成長(zhǎng)囚讀后感優(yōu)秀6篇

時(shí)間:2023-04-09 作者:Anonyme 讀后感

讀后感是最能夠體現(xiàn)閱讀價(jià)值的一個(gè)途徑,走心的讀后感是老師最希望看到的,編輯一篇讀后感有助于加深同學(xué)們對(duì)名著理論的分析,以下是范文社小編精心為您推薦的成長(zhǎng)囚讀后感優(yōu)秀6篇,供大家參考。

成長(zhǎng)囚讀后感優(yōu)秀6篇

成長(zhǎng)囚讀后感篇1

閨蜜送我一本書(shū),書(shū)名《教師成長(zhǎng)的秘密》,初見(jiàn)該書(shū),淡藍(lán)色的封皮,冷峻的表情,堅(jiān)毅目光的作者肖像,讓我一下子就認(rèn)出作者是當(dāng)代名師管建剛。知道他是前幾年的事了,緣于參加作文教學(xué)比賽,網(wǎng)羅關(guān)于這方面的資料,天馬行空在網(wǎng)頁(yè)中與他的教育故事相遇,知道了他的作文革命,更清楚他是一個(gè)帥氣十足的教育型男;后來(lái)在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊》《小學(xué)語(yǔ)文教師》上總會(huì)看到他的文章和教學(xué)設(shè)計(jì),也聽(tīng)說(shuō)同事購(gòu)買(mǎi)了他的作文教學(xué)系列圖書(shū)正在研讀。初看到書(shū)名,說(shuō)句實(shí)在話,沒(méi)有多少想讀的沖動(dòng),教師成長(zhǎng)的秘密無(wú)非就是名師引路、貴人相助、小人刺激,個(gè)人努力,還有什么呢?若沒(méi)有良好的天賦,若沒(méi)有對(duì)本職工作的摯愛(ài),若沒(méi)有閱讀和反思,若沒(méi)有百煉成鋼的恒心毅力,若沒(méi)有一條道走向黑的實(shí)際踐行斷然成不了名師。身處蘇州這個(gè)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)名師層出不窮的教育高地,有多少比偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師更加成名成家的諸多契機(jī)?

雙休日,帶老師參加心理測(cè)量師的培訓(xùn),博士生高深的理論傳遞著實(shí)枯燥無(wú)意,還不如從包中拿出一本書(shū)來(lái)讓自己的雙休日不要這樣白過(guò)(無(wú)論走到哪里,包里總有一本書(shū)是我的習(xí)慣)。打開(kāi)包,包里就躺著《教師成長(zhǎng)的秘密》,底封上“你是否為自己不是名牌大學(xué)的畢業(yè)生,教育基礎(chǔ)薄弱而自卑?你是否為自己是一名普通的小學(xué)教師而覺(jué)得教育科研神圣,離你很遙遠(yuǎn)?你是否為摸不到成長(zhǎng)的方向,找不到成長(zhǎng)的路徑而苦惱?你是否為自己的”長(zhǎng)大“而在學(xué)校被孤立,被當(dāng)做異類(lèi)而神傷?那么請(qǐng)翻開(kāi)……”多么正對(duì)胃口的良藥,多么迫切需要解決的問(wèn)題。我迫不及待的打開(kāi)了書(shū)。

一頁(yè)頁(yè)翻過(guò),時(shí)而燦然一笑、時(shí)而反復(fù)咀嚼用心體悟,時(shí)而和閨蜜交頭接耳,時(shí)而勾畫(huà)摘記,引得周邊的學(xué)習(xí)同仁疑惑的張望,更有勝者趁休息的當(dāng)空撈過(guò)去揭曉心頭究竟是什么書(shū)讓我如此著迷的疑問(wèn)。因?yàn)殚喿x我知道了不喜歡也能很出色,我明白了做好教育不是模仿,不是補(bǔ)足自己的短處,而是發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,找準(zhǔn)突破的著力點(diǎn)并持之以恒的堅(jiān)持下去。要有成為優(yōu)秀的渴望,要承受孤獨(dú)和排斥,堅(jiān)持寫(xiě)作需要中閱讀,有目的閱讀來(lái)充盈寫(xiě)作。他的名師成長(zhǎng)史不是只有鮮花和掌聲,有著無(wú)數(shù)的痛苦和心酸,自我折磨和糾結(jié),不是我想象的條件優(yōu)越得天獨(dú)厚,也有著一次次對(duì)自我的苛刻與狠毒。

