帆教學設計精選6篇

教學設計促進青年教師的快速成長，教學設計寫好了在今后的教學中起到很好的作用，以下是范文社小編精心為您推薦的帆教學設計精選6篇，供大家參考。

帆教學設計篇1

教學背景

學生是學習的主體。作文教學中，我們不僅要注重學生寫作能力的提高，更要關注學生修作文的情況，關注他們修改文章的態(tài)度、過程與方法。還要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。本節(jié)微課是給學生在堂上修改作文前進行集體學習的，通過講名家修改文章和詩詞的故事激發(fā)學生學習興趣，通過微課的介紹讓學生明晰修改作文的方法，并且當堂進行運用練習。

教學目標：

1、引導學生明白作文修改的重要性，體會修改的樂趣；

2、了解修改作文的簡單方法，并學會修改作文。

教學方法教學重、難點：

1、掌握修改文章的常用方法。

2、正確運用修改方法。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教學活動

激趣善導

1、藍精靈講《王安石》的故事

2、引出主題：文章不厭百回改

3、明確目標：

修改作文：發(fā)現問題

對癥下藥

方法指導1、小結修改文章方法。

師：修改文章，不外乎有兩步：

第一步：診斷——讀文章，找“病癥”。

第二步：對癥下藥

師：對癥下藥包括如下幾步：

大手術——另起爐灶法

打針輸液——增補內容

吃藥調理——修改符號

2、復習修改符號。

師：本微課著重學習如何運用修改符號進行修改作文，下面我們先來認識一下常用的修改符號：

刪除：取消某字、詞、句

改換：將某字、詞換成某字、詞

增補：加進某字、詞、句

換位：詞句調換位置

恢復：修改錯了，恢復原樣（ppt）

牛刀小試

師：既然大家已經熟悉了常用的修改符號，那下面我們牛刀小試一下：

1出示范文：（ppt）

暑假的一天，天氣晴朗。我和同學們到外攤一起去玩。望著廣闊的黃浦江，心里高興開心極了。江面上大輪船許許多多地停著。幾只海鷗展翅飛飛翔，一會兒沖向藍天；一會兒飛近江面。也有一些輪船在緩緩行駛。遠處，藍天白云和滔滔的江水連成一遍。突然，江面上括起一陣大風，飛濺起朵朵浪花，拍打著江面。黃浦江水多美啊！

1、課后拓展：學生在練習紙上修改。

同學們，我們改同學的'作文，一定要端正態(tài)度，抱著向別人學習的態(tài)度認真修改。如果你同桌的作文水平略勝一籌，那你有幸一睹同桌的文采了；如果同桌的作文稍遜一籌，那你要當好他的老師了，從你的批改中讓他學會如何寫出更好的作文來。我們改作文的目的是互相學習，互相提高，互相欣賞，以達共同提高寫作能力目的。所以大家一定要珍惜別人的勞動成果。認真批改，從中發(fā)現自己可以學習的地方。

教學總結：

本節(jié)微課以名家注重修改自己的創(chuàng)作作品作導入，有效地激發(fā)了學生的興趣，通過具體的范例讓學生運用方法進行修改，有效地幫助學生理解和掌握修改的方法，較好地達成了教學目標。

帆教學設計篇2

學習目標

1、識記生字詞，認識作品中展現的多姿多彩的中學生活 。2、能夠簡煉概括文章主要情節(jié)。3、通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。

學習

重難點

1、概括并復述文章主要情節(jié)，分析人物特點。2、把握文章的主題

學 習 過 程

說 明

預習板塊

1、給加粗字注音：豁達（）自詡（ ）履歷（ ）保佑（ ）躋身（）薈萃（）（ ）

2、成語填空：

往直前、拐彎 角、其貌不 、罪 禍首、指手 腳、

出謀 策、塞頓開、一 驚人、咬文 字、 雞毛 皮

探究板塊

活動一：《偉人細胞》節(jié)選

賈里曾有過躋身軍界的打算……只是他的視力不怎么好，恐怕到了初三會讓眼鏡先生幫忙，這是迎頭一棒。可任何事都不會是絕對的，不能當兵，也就是說可以干當兵以外的任何行當。

