做為一名在職場多年的教師，你寫教案的能力一定優(yōu)秀，我們在寫教案的時候都是要做到精心設計的，范文社小編今天就為您帶來了觀察物體一教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
觀察物體一教案篇1
教學目標：
1、正確辨認物體的正面、側面和上面，能同時觀察到物體的兩個面或三個面，能正確辨認簡單的組合圖形的正面、側面和上面。能辨認從不同位置看到的物體形狀，能根據從某一面看到的圖形，把物體擺出來。
2、通過不同題目的練習、講解，提高學習數學的興趣。
教學重難點：
重點：能自己獨立進行題目的練習。
難點：在觀察物體的過程中進行直觀思考。
教學準備：
補充練習題。
教學過程：
口算：
80÷8= 93÷3= 9×800= 110×5
500×6= 31×2 62÷3= 48÷4=
學生練習，1分鐘完成。集體核對。
注意末尾的0別忘了添。
62÷3如何處理？復習商1不夠就商0的題型。
觀察物體的正面、側面和上面。
觀察一個物體最多能看到幾個面？應該站在什么位置？
站在什么位置只能看到一個物體的一個面？
站在什么位置能看到一個物體的兩個面？
學生嘗試回答。
觀察長方體、正方體的正面、側面和上面。
如何確定長方體、正方體的正面、側面和上面？
補充：如果長方體、正方體相對的面的圖案相同，則這時長方體的下面的面是什么圖案？正方體的背面是什么圖案？
學生觀察并說說這樣判斷的理由。
下列的照片分別是誰拍的？連一連。
學生連線并說說這樣連的理由。
從側面看下列的三個物體，分別看到的是什么形狀？用線連一連。
注意題目的要求，是從哪個面看的？學生嘗試練習。
集體核對，指名回答并說說你是怎樣想的？
六、解決實際問題2小題（簡單的乘除法應用題。）
每本練習本8角，5元錢最多能買多少本練習本？
學生找重要信息，嘗試列式。指名板書（兩人），看看誰寫得準確而完整。
學生觀察、比較板書，注意答句。
一共有43個乒乓球，每8個裝一盒，最少要用多少個盒子？
學生讀題，自己獨立列式解答。指名兩人板書，看看誰完成得出色。
集體核對，注意答句。
比較：兩道題目的相同點和不同點
相同點：都是除法應用題，而且答案都有余數。
不同點：答句的處理，第1小題舍去余數，第2小題需要進1。
：這種題目的答句非常重要，是否要進1，就要根據自己的生活經驗來判斷。
練習。
你覺得在觀察物體這一章節(jié)中，有哪些重要的知識點？
學生交流并自我對照。
板書設計：
觀察物體補充練習
課前思考：
補充了一些之前所學的知識和這一單元觀察物體中的知識，讓學生在學習新知的同時，不斷鞏固以前所學的知識。在觀察物體的補充練習中，讓學生正確辨認物體的正面、側面和上面，能同時觀察到物體的兩個面或三個面，能正確辨認簡單的組合圖形的正面、側面和上面。能辨認從不同位置看到的物體形狀，能根據從某一面看到的圖形，把物體擺出來。
課后反思：
由于這一單元內容相對比較簡單，所以這一節(jié)復習課補充了之前所學的知識進行復習。在口算中注重正確率的基礎上還要強調做題速度。簡單的連乘問題，學生學習得也不錯。對于這一單元，要注意題目之間的比較，能深層次地挖掘題目中的重要知識點。學生對于一些直觀的題目都能完成得很好，理解比較到位置。從題目的處理來看，學生掌握本單元的知識點還可以，但由于題目中抽象的成分不多，因此，沒有什么難度。因此在練習的過程中，適當地在原來題目的基礎上擴充，一來增加題目的難度，二來提高學生的思維能力和快速反映能力。這樣可以避免由題目簡單有帶來學生的驕傲情緒，反之，會讓學生充滿興趣。
課后反思：
這節(jié)課主要是練習與復習本單元的內容?？谒悴糠窒鄬唵?，學生能在規(guī)定時間內完成。簡單的連乘實際問題，學生能自己分析題意，并正確的列式計算，也能夠完整的表述自己的想法，比以前有了很大的進步，但是在練習過程中還是要強調選擇正確的單位。對于本單元的內容，學生對比較直觀的問題掌握得很好，當遇到需要空間想象的問題時，學生的思維還是達不到要求，需要通過學具或畫圖的方式來輔助。但總體而言，這部分知識抽象的內容不多，所以學生掌握起來不是很費力。
課后反思：
本次練習中的口算部分主要是檢驗學生對于兩位數除以一位數以及三位數乘以一位數的口算正確率，在此基礎上提高學生計算的速度。而對于本單元涉及到的內容學生掌握的可以，但總體來說這一單元比較簡單，沒有很抽象的東西需要理解，學生理解起來比較容易。但是對于部分學生來說，可能在真正的練習中需要借助相關的工具幫助自己解決問題，但靠學生自己的想象達不到解題的正確性。
