讀后感的寫作可以幫助我們培養(yǎng)堅持不懈的品質，提高自己的學術素養(yǎng)，讀后感是一個反思的過程，通過它我們可以審視自己的成長和變化，了解自己的需求和價值觀，以下是范文社小編精心為您推薦的優(yōu)秀是練出來的讀后感8篇，供大家參考。
優(yōu)秀是練出來的讀后感篇1
?優(yōu)秀是教出來的》讓我受益的內容首先就是克拉克先生提出的“被人們忽視的55個細節(jié)”，正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學習、生活到學會感恩，內容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。
書中所敘述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學、操作性極強的方法。
然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經制定過，不過基本上都是有始無終，《優(yōu)秀是教出來》這本書后另一個讓我受益匪淺的就是克拉克先生對信念的堅持和主張的品質。我覺得克拉克先生是個立場堅定、堅持信念的人，他的這種對信念的堅持正是我最缺少的。
克拉克先生說：“有時候，堅持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個人持有這種信念的時候，你會感到更加孤獨。
我只希望我能為我的學生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢想而努力?！笔茄?，堅守信念是很困難的，想要讓學生做到這55個細節(jié)，需要信念的堅持和時間。
雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關注每一件小事，關注每一個細節(jié)，把小事做好，做細，總會有一天會成功的。
優(yōu)秀是練出來的讀后感篇2
讀完羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來的》一書，給我留下最深印象的是這樣一句話――――“我可不想我的學生成為這樣一個人”。在現(xiàn)在的學校教育中，老師們往往更關注于學生成績的好壞、能力的強弱，同時也忽視了最重要的一點：如何使孩子們成為一個真正優(yōu)秀的“人”。我始終覺得教育最重要的是教會孩子做人。在教育學生如何做人，如何做一個高尚的人，做一個有修養(yǎng)的人——這一過程，最重要的是從最最平常的生活入手，將生活中一些鮮活的德育素材，滲透到德育課堂中去——重視感染，而不僅僅只有說服；重視抒情，而不僅僅只需明理；重視延伸，而不僅僅限于教材。通過一個個生活中的人，一件件生活中的事，一個個生活中的片段，將美好的情感與正直的理念直接訴諸孩子的內心世界。讓生活本身作為一個老師來教育孩子們。那樣的話，必定將更好地在潛移默化中鑄造孩子高尚的靈魂。
羅恩·克拉克先生在教育孩子們的過程中，抓住了生活中的點滴，訓練孩子們懂得尊重、創(chuàng)新、感恩、誠實、禮貌……這些品質對于一個人的成長來說太重要了，比會做一道題、會寫一篇文章重要千倍。老師要成為學生成長道路上的引導者，優(yōu)秀的人需要老師去教，我們要向羅恩·克拉克先生學習，處處留心生活、時時提醒孩子、牢牢捕捉那些鮮活的鏡頭，引導孩子們在生活中學會做人，做一個高尚的人，一個有修養(yǎng)的人！
值得一提的是，如果你我們想教育出一個優(yōu)秀的人，教會他們理解、尊重、互助等品質，首先自己就得具備這些良好的修養(yǎng)。這也就意味著我們在生活中也要約束自己、鍛煉自己，不斷提升自己的道德修養(yǎng)，才能教出更多優(yōu)秀的人！
優(yōu)秀是練出來的讀后感篇3
作者是美國最佳老師獎獲得者羅恩克拉克。他所強調的“規(guī)矩”“細節(jié)”很實用，他用自己的語言講述“必須”“秩序”、“紀律”、“禮貌”，充滿了一種“人性”的味道。從文中的事例看，它們對管理班級、教育學生是那么的管用，他的學生遵守紀律、彬彬有禮，正好符合人們對好孩子的期望。也許正因此，才創(chuàng)造了“奇跡”，受到大眾的贊嘆和歡迎。
