買礦泉水的教學(xué)反思6篇

時間:2022-12-03 作者:Indulgence 教學(xué)計劃

教學(xué)反思是教師必備的技能,也是教師的教學(xué)任務(wù),撰寫教學(xué)反思能夠增強(qiáng)我們的教學(xué)科研意識,下面是范文社小編為您分享的買礦泉水的教學(xué)反思6篇,感謝您的參閱。

買礦泉水的教學(xué)反思6篇

買礦泉水的教學(xué)反思篇1

本課從學(xué)生身邊的實際情景入手,在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩,三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題,探索解決問題中乘法的估算方法和連乘運(yùn)算順序。整個教學(xué)活動注重了情境在學(xué)生解決問題中的突出作用,教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了買礦泉水這一情景,利用學(xué)生的估算的基礎(chǔ)根據(jù)已有的信息尋求適當(dāng)?shù)?解決問題的辦法,加深了學(xué)生的應(yīng)用意識。生活中處處是數(shù)學(xué),生活中處處用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系于我們的生活,因此,我們必須把知識應(yīng)用于實踐,從而感受到數(shù)學(xué)在日常,生活中的作用,獲得良好的情感體驗和活動經(jīng)驗,逐步提高我們的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的簡單問題的能力。在學(xué)生熟悉的情境中,提出數(shù)學(xué)問題,并嘗試解決,讓學(xué)生逐步建立在用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和知識數(shù)學(xué)知識。

在解決問題探索的過程中,讓學(xué)生獨(dú)立思考,獲取數(shù)學(xué)信息。準(zhǔn)確的信息是解決問題的第一環(huán)節(jié),教學(xué)中教師要注重學(xué)生獲取信息和加工信息的能力。第二注重學(xué)生之間的合作交流,鼓勵學(xué)生并與同伴交流,發(fā)表自己的意見。使得每一個學(xué)生對解決一個數(shù)學(xué)問題都有自己的想法,都能夠力獨(dú)立地嘗試解決問題。第三,一定要讓讓學(xué)生獨(dú)立地去經(jīng)歷解決問題的過程,形成自己獨(dú)立的分析問題解決問題的方法,體會常用數(shù)量之間的關(guān)系。第四,教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主動性,讓學(xué)生在自主探究,合作交流的過程中提出多樣化的解決策略,有利于提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。

買礦泉水的教學(xué)反思篇2

去年教三年級,深感解決連乘問題的困難。難不在計算,而在理解題意解決問題的過程。這是學(xué)生剛剛開始接觸解決兩步計算的問題。一、二年級學(xué)習(xí)的是一步計算的簡單問題,盡管也有連續(xù)兩問的應(yīng)用題,但是還可以一問一問的來解決,猛一下開始兩步計算的連乘問題,孩子們一下子轉(zhuǎn)不過來彎,這需要孩子們具有一定的計算能力,還要求孩子們具備一定的邏輯思維能力。怎樣讓孩子們能準(zhǔn)確找到中間問題是個關(guān)鍵,為此我在上這節(jié)課前費(fèi)了一番心思。