觀察物體一教案篇2
一、 教學目標
1、 使學生通過實際的觀察、操作和比較，認識到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能使不一樣的；知道物體的正面、側面和上面；知道從一個角度觀察長方體形狀的物體，最多只能看到3個面；能指出從正面、側面、上面觀察到的由三個同樣的小正方體擺成的簡單物體的視圖，能根據視圖擺出相應的物體。
2、 使學生經歷觀察物體的過程，豐富對現實空間的認識，體會直觀思考的價值，發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。
3、 培養(yǎng)學生觀察物體的興趣，使學生逐步形成良好的探究學習的情感和態(tài)度。
物體的正面、側面和上面
教學內容：p86--87
教學目標：
1、 通過實際觀察、比較，能正確指出被觀察物體的 正面、側面和上面，能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的物體的面的個數是不同的。
2、 在觀察活動中，積累數學活動經驗，在判斷、辨認活動中，發(fā)展數學思考。
3、 在活動中培養(yǎng)學習數學的熱情，以及良好的 交流、合作習慣。
教具準備：一個大些的正方體或長方體，并在其六個面上用不同顏色表示出來。
教學過程：
一、認識物體的正面、側面和上面
1、認識長方體的正面、側面和上面
談話：小朋友們，我們一起來做個調查，你坐在自己的位置上，看老師講臺上的這個長方體，你能看到它的哪幾個面？注意：觀察的時候人要坐端正，頭不能移動。
學生觀察后互相交流。
講述：觀察長方體時，正對著我們的這一面叫做它的正面，它的左側和右側的面都叫做側面，頂上的一面叫上面，請小朋友們介紹一下你觀察到哪幾個面？
學生同桌互相說一說。
猜一猜，你知道從老師所站的這個地方觀察到了幾個面？
鼓勵學生大膽猜想，并說說依據。
2、出示圖書柜圖，問：這兩幅圖分別時誰看到的？各看到了幾個面？
學生判斷，并說明理由。
3、小結：觀察者站的位置不同，觀察到物體的面也會不同。老師的個子高，她站的位置可以看到圖書柜的正面、側面和上面，而學生個子矮，她只能看到圖書柜的正面和側面，看不到圖書柜的上面。
二、組織練習
1、想想做做1
問：你能指出洗衣機和冰箱的正面、側面和上面嗎？
學生在小組內指一指，說一說。
2、想想做做
談話：請同學們把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告訴同桌最多能看到幾個面。
學生活動
指名口答。
3、想想做做3
出示正方體、長方體模型，談話：請小朋友們從各個方位進行觀察，什么位置只能看到一個面？什么位置能同時看到兩個面？什么位置能同時看到三個面？最多能同時看到幾個面？
學生觀察、討論，小組交流， 請一組在班級內交流，其它組補充。
講述：因為正方體、長方體每兩個是相對的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3個面，請小朋友說說圖中的正方體、長方體的正面、側面和上面各是什么顏色的？
學生回答。
4、想想做做4
指名讀題。
談話：想一想正方體的形狀，你不看正方體能回答這兩個問題嗎？
指名回答。
談話：把正方體拿出來，從正面、側面、上面觀察，看看回答對不對。
學生活動。
5、想想做做5
指名讀題，說出題目要求。
各自動手把兩個小正方體照書上的樣子擺在桌上。
各自從正面、側面、上面觀察自己擺成的物體。
指名口答書中的問題。
三、全課總結。
這節(jié)課我們一起觀察了物體，你有些什么收獲？
觀察三個正方體組成的物體
教學內容：p88--89
教學目標：
1、 觀察3個同樣的正方體擺成的物體，能辨認從正面、側面和上面看到的不同形狀，并能畫出看到的圖形，能根據看到的形狀判斷觀察者的位置，能根據從某一面看到的圖形用3個正方體把物體擺出來。
2、 經歷觀察物體的過程，豐富對現實空間的認識，發(fā)展初步的空間觀念和數學思考。
教學重點：在觀察物體的過程進行直觀的思考。
學具準備：1、每人準備3個同樣大小的正方體。
2、每人自制與正方體的面大小相同的正方形紙片7張。
教學過程：
一、操作引入
1、談話：同學們喜歡搭積木嗎？你能用3個同樣大小的正方體拼拼搭搭嗎？