在書中，共有55個細節(jié)，涵蓋了生活、學習的方方面面：從日常禮儀，到學會感恩，無不是學生學習、生活中最普通最常見的，而又是最可貴的素質和修養(yǎng)，針對這些細節(jié)提出了自已獨特的教育方法。這些方法都簡單易學，并且十分有效。有許多學生在他的教導之下改變了自已的人生，成了優(yōu)秀學者、成功人士。作者將通過自已多年的教學心得告訴我們，每一個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要善于引導和培養(yǎng)，每一個孩子都可以變得優(yōu)秀。
要關注細節(jié)，一個人的性格、學識、修養(yǎng)等等細節(jié)，正是決定成敗的關鍵。說實在的，日常工作中我在思想上還是重視習慣培養(yǎng)的，如：“回答或說話要有禮貌?！薄奥爠e人講話要專心?！薄敖邮軒椭兄x。”下課時準備科目，學具動作要迅速、安靜和有秩序。”我都明確地告訴學生該怎么做，然后練習幾次讓他們熟悉，可習慣不是三兩天就能養(yǎng)成的，有時因為完成學習任務，我就顧不了那么多了。上課前的起立問好，總有學生有口無心，我只點名提醒一下就急于上課；整齊的課桌，學生一坐下卻變得歪歪斜斜，我只在行間巡視時幫他擺正；交作業(yè)的時候，總有學生不記得用雙手遞交，時間久了，我也麻木了，沒有把它們當一件大事來抓。一段時間下來，還在胡子眉毛一把抓，直接影響了工作效率?？赐赀@本書，我覺得自己在訓練上花的時間太少了，方法上有些單調。學校無小事，事事皆教育，優(yōu)秀是教出來的，這種細節(jié)的教育，是無論如何不容忽視的，我得時刻提醒自己：“細節(jié)決定成敗”。
優(yōu)秀是教育出來的，只有優(yōu)秀的老師才能教育出優(yōu)秀的學生，我還是應該盡可能地讓自己優(yōu)秀起來，畢竟，作為一個教育工作者，真的是責任重大。
優(yōu)秀是練出來的讀后感篇4
教師《優(yōu)秀是教出來》讀后感
這本書，我讀完了全本，書中一個個課堂案例十分引人入勝，讓人透過書本就能夠看到克拉克先生的活力激情在課堂上與孩子們斗智斗勇。他是個不怕麻煩的老師，說不怕麻煩，是因為他為了讓全班孩子能夠按時交作業(yè)，如果是連續(xù)十幾天以上，他會每天都給學生帶來自己親手做的好吃的，如果學生吃飯時候不排隊，那么，即使有一個學生不按要求做，都會重新排隊，重新等待吃飯。還有就是出去旅游做飛機，讓孩子先去適應和準備在機場上的環(huán)境以及可能遇到的問題。他十分注意細節(jié)，打電話看似小事，看似與學校生活無關，但是，他讓每一個孩子都學會了如何打電話，我想，他的學生在將來會因此而得到更多的優(yōu)秀機會。機會永遠給有準備的年輕人，他們在本洲組織的猜謎語的游戲得到了第一夫人的重視，第一夫人-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--
接見他的學生，試著想象這對他的學生是多么大的肯定與鼓勵?？赡芪覀儧]有克拉克帶著學生出去旅游的機會，但是我想，我們應該學習他的精神，有可能我們對孩子的一個小小的舉動就會改變孩子的一生，讓孩子在未來的人生中做一個有準備的人。例如我們可以向本書中所說，關注孩子的細節(jié)，比如隨手關門，寫字時候坐姿端正，讀書時候坐姿端正，讓孩子有意識留意這些細節(jié)。其實這不正是我們中國人傳統(tǒng)的小溪匯成河，河成江，江成海，海成洋，海納百川的有容乃大的哲學原理？老師想讓孩子改變，其實，應該先改變自己。老師應該多關心學生，讓學生感受到老師在關心我，注意著我。平時課堂上，我也比較關注課堂默默無聞的學生，這些孩子，課上很少跟老師溝通，我在課下，與他們進行溝通，了解他們，在小細節(jié)提醒他們，比如做作業(yè)還要仔細些，平時上課眼神注意看著老師。如果有課堂上學生不自覺說話的話，并非誠心的孩-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--
子，在課下，我也會先肯定他們表現(xiàn)不錯的地方，就他的缺點提出老師的期望，這樣，他們下節(jié)課，也就從無意識變成有意識控制自己。因為知道了老師在關注他，在課堂上，老師應該不吝嗇表揚學生，正向強化表現(xiàn)好的一面，教師的關懷，在他們心中是一種肯定與重視，師生間的距離也就被拉得很近了。我們還要向克拉克學習因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長的朋友原則，記得看過他開始并不喜歡整潔的桌子，只要在規(guī)定的時間內找到自己的東西就行，可是看到了有的孩子沒有條理找東西，他就從自身做起，改變了這個規(guī)定，變成讓孩子桌子永遠干凈整潔的規(guī)定。看到他在笨拙的學習跳繩，孩子們開始反對抵制他學習跳繩，到認真教授他如何跳跳繩，我深有感受，我們學校也有跳長繩，短繩的比賽，我們是不是也可以放下老師的架子，和孩子一起跳跳繩，和孩子們一起做游戲。拉近老師和孩子之間的距離呢。要學習克拉克先生面對-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--
