教學(xué)反思是善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的中的問題，一學(xué)期的教學(xué)就要結(jié)束了，老師一定都從中學(xué)到不少專業(yè)知識，需要寫好教學(xué)反思了，下面是范文社小編為您分享的100以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)反思8篇，感謝您的參閱。
100以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)反思篇1
筆算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。筆算在二年級數(shù)學(xué)中占有很大的比重，筆算能力的高低直接影響學(xué)生解決問題的能力。二年級的筆算，主要是萬以內(nèi)三位數(shù)加三位數(shù)、三位數(shù)減三位數(shù)，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和混合運算。通過一年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生筆算出錯時有發(fā)生，那么如何幫助學(xué)生提高筆算能力。我認為可以從下幾個方面來提高。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的興趣
計算枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的計算興趣尤其重要?？梢詣?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境引入，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)筆算，能夠激發(fā)他們更好的去掌握。
二、讓學(xué)生理解算理、掌握算法
學(xué)生能夠正確的筆算是在理解算理、掌握算法的基礎(chǔ)上進行的。在學(xué)習(xí)計算方法時，一定要使他們理解該種算理，掌握計算方法，這樣之后學(xué)生才能正確、熟練地計算。
三、通過多種形式，加強練習(xí)
學(xué)生掌握了方法就要進行練習(xí)，只有練習(xí)達到了一定的量，才能提高學(xué)生筆算的正確率，才能提高學(xué)生的熟練程度，使他們形成相應(yīng)的技能。學(xué)生單單進行筆算練習(xí)是比較枯燥的，可以運用多種形式來練習(xí)，一方面提高他們計算的興趣，另一方面使他們形成技能。課上也可以采取分小組練習(xí)，使學(xué)生有目的地進行計算，從而集中他們的注意力。二年級的學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，可以讓學(xué)生自己先計算，完成得比較快的學(xué)生上黑板上去做。那么他們在完成自己作業(yè)本上的速度會提高。通過多次的練習(xí)學(xué)生能夠進行熟練的計算，形成一定的筆算技能。
在平時的時候，還可以培養(yǎng)學(xué)生相互批改，相互比賽，這樣不僅練習(xí)了筆算，還培養(yǎng)他們的合作意識。
四、培養(yǎng)學(xué)生認真驗算的好習(xí)慣
為了提高學(xué)生計算的正確率，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的驗算習(xí)慣。首先，讓學(xué)生養(yǎng)成認真抄題的好習(xí)慣，仔細地核對豎式上的數(shù)是否和橫式上的數(shù)相同。檢查前核對相應(yīng)的數(shù)是十分有必要的。其次，運用正確的方法去驗算。一般加法的驗算方法是交換兩個加數(shù)的位置，驗算好了要仔細的核對兩個和是否相同。減法的驗算方法一般是差加減數(shù)等于被減數(shù)，最后計算完了也應(yīng)該核對算出的被減數(shù)是否和題中的被減數(shù)相同。為什么強調(diào)核對兩個和與兩個被減數(shù)是否相同,這一方面是體驗驗算的必要性，還有一方面學(xué)生往往只是形式上驗算了，大多數(shù)學(xué)生兩個和與兩個被減數(shù)是否相同看也不看直接就往下計算了，這樣往往沒有起到驗算的效果。還有就是橫式上的結(jié)果是第二道豎式的結(jié)果，而不是第一道豎式的結(jié)果，有些學(xué)生老是寫錯。因此在實際操作中，要使學(xué)生意識到驗算的作用，認真的去驗算，這樣可以提高筆算的正確率。
五、提高學(xué)生口算能力
