圓柱的認識的教案8篇

時間:2022-10-24 作者:Trick 備課教案

認真的寫好一份教案,相信教師的能力一定都有所提高,寫教案其實是每一位教師都必須完成的課前準備工作,以下是范文社小編精心為您推薦的圓柱的認識的教案8篇,供大家參考。

圓柱的認識的教案8篇

圓柱的認識的教案篇1

教學目標

1.使學生了解圓柱的特征,知道圓柱的底面及其直徑和半徑,圓柱的高,圓柱的側面積及它的展開圖.

2.通過觀察,認識圓柱并掌握它的特征,建立空間觀念.

教學重點

理解掌握圓柱的特征.

教學難點

1.建立空間觀念.

2.弄清圓柱側面是一個長方形(正方形),長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關系.

教學過程

一、復習準備

1.投影出示長方體、正方體.

使學生明確:長方體、正方體.

2.投影出示圓柱.

使學生明確:圓柱.

3.導入、揭示課題.

板書:圓柱的認識

二、新授教學

(一)圓柱的認識

1.教師提問:在日常生活中,你見過哪些物體是圓柱體?

2.教師出示實物.

3.出示投影,展示實物圖.

4.揭示實物圖,出現圓柱幾何圖形.

教師說明:我們所學的圓柱都是直直的,上下粗細相同的直圓柱,我們叫它圓柱.

(二)圓柱的面.

1.分組活動,每人拿一個圓柱,摸一摸它的面.

2.互相交流,什么感覺.啟發(fā)學生動手實驗:

(1)用手平摸上下底,有什么特點.

(2)用筆畫一畫,上下底面積有什么特點.

(3)用雙手摸側面.

3.教師明確:

圓柱的上、下兩個面叫做底面.它們是兩個完全相同的兩個圓.

圓柱的側面,是一個曲面.

(三)圓柱的高.

出示高、低不同的兩個圓柱.

1.用直尺和三角板演示圓柱的高.

使學生明確:圓柱兩個底面之間的距離叫做高.

(四)操作實驗

使學生明確:長方形的長等于圓柱底面的周長,寬等于圓柱的高.

三、課堂小結

今天這節(jié)課你學到了哪些知識?圓柱體有哪些特征?

四、鞏固練習

1.指出下面圓柱的底面、側面和高.

2.指出下面圖形中哪些是圓柱.

五、實踐作業(yè)

用硬紙做一個圓柱,再量出它的底面直徑和高各是多少厘米?

六、板書設計

圓柱的認識

圓柱的認識的教案篇2

教學內容:

圓柱的認識

教學目標:

1.使學生認識圓柱的特征,能正確判斷圓柱體,培養(yǎng)學生觀察、比較和判斷等思維能力。

2.使學生認識圓柱的側面,理解和掌握圓柱側面積的計算方法。進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。

教學重點 :

理解掌握圓柱的特征。

教學難點 :

1.建立空間觀念。

2.弄清圓柱側面是一個長方形(正方形),長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關系。

教具準備 :

硬卡紙圓柱體,相應電腦課件,尺子,剪??

教學過程:

一、復習引入

1.提問:我們學習過哪些立體圖形?長方體和正方體有什么特征?

2.引入新課。

出示事先準備的圓柱形的一些物體。提問學生:這些形體是長方體

或正方體嗎?說明:這些形體就是我們今天要學習的新的立體圖形圓

柱體。通過學習要認識它的特征。(板書課題)

二、教學新知

1.認識圓柱的特征。

請同學們拿出自己準備的圓柱形物體,仔細觀察一下,再和講臺上的圓柱比一比,看看它有哪些特征。提問:誰來說一說圓柱有哪些特征?

2.認識圓柱各部分名稱。

(1)認識底面。

出示圓柱,讓學生觀察上下兩個面。說明圓柱上下兩個面叫做圓柱的底面。

(2)認識側面。

請大家把圓柱豎放,用手摸一摸周圍的面,你對這個面有什么感覺?說明:圍成圓柱除上下兩個底面外,還有一個曲面,叫做圓柱的側面。追問:側面是怎樣的一個面?

