讀后感不僅僅是書面表達，還可以是口頭分享，讓我們與他人交流和討論，讀后感也可以作為一種文學(xué)評論的形式，讓我們參與文學(xué)界的討論和交流，范文社小編今天就為您帶來了鏡中的我讀后感7篇，相信一定會對你有所幫助。
鏡中的我讀后感篇1
?夏令營中的較量》，記得初讀這篇文章時，是在十多年前我念初中時，當時讀完這篇文章后我就被深深的震撼了。十多年后的今晚，正值9.18紀念日，當我根據(jù)幼兒園的要求再次讀到這篇文章時，我思緒萬千，不禁對當前國內(nèi)的教育體制，對當前國內(nèi)孩子的素質(zhì)進行了重新的審視。感慨頗多，下面略談一下我自己的感受吧。
一、談?wù)剛鹘y(tǒng)的中國式教育
我個人認為要評論一國教育水平的高與低，優(yōu)與劣，首先應(yīng)該看其教育工作者的追求是什么？我個人認為當前國內(nèi)大部分教育工作者追求的無非就是兩個字――“分數(shù)”！小升初、初升高、高升大學(xué)，哪一樣能離開“分數(shù)”。對于教師、家長、學(xué)生來說，什么最重要，當然非“分數(shù)”莫屬啦！除了分數(shù)，別無他求。有了高分，你就是好學(xué)生，就能進到重點學(xué)校；有了高分，你就是好孩子，家長也就放了心；有了高分，老師考核的重點指標――“升學(xué)率”也就有了保障，有“高分數(shù)，高升學(xué)率”，老師的待遇等各方面也將得到質(zhì)的提升，那不追求高分還追求什么呢？但細想一下，為了高分，我們犧牲的卻是什么呢？不言而喻。
二、談?wù)劗斍爸袊暮⒆?/p>
近日，看到報紙上有這樣一篇報道:在南開大學(xué)召開的全國高校體育工作座談會上，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長、第九界大運會組委會秘書長王登峰先生列舉了一個令人驚訝的數(shù)字:在半個月前，王司長出席北京大學(xué)2011級學(xué)生軍訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮時了解到，短短兩周軍訓(xùn)期間，有近3500名學(xué)生累計看病超過6000人次，特別是第一周，暈倒者眾多。到底是什么造就了當下這些孩子們風(fēng)吹必倒的羸弱，成為人們稱的“軍訓(xùn)中的玻璃人”的呢？？社會、學(xué)校、家庭又該承擔(dān)什么樣的責(zé)任呢？引人深思。其實在中國的傳統(tǒng)教育中，儒家提倡的教育模式是以“六藝”為基礎(chǔ)課程的，分別為“禮、樂、射、御、書、數(shù)”，其中體能相關(guān)的就有兩項。古人尚知如此，那當今的現(xiàn)代教育如何呢？據(jù)我的了解，現(xiàn)在部分學(xué)校由于過分崇尚升學(xué)率，大幅減少體育課的課程，更有甚者，甚至直接把體育課改成別的課程，讓學(xué)生們整體埋頭讀書。為了追逐高分，家長們竟然對此也視而不見。這真是一大悲哀啊！此外，因計劃生育影響，當前國內(nèi)家庭多為“421”式家庭，這也在一家程度上造成了家長對孩子的溺愛，而其結(jié)果就是在助長孩子依賴性的同時，進一步減弱了孩子們的適應(yīng)能力、抵抗力及耐受能力。使我們的孩子在綜合素質(zhì)上遠遠落后于他國孩子。
綜上，我個人認為提倡素質(zhì)教育已勢在必行了，并且必須是扎扎實實的落實，這已經(jīng)到了刻不容緩的時候了。
其實要說國內(nèi)現(xiàn)在沒有素質(zhì)教育嗎？有，肯定是有，但是太少。但我很慶幸把孩子放到了諾貝爾搖籃，因為這里就是國內(nèi)少數(shù)幾家一直堅持素質(zhì)教育的教育機構(gòu)，因為在這里有謝氏教育理念，因為這里有一批深受謝氏教育思想影響的好老師。在這里，我看到了自己孩子的成長過程――快樂的，健康的。所以作為家長，我也是放心的！
衷心的感謝各位為了孩子辛勤付出，為了改變中國式教育模式而堅持不懈的諾貝爾人！
鏡中的我讀后感篇2
