教學(xué)反思寫好了在接下來的教學(xué)工作中起到很好的作用，教學(xué)反思是為了使得自己能夠獲得進(jìn)步，下面是范文社小編為您分享的小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)反思推薦5篇，感謝您的參閱。
小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)反思篇1
本課選自蘇科版小學(xué)信息技術(shù)（上冊）中的第12課《修改圖形》，當(dāng)時正值春天，開頭以學(xué)生欣賞、齊唱兒歌《春天在哪里》引入現(xiàn)在的春天沒有以前美麗，滲透環(huán)保德育思想，從而揭示課題。然后讓學(xué)生扮演美容師角色，主要通過清理垃圾——粉刷墻壁——搬走迷宮——巧改圖形任務(wù)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)橡皮工具、選定工具、裁剪工具、放大鏡工具修改圖形。每個小任務(wù)完成后，師生總結(jié)后，課件簡明扼要地演示各個工具的操作要點(diǎn)，進(jìn)行階段性的小結(jié)，最后整理美容箱里的工具，鞏固所學(xué)。
一、演繹精彩的生成。
在清理垃圾任務(wù)環(huán)節(jié)中，預(yù)設(shè)的是煙頭垃圾，而學(xué)生看出是電池；還有學(xué)生找出海藻顏色是黃色，可以修改成綠色，引出彩色橡皮的作用。并且當(dāng)學(xué)生將背景色選擇藍(lán)色，而不是淡藍(lán)色時，引導(dǎo)學(xué)生用取色工具可以準(zhǔn)確地選取背景色。在粉刷墻壁的任務(wù)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能想出用白色的不含框的矩形框方法覆蓋墻壁，都在我的預(yù)設(shè)之外，教師要有隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智，及時處理意外生成。
二、關(guān)注課堂細(xì)節(jié)
1、任務(wù)設(shè)計(jì)過渡要自然
任務(wù)設(shè)計(jì)有點(diǎn)牽強(qiáng)附會。如搬走迷宮任務(wù)設(shè)計(jì)中的森林最好換成綠色的森林，體現(xiàn)大自然的色彩；最后拓展任務(wù)最好換成一幅關(guān)于春天主題半成品，做到前后呼應(yīng)。
2、教學(xué)語言的技巧
讓學(xué)生回答演示時，最好能報出學(xué)生的姓名；不能出現(xiàn)“由于時間關(guān)系，不請同學(xué)上來演示”可以改成“你真是個愛動腦的學(xué)生，課后我們私下里交流，好嗎？！”
小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)反思篇2
本課主要教授學(xué)生運(yùn)用"光影魔術(shù)手”軟件的自由拼圖功能制作圖文并茂的海報。這節(jié)課操作技能較為簡單，準(zhǔn)確來說這一單元的每一課都不難，都適合鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索。在前幾節(jié)課中，我并不敢完全放手讓孩子探索，而是有針對性的選擇知識點(diǎn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教授本課時，我顛覆了以往的教學(xué)模式，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂新模式。首先帶領(lǐng)學(xué)生分析海報制作的要素，然后明確兩個任務(wù)“拼圖”及“添加文字”，告訴學(xué)生所有的操作技巧都是在書上，探索的過程中，如果對于某個點(diǎn)總是操作不好可尋求同組或者老師的幫忙。在自主學(xué)習(xí)中，我鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)就應(yīng)多操作、多探究。
其次，本課除了要求學(xué)生掌握必要的技能外，還要求培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。海報構(gòu)成素材較為簡單，即為圖片及文字。圖片和文字布局在背景的何位置，圖片之間如何排版，大小設(shè)置多少更為適宜，文字顏色的選擇等都需要合理設(shè)計(jì)才能制作出具有美感的海報。針對這些比較抽象的問題，如果直接語言描述則空洞乏味。因此，我借助上屆學(xué)生的作品在操作前進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相說一說優(yōu)缺點(diǎn)，通過作業(yè)直觀展示及教師引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
在最后的展示環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都很有自己的想法，設(shè)計(jì)出來的海報都比較有特點(diǎn)，讓我心情愉悅了一整天。
小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)反思篇3
本課教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，大部分學(xué)生對電子郵件了解甚少，但是也有個別學(xué)生已經(jīng)申請了電子郵件使用并經(jīng)常使用，但是在系統(tǒng)的書面知識方面并不一定全面正確地掌握，因此在基礎(chǔ)知識方面也要全面落實(shí)下去。所以我一開始就創(chuàng)設(shè)了暑假如何聯(lián)系好朋友的情景，通過常規(guī)聯(lián)系方式的對比，總結(jié)出電子郵件快捷，費(fèi)用低，多媒體的特點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生希望擁有一個電子郵箱的渴望。通過演示，提醒幾個重要的操作步驟，然后學(xué)生嘗試自己申請電子郵箱并利用任務(wù)單上的表格記錄自己和好友的郵箱，為以后的發(fā)送電子郵件大好基礎(chǔ)。
整節(jié)課應(yīng)該挺順利的，一個突發(fā)情況就是學(xué)生按照正常的操作步驟卻不能成功申請郵箱，原因是同一個ip地址不能在短時間里連續(xù)申請同一個郵件服務(wù)器的郵箱，而這個情況并沒有在教材里說明。于是我就馬上說清了原因并提醒學(xué)生到其他郵件服務(wù)器去申請，雖然最后有極個別同學(xué)沒有完成申請郵箱的任務(wù)，但申請的過程已經(jīng)非常熟練了，回家后也能獨(dú)立完成了，所以整個教學(xué)效果還是明顯的。
在情感態(tài)度價值觀方面，我也注重了網(wǎng)絡(luò)安全方面教育，教授學(xué)生如何保護(hù)好自己郵箱的密碼，以及破解他人郵箱是違法行為等網(wǎng)絡(luò)安全行為準(zhǔn)則。
小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)反思篇4
