人民幣的教學(xué)反思5篇

時(shí)間:2022-11-07 作者:betray 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)反思的寫作是作為教師必備的一項(xiàng)技能,通過教學(xué)反思,我們可以更全面地審視以往的教學(xué)活動(dòng),以下是范文社小編精心為您推薦的人民幣的教學(xué)反思5篇,供大家參考。

人民幣的教學(xué)反思5篇

人民幣的教學(xué)反思篇1

學(xué)生雖然見到過人民幣,但是并不知道人民幣的單位--元、角、分?;谶@樣一種認(rèn)識,我在教學(xué)時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的過程:將人民幣進(jìn)行分類。在分類的過程中,學(xué)生的腦海里會(huì)產(chǎn)生一系列問題:能不能將幾分幾角幾元的人民幣各分一類?為什么可以這樣分?元、角、分到底是什么?同學(xué)們自然不會(huì)對上述問題無動(dòng)于衷,經(jīng)過一番思考,在他們的頭腦中會(huì)形成一些比較朦朧的認(rèn)識,再經(jīng)過教師必要的點(diǎn)撥,同學(xué)們就豁然開朗了。

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:動(dòng)手實(shí)踐,自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。但“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”并不等于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方式。因此具體到每一節(jié)課,每一個(gè)班級,不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不同的學(xué)生基礎(chǔ),都會(huì)有不同的教學(xué)方式。在教授人民幣這一課時(shí),根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ),我對他們做出了不同的要求。一些對人民幣有較多認(rèn)識的學(xué)生,我請他們從不同的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),嘗試以不同標(biāo)準(zhǔn)來對人民幣分類。而一些對人民幣不了解的學(xué)生,在他們分類的過程中,我在旁邊指導(dǎo),點(diǎn)撥,希望他們能盡快地對人民幣建立起一個(gè)感性的認(rèn)識。

整節(jié)課學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中、自主探索中、與他人合作中掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。可是令人遺憾的是,由于低年級的孩子好動(dòng)。注意力不集中,注意力都沉浸在老師給他們準(zhǔn)備的模擬錢幣上,所以在上課的調(diào)控上有所欠缺,導(dǎo)致了后面的時(shí)間來不及,草草了事。今后繼續(xù)加強(qiáng)組織教學(xué),不讓學(xué)生如此興奮。

人民幣的教學(xué)反思篇2

新的課程改革提出:數(shù)學(xué)知識中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容,加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在教學(xué)上著力體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。本節(jié)課的教學(xué)適當(dāng)調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式,力爭體現(xiàn)新課標(biāo)精神。整節(jié)課以“聰聰”和“明明”兩個(gè)小精靈為主線串成一體,這兩個(gè)小精靈成為同學(xué)們學(xué)習(xí)本節(jié)課的伙伴,它們可以幫助學(xué)生解決難題,也可以自己遇到難題,讓同學(xué)們幫助解決,激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

1、從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,感受與生活的緊密聯(lián)系。

a、導(dǎo)入部分由教師出示玩具熊吸引學(xué)生的注意力,繼而問:“買這個(gè)玩具熊用多少錢”,到看錄像,學(xué)生從中體會(huì)到生活中處處都要使用到人民幣,體現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)這一理念。

b、新授部分以聰聰和明明的對話導(dǎo)出元和角之間的十進(jìn)關(guān)系,從而使學(xué)生知道1元=10角。

c、換錢游戲:通過師生互換,生生互換,使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算。

d、實(shí)踐活動(dòng):分兩層

第一層開放題:一件小玩具是1元1角錢,讓學(xué)生用不同的方法付錢,這樣拓展了學(xué)生的多重思維。最后在多種方法中找到最簡便的付錢方法。

第二層“小小超市”:通過模擬購買不同價(jià)格,不同品種的物品,使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中,感知人民幣的商品功能。

本節(jié)課的教學(xué)過程始終在情境教學(xué)中進(jìn)行,使學(xué)生體會(huì)到與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

2、人人參與,發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。

a、在認(rèn)識人民幣這一部分中,人人參與認(rèn)知,讓學(xué)生感受這部分知識的重要性。

b、在換錢游戲和實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)揮了小組合作的形式,2人一組或4人一組,此時(shí)教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。

3、在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育。

a、在導(dǎo)入部分中,“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢,積少成多,存零花錢可以用來買需要的物品,可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友,獻(xiàn)愛心等。

b、在認(rèn)識人民幣的過程中,引出“國徽”,國徽是國家的標(biāo)志,教育學(xué)生要愛護(hù)它,不要損壞它。

c、在模擬超市過程中,滲透購物時(shí)要守秩序,講文明,用過錢后洗干凈手,并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