困難堅持到底的永不放棄的原則，“教育工作者必須要有‘每一個都不放過’的決心。”、“我只有一年的時間，去改變班上每一個孩子的一生。我已下定決心，要給我的學生一個不同的人生，一個更好的人生?！笔陿淠景倌陿淙?，我們擔負著多么關榮艱巨的任務啊！
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優(yōu)秀是練出來的讀后感篇5
現(xiàn)在的教育動不動就要求教師向國外的先進教育理念學習。什么發(fā)展個性，張揚自我。好像外國的孩子在學校、在課堂可以為所欲為，不受任何約束。我就經常納悶：這么沒有規(guī)矩，能培養(yǎng)出有教養(yǎng)的孩子們嗎？
最近，讀了美國克拉克老師的《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我有所頓悟。那就是：作為根本的東西，是不分國界的?？死死蠋煹暮芏嘤^點正和我們中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)不謀而合。
克拉克老師的超基本五十五條，對老師、家長和關心孩子成長的長者，很有啟發(fā)性，對于家教和班規(guī)的具體落實非常有助益。他抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子良好習慣和教養(yǎng)。他總結的這55個細節(jié)既適用于老師教學生，同樣也適用于家長和希望提高個人修養(yǎng)的人們。
中國人喜歡說一句話叫：沒有規(guī)矩不成方圓。作為世界公認的最開放，最講究個性自由的美國，他們的教育也是有規(guī)有矩的。更何況我們有著悠久文化歷史的禮儀之邦——中國呢！
優(yōu)秀是練出來的讀后感篇6
一位風趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調皮搗蛋的“問題學生”，而且還在短時間內把他們調教成了品學兼優(yōu)的好學生，他就是獲得美國最佳教師獎的“創(chuàng)造奇跡的男人”、惟一被克林頓總統(tǒng)夫婦接見三次的傳奇教師羅恩·克拉克先生。
羅恩·克拉克先生在《優(yōu)秀是教出來的》這本書里講述了創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)。注重細節(jié)，腳踏實地，從點滴做起就是克拉克先生所倡導的。如果沒有從第一個細節(jié)開始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。
現(xiàn)代的教育理念倡導平等，所以我們要學習克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長的朋友原則，要學習克拉克先生面對困難堅持到底的永不放棄的原則，要學習克拉克先生一步一個腳印做到一步前進一步，堅持不懈的實實在在原則。
克拉克先生在書中寫到：“教育工作者必須要有‘每一個都不放過’的決心?！?、“我只有一年的時間，去改變班上每一個孩子的一生。我已下定決心，要給我的學生一個不同的人生，一個更好的人生?！?/p>
讀完這段話，我內心久久不能平靜，這不就是我們所倡導的教育的終極目標嗎？教育不僅是為國家培養(yǎng)專業(yè)人才，為社會塑造出優(yōu)秀的公民，還要為學生的自身發(fā)展灌溉精神食糧。要成為一位優(yōu)秀且適應良好的公民，高度的道德感、良好的人際互動、充足的生活知識等，都是必須具備的條件之一，因此教師的工作除了位學生解答課業(yè)上疑問以外，還必須關注到學生的人生道路。