小時(shí)候,面朝黃土背朝天的農(nóng)村娃要做“街上人”只能“書(shū)包翻身”,若不因?yàn)樽x師范才能成為“吃皇糧”的人定然不會(huì)選擇師范院校就讀的管建剛,在沒(méi)有弄明白“書(shū)該怎樣教,人該怎樣育,語(yǔ)文一塌糊涂的自己決定做個(gè)數(shù)學(xué)老師的時(shí)候卻患上了急性乙肝,于是心無(wú)旁騖的養(yǎng)病,學(xué)會(huì)了熬中藥、針灸和打針。一年后走上了工作崗位,本打算教數(shù)學(xué)的他因?yàn)榻桃粋€(gè)班語(yǔ)文總比教兩個(gè)班數(shù)學(xué)輕松的錯(cuò)誤判斷,讓閱讀面僅限于武俠言情小說(shuō),憑著數(shù)理化考上師范的自己成了語(yǔ)文老師。工作的前三年,沒(méi)有產(chǎn)生為師的好感,民教怎樣教他就怎樣教,成天和這些人攪在一起打麻將,喝小酒。對(duì)教育的好感僅僅是因?yàn)榻逃o了他公費(fèi)醫(yī)療,自己可以毫不心疼的去配藥。面對(duì)父親與人合伙辦廠,廠子倒閉欠下十萬(wàn)元巨債的家庭現(xiàn)實(shí),面對(duì)父親每日的長(zhǎng)吁短嘆,日漸佝僂的背脊,面對(duì)母親沒(méi)日沒(méi)夜的干,晚上悶在被窩里掉眼淚的心酸場(chǎng)面他決定幫父親干??上攵?,一心二用讓他在一所比一所遙遠(yuǎn)且偏僻的學(xué)校輪崗。在今天看來(lái),這是多么糟糕的老師?三年多的努力,債務(wù)償清,面對(duì)是繼續(xù)經(jīng)商還是好好做老師的選擇,僅僅因?yàn)槟赣H如果不當(dāng)老師萬(wàn)一身體不好,沒(méi)有公費(fèi)醫(yī)療怎么辦的大實(shí)話,他決定當(dāng)老師。

當(dāng)老師的按班按點(diǎn)的懼怕卻讓他找到了成功的四字箴言:上班真好,上班的路上默默地念著,念著念著自己不禁啞然失笑不禁想起了為師的好:工作穩(wěn)定,日子逍遙,和世界上最純真的人打交道遠(yuǎn)離心計(jì),一班孩子對(duì)自己言聽(tīng)計(jì)從,不開(kāi)心,發(fā)個(gè)火,第二天孩子早忘掉依舊甜甜的喊”老師好“,作為男老師,一上班,東走廊,西走廊那么多美女老師,風(fēng)姿綽約,花枝招展多養(yǎng)眼,慢慢的念叨中他明白:你和工作的關(guān)系,好比你和那口子一起過(guò)日子,你想他的好,念他的好,才真有他的好;你老想他的壞,念他的壞,準(zhǔn)完蛋。途徑人才交流市場(chǎng),目睹大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,他深深的理解了當(dāng)老師,有自己固定的一份工作真好,也明白了:不喜歡的工作,并不是工作有多可惡,而是做不出名堂,混在里頭窩囊?!比绻阏J(rèn)為自己是廢物,你就會(huì)變得更加像廢物,因此,用兌半真半假的話來(lái)安慰自己,()比做什么效果都好?!啊笨鞓?lè)工作的秘訣,不是做你喜歡的事,而是此刻開(kāi)始,努力喜歡你正在做的事,因?yàn)楦星槭强梢耘囵B(yǎng)的?!坝谑?,為了女兒能夠進(jìn)入城里的學(xué)校讀書(shū),為了早于她進(jìn)入中心校的老婆當(dāng)別人問(wèn)及自己在哪里工作不至于顏面無(wú)光,為了不再飽受不知婚假、產(chǎn)假稀里糊涂上班,他開(kāi)始俯下身子研究語(yǔ)文,撰寫(xiě)隨筆,看著自己《三月》《四月》《五月》《六月》……一篇篇文章見(jiàn)諸報(bào)端,同事的眼光變了,校長(zhǎng)的態(tài)度變了,自己也從最偏遠(yuǎn)的學(xué)校來(lái)到了中心小學(xué),他用自己學(xué)會(huì)語(yǔ)文的方式來(lái)教語(yǔ)文,他明白自己普通話、板書(shū)較差的個(gè)人缺點(diǎn),向這兩方面挑戰(zhàn)性稍小的作文教學(xué)出擊,他和孩子雷打不動(dòng)的辦《班級(jí)作文周刊》,他隨時(shí)豆腐塊的記錄自己的教育故事、教學(xué)反思、教育對(duì)策,誰(shuí)知一發(fā)不可收拾,他悟出了教育的真諦,完成了自己的作文革命,他和孩子們收獲著都當(dāng)作者的喜悅。讀著他的一個(gè)個(gè)故事,猶如品著最質(zhì)樸的家鄉(xiāng)飯,是那樣的親切,那樣的美味,那樣的果腹,那樣的滋養(yǎng)精神。

