教學設計寫好了在今后的教學中起到很好的作用，對于教學設計的寫作大家一定要認真對待，這樣才能提升教學質量，以下是范文社小編精心為您推薦的公與私教學設計5篇，供大家參考。
公與私教學設計篇1
教學目標：
1、能說出分數(shù)的基本性質。
2、能說出分數(shù)基本性質與商不變性質的關系
學情分析
從學生思維角度看，分數(shù)的基本性質，在日常生活中應用廣泛，是以分數(shù)大小相等為基礎的。兩個分數(shù)大小相等，學生容易聯(lián)想到分數(shù)的分子、分母分別相等。為此，就需要課件先通過直觀動畫使學生了解、兩個分數(shù)的分子、分母雖然不同，但是分數(shù)大小是相等的。接著研究分數(shù)的分子、分母是按照什么規(guī)律變化的，要學生一下子說明道理比較困難，就需要一步一步分析，最終讓學生自己歸納出分數(shù)的基本性質。
重點難點：
學習重點：熟悉掌握分數(shù)的基本性質及基關鍵詞同時、同數(shù)、不為0
學習難點：分數(shù)的基本性質在具體解題環(huán)境中的具體應用
教具學具：
多媒體課件，學具袋(內含正方形紙，線段，直尺)
教法學法：
講授法，活動探究法，任務驅動法。
活動設計：
通過正方形和線段的平分探究和的大小關系。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、精彩導入
同學們，今天劉老師能在這里和在大家一起研究數(shù)學問題，感到非常的開心。你們想看老師的魔術表演嗎？（想），好，那老師就在在座的各位面前獻丑了（表演）還想看嗎？（想）那我就給大家表演一個數(shù)學的魔術吧！
出示課件：56 ＝ 1012 ＝1518 ＝ 2024
師：我能寫無限多個與56相等的除法算式來，這個魔術你們會嗎？那我有一個除法算式45，請你寫出與它相等的除法算式（點名）教師板書：45
師：哇，你真厲害！那你能給大家介紹一下，你是把被除數(shù)和除數(shù)怎么變化了，但商還是不變了？
生：（引導說出）被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變
師：是的，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。這在數(shù)學中有一個專有名詞叫商不變的性質。(板書：商不變的性質)
全班同學把商不變的性質說一遍，好嗎？（全班齊讀）
?設計意圖】：
本節(jié)設計是為了
二、活動探究
師：我們知道，分數(shù)和除法是有著密切聯(lián)系的，除法算式都可以寫成分數(shù)，那么這些除法算式可分別改寫成幾分之幾呢？
生：學生回答，教師出示課件：
師：上面的這些算式的商是相等的，那么由它們改寫的下面這些分數(shù)的大小關系又怎樣呢？
生：也是相等的，出示“＝”
師：請同學們看，這些分數(shù)的分子，分母各不相同，可它們的大小卻相等，難道除法中商不變的性質，分數(shù)中也有大小不變的性質？同學們，猜猜看，有沒有？
生齊答：有
師：它是把分數(shù)的分子和分母怎樣變化后，分數(shù)的大小不變？誰來說說？點名回答
師：你們同意嗎？
生：同意
師：那劉老師把同學們的猜想寫到黑板上。
板書：分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。
師：數(shù)學是一門很嚴謹?shù)膶W科，光憑猜想是不能下結論的，我們得想辦法去證明它。
師：舉一個很簡單的例子（出示課件）
師：比如，如果根據(jù)同學們的猜想，它的分子分母同時乘2得到，這個 和是相等的，反過來看，如果把的分子和分母同時除以2，這個和的大小還是相等的。
師：那么我們用什么辦法證明＝呢？請同學們取出學具袋中所有學具，充分利用它們想出證明和相等的辦法，誰想的辦法最多，誰就是最聰明的，下面開始吧！教師行間指導。
師：同學們想了幾種辦法？（各不相同），想出一種方法的請舉手先說說，請有兩種方法的同學舉手再說說，依次說完（出示學生說的課件內容）
師：同學們想出這么多辦法，真不簡單)劉老師也有幾種辦法要介紹給大家，我們學過分數(shù)與除法的關系，可以用分子除以分母，用小數(shù)表示分數(shù)值你們看（出示課件：可以寫為12＝0.5 ＝2 4＝0.5 ）
它們的結果都是0.5，說出和的大小怎樣？（相等）
師：通過剛才一系列的證明，看來分數(shù)中確實有這樣的大小不變的規(guī)律，其實，數(shù)學家們早就發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，還給它起了個名字，叫做分數(shù)的基本性質
板書：分數(shù)的基本性質
師：剛才我們把同時乘或除以的是一個相同的整數(shù)，那么同時乘或除以一個相同的小數(shù)，又會怎樣呢？
師:如果把的分子和分母同時乘或除以2.5,那么又變成了幾分之幾呢?它們的大小還會相等嗎?請同學們猜猜?(會或不會)光憑猜想是不行的,現(xiàn)在我們一起來驗證。
師:請一大組算的分數(shù)值,請二大組算乘2.5后變成了幾分之幾?再請三大組算除以2.5后變成了幾分之幾?