我在此前找班上中等水平的孩子進(jìn)行了提問題的摸底練習(xí),發(fā)現(xiàn)孩子們的提問題的能力比較差,在上課本第36頁上《買礦泉水》一課時我在設(shè)計教學(xué)過程時將以前人教課本中的“提問題、填條件”、這在現(xiàn)在的北師大課本中已經(jīng)刪去了,我進(jìn)行了嘗試,只想看看效果如何。我設(shè)計了這樣兩個問題:1、媽媽買了5套叢書,每套75元。2、小明有一本故事書,小明看了3天,一共有多少頁?我問:這里的每一個問題能解答嗎?孩子們有的說“能?!?,有的說“不能?!蔽艺堈f“能”的孩子選一個代表進(jìn)行解答,我來寫算式和答語。在說算式時學(xué)生會說“75×5=375”但是在口答時一時語塞了,說“不能”的同學(xué)說“還沒有問題呢?”這時回答問題的同學(xué)才發(fā)現(xiàn)還沒有問題。我趁機(jī)說“我們要為它補(bǔ)充一個問題才能解答,否則我們是無法解決的,也不知道解決什么問題。那我們就來提個問題吧?!苯酉聛砦矣终f“第2題有沒有問題呀?這個題能解決嗎?”有了上一題的經(jīng)驗,孩子 們變得會思考了,沒有急于回答。個別孩子說了:“還沒有說‘每天看幾頁’呢!”填完條件后,我讓孩子們仔細(xì)觀察了這兩道題,得出結(jié)論:任何一道完整的應(yīng)用題,要有兩個相關(guān)聯(lián)的條件和一個問題,否則是無法解決的。任何一個問題的解決都需要至少兩個相關(guān)聯(lián)的條件才能解決。接下來出示了這樣一個題:運(yùn)動會上,張老師給同學(xué)們買了礦泉水,每瓶3元,一共花了多少錢?并問同學(xué)們:這道題有兩個條件和一個問題,那么這道題能解決嗎?有孩子說:“2×3=6(元)”顯然這是些不會思考的孩子。有些孩子說:“不能解決,因為還不知道瓶數(shù)是多少呢’。”“對,我們解決每個問題都要思考一下哪些是我們所需要的信息,哪些信息能解決什么問題?!蔽以陬}目中添上了兩個條件,成了一道完整的兩步計算的應(yīng)用題。有了前面的基礎(chǔ)鋪墊,這節(jié)課在后面的兩種解決方法中就顯得順利許多。從作業(yè)中我看到效果,質(zhì)量比我想象的要好得多。

通過本節(jié)課的教學(xué),我覺得還是有些缺憾,那就是沒有讓學(xué)生去嘗試估算,這是本節(jié)課的又一個重點(diǎn),我卻沒有將其突出。關(guān)于這個問題,我也在思考,就是題目中的數(shù)據(jù)都不是很大,學(xué)生已經(jīng)能正確計算出答案,還需要再進(jìn)行估算嗎?我們的教學(xué)是為了估算而估算嗎?我一直很困惑。

這節(jié)課后我自己越來越覺得課堂教學(xué)是一門藝術(shù),需要自己不斷地磨礪自己,這也要求教師對教材要有很好的把握,并對學(xué)生的情況進(jìn)行深入的了解。那么功在平時,嚴(yán)格要求自己,不論是對自己還是對學(xué)生都是一箭雙雕的好事。

買礦泉水的教學(xué)反思篇3

?買礦泉水》是在學(xué)生之前已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的.基礎(chǔ)上,進(jìn)行的乘法的兩步運(yùn)算的教學(xué)。在教學(xué)過程中,在課前進(jìn)行復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)乘法計算的一步應(yīng)用題,讓學(xué)生鞏固乘法的意義,把新授課中的例題改為兩道一步計算的應(yīng)用題,這樣就為后面學(xué)習(xí)兩步連乘應(yīng)用題打下了鋪墊,降低了難度,適合學(xué)生的生理特點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時,我就根據(jù)日常生活情況創(chuàng)設(shè)了“買礦泉水”的生活場景,讓學(xué)生進(jìn)行實際估算,然后再進(jìn)行計算,估算是本節(jié)課的一個重難點(diǎn),學(xué)生的估算方法不同,每箱有24瓶礦泉水,有的同學(xué)將24當(dāng)成25,有的學(xué)生當(dāng)成20等,要充分肯定學(xué)生的方法,并進(jìn)行合理的引導(dǎo),進(jìn)一步提高學(xué)生的估算能力。在進(jìn)行計算的過程中,讓學(xué)生先探索計算方法和計算的順序,尊重學(xué)生的自主權(quán),讓學(xué)生在自主探究的過程中提出不同的解決方案,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

