教學(xué)設(shè)計(jì)寫好是為了取得更出色的教學(xué)成果，教學(xué)設(shè)計(jì)是在教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備工作，下面是范文社小編為您分享的尺教學(xué)設(shè)計(jì)精選6篇，感謝您的參閱。
尺教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
課時(shí)：
1課時(shí)
課堂類型：
設(shè)計(jì)應(yīng)用造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用廢舊材料，設(shè)計(jì)制作會(huì)爬的玩具。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和協(xié)作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐的能力。如何種使玩具爬起來(lái)。
教具學(xué)具：
舊掛歷紙、包裝紙、彩筆、剪刀、膠、彩紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：出示會(huì)爬的玩具，同學(xué)們仔細(xì)觀察和思考，和我們以前制作的有什么不同？
2、新授：
師：我們的小玩具會(huì)爬，可是它為什么會(huì)爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來(lái)么？示范說(shuō)明集中會(huì)爬的玩具的具體方法和步驟。
師：通過(guò)同學(xué)們的觀察，大家發(fā)現(xiàn)了，要玩具爬動(dòng)，必須是腹部貼地挪動(dòng)身體。而我們今天制作會(huì)爬的玩具的小秘密是什么呢？
三、布置作業(yè)：
我們已經(jīng)知道制作會(huì)爬的玩具的方法，想不想馬上動(dòng)手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開(kāi)動(dòng)自己聰明的腦筋，做出一個(gè)和其他人不一樣的會(huì)爬的玩具。
四、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)
尺教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.律動(dòng)激趣
師:“今天陳老師想和大家一起上一節(jié)輕松、愉快的美術(shù)課。你們可以放松一些,坐得隨意一點(diǎn)。陳老師平時(shí)學(xué)習(xí)累了,總喜歡轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子,動(dòng)動(dòng)身子,哼哼自己喜歡的歌:‘左三圈,右三圈……’你們聽(tīng)過(guò)嗎?讓我們一起跟著音樂(lè)做做運(yùn)動(dòng)吧!”
2.交流探討,感受運(yùn)動(dòng)的重要性
師:“運(yùn)動(dòng)了一下是不是感到放松多了?剛才陳老師看見(jiàn)很多小朋友在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候非常興奮,你覺(jué)得運(yùn)動(dòng)給你帶來(lái)什么好處呢?”
(師生交流探討,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)動(dòng)帶給我們的好處:健康、快樂(lè)、團(tuán)隊(duì)精神等)
3.揭示課題
師:“運(yùn)動(dòng)給我們帶來(lái)許多好處真多,今天,就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《大家來(lái)運(yùn)動(dòng)》一課,一起來(lái)感受運(yùn)動(dòng)的美吧!”(揭題,出示課題——《大家來(lái)運(yùn)動(dòng)》)
二、分層深入,解決重難點(diǎn)
1.圖片欣賞,了解動(dòng)作
師:“奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎?”
生:“福娃?！?/p>
師:“你最喜歡哪幅圖片里的福娃?它表演的是什么運(yùn)動(dòng)?動(dòng)作是怎樣的?”(課件出示福娃圖片)
2.開(kāi)展游戲,引導(dǎo)觀察
師:“我聽(tīng)說(shuō)咱們班也有不少運(yùn)動(dòng)健將,今天,陳老師給你們帶來(lái)了繩子,誰(shuí)愿意上來(lái)表演一下?”
師:“剛才這位同學(xué)的表現(xiàn)真精彩,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)他剛才的動(dòng)作是怎樣的?”(出示板書——?jiǎng)幼?
3.師生合作示范:
師:“誰(shuí)能用這個(gè)小紙人來(lái)擺一擺他的動(dòng)作?”
(學(xué)生在投影儀下用紙人擺動(dòng)作,教師給予引導(dǎo)和幫助)
4.擺一擺自己課間喜歡做的運(yùn)動(dòng)
師:“除了跳繩,你們?cè)谡n間休息時(shí)還喜歡做什么運(yùn)動(dòng)?請(qǐng)你們拿出自己的小紙人來(lái)擺一擺?！?/p>
(學(xué)生嘗試用紙人擺動(dòng)作,教師巡視指導(dǎo),遇到典型的例子加以展示、點(diǎn)評(píng))
5.教師示范
師:“剛才這位同學(xué)幫老師擺出了跳繩的動(dòng)作,現(xiàn)在老師要用油畫棒把它畫出來(lái),請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師使用顏色的先后順序?！?板書——運(yùn)動(dòng)器材)
師:“跳繩的動(dòng)作還可以怎么畫?”(隨著學(xué)生的回答,教師在自己的范畫上粘上事先畫好的其他跳繩動(dòng)作的人)
6.分析構(gòu)圖,討論背景
師:“現(xiàn)在畫面完整了嗎?還需要添加什么?”