……

賈里從報紙中縫里找廣告，然后悄悄地報名參加了一個收費最低廉的健美班。開班頭一天，他發(fā)現大家都瞧著他，露出歡迎貴賓的儀式上才用的笑。

“你是我的榜樣?！庇袀€人說，“我要練成你這樣就好了！”

賈里大為吃驚，在這兒一切都反過來的，越瘦越輕就越神氣……

在那個健美班內，絕大多數是來減肥的，他們翻滾、舉杠鈴、臉色十分苦惱。唉，這么拼命干嗎，像電視臺聘請他們上熒屏當節(jié)目主持人似的。

更令人窩火的是，教練員只抓減肥的主流，總是記錄哪個減掉多少公斤，仿佛他只會做減法。他教賈里練身的方法和那些減肥的手段很相近，這很打擊賈里的積極性，因為他總怕自己的體重會越練越輕，他可不盼望有這結局。

這期健美班結束時，賈里的體重既不減也不增，只是胳膊硬了些，腿也結實了……

那教練是個減肥專家，他的理論讓賈里茅塞頓開。他說世上最聰明的人，是那種既健康又輕巧的人，因為這種人往往血壓正常，負擔又??；還說先進的外星人也是小小的，絕沒有啤酒肚子。

看來新潮的偉人不必有個大身架，賈里為這結論興奮了幾天。他把這想法寫信給電臺“大眾知音”……然而，電臺對這一個英明的發(fā)現不感興趣，看來這說法暫時還不是個熱點。

1．文中多次提到賈里對“偉人”的看法，哪一種看法符合文意？（ ）

a．要成為偉人，就要躋身軍界。b．偉人要有膽量，視力好，而身體長短無所謂。

c．偉人要有健美的體魄。

d．身材、體魄、視力等身體條件以及職業(yè)種類與偉人并沒有直接的關系。

2．如果把“賈里從報紙中縫里找廣告，然后悄悄地報名參加了一個收費最低廉的健美班”這句話中加粗的詞語刪掉，表達效果有什么不同？請簡要分析。

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3．“開班頭一天，他發(fā)現大家都瞧著他，露出歡迎貴賓的儀式上才用的笑”，請你依據加粗的內容，寫出當時大家看到賈里時的心理活動。

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帆教學設計篇3

一、教材分析

?認識更大的數》這一單元的主要資料有：萬以上數的認、讀、寫；整數的數位順序表；萬以上數的大小比較；用“萬”、“億”為單位表示的大數（改寫）；近似數的認識和自然數的認識。

在這之前的第一學段，我們已經認識了20以內數的認識，100以內數的認識，萬以內數的認識，而在本單元的后續(xù)學習的相關資料中，我們還要認識正負數的初步認識，小數的再認識以及比較大小。本單元的教材，基本以結合技術工具與數數活動，認識比“萬”更大的計數單位，完成整數數位順序表的拓展，體會數的范圍不斷擴大，始終不變的是十進位值制的記數法，進而，在“認識更大的數”一課中，我們結合計數器，運用遷移的方法認識更大的計數單位及其進率。盡管人們在日常生活中，都要和數字打交道，小學生也多次學習了數，但不了解在今日看似簡單的數，卻經歷了一個極其漫長的發(fā)展過程，教材引導我們要認識到數的價值。在此基礎上，我們要認識較大的數，并且要和生活相聯系，了解較大的數所表示的實際含義，對萬以內的較大的數建立表象認識，明白較大的數究竟有多大，進一步發(fā)展數感。

大數的讀寫是在了解數位關系之后一項具體技能的培養(yǎng)。教材沒有用文字的形式呈現規(guī)定性的讀法和寫法，是為了尊重學生個性化的讀數和寫數的方法，也是為了減輕學生死記硬背統(tǒng)一方法的負擔。只要學生能夠根據自我的體會和經驗，會正確地讀和寫就能夠了。我們在教學中也要注意這一點，方法需要靈活多樣。

