工作的?讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如,填寫(xiě)表格,將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格的形式展示出來(lái);或按照課文的講述順序畫(huà)出電子住宅的示意圖,根據(jù)自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面。
在自讀自悟的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落,然后組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅,以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語(yǔ)言,并能重新組織語(yǔ)言,準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法
從1到10教學(xué)反思篇5
這是一篇富有教育意義的童話故事,敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,面對(duì)老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,,而小白兔不要白菜要菜子,通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng),收了很多白菜,還給老山羊送去的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的意義,引導(dǎo)他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
在本課的教學(xué)中,我努力引導(dǎo)學(xué)生從課文中質(zhì)疑,又在課文中尋找答案,讓學(xué)生在讀中求懂,在讀中學(xué)會(huì),在讀中獲得讀的能力。我引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法理解課文,通過(guò)反復(fù)讀文找出小白兔和小灰兔的相同之處和不同之處,讀一讀,議一議。這樣一來(lái),擯棄了繁瑣的說(shuō)教和分析,實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話和交流。最后,“只有自己種才有吃不完的菜”的道理也在讀悟中很自然地被學(xué)生所理解。
在本課的教學(xué)中我努力體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念,為學(xué)生創(chuàng)造寬松的對(duì)話環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。在課文拓展部分我讓學(xué)生展開(kāi)想象:小灰兔聽(tīng)了小白兔的話后會(huì)怎么說(shuō)怎么做?孩子們有的說(shuō):小灰兔也會(huì)要一包菜子自己種菜。有的說(shuō):小灰兔會(huì)虛心向小白兔請(qǐng)教種菜的方法。孩子們懷著一顆純真善良的心預(yù)測(cè)著小灰兔今后的生活。
這堂課,我和孩子們一同收獲了快樂(lè)!
從1到10教學(xué)反思篇6
經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),基本達(dá)到了以下幾個(gè)目標(biāo):
1.在感受生命的可愛(ài)、寶貴的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中去感受生命帶給我們心靈上的震撼。
2.提高學(xué)生閱讀理解能力和收集處理信息的能力。
3.學(xué)習(xí)誦讀的要領(lǐng),感知課文內(nèi)容,概括文章要點(diǎn),在探究活動(dòng)過(guò)程中獲 得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。
4.能聯(lián)系時(shí)代背景,理解文章關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,明白作者的寫(xiě)作意圖,感受文章的中心,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命的激情,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神。
但是再精心的設(shè)計(jì),在具體的教學(xué)中,還是會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題,比如我的這堂課。
首先,由于開(kāi)課之初的緊張,沒(méi)有很好的把握住孩子回答問(wèn)題的契機(jī),導(dǎo)致失去了很多深入交流的機(jī)會(huì)。
其次,也是由于忽略了孩子的回答,沒(méi)有對(duì)問(wèn)題整合、提煉,所以問(wèn)題瑣碎,拖拉,浪費(fèi)了時(shí)間,細(xì)節(jié)處理不當(dāng),反而沒(méi)有達(dá)到預(yù)期想象的結(jié)果。
第三,因?yàn)榍懊孢^(guò)于拖拉,時(shí)間不夠,所以對(duì)第六自然段的品讀不夠,顯得膚淺,學(xué)生的自讀自悟也不夠,自主理解也不深入。
總的說(shuō)來(lái),這堂課由于老師的引領(lǐng)作用發(fā)揮的不好,或者說(shuō)是引領(lǐng)不及時(shí),所以預(yù)設(shè)和生成差別很大。由此可見(jiàn),老師的主導(dǎo)作用在課堂教學(xué)中的作用是非常重要的,老師只有真正起到了主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用才能發(fā)揮得更好,能力才能得到更大的提高。
從1到10教學(xué)反思篇7
作為音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。因此在音樂(lè)課上,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo):
一、感受音樂(lè)
1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念。
2、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1、激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,開(kāi)拓視野、提高審美能力。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。
3、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
在教授《雪花歌》之前,我向?qū)W生提問(wèn),喜歡哪個(gè)季節(jié),學(xué)生都說(shuō)出了心目中喜歡的季節(jié)并說(shuō)明了原因。對(duì)于冬天而言,他們覺(jué)得白雪皚皚,多么美麗的一幅畫(huà)面。孩子們天性就是好動(dòng),因此,我會(huì)牢牢抓住孩子的心理特征,讓幼兒在玩中得到樂(lè)趣。同時(shí),學(xué)到更多的本領(lǐng)。
在此活動(dòng)中,為了讓學(xué)生喜歡冬天,通過(guò)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,讓學(xué)生體驗(yàn)舞蹈帶給大家美的享受,孩子們學(xué)的也是有模有樣,他們很喜歡做下雪時(shí)的動(dòng)作,雙手往下滑落時(shí)手指翹翹的,很有節(jié)奏感。同時(shí),我也請(qǐng)了一部分學(xué)生上臺(tái)表演。學(xué)生積極性都很高,對(duì)于音樂(lè)活動(dòng),最主要的是讓學(xué)生大膽地去表演,有些學(xué)生會(huì)在表演的同時(shí),跟著老師不由自主的一起歌唱。這充分說(shuō)明了學(xué)生的喜愛(ài)之情。