總之,本節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境,多種活動(dòng)緊緊圍繞“認(rèn)識人民幣”展開,力爭體現(xiàn)新課標(biāo),使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快,學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

人民幣的教學(xué)反思篇3

國內(nèi)外教育改革普遍認(rèn)同的一個(gè)觀點(diǎn),那就是一名優(yōu)秀教師的成長無一例外顯示在課后反思中學(xué)會(huì)教學(xué)是他們獲得發(fā)展的重要?dú)v程。美國學(xué)者曾提出,教師的成長公式:教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,它體現(xiàn)了教師是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問題、反思實(shí)踐的過程,正是基于此點(diǎn)考慮,我們才決定以教師的教學(xué)反思來促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

本學(xué)期,針對老師們沒有寫反思的經(jīng)驗(yàn)、方法,不知如何下手,我們在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,從六安路小學(xué)請來了張寧老師給我們指導(dǎo),傳授經(jīng)驗(yàn),談體會(huì)。而我們對老師的要求是:每課必寫教學(xué)反思,可寫長處,亦可寫短處,可三言兩語,亦可詳寫、細(xì)寫,每月要有兩篇反思在組內(nèi)交流。在本學(xué)期的教學(xué)反思書寫活動(dòng)中,我感觸最深的有以下兩點(diǎn):

一、通過張寧老師的指導(dǎo),我們知道了如何去書寫教學(xué)反思,在書寫教學(xué)反思中我們知道了書寫的整個(gè)過程是怎樣的。

1、反思什么?是我們寫反思的目標(biāo)對象,可從以下幾點(diǎn)入手:

A、教學(xué)定位;

B、課堂的動(dòng)態(tài)生成;

C、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的活動(dòng)、教學(xué)效果;

D、教學(xué)的預(yù)設(shè);

E、教學(xué)的資源。我們只有明確了反思的對象,才能去寫好反思。

2、怎樣去寫好反思。我們在寫反思時(shí),可以抓住課堂中的一個(gè)閃光點(diǎn)來寫,亦可對教學(xué)中的敗筆之處來反思,反思時(shí)要注意對學(xué)生的分析,對自我的剖析,如果現(xiàn)在對上過的課再上一遍,能否做到將自己的敗筆之處刪去,在寫教學(xué)反思時(shí),我們要根據(jù)教學(xué)的四大環(huán)節(jié)去運(yùn)用不同的策略,才能寫好反思。

二、我們在寫教學(xué)反思的時(shí)候,可以運(yùn)用以下幾種反思策略,這也是我們本學(xué)期教學(xué)反思書寫中收獲較大的一部分。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)反思策略。我們通過對教學(xué)環(huán)節(jié)的分類,可以通過以下四個(gè)方面反思:

A、教學(xué)目標(biāo):通常教學(xué)目標(biāo)包含認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo);

B、教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)內(nèi)容不等同于教材內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的實(shí)際情況?能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?教學(xué)中能否突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)?是否善于尋找新知識的生長點(diǎn)?

C、教學(xué)過程:要根據(jù)設(shè)定的目標(biāo),選擇合適的教學(xué)模式,根據(jù)模式選擇最恰當(dāng)?shù)牟呗浴?/p>

D、教學(xué)效果:學(xué)生在課堂中的參與既要有量,又要有質(zhì)。

2、教學(xué)行為反思策略。我們可把課堂分為:教師教的行為,學(xué)生學(xué)的行為和師生互動(dòng)行為。教師教的行為應(yīng)包括:顯示行為、對話和討論行為。學(xué)生學(xué)的行為應(yīng)包括:注意參與、交往、思維、情緒等行為,而師生互動(dòng)行為則應(yīng)有:接納學(xué)生的情感、表揚(yáng)或鼓勵(lì)學(xué)生、接受學(xué)生意見、學(xué)生自發(fā)提問等。

3、教學(xué)問題反思策略:教學(xué)問題有別于教學(xué)事故,是可作探討的問題,可從自我反省角度去探討,可以從聽課教師的角度、學(xué)生的角度去探討。

本學(xué)期的教學(xué)反思書寫是我們寫反思活動(dòng)的開始,而我們的反思性教學(xué)是以解決教學(xué)問題為基本點(diǎn);是以追求教學(xué)實(shí)踐合理,強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)教學(xué)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展教師的過程;是以增強(qiáng)教師道德感為基準(zhǔn)。一個(gè)優(yōu)秀的教師成長離不開不斷的教學(xué)反思,教學(xué)反思可以進(jìn)一步激發(fā)教師終生學(xué)習(xí)的自覺性,不斷地反思會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)困惑,從而促使自己拜師求學(xué),書海尋寶。教學(xué)反思可以激活教師的靈感,探索教材內(nèi)容的新的表達(dá)方式,構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制,學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式;讓我們一起努力,做一個(gè)勤學(xué)的善于反思的優(yōu)秀教師。而我們教師的《認(rèn)識人民幣》一課的反思,最能代表我們本期教學(xué)反思活動(dòng)的收獲。