二、學生分析

學生在學過萬以內數的認識后，再來認識萬以上的數字，就能夠利用以前學過的知識，自主探索與交流對培養(yǎng)學生自學本事，是十分好的鍛煉。由于多位數的讀與寫比較困難，教學時，能夠讓學生采取自主學習，或者小組學習與團體學習，三種教與學的組織形式，這樣能夠很好地促進學生自主探索，合作交流，讓每個學生都經歷探索方法、過程，在充分體驗的基礎上理解與掌握讀寫書的方法。

學生對獨立嘗試讀數的方法如果有困難，教師能夠對應數位寫出數據，學生在嘗試讀數之后，會發(fā)現自身的困難和相對應的問題，這是小組內進行討論交流和修正，學生對這樣的學習方法比較容易理解，能夠提高自主學習的效率。在教學過程中，我努力的做到，發(fā)揮學生個體學習的主動性，充分發(fā)揮學生的個人移動性，使得學生在學習的過程中，學會思考，也學會學習，更學會合作。數學課程的教學，既要注重數學知識的積累，也要注意學生以往知識的遷移。利用學生已有的知識經驗，生活經歷，和以前總結出來的知識技能技巧，注重學生的實踐和情感體驗，培養(yǎng)學生自行解決問題的本事，讓學生有必須的收獲。我靈活地調整教學方式和學生學習的方式，讓學生的自學與合作學習并重，并使學生能夠較為準確地進行評價。

三、教學目標

結合具體情境，利用信息化教學手段，借助數位順序表，掌握大數的讀和寫的方法，能正確的讀、寫大數，同時培養(yǎng)認真讀、寫數的良好習慣。

經歷自主探索數的讀、寫方法的過程，提升歸納概括的思維本事。

密切大數與社會生活的聯系，感受數學的價值。

四、教學環(huán)境

簡易多媒體教學環(huán)境□交互式多媒體教學環(huán)境□網絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境□移動學習□其他

五、信息技術應用思路

在本課的教學中，我很多地使用多媒體課件和實物投影儀相結合的形式。在我特意加上的一個環(huán)節(jié)一一按照自我的想法，來讀一讀生活中的大數一一發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生利用以前學習過的知識，遷移到本課，在練習本上進行嘗試，然后將自我的作品，在實物投影儀上向全班展示，全班進行交流。激發(fā)學生學習進取性，提高自主探索與合作交流的本事。多媒體課件展示整個讀數的過程，層次清晰，有條理地將讀較大的數的過程展現出來，表現思維過程，梳理學生的思路，整理學生的方法。期望經過信息技術的運用和學生自主探索、產生疑問、團體交流、建立模式、構成結論這樣的過程，掌握萬以內較大的數的讀法。

帆教學設計篇4

[教學目標]

1.指導學生會認12個生字，會寫12個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

[重點難點]

1.教學重點：

(1)指導學生會認、會寫、會用本課的12個生字;能正確認讀本課的12個認讀字。

(2)指導學生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語。

(3)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。

2.教學難點：

(1)指導學生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

(2)指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

[課時安排]

2課時

[教學過程]

第一課時

一、激趣導入

1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)

2.讓學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣。

3.雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)

4.認識生字：鋒叔

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀課文，想想文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。

2.出示生詞認讀：曾經泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)

3.老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)

4.再讀課文，讀正確。

5.認為能夠把課文讀正確的同學可以讀給其他同學或老師聽。

6.大家可以自由練習讀。

三、指導寫字

1.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么?應該注意什么?

2.范寫，重點指導：

(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。(先寫走之內的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)

(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。)

(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

3.學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

4.出示自己會寫的字，互相評一評。

四、布置作業(yè)

1.寫一寫自己不熟練的字或詞語。

2.練習把課文讀流利。

五、板書設計

6

雷鋒叔叔，你在哪里

鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓??

第二課時

一、復習導入

1.復習字詞：今天我們繼續(xù)學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。

2.看看誰把課文讀得最流利。

二、指導有感情地朗讀課文

1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。(指名讀課文，學生評價，補充朗讀。)

2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?