從1到10教學(xué)反思篇8
本節(jié)課以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在快樂(lè)的課堂氣氛中得到學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)健康快樂(lè)體育。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作,腦里有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。教師在講解示范中,教師精講,學(xué)生多練,以集中與分散的有機(jī)結(jié)合練習(xí),真正體會(huì)技術(shù)動(dòng)作,達(dá)到較高的教學(xué)效果。發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段,它對(duì)于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的樂(lè)趣,有著積極的作用
小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差,注意力較分散不易集中,理解記憶力也不夠完全,立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單,但對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是有一定難度的。因此,在教學(xué)時(shí),要設(shè)計(jì)新穎、有趣的練習(xí)方式和手段,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,如通過(guò)游戲或競(jìng)賽的方式,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,尊重學(xué)生的主體地位。
現(xiàn)代教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)身心健康,能獨(dú)立面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn),具有主體意識(shí)和積極向上的處世態(tài)度,具有探索創(chuàng)新精神,能接納他人的身心健康的人。提高教學(xué)效率,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好,提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一,為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),將其歸納為:“樂(lè)中練,動(dòng)中練,玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段,而“樂(lè)、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,努力改革體育教學(xué)方法,嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式,讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。改變低年級(jí)教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng),并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇,多一點(diǎn)獨(dú)立的思考,以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。教師要以指導(dǎo)者、服務(wù)者的身份巡回在學(xué)生中間,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要,就能及時(shí)提供幫助。
本節(jié)課的體育教學(xué),以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康,運(yùn)動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。如“大風(fēng)吹、小風(fēng)吹”,“拍皮球”,“小兔子回家”等活動(dòng),能夠充分地激發(fā)學(xué)生的參與積極性,而且情景的創(chuàng)設(shè)更利于學(xué)生的學(xué)習(xí),比以往教師一味的枯燥講解有效的多。
教學(xué)過(guò)程中,教師能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求,通過(guò)小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。設(shè)計(jì)了自主嘗試、小組討論、發(fā)表分享、展示歸納等教學(xué)流程,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,對(duì)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有重要意義。
教學(xué)過(guò)程中也存在缺憾,如在小兔子過(guò)陷阱的環(huán)節(jié)中,[內(nèi)容來(lái)于淘-教_案-網(wǎng)()]教師的引導(dǎo)不夠。能力強(qiáng)的學(xué)生一下就過(guò)了陷阱,而能力弱一點(diǎn)的學(xué)生,通過(guò)連續(xù)的跳躍也能過(guò)“陷阱”,這是學(xué)生大膽創(chuàng)造的結(jié)果。教師對(duì)此沒(méi)能及時(shí)加以引導(dǎo),說(shuō)明應(yīng)變能力不夠。
在本課教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中,我特別注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),把學(xué)生帶到特定的活動(dòng)環(huán)境中去,讓學(xué)生入景動(dòng)情、明理知味,用情景來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,很淺意把新知容進(jìn)了游戲中,讓學(xué)生在,“玩中學(xué),學(xué)中玩,玩中創(chuàng)”,使學(xué)生充分獲得向上跳起的學(xué)習(xí)體驗(yàn),從而讓學(xué)生由易到難,由簡(jiǎn)到繁,循序漸進(jìn),很快地掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法突破重難點(diǎn)。這堂課我還深刻地認(rèn)識(shí)到,要做好一位體育教師應(yīng)保護(hù)他們的自尊,要用欣賞的目光去看待孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步。隨時(shí)留意在特殊群體的行為變化,并能夠機(jī)動(dòng)靈活地改變教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)場(chǎng)景,拉近師生之間的距離,把課堂真正建設(shè)成為教師和學(xué)生共同的樂(lè)園。還要給學(xué)生足夠的展示自己機(jī)會(huì),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,才能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)課堂的情況,教師要掌握好了解好學(xué)生的情況,這樣的課堂才是成功的課堂。能快速提高學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績(jī),起到事半功倍的效果。