為了讓自己在教學(xué)中的問題得到改善，一定要認真寫教學(xué)反思，一份教學(xué)反思是能看出一個教師的綜合能力的，所以我們一定要想在好了再下筆，以下是范文社小編精心為您推薦的國一小魚人教學(xué)反思5篇，供大家參考。
國一小魚人教學(xué)反思篇1
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過分角色朗讀，展開想象等形式感受閱讀的樂趣，感受語言的優(yōu)美。
3、初步領(lǐng)悟做人有謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教學(xué)設(shè)計
一、情境導(dǎo)入
師：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。聽?。ㄕn件：北風(fēng)呼呼吹的聲音）
師：你有什么感覺呀？（指名說）這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》，（板書課題，并板帖圖樣）生動的聲音導(dǎo)入課堂，容易引起學(xué)生的注意
二、學(xué)習(xí)第一段
1、師：呼呼的北風(fēng)都吹向了誰呢？請小朋友們翻開語文書118頁讀讀第一自然段。（生自由讀）
2、師：小朋友們，你們都讀懂了什么呀？（指名說）
（相機出示課件：北風(fēng)吹的圖）體會北風(fēng)吹得很猛，并指導(dǎo)朗讀“北風(fēng)呼呼地吹著”指名讀。
評議：他吹得猛嗎？誰能吹得比他更猛？
再指名讀。
3、（出示課件：第一段文字）師：北風(fēng)吹向了草地，吹向了梧桐樹，吹向了小鳥，它們有什么變化呢？讓我們來看看吧。（課件出示：第一段的情景圖）
師：說說你看到了什么？（指名說）
理解“吹吹”體會北風(fēng)的猛烈、厲害。
4、為什么青草變成了黃色，梧桐樹落了葉，小鳥也躲進了窩呀？
5、師：讓我們再來感受一下北風(fēng)的厲害吧！（課件出示：第一段情境圖和錄音范讀）
你能把這種感覺讀出來嗎？（課件出示：第一段文字）
6、指名讀，評議。生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、師：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進了窩，所以他很——得意、神氣。板書：得意
2、誰能把第二自然段讀讀。（課件出示：第二段文字）
3、評議：他讀得夠得意嗎？
誰能比他更得意地讀讀？
4、北風(fēng)真得意?。。ò鍟旱靡猓?/p>
5、師：讓我們一起來當(dāng)當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)吧?。◣熞x）讓學(xué)生親身體驗，更好地領(lǐng)悟文中人物鮮明的性格特點
四、學(xué)習(xí)第三段
1、師：北風(fēng)兇猛、厲害，大家真的都怕他嗎？（指名說）誰不怕？板書：不怕
2、師：從哪里看出小魚不怕呢？（指名說）課件出示：第三段情境圖和錄音
3、師：誰愿意當(dāng)當(dāng)勇敢的小魚？指名讀第三段
4、評議：你覺得哪只小魚更勇敢？再指名讀
5、師：看來呀，小魚不怕北風(fēng)，真的想和北風(fēng)較量較量，那么我們男生、女生也來比試比試，好嗎？看誰能讀出小魚和北風(fēng)較量的語氣？好，男生當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)讀第二段，女生當(dāng)應(yīng)該的小魚讀第三段。
6、分角色朗讀二、三自然段。
7、師點評。
五、學(xué)習(xí)第四段
1、師：啊！小小一條魚竟敢與強大的北風(fēng)抗爭，北風(fēng)可氣壞了。十分惱火的北風(fēng)恨不得一下子置小魚于死地，接下來北風(fēng)是怎么做的呢？請小朋友們讀讀“北風(fēng)氣極了……”（課件出示：第4段文字）
2、師：你覺得北風(fēng)怎樣呀？（驕傲、兇惡、狠毒）
3、師：要讀出北風(fēng)很生氣，很兇的神態(tài)應(yīng)該讀好哪兩個詞語？（氣極了、猛吹）
4、師：誰來當(dāng)當(dāng)由得意而變得氣極了的北風(fēng)？（課件出示：加重點好的第四段文字）]
5、指名讀。評議，再指名讀。
請小朋友們邊看圖畫，邊跟著錄音一起讀讀。全班齊讀。（課件出示：第四段的情境圖和錄
六、學(xué)習(xí)第五段
1、師：河面結(jié)冰了。北風(fēng)看不到小魚了，他更————得意起來了，這時得意的北風(fēng)心里會想些什么，說些什么呢？
2、生想象說話。
（引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在想象說話中體會北風(fēng)的自以為是）
3、師：咦！小魚到哪去了呢？（課件出示：小魚游的情境圖）說說你看到的景象。板書：捉迷藏。
4、師：是啊1小魚正在水里捉迷藏呢?。ㄕn件出示：小魚捉迷藏的文字和圖）
5、師：誰來讀讀最后一段？（課件出示：第五段文字）指名讀，評議。
6、全班齊讀。4、5自然段是一個情景，只有讓學(xué)生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好的理解北風(fēng)的狂妄和小魚的機靈，這樣才能使教學(xué)的要求在教學(xué)過程中得到落實。