生:“背景?！?板書——背景)
師:“背景可以畫些什么?”
(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,教師出示幾幅有背景的范作)
師:“如果讓你給自己喜歡的運(yùn)動(dòng)來(lái)添畫運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景,你會(huì)畫些什么?”
7.學(xué)生作品欣賞
師:“抓住運(yùn)動(dòng)中人物的動(dòng)作、器材,再加上合適的背景,就能畫出一幅漂亮的畫。今天陳老師也給你們帶來(lái)其他小朋友們的畫,想看嗎?”(課件出示學(xué)生作品)
8.課堂練習(xí),檢驗(yàn)成果:
師:“看了其他小朋友們的畫,你想來(lái)畫畫自己喜歡的運(yùn)動(dòng)嗎?”
布置作業(yè)要求:畫一畫你喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。并給自己的畫加上合適、有趣的背景。
三、作業(yè)評(píng)價(jià)
1.學(xué)生互評(píng)自己最感興趣的一幅畫
師:“你最喜歡哪幅畫,為什么?”(引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、色彩、人物動(dòng)作上進(jìn)行評(píng)價(jià))
2.教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)
尺教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
讓我們跟著腳印走
?活動(dòng)說(shuō)明】本書的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)并理解感嘆號(hào)、省略號(hào)的意義，知曉其在本書中的作用;引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫，培養(yǎng)幼兒根據(jù)圖畫線索讀圖、理解并分析故事的本事，異常是對(duì)書中腳印的觀察及其分析，因?yàn)椤暗降资钦l(shuí)的腳印“是貫穿全書的線索和紐帶;引導(dǎo)幼兒經(jīng)過(guò)有關(guān)腳印的游戲、活動(dòng)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物及其形體特征，發(fā)展幼兒的身體靈活性，增加在戶外活動(dòng)的安全意識(shí)。
活動(dòng)一：大書閱讀
活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)、省略號(hào);2、引導(dǎo)幼兒熟悉文字資料。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大書
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織談話
1、出示各種腳印，讓幼兒猜猜到底是誰(shuí)的腳印。
二、閱讀封面
1、向幼兒展示大書，請(qǐng)幼兒講一講書本封面的基本信息。
2、教師總結(jié)孩子們的答案，注意引導(dǎo)幼兒觀察圖畫上的細(xì)節(jié)。
三、看圖猜測(cè)――教師逐頁(yè)展示遮住文字的畫面，和孩子一齊觀察和討論，猜猜這些到底是誰(shuí)的腳印。
四、大書指讀
1、講完故事后，將故事文字展示出來(lái)，教師為幼兒進(jìn)行朗誦;
2、讀的時(shí)候突出感嘆號(hào)和省略號(hào)的地方。
3、教師帶領(lǐng)孩子們重復(fù)閱讀幾次，幫忙孩子建立音形義之間的聯(lián)系。
活動(dòng)二：小書閱讀
活動(dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)過(guò)重復(fù)閱讀鞏固讀本中的資料。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大書、小書
活動(dòng)過(guò)程：一、文字閱讀――教師拿出大書，幫忙小朋友進(jìn)行復(fù)習(xí)閱讀，鞏固認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)和省略號(hào)。在閱讀的時(shí)候注意幼兒的指讀過(guò)程。團(tuán)體閱讀之后，教師將小書發(fā)給每個(gè)幼兒，請(qǐng)幼兒自我朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
二、游戲活動(dòng)――教師可帶幼兒玩游戲，培養(yǎng)幼兒在游戲中的規(guī)則意識(shí)。
活動(dòng)三：拓展活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)：1、發(fā)展幼兒腿部肌肉和身體的靈活性;
2、增加幼兒在戶外活動(dòng)的安全意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：安全的場(chǎng)地
活動(dòng)過(guò)程：一、鍛煉身體――做活動(dòng)前的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，講明游戲規(guī)則。
二、游戲活動(dòng)――將幼兒分組進(jìn)行游戲。
尺教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4.體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
5.滲透法制教育《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：春天。
師：那你們喜歡春天嗎？
生：喜歡。
師：那春天到底在哪里呢？春天都有哪些景象呢？接下來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)一首我們熟悉的歌曲《春天在哪里》，請(qǐng)同學(xué)們從中找出歌詞中找出春天在哪里？春天的景象有哪些？（播放歌曲《春天在哪里》）
生：（小聲跟唱）
師：聽(tīng)完歌曲，請(qǐng)同學(xué)們告訴我春天在哪里？
生：春天在那青翠的山林里；在湖水的倒影里。
師：回答得很棒。那春天有哪些景象呢？
生：有紅的花綠的草。
師：好，那么紅的花綠的草是通過(guò)我們的那個(gè)器官知道的？生：眼睛。
師：（提出疑問(wèn)）那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢？他們的世界是不是就是黑暗的呢？