最近，我閱讀了《教育中的心理效應(yīng)》一書。這本書是北京師范大學(xué)心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師——劉儒德所著。此書激活了我本身的知識經(jīng)驗，激發(fā)了我探究的興趣。感覺自己在學(xué)習(xí)心理學(xué)知識的同時，頓時豁然開朗了許多，增長了不少的教育智慧。下面主要談?wù)剬ξ腋杏|最深的兩個效應(yīng)。
一、互悅機制：你喜歡他，他就喜歡你互悅機制也稱作“對等吸引率”，即人們通常所說的兩情相悅，在人際交往中，這是一種很自然的心理規(guī)律。后被人們歸納為：在人際交往中，如果你想讓得到人們的歡迎，或者支持、同意你的觀點、行為，僅僅提出良好的建議是遠遠不夠的，必須讓人們喜歡你。
最近，我遇到了這樣的教育難題。一天，輪到我去四班看午寫。剛到班上，小王還在和同學(xué)在開著玩笑。我有點生氣，讓他趕緊安靜下來。小王突然來了一句，“不喜歡歷史老師”。這句話，一下子讓我聽蒙了。仔細想了想，這孩子應(yīng)該是覺得我在針對他。本來，小王是我的科代表，但由于做事比較拖拉，愛表現(xiàn)，常常在課堂上插話。我多次找他談話，效果不佳。后來我只好把他換下來。結(jié)果，他表現(xiàn)就更不好了，上課常常和我作對似的，老說一些讓同學(xué)聽了會發(fā)笑的話。哦，“互悅機制”，讓我突然明白了“不喜歡歷史老師”背后的含義——他以為我不喜歡他。
于是，我試著改變與小王相處的模式。首先，我私下找到小王，真誠地告訴他，老師是一視同仁的，并沒有專門針對他。而且他對歷史很感興趣，歷史知識儲備很豐富，老師是很喜歡你的。不過，有時，你也不能和老師太較真哦。他答應(yīng)我以后會好好表現(xiàn)。其次，當小王上課積極舉手回答問題，而不是在課堂上插話時，我當著全班同學(xué)的面表揚他，他臉上的笑容也變多了。最后，當他的作業(yè)有錯題不會時，我會在課間把他叫到辦公室，耐心引導(dǎo)，及時糾錯。讓他感受到老師是非常關(guān)心他的。
慢慢地，小王對我的態(tài)度悄然發(fā)生了變化。課堂上不再與我針鋒相對，學(xué)習(xí)效率也得到了大大地提高。這次月考，他的歷史取得了滿分的好成績。我深深地感受到“互悅機制”的重要。建立良好的師生關(guān)系，是有效教育的前提。
二、超限效應(yīng)：給學(xué)生留點“空白”
超限效應(yīng)是指刺激過多、過強，或作用時間過長，而引起的極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。
在我們的日常教育中經(jīng)常出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。如：老師上課拖堂，用同樣的方式反復(fù)傳授同一內(nèi)容，放學(xué)時學(xué)生都準備收拾書包了老師還在不停地布置作業(yè)，對學(xué)生犯下的錯誤一次兩次地批評教育……這樣做，其結(jié)果便是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣減少了，學(xué)習(xí)效率降低了。學(xué)生對于老師的重復(fù)批評教育，不但沒有反省和改正，反而出現(xiàn)了逆反心理。
作為教師，在教育和教學(xué)中都要注意避免“超限效應(yīng)”。教學(xué)中應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而不是一味地填塞。教育學(xué)生時也要盡量避免超限效應(yīng)在批評中出現(xiàn)。千萬不要對同一學(xué)生的同一件錯事，重復(fù)同樣的批評。如果一定要再次批評，可以換個角度進行批評。這樣，學(xué)生就不會覺得同樣的錯誤一再被“窮追不舍”，厭煩心理、反抗心理就會隨之減低。中國繪畫講究“疏可走馬，密不透風(fēng)”?！笆杩勺唏R”指的就是“布白”。而教育也應(yīng)該講究“布白”的藝術(shù)，注意“度”，讓學(xué)生自己去思考、去反省。正所謂，過猶不及，物極必反。