七、分角色朗讀課文。
1、分角色朗讀課文
2、師生評議。
八、達標反饋
1、師：學(xué)習(xí)了課文之后，你想對北風(fēng)和小魚說些什么？
2、指名自由說。師相機引導(dǎo)學(xué)生明白寓意，做人不能自以為是，應(yīng)該學(xué)習(xí)勇敢的小魚，敢于和困難抗爭。
九、拓展延伸
1、師：小朋友，你們知道好有誰不怕北風(fēng)嗎？
2、生自由說。
3、師：老師帶你們到冰天雪地里去看看吧。（課件出示：臘梅、青松迎風(fēng)雪，以及小朋友在雪地玩耍的情境圖。）
4、生看圖說話。
5、師：當(dāng)北風(fēng)吹向你時，你會怎么做？
6、結(jié)合最近的冷空氣讓學(xué)生明白應(yīng)該不怕寒冷，作到不遲到。
教學(xué)理念：
一年級的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長的童話，就學(xué)生認知水平來說有一定的距離。因此我結(jié)合本文特點和一年級學(xué)生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。一、利用多媒體手段進行讀中感悟。二、發(fā)揮評價作用，激發(fā)學(xué)生“讀”的興趣。
教學(xué)反思：
本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)以為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不畏懼。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。
我由“呼呼地吹”讓學(xué)生去體會北風(fēng)的凜冽，我不僅僅讓學(xué)生聽了北風(fēng)的聲音，說了自己的感受，很多學(xué)生在聽到北風(fēng)的聲音時，紛紛表示“很可怕、很嚇人、很厲害”，孩子們用自己的詞匯表達了對強勢北風(fēng)的理解。不僅如此，我還讓學(xué)生模仿北風(fēng)的樣子來吹一吹，當(dāng)學(xué)生吹得不夠用力時，老師引導(dǎo)學(xué)生“北風(fēng)吹得還不夠大，再大一點”，全班學(xué)生跟著老師一起用力地吹一吹，很自然地體會了北風(fēng)凜冽。相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀，當(dāng)指名讀時，一位學(xué)生把“呼呼地吹”重讀了，基本達到了有感情的朗讀。在此基礎(chǔ)上，升華問題“它吹向了誰？它們都有了什么變化？”通過觀察圖片來理解文字，并且使學(xué)生通過對小草、梧桐樹、鳥兒的變化再次感悟到北風(fēng)的凜冽。隨著學(xué)生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來，這時朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又促使學(xué)生感悟。
在講到“小魚為什么能在水里捉迷藏時？”一年級學(xué)生課外知識如此豐富，使我頗為感嘆，他們竟講到了“水里的溫度其實是不低的”。我相機講述了科學(xué)道理。
最后，在“你想對北風(fēng)、小魚說點什么?”這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生表現(xiàn)的也十分踴躍。大部分學(xué)生表現(xiàn)出了對北風(fēng)的痛恨和對小魚的喜歡。更有學(xué)生想對北風(fēng)說，北風(fēng)啊北風(fēng)，你怎么這么愚蠢呢？竟然不懂得科學(xué)道理，你怎么能斗得過聰明的小魚呢？
課堂教學(xué)中，還有一些地方頗為遺憾，指導(dǎo)朗讀時還不夠水到渠成，不能站在學(xué)生的角度上再很好的引導(dǎo)學(xué)生，有時總是把自己的觀點和想法強加學(xué)生，牽著學(xué)生的鼻子走。
國一小魚人教學(xué)反思篇2
?這條小魚在乎》講述了一個小男孩盡力拯救那些被暴風(fēng)雨卷上岸來，困在淺水洼里的小魚的感人場面。文章的后半部分主要寫的是一位先生和小男孩的對話，從兩人的對話中，我們知道小男孩明知自己這樣做無濟于事，但仍盡自己的力量奮力拯救小魚。在教學(xué)中，怎樣能夠讓學(xué)生真正感受到小男孩的善良、純真的性格呢？這節(jié)課，我首先讓學(xué)生從閱讀入手，讓學(xué)生采取閱讀領(lǐng)悟相結(jié)合的方式，聯(lián)系自己的生活體驗、個人情感談體會，談感想。這次的閱讀，跟以往不同。課堂中，我只是扮演了引導(dǎo)的角色，學(xué)生真正的成為了課文的讀者。
閱讀中，我引導(dǎo)孩子們通過想象，深入到小男孩所面臨的環(huán)境，讓他們獲得真實的情感體驗，然后把自己的所思，所想，所悟說出來，大家共同討論、交流。這樣，整個閱讀過程突破了習(xí)慣性的思維，學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深了理解和體驗，受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪，真正感受到了小男孩的善良、純真的性格。