生：不會(huì)。
師總結(jié)：沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`出觸摸春天。引出課題《觸摸春天》。
二、聽(tīng)短文錄音，領(lǐng)悟課文內(nèi)容
1、帶著問(wèn)題聽(tīng)《觸摸春天》的短文：用筆標(biāo)出自然段的序號(hào)，并且勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。邊聽(tīng)邊想：課文講了一個(gè)什么故事？
2.聽(tīng)完錄音，提問(wèn)：本文有幾個(gè)自然段？生字詞劃出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)做了什么事？（學(xué)生交流，討論，然后回答）
3.檢查預(yù)習(xí)情況，利用生字卡片，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。
4.指名朗讀，進(jìn)行評(píng)議。
三、再讀課文，自讀自悟。
1.講解課文1-4自然段。
2.默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。
3.教師組織全班同學(xué)交流讀后感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。
四、課外延伸，滲透法制教育
1、學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》的第七條內(nèi)容
第七條全社會(huì)應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)人道主義精神，理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人，支持殘疾人事業(yè)。
國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)組織和個(gè)人為殘疾人提供捐助和服務(wù)。
國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位和城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織，應(yīng)當(dāng)做好所屬范圍內(nèi)的殘疾人工作。
從事殘疾人工作的國(guó)家工作人員和其他人員，應(yīng)當(dāng)依法履行職責(zé)，努力為殘疾人服務(wù)。
2、小結(jié)：讓學(xué)生懂得，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，要理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人，支持殘疾人事業(yè)，不能對(duì)殘疾人有歧視之心。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，找出其它描寫奇跡的句子多讀幾遍，體會(huì)作者的感受。
2、鞏固練習(xí)：自由讀寫課文中的生字新詞。
尺教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的探究過(guò)程，理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，初步建立數(shù)學(xué)模型。
2、利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化為指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括等思維能力及（滲透變與不變）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，它是約分，通分的依據(jù)
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，初步建立數(shù)學(xué)模型。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、正方形的紙。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：
（一）遷移舊知．提出猜想
1、回憶舊知
猜信封：老師手上的信封里有一個(gè)數(shù)、一道算式，我抽出其中一張 ，誰(shuí)能猜出另一張是什么？出示： 2÷3
你為什么這樣猜呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。媒體演示：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：
被除數(shù)÷除數(shù)=
誰(shuí)能說(shuō)一道與2÷3商一樣的除法算式？學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊板書算式。你為什么認(rèn)為這些算式的商是一樣的？引導(dǎo)學(xué)生回憶什么是商不變的性質(zhì)？媒體出示：商不變的性質(zhì):
被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（零除外），商不變。
2、提出猜想：
既然分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系這么緊密．除法有商不變性質(zhì)，那分?jǐn)?shù)是否也會(huì)有這樣的性質(zhì)，請(qǐng)大家大膽猜想一下。（學(xué)生可能根據(jù)商不變性質(zhì)推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)生匯報(bào)后投影出示：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（零除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。）
（二）驗(yàn)證猜想，建構(gòu)新知
a、 看圖分類
下面是一組相等的正方形，請(qǐng)寫出每個(gè)圖形陰影部分所表示的分?jǐn)?shù)，并把相同的分?jǐn)?shù)分在一起。
b、 討論方法
師：你是怎么判斷它們相等的？
師：它們相等，用算式可以怎么表示？
1/2 = 2/4 = 4/8
c、研究規(guī)律
師：這些相等的式子，除了我們從圖上看到的大小相等之外，還有沒(méi)有其他的秘密呢？
利用研究卡進(jìn)行研究。
確定的研究對(duì)象
分子和分母同時(shí)乘上或者