(3)認識圓柱圖形。

請同學們自己再摸一摸自己圓柱的兩個底面和側面,并且同桌相互說一說哪是底面,哪是側面,各有什么特點。

說明:圓柱是由兩個底面和側面圍成的。底面是完全相同的兩個圓,側面是一個曲面。

(4)認識高

長方體有高,圓柱體也有高。請看一下自己的圓柱,想一想,圓柱體的高在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。誰來說說圓柱的高在哪里?說明:兩個底面之間的距離叫做高。讓學生說一說自己圓柱的高是多少,怎樣量出來的。

提問:想一想,一個圓柱的高有多少條?它們之間有什么關系?(板書:高有無數條,高都相等)

3.鞏固特征的認識。

(1)提問:你見過哪些物體是圓柱形的?

(2)做練習一第1題。

指名學生口答,不是圓柱的要求說明理由。

4.教學側面積計算。

(1)認識側面的形狀。

教師出示圓柱模型說明:請同學們先想一想,如果把圓柱側面沿高剪開再展開,它會是什么形狀。現在請大家拿出貼有商標紙的飲料罐(教師同時出示),沿著它的一條高剪開,然后展開,看看是什么形狀。學生操作后提問:你發(fā)現圓柱體的側面是什么形狀?

(2)側面積計算方法。

①提問:得到的長方形的長和寬跟圓柱體有什么關系呢?請同學們看從第3頁最后兩行到4頁的'想一想,并在橫線上填空。提問想一想所填的結果。

②得出計算方法。

提問:根據它們之間的這種關系,圓柱的側面積應該怎樣算?為什么?

(3)教學例1

出示例1,學生讀題。指名板演,其余學生做在練習本上。集體訂正。

三、鞏固練習

1.提問:這節(jié)課學習了什么內容?

2. 課件出示練習題

3.做練一練第3題。

4.思考

如果圓柱的底面周長和高相等,側面展開是什么圖形?

四、作業(yè)布置

圓柱的認識的教案篇3

一、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)

1。知識與技能

學生認識圓柱的底面、側面和高,掌握圓柱的基本特征。

2。過程與方法

經歷探索圓柱基本特征的過程,從“形象——表象——抽象”的過程中,體驗比較、發(fā)現、歸納的學習方法,并提高學生觀察、操作、分析和概括的能力。

3。情感態(tài)度和價值觀

感受從生活中學習數學的樂趣,進一步培養(yǎng)學生主動探索精神,發(fā)展學生的空間觀念,提高學生的學習興趣。

二、教學重難點

教學重點:掌握圓柱的基本特征。

教學難點:高的認識。

三、教學準備

教師:課件,長方體實物,圓柱形茶杯、圓柱模型,三角板、卡紙做的長方形(長17 cm,寬6 cm),圓柱形管子,吹塑紙、剪刀。

學生:每生自帶一個圓柱形物體,草稿紙。

四、教學時間安排

1課時

五、教學過程

一、復習舊知,引出課題

1.談話導入。

教師:老師想知道,你們在一些節(jié)假日的時候,有沒有收到過別人送的禮物?(指名口答)老師也收到過別人送的禮物。(出示長方體實物)

2。復習長方體、正方體的特征。

教師:這是我們已經研究過的立體圖形,誰還記得長方體有哪些特征?我們在認識長方體時主要認識了它的哪些方面?是怎樣研究的?

學生1:長方體的組成,就是長方體有6個面,12條棱和8個頂點。

觀察:數一數。(根據學生回答板書研究方法)

學生2:相對的面的面積相等,相對的棱的長度相等。

教師:除了長方體,我們還學習過正方體,誰知道正方體有哪些特征呢?

3.引出課題

(1)教師:在我們的生活中,還有很多物體的形狀設計不是長方體和正方體的,老師這兒收集了一些,你們看(課件出示):這些物體的形狀有什么共同的特點?

教師:這些物體的形狀都是圓柱體,簡稱圓柱。在我們的生活中,還有很多這樣的圓柱體。比如,教室里、窗外……

(2)指名口答。

學生1:日光燈燈管、窗簾上面的桿子……

學生2:晾衣服的框架、下水道管子、防盜窗……

教師:這說明圓柱在我們的生活中應用很廣泛。

二、動手操作,探究圓柱的特征

1。畫圓柱的示意圖,引出課題。

(1)教師:老師讓你們課前準備圓柱形的物體,你們準備了嗎?拿出來,給老師看一下。你們能把自己準備的圓柱形物體的輪廓畫下來嗎?