引導: = 再把它改成1520,求它的商, =再把它改成2.43.2,求它的商。
師:請一大組齊聲說得數(shù)是0.75，二大組的得數(shù)呢？三大組呢？這三個數(shù)的商都是0.75，這說明的分子和分母同時乘2.5和同時除以2.5后大小都是怎樣的？（不變的）
師：是的，分數(shù)的分子和分母不僅可以同時乘或除以相同的整數(shù)，分數(shù)的大小不變，同時乘或除以一個相同的小數(shù)，分數(shù)的大小是不變的，那么，分子和分母可以同時乘或除以任何相同的數(shù)嗎？（0不能）如果分子，分母同時乘0后，變成了0，可以嗎？（不可以，分母是0沒有意義，另外也改變了的大小?。ǔ鍪菊n件）
師：是的，這個相同的數(shù)必須0除外（板書：0除外）
?設計意圖】：
本節(jié)設計是為了
三、鞏固練習
⒈、師：同學們真棒??！不僅發(fā)現(xiàn)了分數(shù)的基本性質，還能想出各種辦法證明它，完善它，下面我們一起來看看書上怎么說的？請同學們打開課本第xx頁的內容，看到分數(shù)的基本性質請做上記號，看完的同學請舉手示意給老師（大部分同學看完后）請把書上分數(shù)的基本性質齊讀一遍。
師：同學們讀的好！那么同學們會不會運用分數(shù)的基本性質解決一些問題呢？老師試目以待，敢不敢迎接老師的挑戰(zhàn)？
師：我有一個分數(shù)（板書）你能說出與它下相等垢分數(shù)嗎？每次都問：你是把它的分子，分母同時怎樣？問：這樣的分數(shù)你能寫出多少個？
生：無數(shù)個
師：是的，任何一個分數(shù)都會有無數(shù)個分數(shù)與它相等地。
?設計意圖】：
本節(jié)設計是為了
⒉、
師：出示課件
例2 把和化成分母是12而大小不變的分數(shù)（請一位同學讀題）并點名回答，并問你是怎么想的？
師：請同學們看“做一做”
師：通過這個題目的練習，請同學們想想，在運用分數(shù)的基本性質時，要注意哪些問題呢？（同時，相同，0除外）板書時老師把這幾個詞語換成紅字。
師：那我們再把分數(shù)的基本性質齊讀一遍，把這3個關鍵詞重讀，大家會讀嗎？要不要老師示范一遍？（全班齊讀）
?設計意圖】：
本節(jié)設計是為了
⒊、
師：課件出示小明蛋糕題
小明過生日時，全家人在一起吃蛋糕，小明分給爸爸這個蛋糕的，分給媽媽這塊蛋糕的，小明給自己分，誰分的最多，誰分得最少？
師：小明真是個孝順的孩子，分蛋糕會給爸爸，媽媽多分上些，希望同學們也要像小明一樣，能夠孝順父母。
?設計意圖】：
本節(jié)設計是為了
⒋、
師：再請看下一題
的分子加上6后，分母要加上幾，分數(shù)的大小不變。
（6+2）2＝4 54－5＝15
師：這是一道思考題，試試看，你能想出哪些辦法？
?設計意圖】：
本節(jié)設計是為了
四、全課總結
我想問問大家，你們今天有什么收獲？（點名回答）
師：是的，只要學習就會有進步，希望同學們每天努力學習，每天都有新的進步，個個成為知識淵博而又充滿自信的人。這節(jié)課我們就上到這里，同學們再見！
五、板書設計：
分數(shù)的基本性質
分子和分母同時乘或除以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變
商不變的性質
被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)(0除外),商不變
六、課后反思：
第一：我能夠在選取學生作品時選取有代表性的作品，這為接下來的教學起到了重要的作用。
第二：我能較好的放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去總結，這對培養(yǎng)學生的探索能力以及小組合作能力起到了很好的作用。但在組織學生進行分類時，我的語言不夠準確，導致了部分學生分類的方向出現(xiàn)了偏差。
在今后的教學當中，我要加倍注意數(shù)學語言的嚴謹性和準確性。通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)了很多自己的不足之處。特別在細節(jié)的處理和語言的嚴謹性方面，我做得還不夠好，今后應加強這方面的鍛煉。
公與私教學設計篇2
活動目標：