只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率?？谒愕乃俣群蜏蚀_性直接影響筆算，低年級的最基本口算是100以內(nèi)加減法。我們必須采取形式多樣的訓(xùn)練方法：如低年級的口算可以采用開火車、對口令、搶答等游戲活動形式進行?？谒阌?xùn)練要持之以恒堅持每天進行口算練習(xí)，為今后學(xué)習(xí)筆算打下扎實的基礎(chǔ)。二年級的三位數(shù)加三位數(shù)以及三位數(shù)減三位數(shù)，都需用到20以內(nèi)的進位加與退位減。因此要提高三位數(shù)加三位數(shù)的筆算，必須熟練地、正確地進行口算20以內(nèi)的加減法，有了這樣的基礎(chǔ)，筆算才能提高正確率和計算速度。
總之，提高二年級學(xué)生的筆算能力，需要通過長時間的訓(xùn)練。我們在平時的教育教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位；培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣；幫助學(xué)生正的理解算理，掌握算法；運用多種形式進行練習(xí)；養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣；注重口算能力的提高等多方面去提高二年級學(xué)生的筆算能力。
100以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)反思篇2
10以內(nèi)的加減法教學(xué)時讓學(xué)生初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容的編排，采用加法和減法穿插編排的方法，同時注意突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系，加強操作，啟發(fā)學(xué)生思考。
10以內(nèi)的加減法，主要是利用數(shù)的分與合進行口算。例如，計算5+3時，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如計算5-3時，先想5可以分成3和幾。因為5可以分成3和2，所以5-3＝2。
更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，進行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫成卡片進行練習(xí)。以8可以分成2和6為例，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。
這部分內(nèi)容的難點是連加連減及加減混合運算，要使學(xué)生能做兩步計算，并記住第一步計算的結(jié)果，為學(xué)習(xí)“湊十法”打下基礎(chǔ)。
在對這部分內(nèi)容進行教學(xué)時，我認為應(yīng)注意以下幾點：
1、結(jié)合直觀演示，理解加減法含義
教學(xué)加減法的初步認識時，要重視學(xué)生對加減法含義的理解。每個例題都要結(jié)合操作直觀演示，突出說明加減法的含義，以幫助學(xué)生正確理解和掌握。例如，教學(xué)加法時，教師可用教具或手勢表示合并，引出加法算式，讓學(xué)生初步感受加法的含義，即知道把兩部分合起來，求一共是多少，要用加法計算；教學(xué)減法時，也可用教具或手勢表示（把去掉的拿走或用手捂?。?，引出減法算式，讓學(xué)生初步感受減法的含義，即知道從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，要用減法計算。寫減法算式時，要著重使學(xué)生弄清從哪個數(shù)里去掉，就要把哪個數(shù)寫在減號前面。
2、同時講加減，便于加強聯(lián)系
教學(xué)10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法，都在一節(jié)課內(nèi)完成，這樣便于加強加減法的聯(lián)系。一般是先講加法，后講減法。但是學(xué)生一開始接觸加減法，需要從認識加減法的含義開始，到逐步理解，掌握計算方法，感受加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一過程必須逐步擴展，不斷的充實和提高。
3、通過操作演示，引導(dǎo)學(xué)生思考用加還是減
教學(xué)和是2、3、4、5的加法以及相應(yīng)的減法時，一般都采用一幅圖表示一個加法或一個減法算式，即一圖一式，要通過操作和圖示，聯(lián)系加減法含義引導(dǎo)學(xué)生想該怎樣算，用加法還是用減算。
教學(xué)6、7的加減法時，出現(xiàn)一幅圖表示兩個加法算式或兩個減法算式。教師先演示，讓學(xué)生列出兩個加法算式。然后，讓學(xué)生比較它們的異同點，逐步知道調(diào)換兩個加數(shù)的位置和不變。再讓學(xué)生自己動手擺學(xué)具，鞏固對所學(xué)知識的認識。對于減法的教學(xué)，也可以仿加法的教學(xué)進行。