除以一個(gè)相同的數(shù)
得到的分?jǐn)?shù)
研究對(duì)象與得到的分?jǐn)?shù)相等嗎？
相等（ ）不相等（ ）
猜想是否成立？
成立（ ）不成立（ ）
充分利用學(xué)生的生成資源：揭示課題：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。（板書）
師：為什么要0除外？
師：對(duì)于這句話，你是怎么理解的？（讓學(xué)生互相討論，并進(jìn)行說(shuō)明。）
練習(xí)：2/3=（ ）/18、 6/21=2/（ ）、 3/5=21/（ ）、 27/39=（ ）/13
師：這里面什么變了，什么不變？（生：分子和分母變了，但分?jǐn)?shù)的大小不變）
師：分子與分母是怎樣變化的？（同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，0除外）
師：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)有什么聯(lián)系？
d、質(zhì)疑完善
3/4 = 3×（ ）/ 4×（ ）
師：括號(hào)中可以填哪些數(shù)？
預(yù)設(shè)：可以填無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)
師：如果只用一個(gè)數(shù)來(lái)表示，填什么數(shù)好？
預(yù)設(shè)：字母
師：這個(gè)字母有什么特殊要求嗎？（0除外）
得到一個(gè)初級(jí)的數(shù)學(xué)模型。3/4= 3×x/ 4×x（x≠0）
讓學(xué)生打開(kāi)課本進(jìn)行閱讀、內(nèi)化，并想一想還有什么問(wèn)題嗎？
（三） 練習(xí)升華
1、5/7=（ ）/35 、3/4=9/（ ）、 3/（ ）=12/20、 16/24=（ ）/3
2、把5/6和1/4都化為分母為12而大小不變的分?jǐn)?shù)。
3、把2/3和3/4都化為分子為6而大小不變的分?jǐn)?shù)。
4、把2/5的分子加上2以后，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上多少？
5、 和 哪一個(gè)分?jǐn)?shù)大，你能講出判斷的依據(jù)嗎？
（四）總結(jié)延伸
師：這節(jié)課學(xué)了什么？
師：如果一個(gè)分?jǐn)?shù)為a/b，你能用一個(gè)式子來(lái)表示分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？
a/b=a×x/ b×x（x≠0）或a/b=a÷x/ b÷x（x≠0）（板書）
六、作業(yè)p87-1、2
板書設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)
分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。
a/b=a×x/ b×x（x≠0）或a/b=a÷x/ b÷x（x≠0）
6÷8
3÷4
12÷16
尺教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，知道一年又12個(gè)月，認(rèn)識(shí)大月和小月，能記住和說(shuō)出哪些是大月和小月；了解每個(gè)月和全年的天數(shù)，能說(shuō)明一些重要節(jié)日的時(shí)間。
2、使學(xué)生通過(guò)觀察年歷、數(shù)每月天數(shù)等活動(dòng)，深切了解年月日的知識(shí)，體會(huì)年月日的長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)短。
3、在經(jīng)歷探索年月日之間關(guān)系的過(guò)程中，形成時(shí)間單位年月日的概念，培養(yǎng)觀察、收集、歸類分析、處理信息等能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)，以及探究與收信處理信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)年月日的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確辨認(rèn)大月和小月的月份。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件一套，年歷若干。
一、認(rèn)識(shí)大小月
1.今天是個(gè)有意義的日子，有這么多數(shù)學(xué)老師來(lái)聽(tīng)咱們?nèi)?）的小朋友上課。我們一定要把這個(gè)日子記住，今天是哪年幾月幾日呀？
2.現(xiàn)在是2015年3月24日9時(shí)01分56秒（板書），黑板上哪些是我們學(xué)過(guò)的時(shí)間單位?(時(shí)分秒)這里還藏著幾個(gè)較大的時(shí)間單位，讓我們把它們請(qǐng)出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面吧！（板書：年月日）
3.課前同學(xué)們已經(jīng)按照學(xué)習(xí)單對(duì)《年月日》的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。你們是不是對(duì)它已經(jīng)有所了解呢？一年有多少個(gè)月？（板書：一年有12個(gè)月）
4.那這12個(gè)月里都有什么秘密呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，把通過(guò)查一查、理一理的有關(guān)年月日的知識(shí)四人小組分享一下。老師給大家一點(diǎn)分享的小建議：我們?cè)诜窒淼臅r(shí)候，把你的學(xué)習(xí)單放在四人小組的中間，讓大家都能看到。如果有一些問(wèn)題，在你們小組內(nèi)都不能解決，沒(méi)關(guān)系。最后你可以向全班同學(xué)提問(wèn)，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)幫你解決。
5.自己學(xué)習(xí)的有關(guān)年月日的知識(shí)在小組內(nèi)分享完了嗎？那請(qǐng)一個(gè)小組代表到前面來(lái)匯報(bào)一下。他們匯報(bào)的時(shí)候，你們可以適時(shí)補(bǔ)充。
6.誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下我們找到的每個(gè)月的天數(shù)都有哪幾種情況?