1、初步認識十元以內人民幣，并能說出他們的單位名稱。
2、學習看錢幣上的數(shù)字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。
3、學會遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂。
活動準備：
1、與在超市做營業(yè)員的幼兒做好事先的購物安排。
2、10、5、2、1元的人民幣若干，10元以內人民幣人手一份。
3、音樂、錄音機、小籃子。
活動過程：
一、導入活動。
（一）游戲：《開火車》復習10以內的加法。
（二）以變魔術形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢幣，讓幼兒認識，并說出錢幣的名稱。
教師：魔術、魔術、魔術變變變，這些是什么？你們知道它們各自代表多少錢嗎？（10元、5元、2元、1元）這些錢是哪個國家？（中國）它們有一個共同的名字叫什么？（人民幣）人民幣有什么用途？
（三）引導幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案，并讀一讀上面的數(shù)字。
教師：好，現(xiàn)在我們一起來和人民幣做朋友，看看他們有什么特征？
（四）幼兒學習用10元兌換5元、2元、1元。
教師：小朋友，我考考你們，10元的人民幣可以兌換幾張1元？又可以兌換幾張5元？還可以兌換幾張2元？引導個別幼兒進行操作，并請幼兒出自己是如何兌換的。
二、組織幼兒觀看軟件圖片，引導幼兒了解人民幣的兌換過程。
小朋友，真聰明，現(xiàn)在我們一起來看商店里的顧客是怎樣購物的。
三、組織幼兒根據(jù)教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物。
今天，我的商店要開張了，我的店里有很多物品買，我們來看看哪些東西，它們賣多少錢？教師當售貨員，小朋友當顧客，進行游戲3—4次游戲。
四、幼兒進行角色游戲
1、請幾名幼兒當售貨員，部分幼兒是顧客。提出超市購物要求：明天，我們要出去冬游活動，為冬游活動準備一些小食品，每個小朋友就用自己藍子的錢，每個小朋友事先考慮好，要買什么東西，觀看商品的價值，然后用自己以有的錢范圍內購物。
教師：現(xiàn)在我們出去購物了
3、來到超市，自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。
4、到柜臺結帳。自己核對商品和價錢。
5、組織幼兒講述自己買了什么東西？用了多少錢。
五小結，結束活動。
1、人民幣給我們生活帶來了方便，我們用過了錢之后就要洗手，因為錢有很多細菌。
2、組織幼兒聽音樂（小汽車）結束活動。
幼兒園認識錢幣教案，我們的生活中最重要的流通貨幣就是人民幣，所有的東西都需要用人民幣來買，所以教會小朋友認識人民幣很重要，這是幼兒們正式踏入社會生活的第一步。
公與私教學設計篇3
學習目標：
1、了解課文內容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。
2、學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫本課積累的詞語。
學習重難點：
用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、質疑激趣，明確目標
1、導入：難忘的童年生活中，我們不知不覺地成長著，有笑，也有淚，有喜，也有憂……今天我們學習俄國作家奧普多羅夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。（齊讀課題）
從課題中，你最想了解什么？
2、明確目標。（見上）
二、檢查字詞預習
1、學生匯報自己本課積累的詞語（一讀）
2、抽查認讀本課詞語（二讀）
胚胎、禍患、雙臂、天賦、淘氣、妨礙、豈止、癡迷、厘米、慚愧
幸虧、困窘、澄澈、一本正經(jīng)、情不自禁、運轉自如、隨心所欲
翻來覆去、默不作聲、絞盡腦汁、（注意讀準字音，認清字形）
3、聽寫學生易錯的詞語：胚胎、禍患、天賦、幸虧、豈止
4、再讀詞語，（三讀），猜詞游戲
（1）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；……（隨心所欲）