慨嘆自己也是筆耕不輟,感觸自己也在不停的閱讀,為何忙緊理屈詞窮,需要闡明的問(wèn)題卻沒(méi)有高深的理論來(lái)做強(qiáng)大的支撐,是自己還不夠勤奮?是自己所讀還很有限?這本書(shū)點(diǎn)醒了夢(mèng)中人。

”長(zhǎng)路是你的續(xù)航力。沒(méi)有看到像馬一樣奔跑的駱駝,要是看到,不是駱駝瘋了,就是你瘋了,然而,駱駝一輩子走的路是馬的兩倍。慢而不停步,而不懈怠,蝸牛般的不停地爬,能上埃菲爾鐵塔的除了雄鷹,就是蝸牛,能在埃菲爾鐵塔上,呆的更久一些的,怕是慢的要死的蝸牛。默默的做自己的研究,靜靜的等候,等候發(fā)布的機(jī)會(huì),“”靜下心來(lái),忍受孤獨(dú)的噬咬,繼而享受獨(dú)處的美好?!?/p>

”旋轉(zhuǎn)起來(lái),旋轉(zhuǎn)的洗衣機(jī),沒(méi)有時(shí)間去悲傷和煩惱,一個(gè)語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)的某個(gè)點(diǎn)上,旋轉(zhuǎn)十年,一放手,他就飛起來(lái)了,一個(gè)數(shù)學(xué)老師在他數(shù)學(xué)教學(xué)的某個(gè)點(diǎn)上旋轉(zhuǎn)十年,一放手,他也能飛起來(lái)。“”咬定黃山十五年,荒山也會(huì)變青山。“吼得住失敗的人,才能守得住成功?!薄凹词故俏业纳凶钤愀獾氖虑?,對(duì)于別人依然有著非凡的意義?!?/p>