2、小組合作，全班交流匯報，并將拼搭出的各種可能以圖片形式貼于黑板上。
3、揭示課題。
二、教學新課
1、學習例題
⑴出示圖形
要求每人按照這幅圖的樣子，先擺一擺，擺好后相互檢查擺法對不對。教師巡視，發(fā)現擺錯的及時糾正，以達到每個學生都擺對。
⑵談話：請同學們從正面觀察這個物體，把看到的形狀用紙片在桌上擺一擺，同桌互相說一說每張紙片表示的是哪個正方體的哪個面。全班交流。
再從側面和上面分別觀察這個物體，把看到的形狀用紙片擺一擺，同桌互相交流。
問：為什么從側面紙看到2個小正方體組成的圖形？從上面看到了幾個小正方體？摸一摸物體上面的這2個小正方體，它們在同一個平面內么？你看的時候有什么感覺？（把高低不同的兩個正方體看成在同一平面上，或設想把高的正方體壓下去，壓得和低的正方形在同一平面上。）
⑶問：你能在書上連一連嗎？
2、教學試一試
⑴指指名讀題。問：題目要求我們先做什么？再做什么？
⑵談話：每人嘗試用3個正方體擺出符合要求的物體。擺好后從正面看一看，看到的圖形是不是題目中圖形的樣子？再同桌互相檢查。
⑶讓學生畫出從側面看到的圖形，再畫出從上面看到的圖形，畫好后展示部分學生畫出的圖形，集體評講。
指名口答。問：你從側面看的時候有什么感覺？從上面看呢？
三、練習鞏固
1、想想做做1
指名讀題，說出題目要求。
學生各自按要求擺物體，并從正面、側面、上面觀察。
在書上連線。在小組內互相檢查訂正。
2、想想做做2
自由讀題，指名說出題目要求。
獨立把3個正方體橫著擺成一個長方體，擺好后同桌互相檢查。
出示圖
問：這幅圖是從哪一面看到的？
3、 想想做做3
讀題，指名說出題目要求。
談話：如果想從上面看到的是 ，你能3個同樣大小的正方體擺一擺嗎？學生動手擺，擺好后互相檢查。
談話：從正面和側面分別看到了怎樣的形狀？把看到的圖形畫下來，畫好后在小組內相互檢查。
4、想想做做4
指名讀題，問：這道題要求我們做什么？它與前幾題有什么不同？
學生動手擺放物體，先自己擺一擺，再在小組內交流。
5、想想做做5
出示下面的圖形
談話：你知道上面的物體各是由幾個正方體拼成的嗎？
小組內交流，重點討論第三幅圖里為什么有4個小正方體。
四、全課總結
今天你們觀察的是什么樣的物體？運用了哪些方法？你有什么收獲？
單元測試及試卷分析（兩課時）
觀察物體一教案篇3
單元學習目標：
1．使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2．使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
3．使學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現象。
4．通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。
重點：從正面、側面上觀察簡單物體的形狀。
難點：感知對稱現象，能畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
課時安排：3課時
課題： 觀察物體（一）
內容：教材p67
教學目標：
1．通過實際觀察比較，初步體會在不同的位置上，觀察到的同一個物體的形狀是不同的。
2．能根據看到的不同形狀，正確確定正面、側面、背面的觀察位置。
3．在觀察的過程中經歷探究知識的過程，培養(yǎng)合作意識。
教學重、難點：正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據觀察到的形狀確定觀察的位置。
教學過程：
一．創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？上課前，老師先給大家講個小故事。有兩只螞蟻，有一天他們打算去看看牛是什么樣的，于是啊，他們就出發(fā)了，一只螞蟻爬到了牛蹄上，說：“牛長得和碗差不多大小?！绷硪恢晃浵伵赖搅伺＝巧?，說：“不對，牛是彎彎的，和黃瓜差不多長?！?/p>
師：聽了這個故事你有什么想法？
預設學生回答：他們看得不全面，他們只看到牛的一部分。
師：是啊，這兩只小螞蟻只看到牛的一部分，所以都說不出牛的全貌。
二．觀察物體，探索新知。
1．要了解一樣物體，需要全面地去觀察，今天咱們一起來學習全面地怎樣觀察物體。
2．小組合作觀察。