教學(xué)8、9、10的加減法時，先引導(dǎo)學(xué)生看圖說出四個算式，即兩個加法和兩個減法的算式，再領(lǐng)學(xué)生一起擺學(xué)具，邊擺邊說算式，最后由學(xué)生自己擺學(xué)具并將算式填寫完整。
這里應(yīng)該只要求學(xué)生通過自己動手擺學(xué)具和觀察教師演示，初步了解加減法中各數(shù)之間的關(guān)系和聯(lián)系，不要求學(xué)生講出來。
4、混合運算要演示，含義要講清
教學(xué)連加連減和加減混合運算式題時，要讓學(xué)生聯(lián)系情境理解連加連減和加減混合的含義，教師要按照圖意利用教具進行演示，把式題的含義講清楚。教學(xué)加減混合運算式題時，由于學(xué)生學(xué)過連加連減，有了一定的基礎(chǔ)，這時可以多啟發(fā)學(xué)生想先算什么，再算什么，從而初步理解運算順序，掌握計算方法。在教材中，例題把第一步算出的結(jié)果寫出來，主要是為了幫助學(xué)生掌握運算的順序，實際做題時，第一步的得數(shù)最好寫出來。
5、計算要與解決問題緊密結(jié)合
把計算與解決問題緊密結(jié)合，使學(xué)生在掌握計算方法的同時，不斷提高解決問題的能力。解決問題的實際需要產(chǎn)生了計算，所以學(xué)習(xí)計算要在解決問題的過程中實現(xiàn)，同時又是為了能解決問題。脫離生活現(xiàn)實的需要學(xué)習(xí)計算，就不能體現(xiàn)計算的價值和作用，因而也不能很好的促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)?，F(xiàn)行教材中的例題，也都以現(xiàn)實問題為背景，讓學(xué)生聯(lián)系生活中常見的、需要且能夠解決的實際問題，學(xué)習(xí)加減法計算，體會加減發(fā)的含義，感受計算的價值和意義。對這些有目的、有意義的生活情境問題，教師在教學(xué)時要積極利用，充分發(fā)揮它們的價值。
總之，聽、說、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是非常重要的。學(xué)生在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恒，定會取得良好的效果。
100以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)反思篇3
在教學(xué)《10以內(nèi)加減法》這一課時，為使學(xué)生更快的掌握10以內(nèi)的加減法，更為了讓學(xué)生能夠?qū)?0以內(nèi)加減法更有興趣，于是，我通過網(wǎng)上搜集資料、集思廣益等多種手段，最后設(shè)計了一個與實際生活貼近的“購物商店”的活動，活動過程中，我在課堂上布置一個生活用品、學(xué)習(xí)用品等物品的小型商店，并且每個物品都標有10元以內(nèi)的整元的價格標簽。一名學(xué)生扮演購物者，一名學(xué)生扮演售貨員，要求正確地付錢、找錢?；顒娱_展中，同學(xué)們面對商店內(nèi)的貨物興趣高漲，他們不斷地進行著交易，從買方和賣方兩個方面不斷的變換角色，讓自己在做與評的過程中掌握了“10以內(nèi)的加減法”。
一節(jié)課的教學(xué)讓我深深明白：這樣的游戲活動不但提高了學(xué)生的計算能力，而且讓學(xué)生深深體會到生活中處處有數(shù)學(xué)及學(xué)習(xí)生活中數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。今后的課堂中，我一定會抓住一年級孩子的特點創(chuàng)設(shè)更多的有意義的活動，讓課堂更具有魅力！
?10以內(nèi)加減法》教學(xué)反思2
根據(jù)學(xué)生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計了一系列的游戲活動；復(fù)習(xí)中的兒歌、對數(shù)，鞏固練習(xí)中的找朋友、開火車等等。
通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進行。在復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法時，層次分明，通過學(xué)生獨立思、小組互助等形式解決問題。
最后力爭關(guān)注每個孩子的發(fā)展，注意尊重學(xué)生的思想方法和獨特體驗，注意學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。
?10以內(nèi)加減法》教學(xué)反思3
?10以內(nèi)加減法》這一單元馬上就要結(jié)束了，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋以及我的感受，對這一單元的教學(xué)，我反思如下