(2)學生操作,畫出示意圖。(教師巡視指導,然后教師在黑板上也一個圓柱的示意圖。)

教師:大家想不想好好研究一下圓柱?(想)這節(jié)課我們就來研究圓柱的特征。(板書課題:圓柱的認識)

2。探究圓柱的組成部分。

(1)圓柱有哪幾部分組成的?它有哪些特征?請你們拿出自己準備的圓柱,開始研究吧?。梢酝篮献餮芯俊#?/p>

(2)指名匯報。

師:誰來說說圓柱有哪幾部分組成?……課件演示:從實物圖抽象出圓柱圖形。

學生邊說邊指給其他同學看,教師根據學生的匯報,相機板書:2個底面1個側面并拿出教具(長方體盒子中的圓柱體茶杯)講解。

3。探究圓柱兩個底面的大小。

學生:圓柱的兩個底面都是圓,大小相等。(板書:面積相等)

(1)學生用學具驗證,然后教師指名匯報,你是怎樣驗證的?(學生:畫下來比較、量直徑……)

(2)教師指名一位同學上黑板與老師共同操作,驗證。

教師小結:圓柱的兩個底面大小一樣,面積相等。板書:面積相等。

4。探究圓柱的高。

教師有選擇性的從學生的學具中選出兩個圓柱,比較這兩個圓柱有哪些不同的地方?引出圓柱的高。

教師:請看這樣畫一條線段是它的高嗎?(三角板斜放)高是兩個底面之間的距離,應該垂直于兩個底面。并與學生共同探究圓柱的高的特征。

板書:無數條高長度相等。面對無數條的高,測量哪一條最為簡便?(為了方便一般測量側面上的高)

5。整理圓柱的特征。(看課本第18頁的內容)

課件出示:教材第18頁的主要內容。仔細閱讀教材18頁例1的內容,注意邊讀書中內容,邊用筆畫一畫。

6。檢驗圓柱的高。

師生共同檢驗自己畫出的圓柱的高的長度是否相等。

7。圓柱的高還有其他的說法。

在我們的生活中,圓柱的高還有其他的說法。

(課件演示)你看:一口水井是圓柱形的,這個圓柱的高還可以說是“深”,一個1元硬幣是圓柱形的,這個圓柱的高還可以說是“厚”,水管也是圓柱形的,它的高還可以叫“長”。

三、反饋練習

1.教材p18做一做第1題。

2.教材p20練習三第1題:學生獨立完成,全班校對答案,不是圓柱的說說理由。

四、游戲拓展,感受平面圖形與立體圖形的轉換

出示一個硬紙板做成的長方形(長17cm,寬6 cm),將它的長邊粘貼在圓柱形的管子上。

教師:這個簡易的玩具跟我們今天所學的圓柱有什么關系呢?我們可以快速地轉動管子,看看會發(fā)生什么奇跡?先用教具操作,然后再借助課件演示給大家看。

學生:轉動起來是一個圓柱。

教師:是怎樣的一個圓柱?你能用具體數據來描述一下嗎?(高為17 cm,底面半徑為6 cm的一個圓柱)

五、課堂總結

這節(jié)課你有什么新的收獲和感想?

板書設計:

圓柱的認識的教案篇4

教學內容:教材第18-20頁圓柱和圓錐、練一練以及練習五的全部習題。

教學目標:

1、使學生認識圓柱和圓錐,掌握圓柱和圓錐的特征及各部分的名稱。

2、通過觀察,認識圓柱、圓錐并掌握它們的特征,建立空間觀念。

3、能正確判斷圓柱和圓錐體,培養(yǎng)學生觀察、比較和判斷等思維能力。

教具學具:

1、 教師準備大小不同的圓柱和圓錐實物及模型。

2、 學生準備圓柱和圓錐實物以及自制的圓柱和圓錐。

3、 長方形、直角三角形和半圓形的小旗。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境 導入新課

出示一組圖形(長方體、正方體、圓柱、圓錐)。

提問學生:你能說出這些圖形的名稱嗎?

師說明:這些形體有些是我們已認識的長方體、正方體,還有就是我們今天要學習的新的立體圖形:圓柱和圓錐體。 (板書課題)

二、教學新課

??認識圓柱的特征。

1、出示例1請同學們仔細觀察上面哪些是圓柱形的?

2、你還能舉出其他例子嗎?