經(jīng)過反思本課時上課存在的不足主要是在上課的過程中,我總是擔(dān)心學(xué)生不能理解,試圖幫助學(xué)生解決所有問題,忽視了對學(xué)生的能力的培養(yǎng),沒有成功引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這點(diǎn)要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。同時要對課堂語言有意識地去提高,以使掌控課堂的能力不斷地加強(qiáng)。

買礦泉水的教學(xué)反思篇4

課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位的)筆算乘法,為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在進(jìn)位乘法中,進(jìn)位疊加的乘法難度最大,學(xué)生既要記住進(jìn)上來的數(shù),又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,稍有疏忽,就會產(chǎn)生錯誤。為了解決這個難點(diǎn),我在課中安排了口算,在板演題中又要求學(xué)生說說計算過程,(先算個位……再算十位……)。教學(xué)例題和試一試時又在黑板上把過程板書出來,讓學(xué)生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內(nèi)乘法算式和一到兩個乘加算式來進(jìn)行計算,再通過口答進(jìn)行強(qiáng)化,化難為易,一步步進(jìn)行突破。

整節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情境,激起他們的探究欲望,我給學(xué)生提出問題,讓學(xué)生自主的探究,在練習(xí)本上大膽的嘗試著計算,這樣學(xué)生能用自己的方法計算出18 ×3 的結(jié)果,學(xué)生的方法肯定不一樣,這時讓學(xué)生在小組內(nèi)把自己的方法互相的說一說,在交流的過程中,學(xué)生的思維進(jìn)一步得到提升,為什么他會這樣做,“這樣做對嗎”等等。很多問題在他們的腦海中形成,他們積極的思考,發(fā)展了學(xué)生的思維,學(xué)生會從這多種方法中提煉出最簡便,最容易理解的方法,那就是用豎式進(jìn)行筆算,筆算的方法在學(xué)生的探討中形成了,學(xué)生比較容易接受,自然也就掌握了知識,鍛煉了能力。從學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)上來看,效果還是比較好的,學(xué)生都能較熟練地說出算理,筆算正確率是92% ,另外練習(xí)中還準(zhǔn)備了挑戰(zhàn)題,待學(xué)生完成課堂作業(yè)后,讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展。

買礦泉水的教學(xué)反思篇5

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩,三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算的基礎(chǔ)上,探索連乘的估算方法和計算方法,理解并掌握連乘的運(yùn)算順序,并能正確地計算,同時學(xué)會通過具體情境進(jìn)行估算,提高估算的能力,結(jié)合生活實際解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題.在備課時考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算及豎式計算的方法,這一節(jié)學(xué)習(xí)的新知識點(diǎn)是在這個基礎(chǔ)上的兩步計算,所以在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,我注意從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)。

一、課前鋪墊,降低教學(xué)難度。

課前復(fù)習(xí)時,復(fù)習(xí)乘法計算的一步應(yīng)用題,讓學(xué)生鞏固乘法的意義,把新知的例題改為兩道一步計算的應(yīng)用題,這樣就為后面學(xué)習(xí)兩步連乘應(yīng)用題打下了鋪墊,降低了難度。

二、創(chuàng)設(shè)生活中的情境,讓生活問題數(shù)學(xué)化。

?課標(biāo)》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊中的數(shù)學(xué)問題,體會數(shù)學(xué)的意義?;诖?,上課伊始我便設(shè)計了我買礦泉水遇到麻煩讓學(xué)生幫忙老師解決問題的情景,讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。而這一情境激起了學(xué)生樂于助人的興趣,所以很愿意幫助老師解決問題,也很輕松的進(jìn)入今天的教學(xué),解決了生活中的問題。