一、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動形象的情景。
對于低年級的孩子來說，動態(tài)的、直觀的感性材料更能吸引他們的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)中，教師要充分利用多媒體，為學(xué)生提供生動形象的動畫，讓學(xué)生有實際可感的、豐富的形象。
二、發(fā)揮學(xué)生好動天性，組織有趣的數(shù)學(xué)活動。
好動是孩子的天性和共性，其實，他們獲取、理解抽象知識的途徑主要是靠說和動手操作，我們不妨抓住他們這一特點，創(chuàng)設(shè)有意義的活動，例如，說一說、比一比、做一做，恰當?shù)匕才判〗M合作、交流等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們與他人合作與交流的意識與能力。
三、計算和解決問題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
單純的計算是枯燥無味的，而且對學(xué)生能力的培養(yǎng)很有局限性。因此，在實際教學(xué)中，我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)，要讓孩子們感受生活中有大量的數(shù)學(xué)信息，讓他們自己提出數(shù)學(xué)問題，并用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的途徑，讓學(xué)生真正得到學(xué)以致用。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)要有生活味。
學(xué)生在上學(xué)以前獲取的知識經(jīng)驗，可以說是完全從生活中學(xué)到的，安排生活情景，數(shù)學(xué)體現(xiàn)在生活中更有利于他們學(xué)習(xí)、理解和掌握。因此，在以后的教學(xué)中，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都不能脫離生活實際。
100以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)反思篇4
教學(xué)目標：
1.結(jié)合具體情境，初步體會加法的意義；
2.學(xué)生能夠正確熟練的口算和是2~6的加法；
3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識：學(xué)生能夠從信息窗中準確的找出數(shù)學(xué)信息，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)過程：
一．課前作業(yè)反饋矯正
1、課前作業(yè)：從信息窗中找出數(shù)學(xué)信息，并試著提出數(shù)學(xué)問題。
2、（出示信息窗）請同桌來那個人為一組說一說：你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
（指導(dǎo)：先座位左邊的的同學(xué)說，再座位右邊的同學(xué)說，說完后馬上做好。）
3、集體交流、訂正，師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言板書數(shù)學(xué)信息。
預(yù)設(shè)：
（1）前面有5只小鳥，后面有1只小鳥。
（2）前面有1朵白云，后面有2朵白云。
（3）樹上有3只猴子，巖石上有2只猴子。
（4）上面有1個小朋友，下面有4個小朋友。
（5）紅花有2朵，黃花有2朵。
4、小結(jié)：觀察信息窗時，我們就應(yīng)該按照從上到下，從左到右的順序仔細觀察，認真數(shù)數(shù)，并且要將數(shù)學(xué)信息說完整了。
二．點撥，知識建構(gòu)
1.體會加法的意義。
師：求“一共有多少？”是什么意思呢？“一共”就是要“合在一起”?！昂显谝黄稹庇檬裁捶椒?？
生：合在一起就要用加法。
師：雙手做合起來的動作，就愛神學(xué)生的理解。
2.認識加號“+”，強調(diào)加號的寫法——用直尺寫。
3．列式解決問題
（1）一共有幾只猴子？2+3=5（只）
強調(diào)：得數(shù)后面要寫“只”
（2）一共有幾只小鳥？5+1=6（只）
（3）一共有幾多白云？1+2=3（朵）
（4） 一共有幾個小朋友？1+5=6(個)
（5）一共有幾朵花？2+2=4（朵）
4、練習(xí)
1+1= 1+2= 2+1= 3+1= 2+2= 1+3= 4+1=
3+2= 2+3= 1+4= 5+1= 2+4= 3+3= 4+2=
100以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)反思篇5