天）小月（30天）特殊月（28天29天）
7.那你們是怎么把這些有關(guān)年月日的發(fā)現(xiàn)用文字、圖或者表格的方法整理的呢？請(qǐng)哪一組小組老匯報(bào)一下！31天的月叫大月；30天的月叫小月；2月是個(gè)特殊月。板書：大月（31
8.剛剛我們看到的只是個(gè)別同學(xué)的作品，黃老師有個(gè)特權(quán)，我看到了全班同學(xué)的作品。課前我拍了幾個(gè)同學(xué)的作品，我們一起來(lái)看看他們的作品，向他們學(xué)習(xí)一下?？粗p聲讀一讀。
9.剛才我們已經(jīng)看到了自己學(xué)的，和別人學(xué)的，那下面我們一起來(lái)做個(gè)總結(jié)大月有哪幾個(gè)月？小月？
板書：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12
一年有12個(gè)月
小月（30天）4、6、9、11
2月（28天）
(29天)
10.（把剛才自己學(xué)的和同學(xué)學(xué)到的都用上了）剛剛我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了這么多別人已經(jīng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，還有沒(méi)有你不能解決的？
年月日是怎么來(lái)的？
11.學(xué)生質(zhì)疑。集體解疑。引入凱撒大帝制定大小月的故事。
二、記憶大小月：拳頭、兒歌
12.聽(tīng)了這個(gè)故事后，我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的大小月。說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記大月和小月。
展示學(xué)生的記憶方法，并請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師。
學(xué)生先學(xué)拳頭記憶法，再讀一讀兒歌，選擇自己喜歡的方式記憶大小月。指名背誦大小月（展示背誦的方法兒歌、拳頭）a要找大月你記住，七八兩月連著數(shù)；七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。b一三五七八十臘，三十一天永不差。
記憶大小月練習(xí)
（1）大月男生起立，小月女生起立。
（2）大小月記憶練習(xí)：咱們來(lái)做一個(gè)小調(diào)查！
是大月出示的同學(xué)起立？師：你是幾月生的？……
是小月出生的同學(xué)起立？師：你是幾月生的？……
還有一些學(xué)生剛剛都沒(méi)有站起來(lái)，你知道他們是幾月出生的嗎？
三、練習(xí)
1.就請(qǐng)這個(gè)同學(xué)在今年的年歷上圈出你的生日？說(shuō)說(shuō)是星期幾？
2.年歷卡中不僅藏著我們的生日，還藏著很多重要的節(jié)日。課前學(xué)習(xí)單上已經(jīng)要求大家收集了不少節(jié)日，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都知道哪些節(jié)日？展示學(xué)生搜集的節(jié)日作品。
學(xué)生拿出2015年的年歷卡，師報(bào)節(jié)日，學(xué)生在年歷卡上圈出。同桌互批，校對(duì)答案。
3.咱們知道了這么多節(jié)日，我們班很多同學(xué)的生日都和這些節(jié)日有關(guān)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜！(學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。)
（1）我的生日比教師節(jié)晚一天。__________________
（2）我出生于元旦的前一天。__________________
（3）我是一年中最后一個(gè)月的第一天出生的。
（4）我是9月30日的后一天出生的。
3.判斷。
（1）一年有7個(gè)大月，5個(gè)小月。（ ）
（2）連續(xù)兩個(gè)月是大月的只有7月和8月。（ ）
（3）13個(gè)月是一年零三個(gè)月。（ ）
（4）爸爸11月31日去了北京。（ ）
（5）今天是9月31日，明天是國(guó)慶節(jié)。（ ）
（6）2011年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。（ ）
4.計(jì)算
（1）剛剛我們記住了大小月，你知道一個(gè)月有幾個(gè)星期嗎？
4月一共有（ ）天，是（ ）個(gè)星期零（ ）天。
（2）那一年有多少天你知道嗎？
這是2015年的年歷，請(qǐng)你算一算，今年有多少天？
（3）中華人民共和國(guó)是（ ）年（ ）月（ ）日成立的，到（ ）年（ ）月（ ）日正好是一百周年。
補(bǔ)充：比年更大的時(shí)間單位1個(gè)世紀(jì)=100年
四、這節(jié)課你有什么收獲？
板書：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12
一年有12個(gè)月
小月（30天）4、6、9、11
2月（28天）
(29天)