人民幣的教學(xué)反思篇4

人民幣的簡單的計(jì)算是本部分第二課時(shí)的內(nèi)容,是我們認(rèn)識了各種面值的人民幣及知道元角分之間的進(jìn)率關(guān)系之后所學(xué)習(xí)的又一內(nèi)容。

本節(jié)課一開始首先創(chuàng)設(shè)了購物情景:用白板出示3種氣球(圓形、葫蘆形、心形),并簡單認(rèn)識了幾種氣球的形狀,讓學(xué)生從情境中尋找數(shù)學(xué)信息。這一環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,而且通過這個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)商品價(jià)格,培養(yǎng)學(xué)生的搜集數(shù)學(xué)信息的能力。在這一個(gè)環(huán)節(jié)里,我并沒有急于讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算,而是讓學(xué)生先自己選擇你喜歡的兩個(gè)氣球,然后再提出:一共要多少錢?讓他們口頭列式。老師板書,這樣大大引起了學(xué)生的興趣,紛紛舉手說出自己的選擇。然后,請大家為他們算一算,如果買某某和某某氣球一共需要多少錢呢?激起學(xué)生的爭強(qiáng)的性格,為解決問題和節(jié)省練習(xí)時(shí)間,充實(shí)練習(xí)量是很有作用的。最后通過學(xué)生之間的交流匯報(bào)和討論,最后找到了自己喜歡的計(jì)算方法。效果還是不錯(cuò)的。

但是我們還沒有學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法及兩位數(shù)加兩位數(shù)這些內(nèi)容,讓他們對計(jì)算的方法選擇無從下手。不知道該直接同單位的數(shù)相加還是把它們化成相同單位之后才相加然后再轉(zhuǎn)化?

比如:3元2角+2元1角=

方法一:單位是元的數(shù)相加得5元,單位是角的數(shù)相加得3角,所以3元2角+2元1角=5元3角

方法二:3元2角+2元1角=32角+21角=53角=5元3角

但是我們還沒有學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù),所以第二種方法很多孩子都不會(huì)。但是要是在教學(xué)上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)方法一的話,對于1元3角-5角又可能無從下手。

對于這一塊內(nèi)容最大的感觸是:學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,而這個(gè)過程需要一定的時(shí)間。我對這一塊內(nèi)容的處理是:認(rèn)識-理解-練習(xí)強(qiáng)化,規(guī)范解題過程及結(jié)果-學(xué)完第六單元之后再回顧,方法多樣化并總結(jié)方法。

人民幣的教學(xué)反思篇5

認(rèn)識人民幣是人教版第二冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。對于“人民幣”,學(xué)生都再熟悉不過了,對于它的用途,更不用我們?nèi)ブv。在上這個(gè)單元之前,本以為課會(huì)很好上的,但是上了之后,我感到好難好難,而且完成的還不是很順利。這讓我思考了許久,為什么呢?

1、在教學(xué)《認(rèn)識1元和1元以下的人民幣》時(shí),我就強(qiáng)調(diào),元、角、分是人民幣的單位,只有單位相同,相應(yīng)的數(shù)才能直接相加。半數(shù)以上的學(xué)生記性不錯(cuò),很注意觀察插圖,認(rèn)清人民幣上的面值,明確單位,但也有一部分學(xué)生糊里糊涂,看到數(shù)字就進(jìn)行計(jì)算,出現(xiàn)了1-8=2(角)這類錯(cuò)誤,后來我明確要求學(xué)生在計(jì)算時(shí),盡量寫上每個(gè)數(shù)的單位,如1元-8角=2角或10角-8角=2角。

2、在上第一堂課的時(shí)候,我讓學(xué)生觀察書上的插圖,本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。但由于我的疏忽,書上的人民幣有些是舊版的,,而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣,所以對于舊版的不是很了解,當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣??尚Ч皇呛芎?,因?yàn)槿嗣駧盘。?,不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。

3、在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節(jié)上,我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢,如:4元3角、50元、80元6角等。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上,學(xué)生的學(xué)具又小又多,十分的雜亂,使得整個(gè)課堂的紀(jì)律有些難以控制。52位學(xué)生的差距也很大,優(yōu)生早就換好,可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢?這點(diǎn)還有待進(jìn)一步的思考研究。