“一個(gè)老師要想從平凡走向卓越,只需10%,這個(gè)百分之十就是記錄。沒(méi)有記錄就沒(méi)有研究,沒(méi)有研究就不會(huì)有真正的進(jìn)步?!薄坝涗浤愕拿?、調(diào)整,分析后調(diào)整你的教育行為?!薄疤焯煊涗洠陀辛艘环荨辈畔旅碱^,卻上心頭的教育癡狂,沒(méi)有了牽腸掛肚的精神投入,就不可能有別人看起來(lái)妙手偶得之的剎那智慧靈光?!安灰隙⒅阕龀晒Φ模耆梢詫?xiě)自己的教育失誤,教育失敗,那才是最有價(jià)值的。”看到問(wèn)題所在,再去閱讀,閱讀就好像水滴進(jìn)了海綿里。每寫(xiě)一篇文章,去讀別人的10篇文章,每寫(xiě)一本書(shū),去讀100本別人的書(shū)。求學(xué)時(shí)代的閱讀可以漫無(wú)邊際、可以遍地開(kāi)花,想讀什么讀什么,想怎么讀就怎么讀,工作后,我們已經(jīng)失去了漫無(wú)目的自由漫步的時(shí)光,主體化的閱讀,為寫(xiě)作,為問(wèn)題解決而進(jìn)行的尋找相支撐、相呼應(yīng)的理論的目的性閱讀才會(huì)更快的成長(zhǎng)?!啊睂?xiě)然后讀,寫(xiě)給我們最好的閱讀指南; 讀,然后寫(xiě),厚實(shí)了我們的寫(xiě),激發(fā)了我們的教育智慧?!啊秉c(diǎn)起步,線寫(xiě)作,實(shí)踐也好,反思也罷,沒(méi)有形成一以貫之的沖擊波,要進(jìn)入線的寫(xiě)作即一個(gè)階段一個(gè)實(shí)踐反思的主題,進(jìn)行的主題化寫(xiě)作,才能突破點(diǎn)的凌亂無(wú)序,針對(duì)一個(gè)教育研究的點(diǎn),作深入的線的時(shí)間和思考,才能有效的突破點(diǎn)帶來(lái)的瓶頸效應(yīng)。線的寫(xiě)作的突破就是面的寫(xiě)作,即在主題實(shí)踐的基礎(chǔ)上,注入了專(zhuān)題閱讀的活水,進(jìn)行的是專(zhuān)題實(shí)踐加專(zhuān)題閱讀的寫(xiě)作。進(jìn)而達(dá)到立體的寫(xiě)作,寫(xiě)屬于自己的教育理論。然而最為重要的時(shí)每天都要記錄,或長(zhǎng)或短。

兩天的培訓(xùn)整本書(shū)讀了兩遍,回味悠長(zhǎng),耐人尋味??嗫嗖荒茏晕彝粐膯?wèn)題找到了答案,管老師說(shuō):“當(dāng)我變老時(shí),我們的身材越來(lái)越短,而我們的故事卻越來(lái)越長(zhǎng)?!?讀著管老師的故事,我開(kāi)始演繹自己的精彩,循著管老師的人生經(jīng)歷,我開(kāi)始起航自己新的閱讀寫(xiě)作之路。

成長(zhǎng)囚讀后感篇2

敘事者五月共讀書(shū)《終身成長(zhǎng)》,懷著敬畏的心情讀了美國(guó)心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克的《終身成長(zhǎng)》一書(shū),發(fā)現(xiàn)自己是深陷固定思維之中了。

卡羅爾·德韋克把人的思維分為固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式,它們體現(xiàn)了人在應(yīng)對(duì)成功和失敗、成績(jī)與挑戰(zhàn)時(shí)的兩種基本心態(tài)。固定型思維模式的人認(rèn)為人的能力是先天的,失敗是因?yàn)樽陨砟芰τ邢?,有這樣的認(rèn)知時(shí),自身便會(huì)刻意回避困難,只挑選相對(duì)較為簡(jiǎn)單容易的事情做,同時(shí)害怕被評(píng)價(jià),缺乏自信。而成長(zhǎng)型思維模式者則認(rèn)為能力主要是通過(guò)后天培養(yǎng)的,他們不畏失敗,認(rèn)為失敗只是自我成長(zhǎng)獲取經(jīng)驗(yàn)的一種方式,故而,這類(lèi)人不但不畏挑戰(zhàn),反而會(huì)熱情擁抱挑戰(zhàn),虛心接受他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步,他們更注重如何激發(fā)自己的能力以做到更好。

對(duì)照兩種思維模式反思自己,發(fā)現(xiàn)自己是較典型的固定型思維模式,害怕失敗,回避失敗,一旦失敗,便會(huì)懷疑自己,否定自己,同時(shí)也活在別人的評(píng)價(jià)里。怕別人說(shuō)自己失敗,怕別人看見(jiàn)自己的失敗,自己更是不敢面對(duì)失敗。《終身成長(zhǎng)》這本書(shū)讓我深深的意識(shí)到,自己必須要改變。既然已經(jīng)清楚自己的情緒來(lái)源,就要學(xué)會(huì)“自救”,那就是學(xué)會(huì)培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維。