本節(jié)課的教學(xué)是一節(jié)期末總復(fù)習(xí)的教學(xué)，教學(xué)設(shè)計有以下幾個特點：
1、關(guān)注情景創(chuàng)設(shè)。
因為復(fù)習(xí)很可能讓學(xué)生感到枯燥乏味，沒什么興趣，如果學(xué)生沒什么學(xué)習(xí)的興趣，那課堂教學(xué)很可能就會成為無效的教學(xué)，更別提什么優(yōu)效的教學(xué)了，所以我覺得復(fù)習(xí)課更應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)中我利用學(xué)生的好奇心，告訴他們我給他們帶來了精美的“數(shù)學(xué)智慧大門”的圖片，可要看到它就要獲取5把金鑰匙。這樣學(xué)生一下子投入到了課堂學(xué)習(xí)中來。
2、落實雙基，關(guān)注發(fā)展。
落實雙基，就是在課堂中使學(xué)生的基本知識和基本技能得到鞏固和提高，使復(fù)習(xí)有“深度”即：復(fù)習(xí)橫向要全面，縱向要透徹。教學(xué)中復(fù)習(xí)了加、減法各部分名稱和各部分間的關(guān)系；口算和筆算的方法，進一步體會加、減法的含義；幾何圖形的認識等知識。教學(xué)中也采用不同練習(xí)題類型如填空題、口算題、筆算題、分析改錯題、加減法應(yīng)用題、提問題并解答問題、文字題等。教學(xué)中采用了“算一算”，“猜一猜”、等手段，培養(yǎng)和提高學(xué)生運用知識、解決問題的能力。在復(fù)習(xí)過程中，加強知識的遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通、運用所學(xué)知識解決問題的能力。在落實雙基的同時切實關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
3、習(xí)題設(shè)計具有靈活性、整體性和開放性。
如“猜數(shù)”一題的設(shè)計就使學(xué)生思維靈活，讓學(xué)生從不同角度分析、思考問題，拓寬解題思路，培養(yǎng)思維的靈活性、獨創(chuàng)性。使每位學(xué)生在課堂上都到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成功的體驗。“數(shù)形結(jié)合”一題的設(shè)計是在基本練習(xí)題基礎(chǔ)上稍作變化的習(xí)題，是具有綜合性和富有思考性的習(xí)題，做到有層次，有坡度，具有一定的彈性，以適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生在認識、區(qū)分幾種圖形的基礎(chǔ)上，提出問題并解決問題，使學(xué)生思維辨析能力得到了提高，使學(xué)生的思維有了一個碰撞的過程，引領(lǐng)學(xué)會學(xué)生數(shù)學(xué)思索，滲透了數(shù)學(xué)思想，達到“一題多用”的效果，使習(xí)題的設(shè)計具有整體性和開放性。
總之本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)基本實現(xiàn)了：抓住雙基串成線,溝通聯(lián)系連成片,溫故知新補缺漏,做到了融會貫通。
課后也發(fā)現(xiàn)了自己以后在教學(xué)中要改進的地方，就是在辨析改正錯題時，學(xué)生自我歸納總結(jié)錯點后老師應(yīng)該歸納，要用既簡練又符合學(xué)生記憶的數(shù)學(xué)語言如：進位不加，退位沒減，數(shù)位不對齊，加減不分等來進行歸納，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言的能力，又加強了學(xué)生記憶。
思索探討的問題是：
1、復(fù)習(xí)課中如何處理知識回顧和課堂歸納總結(jié)？
2、怎樣使知識回顧具有實效性？
3、怎樣的知識回顧才能利于構(gòu)建學(xué)生自我知識系統(tǒng)中的“知識鏈”，而不是短期的知識“獨立體”？
4、有時可不可以不進行知識回顧，就如這節(jié)課“100以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)，如果讓學(xué)生回顧，能回顧什么呢？假如回顧出口算和筆算的幾種情況，是不是不如讓學(xué)生能靈活進行口算和筆算呢？
?100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思6
本節(jié)課上完后，有老師說本節(jié)內(nèi)容安排的題目有點難，很多學(xué)生的水平達不到，只有個別學(xué)生能想出來。也有老師說這節(jié)課的亮點就是題目的設(shè)計，能引發(fā)學(xué)生的思考，尤其是4道有意思得題的設(shè)計，對學(xué)生后續(xù)計算學(xué)習(xí)幫助很大，通過估計確定計算結(jié)果的范圍，減少偏差過大帶來的錯誤。我的教學(xué)設(shè)計目的是：
