教學反思是一種學習方法，越來越被我們來使用，優(yōu)秀的教學反思可以促使教師不斷反思，從而獲得更新、更全面的認識，下面是范文社小編為您分享的10以內數(shù)的順序教學反思8篇，感謝您的參閱。
10以內數(shù)的順序教學反思篇1
雖然《故都的秋》距離學生實際生活較遠，學生在領悟上有一定的困難，但是以寫景散文的角度去理解，難度就變小的多了。
因此，我以文眼可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼為突破口，結合背景資料，師生互動，以品讀，聯(lián)想等方式進入散文的鑒賞。在教學設計上，我始終貫穿著自主、合作、感悟的教學理念，采用由感受到領悟這種漸進發(fā)展層次，通過引導學生認真品味散文的語言，并通過語言感知作品中呈現(xiàn)的物象，深入領會作者的思想感情，進而陶冶學生的情操。
接著設置五個總綱性問題：①故都的秋最本質的特點是什么?②找出帶有色彩和聲音的詞語說說作者描繪的秋聲秋色有何特點。③假如你是一個孤獨的漂泊者，面對如此冷清的秋色，傾聽如此微漠的聲響，你的內心會有什么樣的感受?④北京有最富有暖色調的香山紅葉，有游人如織的頤和園，作者寫沒有寫，為什么?
⑤作者描繪了幾幅畫面?有什么特點? 從教學流程看，我覺得設計的是較有特色的，目的是較明確的，但并沒有完全達到預期的教學目標。課后和其他老師及學生的交流過程中我才意識到，一則課前學生預習的并不充分，對課文內容并不熟悉，感傷、悲涼的情感沒有較好的領出來;再則課堂品讀的時間不夠，學生沒能很好的進入作者所創(chuàng)設的意境之中，打亂了學生的接受心理，所以學生在討論的過程中并沒有想象中的那樣熱烈。
10以內數(shù)的順序教學反思篇2
100以內數(shù)的認識是很重要的認數(shù)教學的內容，這個階段的數(shù)概念不僅是學習100以內數(shù)計算的基礎，也是認識更大的自然數(shù)（萬以內的數(shù)、大數(shù)的認識）的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。
一、學生在平時的生活中對100以內的數(shù)有著廣泛的`接觸。
通過課前調查發(fā)現(xiàn)孩子們對于數(shù)100以內的數(shù)并不陌生。通常的孩子都能數(shù)到100，但是在數(shù)法上可能并不是很標準，很多孩子習慣了簡單的口語式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾（如二十一數(shù)成二一等）。另外，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個難點，尤其在59、69、79、89后面接著是幾十，還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去。
二、教學中我用四種數(shù)數(shù)方式進行了數(shù)的鞏固。
在教學100以內數(shù)的認識時，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小大部分學生掌握不錯，不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會。在比較大小方面，學生不僅會比較，更重要的是他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導下由學生歸納總結出來的。
1、是讓學生集體從0數(shù)到100；
2、是分組數(shù)數(shù)，一二組用五個五個數(shù)的方法數(shù)到100，三四組十個十個的方法數(shù)到100；
3、是分男女同學，女同學數(shù)100以內的雙數(shù)，男同學數(shù)100以內的單數(shù)。這樣，不但鞏固了數(shù)的順序，還加深了學生對單雙數(shù)的概念和記憶。
4、關于整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，百分之九十的學生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學和家長交流算法。
三、教學中我還注重提高小組合作學習的有效性。
課中安排兩次小組合作學習。第一次8人小組合作分類、數(shù)數(shù)，在活動中讓學生試著與他人分工、合作。第二次小組合作學習設計綜合練習，如果說第一次合作學習是教師安排的話，第二次合作可屬于學生自發(fā)行為，當學生獨自未數(shù)清畫面數(shù)量時，自發(fā)產生小組分工、合作的需要，從而再次數(shù)數(shù)。