最近發(fā)生的評(píng)蒙陽(yáng)名師一事使我很好的明白了成長(zhǎng)性思維對(duì)自己成長(zhǎng)的意義。學(xué)校名額少,要評(píng)的人多,我總覺(jué)得自己這能力,和他們沒(méi)得拼,自己肯定評(píng)不上,要不以后再評(píng)吧,這次就算了。固定思維模式讓我退縮。可有時(shí)候自己也想,自己在學(xué)校成績(jī)也是不錯(cuò)的,應(yīng)該要試一試,說(shuō)不定就能評(píng)得上了,成長(zhǎng)性思維模式讓我努力去試試。是什么導(dǎo)致我有放棄評(píng)選的想法?主要是自我懷疑、否定的固定思維模式使得自己當(dāng)時(shí)差點(diǎn)放棄這一次機(jī)會(huì)。其實(shí)這也是在自我教育,告誡自己應(yīng)該要接受挑戰(zhàn),不放棄,即便受挫,亦可以卷土再來(lái)。每日自省,告訴自己,再難的事,踏步去做,最壞的結(jié)果無(wú)非就是失敗,失敗了還可以從中得到經(jīng)驗(yàn),為下次的勝利增添籌碼。那么,自己還有什么可害怕的呢?

每天勤勤懇懇的人那么多,可真正做出成績(jī)的人卻寥寥可數(shù)。其中的決定性因素不在于我們付出了多少努力,而是在思維層面上,是否具有成長(zhǎng)型思維模式。于我而言,在遇到事情時(shí),不是先入為主地認(rèn)定自己這能力肯定做不好,“不給自己貼標(biāo)簽,不對(duì)自己失去信心。即使沮喪,也準(zhǔn)備好了去承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),直面挑戰(zhàn),繼續(xù)為此奮斗?!毕嘈旁敬嬖诘墓潭ㄐ退季S會(huì)漸漸讓位于成長(zhǎng)型思維,思及此,內(nèi)心激動(dòng)澎湃,相信信念指導(dǎo)行為,行為衍生結(jié)果?!督K身成長(zhǎng)》,終生受益!

成長(zhǎng)囚讀后感篇3

最近,我喜歡上了一本書(shū)——《擁抱文明,幸福成長(zhǎng)》,我之所以這么喜歡看這本書(shū),是因?yàn)檫@本書(shū)讓我懂得了許多道理,讓我知道了如何克服粗心大意,讓我明白了如何輕輕松松地發(fā)言,讓我知道了感到孤單時(shí)該怎么辦……

在這本書(shū)中,我印象最深的就是“名次不是最重要的”這個(gè)話題。書(shū)中關(guān)于期中考試成績(jī)的小故事,讓我深有感觸。就像書(shū)中所說(shuō)的,以前每次公布成績(jī)時(shí),我會(huì)有時(shí)歡喜,有時(shí)愁??嫉煤脮r(shí),我會(huì)欣喜不已,考得不錯(cuò)時(shí)也會(huì)因?yàn)闆](méi)有超過(guò)別人而沮喪,考得差的時(shí)候,我就情緒特別低落。但是,在看了書(shū)后,我明白了,成才比成績(jī)更重要,收獲比名次更可貴。

其實(shí)面對(duì)考試成績(jī),做出合適的分析總結(jié)才是關(guān)鍵,。每次考試的目標(biāo)可以定為:超越自己。只要我們找準(zhǔn)定位,順應(yīng)自己的興趣、特長(zhǎng)、不斷努力,我們的學(xué)習(xí)就一定會(huì)更上一層樓。

聽(tīng)了我的介紹,相信你對(duì)這本書(shū)一定很向往。在這本書(shū)里,有我們?cè)?jīng)感到困惑的問(wèn)題,有我們?cè)?jīng)遇到過(guò)的相似的事情??戳诉@本書(shū)后,能幫助我們充分結(jié)合自身的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,掌握追求幸福的方法,形成符合自身特點(diǎn)的“幸福成長(zhǎng)之路”。看了這本書(shū),讓我們認(rèn)識(shí)到幸福地重要性和來(lái)之不易,讓我們敢于面對(duì)各式各樣的問(wèn)題,通過(guò)對(duì)幸福生活的追求,開(kāi)創(chuàng)出美好的未來(lái)。