（2）夏夜悶熱，我躺在床上輾轉反側，難以入睡。（翻來覆去）
（3）一道數(shù)學攔路虎出現(xiàn)了，我左思思右想想，一點兒頭緒都沒。（絞盡腦汁）
（4）上天賜予我的本領、能力。（天賦）
（5）清亮清涼的，一點兒雜質都沒，用來形容天空或湖面。（澄澈）
（6）它是吊兒郎當?shù)姆戳x詞。（一本正經(jīng)）
三、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，學習課文
1、出示自學提示及學習方法：
自學提示：默讀課文，小組學習：
a、“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？
b、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（小組匯報）
c、發(fā)現(xiàn)的結果如何？
學習方法：
a、抓具體事例并簡單概括
b、抓關鍵詞句
c、聯(lián)系上下文
d、聯(lián)系生活實際
2、探討交流，理清脈絡
（1）完成目標（一）
指生回答：發(fā)現(xiàn)是什么？抓關鍵詞“九歲、完全、獨立”，聯(lián)系下文，具體到13自然段內容，反復體味朗讀第1自然段，感受小作者的自豪喜悅激動。
（2）完成目標（二）
小組匯報“發(fā)現(xiàn)”的過程，相機引導理清文章脈絡：
夢中飛行——產生疑問——請教老師
老師解釋——繼續(xù)追問——引出問題
癡迷思索——大膽猜想——發(fā)現(xiàn)規(guī)律
（3）完成目標（三）
老師講解——得到證實——因笑受到驅逐
（4）小結板書，練習用自己的話說說發(fā)現(xiàn)的過程。
3、學生匯報學習心得。
四、名言積累，布置預學要求
1、名言積累：
學者先要會疑。（程頤）
敏而好學，不恥下問，是以謂之“文”也。（《論語》）
在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑。（張載）
2、預學要求：
（1）圍繞“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？
（2）課文最后說：“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！笔占嚓P的事例。
（3）想想你的童年有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。
五、課內閱讀練習
我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣（迷戀、留戀），只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和（澄澈、清澈）的湖面上盤旋。我的身體是那樣（輕盈、輕巧），可以（隨心所欲、忘乎所以），運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到哪里。
1、用“”劃去括號內運用不恰當?shù)脑~語。
2、請給這段話取一個小標題。
3、你曾經(jīng)做過一個怎樣的夢？能把夢境用幾句話有條理地寫下來嗎？
公與私教學設計篇4
開展中小學生課后服務，是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措，是進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程，為滿足小學生課后在校服務需求，緩解學生家長實際困難，完善社會服務體系，根據(jù)《教育部辦公廳關于做好小學生課后服務工作的指導意見》和教體局文件精神，結合我校實際，以雙減和五項管理標準為依據(jù)，以豐富校園生活，促進學生全面發(fā)展為指導，在放學后時間內組織學生進行學業(yè)輔導和個性化課程，減輕學生學習負擔，激發(fā)學習興趣，發(fā)展個性特長，促進學生身心健康成長。
一、完善管理制度，保障課后服務的質量