四人小組拿出一個玩具，固定在桌面上不移動，每個人都在自己的位置上觀察桌面上的小熊（最常見的動物玩具），然后說一說，你看到的是小熊的什么部位。
3．匯報：
你看到的是哪個部分？你是坐在什么位置觀察到的？其他小組和他看到一樣的小朋友請起立。誰看到和他看到的是不一樣的。
4．課件出示：
小朋友真仔細觀察得真仔細。這有幾個小朋友看到的場景，你能說說他們分別是從哪個角度觀察的嗎？
5．通過觀察小恐龍，你發(fā)現了什么？
站在不同的位置，我們看到的都可能不一樣的。
三．分層練習，鞏固提高。
1．觀察書本。
請同學們把書四本合放。一會根據老師出示的畫片，想一想應該是從那個角度看到的畫面，就到走那個方向。
2．猜物體。
（1）課件出示玩具汽車的一面，這是什么，這是從那個角度去觀察的車？變換圖形，再問。
（2）出示圓點。這是什么？有很多可能?？磥韱螐囊幻媾袛嗍遣恍校覀円嫘?。出示鉛筆正面圖。再左右。
四．總結。
這節(jié)課我們都在做什么？通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？要了解一個物體，我們必須全面地進行觀察。
五．作業(yè)：
回家選擇一樣物體，從不同角度去觀察，并畫下簡易圖。
課題： 軸對稱圖形的認識
內容：教材p68
教學目標：
1．經歷直觀演示、動手操作的過程，了解對稱現象，并能識別軸對稱圖形。
2．發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
3．通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數學與生活的密切聯系，學會欣賞數學美。
教學重點：認識軸對稱圖形，會畫對稱軸。
教學難點：找對稱軸
教學準備：課件、一些軸對稱圖形、每個學生一些彩紙和一把剪??
教學過程：
一．活動導入，感知對稱。
1．教師在黑板上畫出一張沒有眼睛的笑臉，并準備不一樣大小的眼睛讓學生蒙著眼睛貼。
2．出示：蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜。
師：仔細觀察這些圖片，它們有什么共同的特點？
學生回答，教師小結：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說它們是對稱的。今天，我們就來學習“對稱”。（板書：對稱）
二．動手操作，探究對稱。
1．剪一剪，議一議。
讓學生試著用剪刀剪出一個像這樣的對稱的圖形。
教師巡視、輔導，并貼出。
引導學生辨析：哪些圖形是對稱的？哪些不是對稱的？光用眼睛看是不科學的，你有什么好辦法可以檢驗呢？
學生可能提出“對折”的方法。
請剪得不對稱的學生說說是怎么剪的，教師小結：隨意剪是很難剪出對稱的圖形的。
再請剪得規(guī)范的同學介紹剪法?！跋葘φ邸痹偌?。
師：咱們仔細觀察一下這些對稱的作品，你又發(fā)現了什么呢？（生說。師再揭示。）在數學上我們把這個折痕叫做“對稱軸”。
教師在一個對稱軸圖形上畫對稱軸，并板書：對稱軸。
請剪得規(guī)范的學生在自己剪的圖形上畫出對稱軸，之前沒有剪規(guī)范地剪出對稱軸圖形的學生，再修改一下剪的圖形，或重新剪一個對稱的圖形，再畫出它的對稱軸。
2．猜一猜，折一折。
出示一張長方形紙片，師：它是對稱的嗎？它有幾條對稱軸呢？（請學生猜）請大家動手折一折，試一試。
學生動手后，根據學生的回答教師演示給大家看。
師：對，長方形有兩條對稱軸。正方形有幾條對稱軸呢？（請學生猜）動手折一折，試一試。
指名一學生演示，教師板書。
師：猜猜圓有幾條對稱軸？然后動手折折看。
三．拓展應用，強化表象。
1．在日常生活中，除了這些圖形是對稱的以外，還有許多物體也是對稱的，你能舉例說一說嗎？
學生舉例。
2．欣賞圖片。
動物：蝴蝶、飛鶴、小鹿、企鵝等；建筑：北京天壇、法國艾菲爾鐵塔等；藝術品：花瓶、民間剪紙等；文字：由、甲、旦、m、o、等。
3． 出示p68的做一做：判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。
獨立完成。并請其余學生評價。
4．在格子圖上畫出軸對稱圖形的另一半。p70練習十五的t3。
完成后請小組交流，你是怎么做到的？指名反饋，教師演示。
5．如果還有時間的話，可以增加：找對稱圖形并找對稱軸的練習。
把圖形分類：正方形、長方形、圓、等邊三角形、任意三角形、等腰梯形、任意梯形、平行四邊形等。