閱讀此書，我明白了想做好教育工作僅憑自己的一腔熱情還遠遠不夠，還需要更多科學(xué)的、理性的方法。我將常?！皽毓识隆?，利用心理學(xué)的知識使自己在教育教學(xué)中更進一步！
鏡中的我讀后感篇3
“對于外界的壓力,可以通過正面抗爭去戰(zhàn)勝它,但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下,作適當?shù)淖尣?以求反彈的機會?！毕嘈磐瑢W(xué)們對這句話一定再熟悉不過了吧！沒錯，這就是《山谷中的謎底》這篇課文揭示的道理。
這是六年級下冊的語文書上的課文，也是我最喜歡的一篇課文。
剛看到這個標題，我腦袋里就不斷冒出了一個接著一個的問題：山谷中怎么會有謎底？到底是什么樣的謎底？是誰發(fā)現(xiàn)的謎底？是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？
好奇心促使我繼續(xù)往下看：山谷沒有什么特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。
看到這里，我也跟著作者疑惑了起來：為什么會這樣呢？可當我看到謎底的時候，我才矛塞頓開，心里嘀咕著：噢，原來是這樣的！
對于外界的壓力，既要敢于抗爭，也要學(xué)會退讓，以退為進，一樣可以更好地生存和發(fā)展。
在生活中，又何嘗不是這樣呢？無論何時，無論何地，都能見到這樣的事例：紅軍兩萬五千里長征，不是畏懼國民黨，而是為了保存實力，尋找機會一擊必勝；越王勾踐臥薪嘗膽，不是向吳國退縮，而是為了記住這個血債，不斷壯大兵力，一舉殲滅吳國；麥苗在寒冬停止生長，不是害怕寒冷，而是為了來年能更好的拔節(jié)……這樣的事例數(shù)不勝數(shù)。
大家知道《題烏江亭》這首詩嗎？沒錯，這就是唐代大詩人杜牧寫的一首詠懷古跡的詩。詩中前兩句：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒?！钡囊馑际牵簯?zhàn)爭勝敗是很難預(yù)料的，遇到困難千萬別氣餒；只有不怕挫折，能經(jīng)受失敗打擊的人才是真正的男子漢。其實這句話也表明了這個道理：在困難面前要學(xué)會退讓，這樣才能得到永遠的勝利。而詩的后兩句：“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”表達了詩人的惋惜之情，批評項羽失敗后羞憤自殺的錯誤做法，表明失敗不能氣餒的道理。
讀到這里，再集合課文學(xué)到的道理，我也認為項羽的做法是錯誤的。如果他作出適當?shù)淖尣剑胤到瓥|，相信項梁不但不會怪罪他，反而還會幫助他重整旗鼓，一定能東山再起！
俗話說的好：“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空?！痹趯W(xué)校，同學(xué)之間的相處也是這樣，許多矛盾，也是在互相不謙讓之間產(chǎn)生的。
讓我們再集合學(xué)習(xí)想想看吧：假如你有不會的題目，你是選擇虛心請教老師？還是自己苦思冥想、絞盡腦汁？
讓我們再回到課文中想一想，如果雪松沒有“退讓”這個本領(lǐng)，結(jié)果會怎樣？它還能在漫天飛舞的雪花中求生嗎？它還能在厚厚的積雪中生存嗎？
老人說：“低頭是為了把頭抬的更高?！?/p>
弓箭手說：“弓拉得越彎，箭射得越遠?！?/p>
雪松告訴我們：“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展?！?/p>
樂隊指揮員說：“要想奏出一首完美的交響曲，樂隊的每個人都必須具有自我犧牲的精神?！?/p>
隊長說：“團隊之間要謙讓，要有包容之心，大家才能對你心服口服?！?/p>
老師說：“同學(xué)們鬧矛盾的時候，相互退讓是最好的解決方案?！?/p>
同學(xué)們，不要忘記雪松告訴我們的人生哲理：在很多時候，退讓往往利于前進。
鏡中的我讀后感篇4