1.成立了以校長任組長的領導小組和實施小組，并多次召開家長會，領導班子會議和全體教師會議，充分討論修改總體方案，圍繞課后服務怎么搞，多長時間，學業(yè)輔導如何設計等問題確定了課后服務的內容，挖掘學校的特色資源，進行個性化課程設置，并制定了相關制度。學校課后服務總體方案按照動員廣大教師和家庭積極參與課后服務工作的熱情，使課后服務工作得到了有效的開展。
2.學校根據(jù)上級文件精神，出臺了課后服務實施方案，課后服務工作管理制度，安全應急預案，課后服務課程表，未參與課后服務的接送管理措施等制度。通過發(fā)放,《致家長的.一封信》《課后服務協(xié)議書》等，充分征求家長意見，并召開2次家長會，向家長告知和解讀服務方式、服務內容和雙減以及五項管理的要求。依據(jù)家長自愿參加的原則，建立家長申請-班級審核-家長簽訂協(xié)議——學校統(tǒng)一實施的工作機制。在完成正常的教育教學、作業(yè)批改、集體教研、集體備課的同時，動員全體教師根據(jù)自身的專業(yè)特長參與輔導管理，并對所有的老師進行了崗前培訓和解讀。
二、設置服務項目，促進學生全面發(fā)展
學校的課后服務時間，安排在放學之后，具體的內容以學業(yè)輔導和個性化課程兩個板塊組成。學業(yè)輔導除了監(jiān)督和督促學生的書面作業(yè)完成情況，更重要的還要求老師們對學有困難的學生進行輔導和答疑，對學有余力的學生進行培優(yōu)工作。個性化課程我們以五大領域為主要內容，通過經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)文化教育、益智類活動、體育運動健康活動、愛國主義教育、生態(tài)文明教育、安全教育和心理健康教育促進學生的全面發(fā)展。除此之外我們充分挖掘學校的教育教學特色，不斷升級課后服務的內容，把素質拓展和社團活動結合起來，把大課間活動和服務內容結合起來，充分發(fā)揮教師特長和功能教室、運動場地的作用，根據(jù)學生的興趣愛好，打破班級和年級界限，成立了衍紙畫、蘆葦畫、剪紙、書法、音樂舞蹈，足球、集體跳繩等社團活動，并吸納家長志愿者參與我們的個性化課程，如烘焙，繪本閱讀等（還在醞釀和開發(fā)），努力以獨特的課程魅力吸引每一個學生。通過一系列的課程設置，我們參加課后的人員也由最初的420人到現(xiàn)在的519人。
三、不斷完善和改進，提高課后服務的質量
課后服務四周以來，我們擬定了課后服務滿意度家長調查問卷，調查滿意度和不參加課程的主要原因，以此更好的改進我們的工作，讓更多的學生走進課后服務。此外我們還要充分的開發(fā)和探索課程的魅力，要在以后的課后服務時間內星期開展課后服務成果展示匯報，并要請家長走進學校、走進課堂。充分利用學校開展的各項活動，進行匯報演出開展經(jīng)典誦讀活動、歌詠比賽、棋藝比賽、魔方比賽、跳繩比賽、田徑運動會等更多項目的個性化課程成果，為學生展示特長搭建舞臺，有力的促進學生的特長發(fā)展，贏得家長的好評。
四、嚴格管理，指導課后服務落實落地
在課后服務的管理上，學校研究制定專項的考核制度，把課后服務的班級參與率，完成質量作為考核的主要指標，納入到教師績效考核之中，對于好班級、好教師和好課程要福利和表彰，挖掘典型，學習借鑒。我們還成立了以校長掛帥的監(jiān)督和管理小組，每天對課后服務開展進行檢查、指導和評估，對于做的不好的教師當面指出問題，對于做的好的大會表揚和學習。每節(jié)課做到必巡和必查，查是否有違規(guī)現(xiàn)象、查是否有懈怠現(xiàn)象、查是否填寫活動記錄和輔導記錄，查是否做好學業(yè)輔導和答疑工作。此外，我們還組建了“小學語文作業(yè)設計的實踐與研究”的校本教研團隊，從語文作業(yè)設計入手，進行開發(fā)和探索，提高作業(yè)管理的能力，保障課后服務工作穩(wěn)扎穩(wěn)打，有序開展，不斷推進。
為了更好的開展好課后服務工作，于9月底進行了家長問卷調查，通過問卷調查，有40%的家長對學校舉辦的各類社團活動為滿意，60%的家長非常滿意；100%的家長對課后服務的時間和課程設置表示合理，100%的家長對學校開展課后服務工作滿意。也提出了合理的建議：
1.建議在課后服務的時間再多增加一些體育活動。
2.建議增加課外閱讀和培優(yōu)方面的課外題。
3.建議增加師生之間的更多的互動性。
4.建議開展一些豐富多彩的竟比活動。
5．個別的學生因拖拉等習慣還不能完成作業(yè)。