信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，不僅要營造好的課堂氣氛，還要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主探究，還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動，為信息技術(shù)教學(xué)營造“寬松、主動、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂中活動，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造?，F(xiàn)淺談如下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會:
一、利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
信息技術(shù)教學(xué)的基本原則之一是直觀性，有關(guān)信息技術(shù)基本知識與操作技能，僅憑老師的口述，學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的概念，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師的講授應(yīng)精心選擇使用多媒體數(shù)據(jù)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論，使教學(xué)取得最佳效果。創(chuàng)造民主、輕松的教學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
二、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率
在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動的接受者。其教學(xué)設(shè)計(jì)為:簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納
總結(jié)
的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識和技能，二是發(fā)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習(xí)word制作表格時，學(xué)生學(xué)起來很簡單。但是否很簡單，通過布置一個任務(wù)(制作課程表)，學(xué)習(xí)效果就一目了然了。至于鞏固練習(xí)和歸納
總結(jié)
，道理是很顯然的。這充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時間密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、構(gòu)建“主體-互動-探究”的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣
在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會性品質(zhì);有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人;可以使課堂充滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務(wù):應(yīng)用frontpage軟件制作個人網(wǎng)頁，鏈入班級主頁。在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示，然后讓學(xué)生互相討論，發(fā)表意見、看法，實(shí)現(xiàn)相互交流、學(xué)習(xí)的目的。教師在此過程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，主動研究，在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，并通過師生交流的互動作用和情境探索的學(xué)習(xí)，達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展的目標(biāo)。
小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)反思篇5
對于logo語言教學(xué)教師還是必須要由一定的教學(xué)技巧，因?yàn)楸旧韑ogo程序就比較枯燥，學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時就會漫不經(jīng)心，學(xué)習(xí)本課的logo重復(fù)語言就更加死板了，學(xué)習(xí)本課最原始的教學(xué)手段無非是教師講學(xué)生聽，但我考慮到學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)不一定能全神貫注在這個知識點(diǎn)上，所以我大膽的想試試放手，選擇讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí)。
重復(fù)命令是這個本單元的一個大難點(diǎn)，不容易學(xué)生理解。我采用課件呈現(xiàn)之前的logo畫樓梯的重復(fù)命令，讓學(xué)生觀察哪些命令是一樣的，重復(fù)一樣的幾次，在強(qiáng)調(diào)重復(fù)命令的簡便性，讓學(xué)生更好地了解重復(fù)命令，再讓學(xué)生自己操作小海龜，讓海歸運(yùn)動起來，通過實(shí)踐得到的運(yùn)動、移位旋轉(zhuǎn)等動作將學(xué)生原本的抽象思維變成了生動的形象思維，加速了學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到了事半功倍的效果。
本節(jié)課，我是通過“觀察—思考—操作—結(jié)論”四個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己得出了重復(fù)命令的精髓，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)了學(xué)生對logo程序的編輯和操作能力。小組學(xué)生讓學(xué)生互相幫助激起了學(xué)生的積極性。
另外這節(jié)課存在著很多的問題，由于前一節(jié)課已經(jīng)導(dǎo)入了重復(fù)命令，這節(jié)課開始我就很快的進(jìn)入了主題以至于一些差異性學(xué)生沒有及時的跟上，這樣起點(diǎn)不同后面的教學(xué)很多學(xué)生就更難掌握了。還有一點(diǎn)小海龜畫閉合圖形時總共要轉(zhuǎn)360度的這個知識，這個知識點(diǎn)對于學(xué)生來說有點(diǎn)難度，我以老師的角度去考慮了問題，認(rèn)為學(xué)生能很快了解，講的就有點(diǎn)過快，導(dǎo)致后來發(fā)現(xiàn)問題糾正的時候就比較累了，學(xué)生也比較糊涂了。最后對于小組的評價我要更加注意，學(xué)生只有在老師不斷的鼓勵中才會由信心去進(jìn)步。
我覺得我還有很多的不足，希望老師們指點(diǎn)，我自己也會不斷反思、提高。