成長(zhǎng)囚讀后感篇4

讀完商曉娜寫(xiě)的《成長(zhǎng)不煩惱》,我心中百感交集……

成長(zhǎng)不煩惱》由三個(gè)小故事組成:“馬一左馬一右吵架了”、“運(yùn)動(dòng)會(huì)之前”、“成長(zhǎng)不煩惱”。三個(gè)小故事各有各的韻味,各有各的精妙之處,但我卻最喜歡“成長(zhǎng)不煩惱”。

“成長(zhǎng)不煩惱”主要講的是馬太太在自己的微博上關(guān)注陌生人,有一次看到了幾張尋人啟事,就很害怕馬一左、馬一右兩兄弟會(huì)有什么三長(zhǎng)兩短,就決定每一天都去接送兩兄弟,而且風(fēng)雨無(wú)阻。因?yàn)橛袗?ài),所以這樣。

生活中,哪個(gè)父母不是像馬太太這樣?擔(dān)心、關(guān)心、深?lèi)?ài)著自己的孩子。每個(gè)父母無(wú)不希望自己的孩子能平平安安地長(zhǎng)大,不受一點(diǎn)兒的傷害。不是有這么一句話么,“傷在兒身,痛在娘心”不止是母親,父親亦是如此。我們都是父母心頭肉,一有絲毫的閃失,我們痛,父母更痛,他們甚至情愿代替我們受著苦。父母處處為我們著想,讓我們戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、上補(bǔ)習(xí)班,是為了我們的身體健康與有出息。但我們又有多少時(shí)候在享受這樣的愛(ài)呢?面對(duì)這樣的愛(ài),不是嫌他們啰嗦,就是跟他們吹鼻子瞪眼睛。

依稀記得那次,媽媽給我報(bào)了英語(yǔ)的補(bǔ)習(xí)班?!斑@可是剝奪我玩的時(shí)間,怎么行?”一聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)我充滿(mǎn)憤怒,就像是我的領(lǐng)地?zé)o端的被侵占一般,我像一頭豹子氣沖沖地跑到媽媽的跟前,沖著她咆哮:“你憑什么給我報(bào)了英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班?”

“你英語(yǔ)很不好,所以……”媽媽面帶微笑地答著。

“要上你自己去上!”沒(méi)等媽媽講完,我已拋下這句話轉(zhuǎn)身跑進(jìn)房間,隨著一聲震耳欲聾的“砰”聲,我把自己反鎖在屋里,趴在桌子上哭。

“涑婷,你聽(tīng)媽媽說(shuō)!”媽媽走到了門(mén)外拍了拍門(mén)說(shuō)。

我卻置之不理。

最后我還是去補(bǔ)習(xí)了,不得不說(shuō),這補(bǔ)習(xí)還是挺有用處的,期末的英語(yǔ)成績(jī)果真提高不少。在交錢(qián)的那一天,我驚訝了,短短一個(gè)月,竟要到七百多元錢(qián),可媽媽卻說(shuō)不虧,不虧……

父母都是一樣的,為了孩子,竭盡全力地付出他們的一切。這樣的愛(ài),我們是該感到幸福!不是嗎?我想我們現(xiàn)在不單單要感恩,更應(yīng)該要回報(bào)于施予我們愛(ài)的人和社會(huì)啊!

成長(zhǎng)囚讀后感篇5

我利用一周的時(shí)間,認(rèn)真閱讀了《文明美德伴我成長(zhǎng)》這本書(shū),書(shū)中的內(nèi)容讓我受益非淺。

我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó),有5000年的文明史。古代中國(guó)人民不但創(chuàng)造了燦爛的文化,而且形成了中華民族的傳統(tǒng)美德。我國(guó)被稱(chēng)為“文明古國(guó),禮儀之邦”。

?文明美德伴我成長(zhǎng)》這本書(shū)共有十五課,每課都是有許多個(gè)文明美德的小故事組成,它們讓我在知識(shí)的海洋中遨游,讓我知道了許多新的知識(shí),每個(gè)小故事的背后都蘊(yùn)含著一個(gè)道理。讀完《我有好習(xí)慣》這一課,我明白了在養(yǎng)成好習(xí)慣之前,我們要時(shí)刻警覺(jué),直到習(xí)慣成自然,要懂得愛(ài)護(hù)他人,不要因?yàn)樽约翰晃拿鞯牧?xí)慣而影響他人;《微笑面對(duì)每一天》告訴我們微笑對(duì)我們而言有著無(wú)窮的魅力,即便是短短的一瞬間,也可以讓它成為永恒;《老師,您好》這一課告訴我們要尊敬師長(zhǎng);而《保護(hù)環(huán)境 我的責(zé)任》這課告訴我們因?yàn)槿祟?lèi)的自私、貪婪,沒(méi)有保護(hù)環(huán)境的自我意識(shí),造成了很多珍貴動(dòng)物和植物的頻頻滅絕。