還有一部分未參加課后服務工作的原因主要表現(xiàn)在三個方面：
1.時間太晚，尤其是冬天，天太黑，回家晚。
2.有人照顧，在家的這段時間家人有能力自己指導作業(yè)。
3.能自主完成作業(yè)，不用在學校完成。
針對以上建議，下一步的課后服務的改進措施：
1.加強作業(yè)設計和研究，保證各個層次的學生都能吃得好，吃得飽。
2.擔任課后服務課程的老師，要進一步加強責任感和使命感，做好作業(yè)指導、答疑輔導和個性化課程的設計。
3.在每周一、周三、周五的時間內更加豐富課程的設置，周一增加一二年級的繪本閱讀；周三增加3-6年級的課外閱讀，周五增加學生專注力培養(yǎng)和不良習慣的教育和訓練等項目，此外每天利用素質拓展20分鐘時間進行集體跳繩運動，增強學生的體質。
總之，課后服務工作還要加強研究和探索，讓課后服務工作成為提高教學質量、提高學生素養(yǎng)的一項內容去開發(fā)和探索。
公與私教學設計篇5
一、教學目標
1.積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉”、“烘托”等詞語。
2.能流暢地朗讀全文，理清文章思路。
3.揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。
二、教具準備
多媒體課件
三、教學過程
（一）整體感知：
1、情景導入：欣賞歌曲或回憶有關春的古詩。（每當春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的'好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生'；韓愈的'天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無'；杜牧的'千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風'。）這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學習一下今人對春的贊美的散文。
2、介紹作者，朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學哲學系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
3．朗誦：欣賞并走進朱自清先生筆下的春天。播放教師配樂范讀課文，學生仔細傾聽。（聽的過程中，能聽出作者寫了春的哪些景物，聽出語氣、語速、語調及重音，初步感受意境美。）
4．積累字、詞
蓑衣、水漲、醞釀
薄煙、黃暈、應和
捉迷藏、抖擻
（二）、自學探究
1、你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個部分嗎？
2、請你找出文中描寫了春天的哪些景物？
3、作者具體描寫了哪幾種景物？
4、假如你是一個畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標題。如：____圖。
（三）、品味鑒賞：說出你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？或者最喜歡哪些詞句？與大家分享。同時說明理由，可以用這樣的格式：我喜歡_________句，因為它寫出了春天中的______景物,用____修辭,(或是從__感官來)表達_________情.我用的語氣、語速或語調來讀。
（四）教師寄語
“一年之際在于春”，人生又何嘗不是如此！同學們，你們正處在人生的春天：花樣的年華、如歌的歲月！“莫等閑，白了少年頭，空悲切”！
（五）作業(yè)：仿照下列句子說說秋天的美
1）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳領著我們上前去。
秋天____________,________________,_______。
2）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
“__________________”,不錯的。
四、板書設計
春
朱自清
迎盼望??
春繪草、花、風、雨、人
頌娃娃、姑娘、青年