今天，孩子讓我讀了，讓我難以忘懷，這篇課文讓我受益匪淺，這篇課文我一口氣讀了好多遍，讀完文章，淚水早以模糊了我的雙眼。多么偉大的父親啊！是什么力量在支撐著他呢？是信念，是承諾，是愛！要是沒有這位偉大的父親堅持不懈的努力，沒有愛的動力，哪有那么多的生命獲得新生呢
有一年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。有一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校，那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的教學(xué)樓已經(jīng)變成了一片廢墟，他哭了一陣子想起了常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么事，我總會和你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。不顧各種隨時可能發(fā)生的危險，在人們認為幾乎不存在希望的情況下，執(zhí)著地從瓦礫堆中營救兒。他挖了8個小時，12個小時，24個小時，36個小時，沒人再來阻止他，他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，他心里只有一個念頭，兒子在等我，最后他終于找出了他的兒子，父子倆又救出了14個同學(xué)，這是了不起的父與子，無比幸福的擁抱在一起。
沒有這種無私而偉大的父愛，誰也不可能堅持這樣長時間的、希望渺茫而危機四伏的挖掘，兒子也許便因為人們的放棄而葬身于瓦礫堆中。
我讀后心潮澎湃。這位父親為了救自己的兒子，不惜犧牲自己的生命；而兒子為了救同學(xué)，讓他們先脫離危險。這真是一對了不起的父與子??！如果這位父親僅是來到這片廢墟絕望的大喊“我的兒子！”那他的兒子和14個同學(xué)就只有長眠于地下了；如果人人都能像這對了不起父子那樣，成千上萬的孩子或許就能得救。
在地震當中哪個父母不是為了孩子的安全，用自己的身軀保護孩子；哪個父母不是為了父母不惜一切代價，在危險的時候，哪一位父母不是奮不顧身地去保護他，恨不得把兒女的傷放在自己的身上，哪怕是替孩子死他也愿意。有人說，孩子是父母身上掉下的一塊肉，哪怕是為兒女赴湯蹈火，父母也在所不辭。
父愛是多么偉大??！我們都要向父子倆學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)父子倆的無私、奉獻精神，這種精神要長存。
鏡中的我讀后感篇5
“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”當?shù)卣馂?zāi)難來臨的時候，這句話使一個七歲的男孩頑強的生存下來，同樣是這句話使14個小學(xué)生，在七歲的男孩阿曼達的鼓勵下，勇敢的活了下來。這對了不起的父子相互無比的信任。年輕的父親，執(zhí)著地履行著自己的諾言?？此破匠５囊痪涑兄Z，包含了一個父親對兒子深深的愛和責(zé)任，在危急時刻發(fā)揮了巨大的鼓舞力，使15個天真爛漫的孩子，在巨大災(zāi)難面前，表現(xiàn)出了超凡的勇敢、自信和頑強。
在經(jīng)歷了38個小時的艱難挖掘后，廢墟中的兒子聽到了爸爸的聲音。
“爸爸，是你嗎？”
是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”
“爸爸，真的是你嗎？”
“是我，是爸爸！我的兒子！”
此時，任何語言的描述都是蒼白的，只有那偉大的父愛和父子間無比的信任，是永恒的！
我的兒子生活在父母的精心呵護下，非常的依戀我。因為工作單位遠工作忙，有時幾天都住廠里，兒子非常希望我回家，每次打電話我都能感覺到兒子那期盼的語氣，“爸爸！什么時候回來呀！”
我能給兒子什么呢？我想應(yīng)該是更多的自信、自強、自立。一個自信、自強、自立的孩子，一定是一個對社會有用的人！
鏡中的我讀后感篇6
最近，我讀了一篇名叫《地震中的父與子》的文章，我被文中的父與子深深感動了。