1、根據(jù)我們班的學(xué)習(xí)情況，很多學(xué)生只愿意機械接受，而不愿動腦思考，稍微復(fù)雜的題目覺得很難，學(xué)習(xí)上不愿意接受挑戰(zhàn)，當然也體會不到學(xué)習(xí)帶來的喜悅。
2、使計算教學(xué)不顯單調(diào)、機械、重復(fù)。
3、想培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力，訓(xùn)練學(xué)生有序思考、對比分析和發(fā)散學(xué)生思維的能力，提高自主學(xué)生學(xué)習(xí)水平。
4、通過部分優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)、示范，讓其他學(xué)生去模仿。
課堂上的確出現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)時的困難，但是也出現(xiàn)表達能力強、思維靈活的學(xué)生帶來的驚喜。通過本節(jié)課的教學(xué)及集體評課，我覺得發(fā)散學(xué)生思維、提高學(xué)生動腦思考能力，傾聽習(xí)慣不是一節(jié)公開課所能做到的，需要老師平時教學(xué)過程中認真?zhèn)湔n、能把班級學(xué)生學(xué)習(xí)狀況作客觀評價，制定出適合本班學(xué)生的教學(xué)設(shè)計。
100以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)反思篇6
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是建立在學(xué)生掌握了一步豎式計算的基礎(chǔ)上，主要講解了連加算式的豎式計算。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，大部分同學(xué)都認真聽講，積極回答問題；經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué)，大部分同學(xué)已熟練掌握連加算式的豎式計算。但是，本節(jié)課的教學(xué)任然存在著很多問題。
第一，本著“學(xué)生是課堂的主角”的宗旨，學(xué)生在課堂上應(yīng)該起主導(dǎo)作用，老師在課堂上應(yīng)該扮演引導(dǎo)的角色。
而本節(jié)課卻恰恰相反，在本節(jié)課上，老師講得太多了，學(xué)生講得太少了，應(yīng)該讓學(xué)生更多地分享自己的想法。另外，老師太注重講解知識了，以至于忘記了與學(xué)生互動，所以課堂氛圍太沉靜了，應(yīng)該更多地與學(xué)生互動，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。
第二，數(shù)學(xué)在于運用。
本節(jié)課的知識運用（即課堂練習(xí)）部分，內(nèi)容安排得太少了，應(yīng)該適當增加點應(yīng)用題，讓學(xué)生在生活情景中解決問題，從而不僅鞏固了所學(xué)的新知識，還培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。此外，在習(xí)題“數(shù)學(xué)小診所”的講解過程中，應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，然后改正錯誤，這樣對學(xué)生掌握知識更有幫助。
以上為我的教學(xué)反思，在未來的教學(xué)中，我會揚長補短，努力做到最好。
100以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)反思篇7
20xx年的圣誕，作為職初教師的我有幸參加了本區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)職初教師課堂教學(xué)研修活動，聽了三堂精彩的數(shù)學(xué)課，很感謝這三位老師在圣誕這一天送給我們珍貴的“圣誕禮物”。
雨外小的兩位美女老師上的都是珠心算課：《破5減》和《滿5加》，一堂珠心算新授課，一堂珠心算練習(xí)課。第一次了解珠心算也就是不久前在南京實驗學(xué)校田莉老師的展示課上，那一次真的被孩子們撥珠的陣勢所驚嘆！課堂上算珠撥出的噼里啪啦的響聲，很是悅耳。由于第一次接觸當時對于隔檔撥、空撥、想撥、看撥之類的大腦里只是泛泛存在，那次聽完課回來我就立刻在網(wǎng)上搜索了關(guān)于珠心算的相關(guān)資料。比起展示課，于老師和陳老師的珠心算課更讓我看清了如何撥珠，和孩子們一起我學(xué)習(xí)了滿5加時要加幾下補、減4要“去5上1”。