三、多樣化的評價促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

課堂教學(xué)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心,用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生,相信學(xué)生的能力,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時做出多方面的評價,以鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課,在上課時我力爭對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價,評價重在關(guān)注他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情,特別是他們在活動中表現(xiàn)出來的良好品德與習(xí)慣,如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,敢于提出問題,善于傾聽他人的意見,愿意和同桌合作并表達(dá)自己的想法,讓學(xué)生在評價中認(rèn)識自己,學(xué)會欣賞他人,使評價成為他們主動發(fā)展的動力。

買礦泉水的教學(xué)反思篇6

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、師:同學(xué)們,你喜歡喝飲料嗎?你都喝過哪些飲料?(找2—3個學(xué)生說說)張老師在買飲料的時候遇到了數(shù)學(xué)問題,我們一起去幫他解決,好嗎?

2、遇到了什么問題呢?(教師出示題目,學(xué)生觀察)這節(jié)課我們就通過解決“買礦泉水”時遇到的問題學(xué)習(xí)新知識。(板書課題:買礦泉水)

二、自主探究新知

1、分析題目,理解題意

1)認(rèn)真讀題,找出題目中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,同桌之間說說。

2)請一位學(xué)生讀題,講一講題目的意思,指導(dǎo)學(xué)生完整介紹題意。

2、結(jié)合情境,進(jìn)行估算

1)“張老師買2箱飲料大約需要多少錢呢?請同學(xué)們估算一下?!睂W(xué)生獨(dú)立估算后在小組內(nèi)交流。

2)班內(nèi)交流:請小組代表在班內(nèi)說說自己估算的想法,并解釋估算的過程。估計學(xué)生會出現(xiàn)的方法:

a、2箱大約50聽,每聽3元,2箱大約150元。

b、1箱超過60元,2箱大約120多元。

c、1箱大約70元,2箱大約140元。

肯定學(xué)生合理的估算方法,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過提問,理解估算的方法。

3)小結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的多種估算方法,總結(jié)估算的方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的估算策略。

3、解決問題,嘗試計算

師:張老師到底花了多少錢呢?還需要同學(xué)們?nèi)ニ阋凰悖?

1)學(xué)生獨(dú)立列式解決問題,并嘗試計算。獨(dú)立解決問題后,同桌之間說說想法。

2)反饋:重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己算式的含義和計算的過程。

估計學(xué)生情況:

a、24×3=72(元)72×2=144(元)

b、24×3×2

=72×2

=144(元)

c、24×2=48(元)48×3=144(元)

d、24×2×3

=48×3

=144(元)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合題目,通過質(zhì)疑提問,明白連乘式題的運(yùn)算順序。

3)小結(jié)連乘式題的運(yùn)算順序(板書課題:連乘式題的計算)

三、鞏固練習(xí)

1、計算(做試一試第1題)

學(xué)生獨(dú)立解決后班內(nèi)交流,重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己的計算過程。

2、估計(做試一試第2題)

1)讓學(xué)生理解題意后思考:“要想估計學(xué)校大約有多少人,必須知道些什么?”班內(nèi)說出“每班大約40人,有39個班級”

2)獨(dú)立估算。

3)班內(nèi)交流,解釋估算過程。

四、師生總結(jié)概括

回想這一節(jié)課你學(xué)到了什么?(總結(jié)出連乘式題的計算順序)

反思:

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩,三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,探索連乘的估算方法和計算方法,并結(jié)合生活實際解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題.

創(chuàng)設(shè)生活情境提出數(shù)學(xué)問題,探索多樣的估算方法和計算方法.在小組中說一說各自的想法,解釋各自的估算過程,逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力.

本課的教學(xué)設(shè)計,遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念.對教材的理解全面,深刻,教法選擇靈活多樣,有創(chuàng)新,有特色.

在整個教學(xué)過程中,始終以生活中的實際問題為全課的主線.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中隨處可見.同時,教師尊重學(xué)生的自主權(quán),讓學(xué)生在自主探究,合作交流的過程中提出多樣化的解決策略,有利于提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力.