教師請學生隨意拿圖形，并分類擺放。
（板書：是 不是 不確定）
找確定的圖形的對稱軸的并畫出。分組完成。
6．小結。
通過剪，畫，小朋友們都認識了對稱圖形，那么現在誰能為大家介紹一下這樣的圖形。
四．課堂總結。
在下課前，讓我們來放松一下，準備下課。請閉上你的眼睛。深深地吸一口氣，然后慢慢地吐出來。打開手臂。感受一下五指張開的力量。想一想，其實人也是左右對稱的。請閉著眼睛想一想，讓思緒離開我們自己的身體，去尋找還有哪些物體也是左右對稱的。再想一想，哪些我們可以稱為是對稱圖形。慢慢地張開你對稱的雙眼。如果讓你用一個字形容今天學習的對稱圖形，你要用哪個字？
五．作業(yè)：
找找身邊的軸對稱圖形。
觀察物體一教案篇4
教學目的：
1、培養(yǎng)學生從不同角觀察分析事物的能力。
2、進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力。
教學重難點：
使學生從形象構建抽象的想象能力。
教具學具：
一個球體、一個圓柱體、正方體等。
教學過程：
一：導入新課：上節(jié)課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發(fā)現了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。
二：新授課
1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，抽生的小組為單位上臺觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個面觀察到的畫出來，并同方交流。
師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評議。
2、完成39頁例2及做一做（展示評議）
三：構建空間想象力
1、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調左右面是重合，故只能看見一個正方形）。
2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。
完成練習八第3題。
觀察物體一教案篇5
設計說明
本節(jié)課教學根據給出的從三個方向觀察到的形狀，擺出相應的幾何體，因此本設計重點突出以下兩點：
1．充分利用學生已有的知識經驗探究新知。
知識遷移就是利用新舊知識間的聯系，啟發(fā)學生進行新舊知識對照，由舊知去思考、領會新知。組織學生按小組動手操作，在經歷了觀察活動之后，用3個同樣的正方體按照蘭蘭所看到的圖形擺一擺，幫助學生在觀察者的位置和相應的視圖之間建立正確的聯系，發(fā)展空間觀念。
2．發(fā)揮學生學習的主體性。
?數學課程標準》提出“培植受教育者的主體性，理應成為現代教育追求的目標”。在這一思想的指導下，本設計始終關注學生的自主學習活動，讓他們在活動中增強自主學習的意識，主動融入到新知的學習中。
課前準備
教師準備 ppt課件 同樣的正方體若干
學生準備 同樣的正方體若干教學過程
教學過程
⊙激發(fā)興趣，導入新課
師：瞧，老師給你們帶來什么了？(出示小正方體教具)小小的正方體里面蘊涵著許多的數學知識。今天這節(jié)課我們就一起認真觀察，積極動手，繼續(xù)學習觀察物體。(板書課題)
⊙動手操作，探究新知
1．課件出示幾何體的三視圖。
師：同桌合作，利用手中的學具，根據三視圖還原幾何體，比一比哪組同學擺得又快又好。并說說你有什么發(fā)現。
(同桌間交流自己的發(fā)現)
2．集體交流，展示。
(1)學生大膽地到臺前展示自己的拼擺成果，其他同學給予評價。
(2)鼓勵學生說出這樣拼擺的理由。
3．根據學生的匯報，教師進行總結：綜合三視圖的形狀可以確定出幾何體中小正方體的擺放位置。
設計意圖：給學生創(chuàng)設自主學習的空間，引導學生有目的地開展觀察、比較活動，進一步提高學生的空間想象力，化形象思維為抽象思維。
⊙鞏固練習
1．教材2頁“做一做”。
(1)指名讀題，明確題目要求。
(2)學生各自按要求拼擺。
(3)展示交流，集體訂正。
2．教材3頁1題。
(1)自主讀題，指名說出題目要求。
(2)動手擺一擺，完成練習。
設計意圖：在多次擺物體的過程中，加深學生對由幾個小正方體擺成的物體的正面、側面和上面的認識。