這節(jié)課，學(xué)生們通過閱讀，能夠把自己真正的融入到課文的情境中，并說出了自己最真實的感受，是我感到最滿意的地方。但在教學(xué)中，還存在一個亟待解決的問題，那就是，學(xué)生的語言表達能力普遍有待提高，今后，我在教學(xué)中一定要有意識地鍛煉學(xué)生在這方面的能力。
國一小魚人教學(xué)反思篇3
數(shù)學(xué)活動對幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動。在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不是很高。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”平時會覺得在小班上數(shù)學(xué)活動，比較適宜采用游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復(fù)操作，從而建構(gòu)數(shù)概念。所以本次活動是在小班下建構(gòu)式課程《朋友你好》的基礎(chǔ)上進行了一些改動和修改，設(shè)計了本次活動《小魚你好》。現(xiàn)對本次活動做反思如下：
亮點的地方：
一、創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，調(diào)動幼兒的操作興趣。
一堂活動的成功與否，不是看教師完成了多少，而是看孩子學(xué)會了多少。而從小班幼兒的最近發(fā)展區(qū)看，孩子們最喜歡做游戲，所以根據(jù)孩子們的心理特點我設(shè)計了曬小魚、變小魚、飼養(yǎng)小魚等一連串的游戲活動，讓孩子們在有趣的游戲活動中反復(fù)操作，從而建構(gòu)數(shù)的概念。設(shè)計這些旨在通過這些游戲促使幼兒主動練習(xí)用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多的數(shù)量變成一樣多的數(shù)量，學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)量多少的比較，讓幼兒在游戲中既自然地形成數(shù)學(xué)概念，同時也使數(shù)學(xué)活動更具有情趣性。從今天的活動看孩子們特別的感興趣，都很用心的投入到了游戲活動中去，取得了良好的效果。
二、材料準備充分、簡單易操作。
選擇既簡便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設(shè)計的一大宗旨，本次操作活動的主要學(xué)具——小魚，（彩紙剪成的小魚），然后選用了方便的吸管，（吸管上貼上雙面膠，便于孩子操作），小魚我用了兩種孩子們喜歡的顏色（紅色、綠色），在整個活動中的游戲操作中就圍繞這兩樣學(xué)具，輕輕一貼就成了一根魚竿來玩“曬小魚的”游戲，輕輕一貼就圍成一個魚缸來玩“飼養(yǎng)小魚的”游戲。
三、環(huán)節(jié)設(shè)計由淺入深，多次操作，發(fā)展思維。
在每個環(huán)節(jié)的安排上不但考慮了這個數(shù)學(xué)活動的整體遞進要求，更重要的是對每個環(huán)節(jié)適合哪層能力的幼兒操作，進行了嚴密的思索和定位，希望通過我的這樣一個探索，讓每個孩子都能參與進來，讓孩子能夠成為活動的主人，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)活動的參與積極性，而且能在他們原有的基礎(chǔ)上得到一個提升。
不足的地方：
1、在第一個環(huán)節(jié)中我用的時間過于長了，用了8分鐘，實際上這里可以縮壓一點，用不著出現(xiàn)數(shù)字1，在鞏固5以內(nèi)的數(shù)量時，可以出現(xiàn)主要的幾個數(shù)字如3、4、5、而跟幾條小魚打招呼，也可以省略不要。以后再活動中開始的導(dǎo)入部分應(yīng)該控制在5分鐘之內(nèi)比較好。
2、對于小班的孩子來說活動過于飽滿，第二環(huán)節(jié)和第三環(huán)節(jié)也許可以合并成一個環(huán)節(jié)，（以后可以試一試）。我是第二環(huán)節(jié)是讓幼兒學(xué)會“添上”第三環(huán)節(jié)是讓幼兒學(xué)會“去掉”兩個活動我是單一進行，也可以在一個環(huán)節(jié)中就解決“添上”和“去掉”的方法。這樣可能時間是就正好，也不至于出現(xiàn)活動時間過長的弊端。
總之，在小班的數(shù)學(xué)活動教學(xué)中，如何進行有效教學(xué)，提高幼兒的操作能力，將在以后的活動中繼續(xù)探索，有待加強。
國一小魚人教學(xué)反思篇4