自古以來(lái)華夏民族就崇尚文明禮儀,作為新時(shí)代的小學(xué)生,傳承文明,踐行美德是我們肩負(fù)的責(zé)任。文明是一種與人溝通的最好工具,文明要做到與人文明交往,語(yǔ)言文明,行為文明。在家是個(gè)文明的孩子,在校是個(gè)文明的學(xué)生,在社會(huì)是文明的好公民。

文明美德已成為我生命中不可割舍的一部分,我們應(yīng)該端正自己的行為,勉勵(lì)自己,做一個(gè)講文明有美德的人。

成長(zhǎng)囚讀后感篇6

讀肖川主編的《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》這本書(shū),書(shū)名中的“幸?!倍炙坪蹰W著無(wú)比耀眼的光芒,召喚著我。

能讓教師過(guò)上幸福生活的法寶,最主要的是有個(gè)好心態(tài)。

帶著好奇的心情翻開(kāi)了這本書(shū),一翻就再也不肯松手了。能讓教師過(guò)上幸福生活的法寶,最主要的是我們自己的心態(tài)!

作者用一個(gè)計(jì)算公式論證了他的這一觀點(diǎn):我們對(duì)待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達(dá)到100%的圓滿(mǎn),也就是心態(tài)決定著你的幸福?!蔽蚁耄瑳Q定幸福的心態(tài)應(yīng)該是陽(yáng)光般的吧。陽(yáng)光普照大地,溫暖每一個(gè)人,也是寬容平等的。教師的心態(tài)也要像陽(yáng)光那樣,是平常的、達(dá)觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。我們只有擁有這樣的陽(yáng)光心態(tài),才能做一個(gè)幸福的教師。要有一顆平常之心,平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài);要有一顆平常之心,平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)。如果教師缺少平常心,就會(huì)對(duì)學(xué)生提出過(guò)高過(guò)嚴(yán)的要求,就可能失去耐心、細(xì)心、冷靜和理智。剛走上講臺(tái)不久的我,總是以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來(lái)對(duì)待我的學(xué)生,總希望自己的學(xué)生能夠優(yōu)秀一些再優(yōu)秀一些,最好人人都能品學(xué)兼優(yōu)。所以,當(dāng)越來(lái)越多的脫離實(shí)際的過(guò)高期望和過(guò)嚴(yán)要求,遭遇到越來(lái)越個(gè)性張揚(yáng)的新時(shí)代學(xué)生的時(shí)候,矛盾便一觸即發(fā)了。我委屈我悲哀我高呼“我本將心向明月,奈何明月照渠溝”,于是開(kāi)始對(duì)他們感到失望甚至失去耐心。學(xué)生卻越來(lái)越不理解我,有的學(xué)生甚至開(kāi)始不尊重我。海明威曾經(jīng)說(shuō)過(guò),現(xiàn)實(shí)不一定總是美好的,但我們必須擁有一顆面對(duì)美好的永恒的心。面對(duì)客觀存在的問(wèn)題,我們不能一味地沮喪和抱怨,而是應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)。如果當(dāng)時(shí)我能夠擁有一顆平常心,不急不躁,在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生,在面對(duì)諸如氣氛沉悶、不交作業(yè)、上課講話等情況時(shí),我就會(huì)冷靜客觀地對(duì)待學(xué)生,理智地分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因并作出恰當(dāng)合適的決策。