但是本單元的教學仍有不足：
1、學具小棒沒有發(fā)揮好他的作用。對學生來說，100以內的數(shù)數(shù)沒有什么困難，所以沒有必要讓他們借助小棒數(shù)，浪費了小棒操作的時間。學具小棒是在學生需要它幫助的時候再試著用。
2、對100這個新的數(shù)概念建立得不深。可讓孩子感受一下100在不同物體中所表現(xiàn)出來的整體概念，也可讓孩子自己找找生活中的100。
3、在做練習時，要激發(fā)孩子做的興趣，讓他們有動筆的欲。
4、學生的估測意識和估測能力與標準還有一段距離，另外，在具體的情景中用多得多、少得多、多一些、少一些描述數(shù)之間的大小關系也讓一部分學生感到很困難。
10以內數(shù)的順序教學反思篇3
本節(jié)課的教學重點就是完成“百數(shù)表”，然后從“百數(shù)表”里尋找規(guī)律，通過整理，觀察，對比之后，復習數(shù)數(shù)，寫數(shù)，有使學生能更清楚地理解100以內數(shù)的排列順序，在表中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的排列規(guī)律，這一整理活動，一方面使學生進一步鞏固了從認數(shù)中獲得知識，另一方面又培養(yǎng)了學生的觀察能力和表達能力，促使學生思維的發(fā)展，提高學生學習數(shù)學的興趣，對100以內數(shù)之間的內在聯(lián)系有了更清楚的理解。
課前我讓學生預習38頁，進行讀、思、劃，對課本進行補白，完成例題及“做一做”的練習。
教學中，讓學生給十位、個位是3的數(shù)涂上不同的顏色，不僅使學生清楚地知道100以內各數(shù)的排列順序，而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了學生探索規(guī)律的好奇心。
接下來再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……讓他們去看、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調動起全體學生獲取知識的愿望。并利用不同形式的練習，如在數(shù)目表中找數(shù)。提問：與90相鄰的兩個數(shù)分別是多少？從7數(shù)到12數(shù)了多少個數(shù)等題。給學生開闊學習思路，教給學習方法。
整個教學活動中學生能主動與小組成員一起思考討論問題，學會與人合作，學會傾聽別人的意見，進一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識。
10以內數(shù)的順序教學反思篇4
本次教學設計，我圍繞著學生在預習時提出的問題：squo;小草squo;指的是誰?squo;大樹squo;指的是誰?進行了教學。因為文章中的小草和大樹出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。所以，我先出示了騷塞的回信讓學生通過朗讀，了解騷塞回信的冷酷其實就是社會對于女性的偏見：文學是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功。那么，小草和大樹分別指的是誰呢?學生說：小草是夏洛蒂，大樹指的是騷塞。我出示句子硬是用汗水和心血把squo;小草squo;澆灌成squo;大樹squo;這句話怎么理解?學生：夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。 成功前的夏洛蒂是小草，成功后的夏洛蒂是大樹。于是，我滿意地結束了課程。但后來，我又到鳳凰語文網(wǎng)查了一下，結果發(fā)現(xiàn) ，文章中的小草和大樹出現(xiàn)的3次，含義各不相同。回信中的小草指的婦女能從事的事業(yè)，大樹指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。
文末的小草指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學事業(yè)，大樹則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。
縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡!