身為一名年輕教師，看完這本書我受益匪淺?？赐赀@本書我明白了一個道理：優(yōu)秀是一種習慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學習潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質，在生活中營造出更多的樂趣。
優(yōu)秀是教出來的，是從細節(jié)、點滴抓起的。禮貌是可以教的、風度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓練的。通過這本書，我深切感受到了教育的真諦所在。
優(yōu)秀是練出來的讀后感篇7
近些年，和教育相關的、我們聽得最多的一個詞就是素質教育。什么是素質教育？怎樣做才算是讓孩子素質教育了一把呢？這些問題緊緊纏繞著我們老師，尤其是資歷較淺的青年教師更是有種暈頭轉向的感覺。對于外來的教育信息，有人贊成并效仿，有人批判并抗拒，當然也有“去其糟粕，取其精華”的。但不管如何，大多數(shù)人總是認為，各國國情不同，因此別人的教育方式不一定適合本國的孩子（至少在沒看《優(yōu)秀是教出來的》之前我是這么想的）。翻完本書之后，感同身受，里面大部分的事情都曾經在自己身上發(fā)生過，原來不管你身處何地，教育仍然是共通的。除此之外，從這55個細枝末節(jié)中，能感受到這位教師對待自己的工作的細致，以及所花費的心血。
回答問題要完整，這是每個教師都知道的，在課堂上我們也要求孩子能根據(jù)問題把話說完整。看了這本書后，我才知道這位老師想的要比我們深遠。僅僅是說一句完整的話，對于孩子來說根本起不到任何訓練的效果，必須要有下面的第二、第三步，就是教孩子說出支持自己觀點的理由，還有也是我們特別容易忽視的“綜上所述”。觀點—闡述—總結，這三步是體現(xiàn)孩子思路的好途徑，通過這樣的方式訓練孩子，長此以往，孩子遇事必定會在腦中有一個縝密、清晰的思考過程。
以上只是舉了其中的一個例子，但確實能看出這個老師真正是個有心人。什么是素質教育？去掉一些個不實，去掉一些個浮華，一起來看看這本書，一起來找找答案。
優(yōu)秀是練出來的讀后感篇8
利用假期時間，有幸拜讀了《優(yōu)秀是教育出來的》。讀完之后頓覺收益非淺，作者力圖將學生如何學習以及教師如何有效地教導學生、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者，使我們能更易于把握新的研究成果和教學發(fā)展趨勢，有效地形成和學生的互動，共同成長。
在這本書中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們在討論一個個教學管理中常會遇到的問題，細致地幫助每一位閱讀者從問題入手剖析平時的管理。一遍通讀，仿佛也在經歷著一次重新認識自己、審視自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己，看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段…在閱讀中，發(fā)現(xiàn)原來在面對同樣問題時它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。作者提出身處教育改革浪潮中的教師，比以往任何時候都需要“有意識的教學”，需要對教育心理學原理有更清醒，透徹的認識，明智地運用于實踐，改善教學。
大量案例的分析深入淺出，倡導教師在大多數(shù)時候應當著眼于學生個體本身的差異，試圖從學生自身尋找教育的切入點，尤其是弱勢群體的教育問題。特別是作者對特殊學生群體的深入研究，讓讀者在潛移默化中領會到，只有幫助營造適宜于特殊學生的教育環(huán)境，才能真正實現(xiàn)因材施教。一書通讀，“用愛團結集體，用策略組織課堂”的教育理念已深入人心，從中收益非淺。
教師通過廣泛的閱讀，拓寬專業(yè)知識，獲得深厚的學識和素養(yǎng)，提高教育教學能力，有助于充分提高教育教學效果，有助于教師用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，用更為厚實的文化底蘊來支撐教育教學，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語說得好：“腹有詩書氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識人”，才能領略到“教育者的尊嚴”。