三節(jié)課中，朱老師的《10以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)》這節(jié)課最令我感染，朱老師臨危不亂的淡定、課堂上引人入勝的故事、豐富多彩的練習(xí)……現(xiàn)在想想感觸還是很深，感覺自己也像是數(shù)字王國里的一員，也想通過練習(xí)得到火種來解凍自己的國家。這堂課的可惜之處是課件出了問題，但是朱老師生動的描述和豐富的表情，也給我們呈現(xiàn)了課件里要呈現(xiàn)的美麗的故事情境，彌補了遺憾。上課之前，“課件不能用了”，朱老師并沒有講這句話直接告訴孩子，而是讓孩子們想辦法怎樣幫助老師解決這個問題，這樣既拉近了和孩子們的距離，也在潛力默化中讓孩子們接受朱老師的辦法。這種臨危不亂的淡定，堪稱一種境界。
朱老師將這堂復(fù)習(xí)課改編成一個唯美的故事：數(shù)字王國里住著國王數(shù)爸爸和一群數(shù)寶寶，不幸的事情發(fā)生了，數(shù)字王國被凍住了，我們需要幫忙收集火種解救王國……之后的每一題都是以闖關(guān)收集火種方式練習(xí)，設(shè)計巧妙，學(xué)生興趣極高，都在努力地尋找和收集火種。從認識0-10 ，到從這些數(shù)中選出3個數(shù)來寫四道算式，再到看圖列式、10以內(nèi)的加減法口算題……朱老師的設(shè)計很緊湊，過渡得非常自然。印象較深的是求加法中的未知數(shù)這一練習(xí)，朱老師引導(dǎo)孩子們想象加法算式就是收集火種途中的石子路，括號里的未知數(shù)就是需要我們?nèi)グ岬氖?，只有搬來了石子才能過河收集到河對岸的兩枚火種，這是多么有趣的設(shè)計！這正抓住了一年級小朋友的興趣所在，比起生硬的讓學(xué)生直接解決問題，我想我是小朋友我也非常喜歡也很愿意通過自己的努力來收集到火種。如果我們每堂課能有這樣有趣的設(shè)計，那又何愁孩子不喜歡數(shù)學(xué)課呢！
朱老師的這堂課之所以這么成功，我想最多的是離不開自己的努力，我相信朱老師也是在認認真真上好每堂課中磨練出來的。我深知自己離朱老師還差的很遠，自己需要努力的還很多，在以后我會多多研讀教材和教法，多多學(xué)習(xí)新的教學(xué)技巧；多多閱讀教學(xué)相關(guān)書籍，增強自己的數(shù)學(xué)教學(xué)知識儲備量；多多思考，創(chuàng)設(shè)更多有趣的課堂情境；多多反思自己的教學(xué)。
作為職初教師，未來的教師生涯之路還很長很長，我想我會一直在路上，在發(fā)現(xiàn)的路上，在學(xué)習(xí)的路上，在反思的路上，一直在努力！
100以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)反思篇8
?10以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思本學(xué)期即將過完，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也即將進入尾聲?；仡欉@學(xué)期，在很多方面都值得我去反思，下面我將從幾個方面來說一說：
一．教材方面我習(xí)慣提前把本學(xué)期的教材先研究一下，做好充分的準備。但卻發(fā)現(xiàn)新改的教材內(nèi)容有些知識是重合的，為了能完好的銜接我就把本該放后面上的最重要的內(nèi)容提前講，學(xué)生們接受也是非?？斓?，但我也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們越學(xué)越吃力。原因是《10以內(nèi)的加減法》在本冊書中占據(jù)很重要的章節(jié)，可內(nèi)容本身有些枯燥，我沒有及時發(fā)現(xiàn)這個問題，導(dǎo)致每節(jié)課學(xué)生們的積極性不高，今后我要努力改正太過刻板的教學(xué)模式，穿插相對輕松的教學(xué)內(nèi)容。
二．教法方面本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力層次過多，《10以內(nèi)的加減法》學(xué)到最后只有一位自閉癥學(xué)生刻板的記住了，我認為這是我在教學(xué)方法上沒有做準備充分，應(yīng)采取一人一方法，小步子多循環(huán)，讓每位學(xué)生都能從這一個內(nèi)容中學(xué)到符合他們自身認知能力的知識。
三．難點方面學(xué)生們學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容，最大的困難就是看圖寫算式。不管加法也好減法也罷，總是對圖片理解不夠透徹，有時候換一個加法或減法的表達方式他們就開始混淆，無法做出正確的判斷?？傊?，這個章節(jié)在磕磕絆絆中上完，可我知道這只是開始，后面還要多復(fù)習(xí)鞏固，同時要針對不同孩子制定不同的練習(xí)題，讓他們在大量的練習(xí)中理解《10以內(nèi)的加減法》為后面學(xué)習(xí)做鋪墊。