教學結束后的今天，反思自己的教學，深深地感到：備課應該用良心來備，可不能誤了孩子。
10以內數(shù)的順序教學反思篇5
?買鮮花》是通過解決買花的問題來理解除加、除減的運算順序。針對教材的編排以及學生的實際，本課的教學反思如下：
1、利用三八婦女節(jié)創(chuàng)設情境：哪些孩子三八節(jié)時送了媽媽鮮花?你送了什么花?它們的價錢清楚嗎?你總共花了多少錢?通過一系列的問題不僅提起了學生的學習興趣，也對于已學過的乘加算式問題進行了復習。
2、教材中先解決除減，再解決除加。我覺得學生的認知應該是除加比較簡單一些，突出除加的問題也比較簡單。因此我進行了小小的調整，先讓學生突出除加的問題，解決后再進行除減的學習。
3、本課中要培養(yǎng)學生解決問題的能力。圖上的信息很豐富，如果讓學生隨意提出數(shù)學問題，那問題是相當多的，很不容易找到我們需要的數(shù)學問題，為解決除加的運算順序服務的問題。因此，我先將淘氣的方案直接呈現(xiàn)給學生，讓學生來解決這個問題。在乘減算式的引入上，我不在重復買鮮花的方式，而是讓學生比一比什么花最貴，什么花最便宜。學生在比較中有部分學生根據(jù)直觀感覺判斷發(fā)生了錯誤，在通過仔細計算得到正確答案，在這個問題之后我再提出：一朵最貴的鮮花比一朵最便宜的鮮花便宜多少錢?，這樣學生解決起來，對于中間問題的提出就變的自然了。
4、北師大版教材沒有特別指出對混合運算算式的讀法，但是我覺得讀法很重要，一道算式能進行正確的讀，那么就能已經(jīng)知道了運算順序了，對于學生掌握運算順序很有幫助，同時也不與后面學習的有小括號的運算混淆。
10以內數(shù)的順序教學反思篇6
這堂是以隨堂課的形式展開的，先天晚上看了下教案，直接做了課件，第二天的第四堂課上課，第一堂課偷空做了教具棋子，時間上可以說不是特別充分，讓我感覺有很多遺憾,但是，也正因為有這樣的遺憾才更真實，更能體現(xiàn)平常的教學。
對于這堂課，除了時間上的不充分之外，還讓我再一次的提醒自己，深挖教材，只有深挖教材才能理解教材有那些知識點是必須講到的，例如，這堂課中對于棋子角色的介紹，我就忽略了，導致學生只想到王和王后。對于中國象棋里，將、帥、兵、馬、炮、象的形象聯(lián)想沒有了，其實在中國，玩的最多，最常見的還是中國象棋，如果以平常見的最多的中國象棋為重點進行展開，然后再延伸拓展到國外象棋，我相信學生會更感興趣，作品的完成質量也會更高。
還有一點我一定要反思自己，一名優(yōu)秀的教師應該是學生的引導者，掌握好引導的方法非常重要，而我在教學引導中，總是感覺自己力不從心，無法做到游刃有余。反思過程，究其根源有三點:第一是對于學生心理把握不到位，每一個年齡階段的孩子，他都有自己的年齡特征，有其獨特的思考方式，如果不了解他們，不能準確的站在他們的角度去思考問題，你也就不能讓他們明白你所講的道理。第二是對問題的設置不到位，沒能考慮到全部的孩子，每一個孩子都是單獨的，有其自己的個性，并且接受能力也不一樣，基礎就會不同，所以提問題時，除了有目的性之外，還要有目標性。第三就是自己的表達能力，一定要盡量做到簡單易懂，讓學生一下就能明白，說話是有藝術的，掌握好說話的方法很重要。
很感謝老朋友對我的建議，我會一直學習下去，因為學習是一件很快樂的事情!