這篇文章講述了這樣一個故事：在四分鐘的地震混亂后，一位年輕的父親安頓好自己受傷的妻子，緊接著沖向了兒子阿曼達的教學(xué)樓廢墟。就在他絕望時，突然想起了常對兒子說的一句話：“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！庇谑?，他堅定不移的進行挖掘，在挖掘途中，他遭到了許多人的反對，都以為這位父親精神失常了！但他仍然繼續(xù)挖掘著。直到第38小時，他驚喜的發(fā)現(xiàn)兒子和13名同學(xué)都活著！在即將能獲得安全時，兒子卻將生的希望留給了其他人……
在讀到“他的雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。”時，我被這位父親執(zhí)著的精神打動了。正是因為這種父愛，淚水模糊了我的眼睛。
當年僅7歲的阿曼達說：“不，爸爸，讓別的同學(xué)先出來吧！我知道你總會跟我在一起，我不怕。無論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起?！蔽冶话⒙_深深震撼了！阿曼達比我還小三歲，可要是這件事發(fā)生在我們身上，大家肯定都爭先恐后的往前沖，才不會像阿曼達這樣呢！
父愛是無私的，父愛是偉大的！我想對著全世界說：“父愛，是能創(chuàng)造奇跡的！”
鏡中的我讀后感篇7
讀過這本書，使我又豐富了許多知識。書中說，空間實際并不是由三維單單構(gòu)成的。人們口中常說的“維”其實應(yīng)該有九或十個。而三維只不過是空間構(gòu)成的大方向。而題目中的“果殼”，則是粒子與核子。宇宙這個大空間，有許多恒星、行星、銀河系、空間的等極為復(fù)雜的物質(zhì)而構(gòu)成的。所以，宇宙是一個沒有歷史的空間，它一直到現(xiàn)在還在不斷地向外膨脹。宇宙中有一個很神秘的東西——黑洞。從書中的語句里，可以間接地拼湊出一個信息：黑洞有許多個！而這一重要信息也使我想到一個問題！這個問題與一部電影有關(guān)——“泰坦尼克號”，這部電影對所有人來說都很熟悉，也不便我多說了。其中，據(jù)說船長史密斯竟然穿越時空，但他卻認為這只是發(fā)生在“昨天”的事。當然，這也許是媒體的炒作，但是，如果說船長史密斯落入海底后穿越了時空呢？是不是就因如此而使他的記憶出現(xiàn)錯亂了呢？我的問題就是：如果宇宙存在多個黑洞，他會不會從這個黑洞進，又從那個黑洞出呢？因為宇宙與地球的時間不一樣，所以他認為只過了一天？當然，關(guān)于黑洞問題還有更多的科學(xué)家、天文家……來研究，所以，我也沒有必要一直來談?wù)撨@一神秘空間。
前面也說過了，宇宙會膨脹。而為什么會膨脹呢？因為在虛時間中的最簡單歷史里，宇宙是一個球面，相對于地球，多了兩個維。宇宙確定了我們所在的實時間中的歷史，在這個歷史中宇宙在空間的每一點都相同，所以它在時間中膨脹。
而題目中的果殼：粒子，卻會引起很多現(xiàn)象，像預(yù)知未來。一只蝴蝶在東經(jīng)鼓翼，而就會引起紐約中央公園的巨大雨。這是《侏羅紀公園》中的情節(jié)。實際：蝴蝶一下回鼓翼時，一大堆其他因素就會影響天氣，這就是天氣預(yù)報為什么有時不準的原因，而也是人們常說的：“蝴蝶效應(yīng)?！?/p>
而書中說到的：宇宙的歷史是一張在虛時間中存在的曲面。從而我得出結(jié)論：實際上，宇宙是一個扭曲的時空。所以，它才能有眾多空間，與“維”。
上面的虛時間與實時間，便是書開頭的與個人時間無關(guān)的兩個更為復(fù)雜的時就。另一方面的個人時間是：當兩個人面對面靜止不動時，他們的時間便一致，但如果相互運動時，他們的時間則不一致了。
我也認為霍金最后的演講十分精彩！他說愛因斯坦說時空不是平坦的，時空中的物質(zhì)和能量可以將它彎曲甚至翹曲。這也令我的猜想有了一個確切的答案。
如此類精彩的理論與關(guān)于宇宙的探索發(fā)現(xiàn)，書里還寫了好多。盡管這本書沒有用任何華麗的筆風(fēng)來續(xù)寫與表達宇宙的奇妙、美麗和給科學(xué)家們、人們帶來的魅力，但他獨特的風(fēng)格還是吸引了我。21世紀的人們都來看看科學(xué)的結(jié)晶吧！讓我們了解自己生活的世界吧！