?大魚和小魚》是一節(jié)以“人際關(guān)系”為取向的課，而一年級的學(xué)生對校園還是感到新鮮而陌生，最需要人際交往的關(guān)懷與溫暖。因此在整個教學(xué)過程中緊緊圍繞讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)這一主線展開，首先讓學(xué)生觀察、欣賞形式多樣的魚之后比較裝飾魚與魚的不同，再結(jié)合魚的結(jié)構(gòu)（外形、頭、尾、鰭）來設(shè)計魚的“花紋”，培養(yǎng)學(xué)生大膽運用點、線、色進行繪畫創(chuàng)作的能力，并以學(xué)學(xué)魚兒游一游的游戲讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，享受美術(shù)活動的樂趣。使學(xué)生從自我中心走向與他人共處，達到最終培養(yǎng)學(xué)生合作的目的。學(xué)生在課堂表現(xiàn)中，比較活躍，興致很高，在掌握點、線、色上也比較好。這節(jié)課的設(shè)計是比較合理的，但有些地方可以更完善，比如：
一：語言不夠生動，特別是導(dǎo)入部分口頭語言、身體語言少激情，不夠投入。
二：教具上，如果多一點能夠給學(xué)生欣賞的魚圖片會更好。
三：細節(jié)上，分小組畫畫上課時要提出讓學(xué)生面對老師，吸引學(xué)生注意力，評畫時可讓學(xué)生轉(zhuǎn)過身來面對同學(xué)進行評述、欣賞會好點。
四：課堂的調(diào)控能力還要加強。比如說調(diào)動學(xué)生的積極性上還可以更靈活一些，多點鼓勵性的言語和小獎品獎勵學(xué)生。
五：在課堂中能多滲透些人文、科技以及環(huán)境保護意識的教育會更好。
這些也讓我深刻地反思到，作為教師在對每一節(jié)課的推敲時都應(yīng)該要做到細致、全面，每個小小的環(huán)節(jié)都要經(jīng)過潛心地思酌，方能成功。
教學(xué)建議：
1、課前準備：提示學(xué)生要帶齊的工具，了解有關(guān)魚的知識。
2、活動方式：探秘活動、嘗試比較活動
3、教學(xué)程序：導(dǎo)入——欣賞。評述（魚的圖片}——造型。表現(xiàn)（穿花衣裳的魚）——自評。他評（我學(xué)到了什么？）——課后延伸（給你喜歡的其它小動物也打扮打扮）。
4、評價活動：我學(xué)到了什么？
（1）欣賞。評述（我能用語言評述畫家的作品）
（2）造型。表現(xiàn)（我能畫出有特色的裝飾
國一小魚人教學(xué)反思篇5
在教學(xué)本課時我利用低年級學(xué)生愛說、愛動、愛表現(xiàn)的特點，創(chuàng)設(shè)說話情境，訓(xùn)練學(xué)生口說我心，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。一個合理的拓展機會，一個廣闊的想象空間，一個思想爭鋒的平臺。把課文延伸并拓展，加強對話。使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。通過讓學(xué)生想象，巧妙地讓學(xué)生把書本上的知識內(nèi)化為自己的語言并加以運用，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不僅豐富了詞匯，發(fā)展了想象力，發(fā)散性思維、求異思維也得到了很好的訓(xùn)練，融情于語文訓(xùn)練，使語言訓(xùn)練與情感熏陶有機結(jié)合，相得益彰。體現(xiàn)了新課標“重積累，重遷移”的思想。也通過本課的教學(xué)我認為課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生想象力應(yīng)該做到以下幾點：
1、平等對話
營造氛圍新型的師生關(guān)系、民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生敢于發(fā)言、樂于發(fā)言的前提。所以我們應(yīng)該努力營造這種適合學(xué)生“激活思維”的氛圍。使他們產(chǎn)生答錯了也沒關(guān)系的安全感，做到愉快地站起來，體面地坐下去。
2、走出課本
拓展空間本片段搭建了包容學(xué)生生活經(jīng)歷的教學(xué)平臺，充分激活了學(xué)生的生活積累，除了在課堂教學(xué)中，把學(xué)生帶到課本的海洋里，讓學(xué)生自由地汲取、積累，還要鼓勵學(xué)生走出課本，走進生活，根據(jù)生活的積累來描述內(nèi)心的想法，廣泛地積累書本以外的知識，從而在對話訓(xùn)練中有話可說。
3、想象訓(xùn)練
激活思維我認為在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增強技能提高語文綜合素質(zhì)等都有著重要意義，如果在語文教學(xué)中巧妙地挖掘一些語言訓(xùn)練點，激活學(xué)生的想象思維，那是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的一條有效途徑，又是提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力的有效手段。
關(guān)于“想象”的訓(xùn)練。我始終相信，只要是一個好的拓展點，一旦展開，孩子們的想象肯定是瑰麗而神奇的，超乎大人們的馳騁空間。
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。讓我們多給孩子創(chuàng)造想象機會，站在“欲窮千里目，更上一層樓”的高度審視現(xiàn)在孩子的想象能力。