要有一顆寬容之心,寬容是最好的教育靈丹。

要有一顆寬容之心。作者在這本書(shū)中說(shuō)過(guò)這樣一句話:“教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的過(guò)程?!笔前?,金無(wú)足赤,人無(wú)完人,我們這些為人師者,年歲長(zhǎng)于學(xué)生,知識(shí)多于學(xué)生,閱歷豐于學(xué)生,涵養(yǎng)勝于學(xué)生,即使這樣,我們也不是完美的,那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢?學(xué)生之所以是學(xué)生,就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e(cuò)誤。正因?yàn)閷W(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤,所以才需要教師的存在。剛工作的時(shí)候我并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我總是難以容忍學(xué)生的錯(cuò)誤,課堂上的講話聲、作業(yè)中的錯(cuò)誤、考試成績(jī)的不理想都會(huì)讓我心情沮喪,對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行不留情面的嚴(yán)厲批評(píng),如此一來(lái),原本沮喪的心情變得更加沮喪、壓抑。

其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),都有自己的位置和作用。就像我教的這個(gè)班,他們真的一無(wú)是處嗎?不!恰恰相反,他們有著其他班級(jí)所沒(méi)有的許多優(yōu)點(diǎn)。這是個(gè)最能讓老師投入激情的班級(jí),每次開(kāi)課我總是毫不猶豫地選擇這個(gè)班;這個(gè)班的學(xué)生可以說(shuō)是多才多藝的,繪畫(huà)、朗誦、舞蹈。甚至連校長(zhǎng)都被他們課堂中的精彩講演所感染。如果我也能夠懷著一顆寬容之心多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn),而不是一味盯著他們所犯的錯(cuò)誤不放,我也就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),少些狹隘多些豁達(dá),幸福的生活不就是這樣嗎?

要有一顆感恩之心,感恩的心是積極心態(tài)的核心。

要有一顆感恩之心。作者在書(shū)的開(kāi)篇引用了一首在西方廣為流傳的詩(shī)——《我感恩》:“有每夜與我搶被子的伴侶,因?yàn)槟潜硎舅ㄋ┎皇呛蛣e人在一起;有只會(huì)看電視而不洗碗的青少年,因?yàn)槟潜硎舅ㄋ┕怨栽诩叶皇橇麟x在外;我繳稅,因?yàn)槟潜硎疚矣泄ぷ?;衣服越?lái)越緊,那表示我們吃得很好;有陰影陪我勞動(dòng),那表示我在明亮的陽(yáng)光下;有待修理的草地、待修理的窗戶(hù)和待修理的排水溝,那表示我有個(gè)家……

最后,感恩過(guò)量的電子郵件,因?yàn)槟潜硎居泻芏嗯笥言诘胗浐拖胫摇!弊x了這首詩(shī),你會(huì)發(fā)現(xiàn),生活中一切的不如意,其實(shí)都有積極的一面。生活中,值得我們敬重與感激的人或物很多,感恩是一種達(dá)觀的人生態(tài)度,是知足常樂(lè)的心態(tài)。作為一名教師,如果能懷著感恩之心去看待學(xué)生,你會(huì)被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞;被學(xué)生對(duì)你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅;被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動(dòng)……你也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛(ài),生活是如此美好。反之,總是埋怨、指責(zé)、敵視、不滿(mǎn),會(huì)讓自己的心情變得很糟糕,自然沒(méi)有幸福感可言。所以,常懷一顆感恩的心的教師,一定是時(shí)常面帶笑容,挺直腰板,給學(xué)生們力量與信心的教師。一個(gè)幸??鞓?lè)的教師,才會(huì)有一群幸??鞓?lè)的學(xué)生。

書(shū)中這樣一段話讓我感動(dòng)不已:“有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn),有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞,有欣賞的地方就會(huì)有愛(ài),有愛(ài)的地方就會(huì)有美,有美的地方就會(huì)有自由,有自由的地方就會(huì)有快樂(lè)。”記得有位恩師也曾這樣教導(dǎo)過(guò)我:“我們不能選擇我們的學(xué)生,但是我們可以改變自己的心態(tài)?!逼鋵?shí)不管是平常之心、寬容之心,還是感恩之心,只要你擁有陽(yáng)光般的心態(tài),就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),將教師視為一種藝術(shù),樂(lè)此不疲雖苦猶甜,那么你就能夠擁抱幸福!

擁有陽(yáng)光心態(tài),我們的心每天都會(huì)開(kāi)出一朵花,芬芳著自己也芬芳著學(xué)生,從現(xiàn)在開(kāi)始,幸福人生已然上路!