10以內數(shù)的順序教學反思篇7
100以內數(shù)的認識是在學生已學20以內數(shù)的基礎之上所學的，并且對于100以內的數(shù)，學生也已在生活中積累了較為豐富的感性認知。
因此我非常關注學生的原有經(jīng)驗，在學生充分展示已有認知的基礎上進行引導，如在課一開始我就請學生先說說20以內數(shù)的組成，讓他們回憶以前所學的知識，在原有的基礎上學習新知，一步一步深入探究。接著又從學生感興趣的數(shù)小棒入手，先依據(jù)自己的生活經(jīng)驗學著數(shù)100根小棒，通過觀察發(fā)現(xiàn)部分學生有自己數(shù)數(shù)的好方法時，其他學生認真觀察。
在展示數(shù)數(shù)的過程中，我不時的相機指導，肯定了他們10根10根數(shù)的方法后，要求他們每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再現(xiàn)了10個一是一十，10個百是一百。于是全班同學學著數(shù)小棒，再一次展現(xiàn)10捆小棒時，引導觀察數(shù)好的小棒，說說看懂了什么？比較順暢地理解了10個一是一十，10個十是一百。
整堂課雖然氣氛活躍，但課堂中還是存在許多的問題。在學生第一次數(shù)100根小棒時，由于事先沒有提示過學生如何才能有效快速地數(shù)，導致數(shù)數(shù)時費時較多，造成后面的學習過程較緊張。學習數(shù)的組成時，雖然學生理解的很好，但是如果能有時間讓學生自己來擺擺小棒，而不是簡單地看課件，也許更能照顧到后進學生。
10以內數(shù)的順序教學反思篇8
在學校組織的以教研組為單位的聽課活動中，我講了一年級的《100以內數(shù)的順序》這節(jié)課。這段時間學校里的事情太多了，運動會看著學生訓練方隊，啦啦操，各種比賽項目，整體忙地焦頭爛額，在學校里根本沒時間備課，做課件，我這幾天都是晚上在家里備備課，制作課件。上完這節(jié)課，我也有許多想法，現(xiàn)總結如下：
一、上課前老師一定要了解學生的學情
這節(jié)課的教學流程是創(chuàng)設情境后學生先自己填寫百數(shù)表里空著的數(shù)，我知道一年級的學生寫字慢，但是也沒想到他們會這么慢，寫這些剩余的數(shù)字，他們竟然用了將近10分鐘，而且還有個別學生寫不完。我們數(shù)學組老師座談時大家都提到了這個問題，認為可以這樣解決：第一，可以布置學生提前在家里寫完百數(shù)表里空著的數(shù)，上課直接研究規(guī)律；第二，也可以老師用課件出示和課本一樣的百數(shù)表，學生說出空著的數(shù)，學生邊說老師邊用課件出示這些數(shù)。然后學生小組討論時，每個組再發(fā)一張?zhí)顚懞玫陌贁?shù)表，讓學生研究排列規(guī)律。我感覺這兩個辦法都可以，這樣可以省去學生寫數(shù)字的時間，至少能省5、6分鐘。
我設計的練習題，我認為是由易到難的。第一題是學生看著百數(shù)表找數(shù)字，第幾排第幾個數(shù)字是多少；第二題是課本上的做一做，學生看著百數(shù)表填數(shù)，這個第二題我看著很簡單呀，學生就是看著百數(shù)表填數(shù)字，但是沒想到很多學生都不會填，我想主要原因是因為百數(shù)表里數(shù)字較多，學生年齡小，看著眼花繚亂，不知道怎么看了。
二、教學語言要更加規(guī)范
本周二去田家炳小學參加曲阜市小學數(shù)學研討會，聽畢老師總結時提到一點，就是數(shù)學語言的規(guī)范化，其中他講到“數(shù)”和“數(shù)字”這兩個概念是不一樣的，數(shù)字只是指從0到9這9個數(shù)，而從0開始，其他的都是數(shù)。細細想來，我以前還真沒想過這個問題，而我這節(jié)課就是講100里就有很多地方需要需要說到數(shù)這個詞，我回到學校后第一時間查看我的教案，還真是有的地方說成了“數(shù)字”于是立馬全部修改，但是因為前幾天備課時說了“數(shù)字”這個詞，所以課上還是有時把“數(shù)”說成了“數(shù)字”。
三、教學時間沒有掌控好
從開始到學生寫完百數(shù)表，用了10分鐘時間，學生小組討論又用了8分鐘時間，匯報又用了10分鐘時間，哎，小孩子就是小孩子，干啥都慢，等我再一點一點總結完排列規(guī)律后，已經(jīng)10點半多了，學生完成做一做時有耽誤了一些時間，所以這節(jié)課根本沒能完成設定的教學內容。
四、教學內容過于偏難
我們在一起討論時，老師們也提到，這個表里有些規(guī)律真的很難，學生找不出來時，我引導著學生找出來后，總結的一些結論太難了，學生理解不了。
五、教師該引導學生的時候還是要適當引導
學生小組討論，找排列規(guī)律時教師是否引導、提醒學生，分別橫著、豎著、斜著，一起來找呢？
總之，這節(jié)課上完后我也有很多的反思，以后再上這種類型的課，相信絕對比這一次會順手。