學生讀自己畫出的句子。

3.自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。

4.小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5.通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相說一說。

6.讀讀最后一節(jié)。

(1)最后一句話是什么意思呢?學生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)

(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。

三、指導背誦

1.你發(fā)現詩歌有什么規(guī)律呢?說說怎樣背更容易。

2.練習背誦。

四、讀讀記記

1.讀讀記記。

彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨

溫暖的春風晶瑩的露珠

2.誰會填。

彎彎的()長長的()蒙蒙的()

溫暖的()晶瑩的()

五、布置作業(yè)

1.講講自己看到的好人好事。

2.把你做的好事寫在日記里。

六、板書設計

6

雷鋒叔叔，你在哪里

在我們每個人的心里

學雷鋒，做好事

哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔

帆教學設計篇5

學習目標：

1、 我能掌握“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

2、 我要有感情的朗讀課文，了解課文內容。

3、 我會理解文中含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心，從中受到啟發(fā)。

學習重難點：我會理解文中含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心，從中受到啟發(fā)。

知識宮閱讀闖關探新知

闖關一：初讀 ，掃清字詞障礙

大聲朗讀一遍課文，讀準下列詞語的字音，并聯系上下文理解詞義。

肆虐 盤踞 風雨同舟 三番五次 歸宿 勁挺 淤泥 蕩漾 領悟 不緊不慢

闖關二：再讀，知大意、理脈絡

快速瀏覽課文，邊讀邊思考：

本文通過描述一位山野老人，面對自然條件的（ ）和生活條件的（）,義無反顧地（ ）工作中，用十五年的時間在晉西北地區(qū)奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，贊揚了（ ），（ ）的精神和（ ）的情懷。

闖關三：三讀，細品味

比喻、擬人修辭手法的運用使文章生動形象，情景交融、增強了文章的感染力！

走進青山，欣賞風光美

我能用課文中的關鍵詞語概括青山的總體印象：

空氣（ ）、天空（ ）、草原（ ）。

1、 我發(fā)現作者是通過這些景物依次描寫出了青山的美麗風光： 等。我能用紅色筆畫出最喜歡的句子，用藍筆批注自己的感受。

2、作者是為什么把景物寫得這么美的？我要找句子好好體會體會。

3、這些句子寫得這么美，我要多讀幾遍，把它們背誦下來。

闖關四：四讀，有提升（默讀全文）

我能用自己的話說說 “青山是不會老的”的意思？

通關卡：（檢測）

同學們，讓我們來展示本節(jié)課的收獲吧?。ㄟ_標，時間為5分鐘）

聽寫詞語

知識宮闖關須知：

1、自學闖四關，闖過一關，畫一個笑臉。

2、沒有完成任務先與同桌一起探究。

3、最先闖過四關的

同學幫助沒有完成導學案的同學闖關；同桌不能解決的，組內解決；組內沒有解決的問題寫到小黑板上。

4、過關小組組長報到得分。

反思欄：

我的不會、易錯點是：

已解決：

待解決：

歡迎來到演練場大顯身手，相信你的大膽展示會給小組帶來榮譽，給課堂帶來精彩生成！加油??！

演練場展示提升秀技能

演練一：畫出本課的知識樹。概括文章的主要內容。

演練二：

1、朗讀pk秀。我能找出描寫景色美的句子，讀出自己的感受

（形式可以多樣：小組比賽，還可以發(fā)起挑戰(zhàn)）

2、背誦大比拼。青山的美景令人陶醉，我想把優(yōu)美的句子、段落積累背誦下來。

演練三：讀后抒?

這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的.？

演練四：聯系課文內容，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

檢測：同學們，讓我們來展示本節(jié)課的收獲吧?。ǚ謱舆_標，時間為5分鐘）

帆教學設計篇6

學習目標

1.會認玲等8個生字，會寫叭等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

a 案

課前準備

1.生字詞卡片。

2.課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。

第 一 課 時

激趣導入，揭示課題

1.課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字──玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，玲字在人名中用得較多）

2.板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。

學習生字，讀通課文

1.老師范讀課文，要求學生聽準字音。

2.引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。

3.檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

4.根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。

幅字不要讀成fǔ，要讀fú。

催字要讀平舌音cuī。

睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關，因此是目字旁。

臟字讀平舌音zāng，它還有一個字音是zàng，心臟的臟。

5.學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。

6.引導學生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）

理解詞意，感悟課文

1.引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

2.讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。

3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來）

4.指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。