3、請你拿出自己準備好的圓柱,摸一摸、看一看、比一比,你有什么發(fā)現?將自己的發(fā)現與同桌交流。

4、集體交流:

⑴上下兩個面是面積相等的圓,叫做圓柱的底面。

⑵有一個曲面叫做圓柱的側面。

⑶上下兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。

教師說明:我們所學的圓柱都是直直的,上下粗細相同的直圓柱,我們叫它圓柱。

5、讓學生動手量圓柱的高。

討論:⑴怎樣量更準確?

⑵如果我們換個地方量,它的高會變成多少?這說明什么?(圓柱的高有無數條)

6、師小結圓柱的特征。

??認識圓錐的特征

1、出示圓錐的實物,這些物體的形狀是圓錐形的,簡稱圓錐。我們教材所講的圓錐都是直圓錐。

2、在日常生活中,你還見過哪些圓錐形的物體?

3、利用學生課前做好的圓錐,讓學生摸一摸、看一看、比一比,你有什么發(fā)現?將自己的發(fā)現與同桌交流。

4、集體交流:

⑴圓錐的底面是一個圓形,圓錐的側面是一個曲面。

⑵從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。

5、測量圓錐的高。

⑴引導學生討論:圓錐有幾條高?

⑵用直尺和三角板如何測量圓柱的高。(學生自己操作)

??比較圓柱和圓錐

生拿出課前準備好的圓柱和圓錐學具,指出它們的底面和側面。(練習五第1題)

三、鞏固練習

1、完成練一練。

2、練習五第2題。從正面、上面和側面看圓柱和圓錐,看到的是什么形狀?充分讓學生自己觀察。

3、開放練習,拓展延伸。

⑴將課前做的長方形、直角三角形和半圓形的小旗快速旋轉一周,觀察并想象一下各能成什么形狀?

⑵師演示。

⑶自己設計小旗的形狀,旋轉小棒觀察并想象一下所形成的形狀,在小組內交流。

四、課堂小結

今天這節(jié)課你學到了哪些知識?圓錐體和圓柱體有哪些特征?

?圓柱和圓錐的認識》的教學反思

本課教學層次清楚,注重學生學法指導,注重聯(lián)系生活實際,由實物抽象出幾何形體,圓柱和圓錐,接著讓學生舉生活實例,你在周圍見過哪些這樣的物體?然后由學生自主交流,觀察自帶的圓柱和圓錐,引導學生發(fā)現特征,你發(fā)現了什么?由學生自己概括出特征.特別是教學圓柱的高有無數條,圓錐的高只有一條,這兩個知識點時,由學生通過測量它們的高,并經過對比,得出結論.讓學生親生經歷了知識的形成過程.

但本節(jié)課也存在許多不足,

(1)課前檢查沒有做,如果在課前花1分鐘時間,讓學生展示自己準備的立體圖形,讓學生體驗成功的快樂,并把這種情緒帶到新課的學習中,本節(jié)課的效果會更好。

(2)作業(yè)設計不科學,偏重操作,思維密度不強,容易讓學生產生思維疲勞。

圓柱的認識的教案篇5

活動目標:

1、觀察、比較、認識球體和圓柱體。

2、感受和體驗平面下立體圖形的不同。

活動準備:

皮球、乒乓球、茄子、蘿卜、易拉罐、水杯(有把的)、筆等實物,圓形紙片。

活動過程:

一、認識球體

1、請每一個幼兒取一些圓形紙片和一只乒乓球,讓幼兒分別觀察、比較。運轉圓片及乒乓球時形狀怎么樣?發(fā)現了什么?

(幼兒運轉圓片發(fā)現有時看上去是圓形,有時不圓,有時成一條線。撥動乒乓球時無論怎樣轉,看上去都是圓形)。

2、小結:這些圓片,正面看是圓形,轉動后有時看上去是橢圓,再轉動成一條線,繼續(xù)轉動又成了圓形,而乒乓球就不一樣,無論怎樣轉,看上去都是圓形,因為它是球體。(讓幼兒知道球體名字)

3、請幼兒將各種球和茄子、蘿卜等玩一玩,轉一轉,滾一滾,并組織幼兒討論:你發(fā)現了什么?

有的東西轉得快,時間長,滾得遠;有的東西轉得慢,時間短,滾不遠。轉得快,時間長,滾得遠的是球體。

4、請幼兒想一想:生活中還有哪些東西是球體?

(如皮球、彈子、籃球等,凡舉到麻球、西瓜、土豆時教師應肯定:“對,像球體?!保?/p>

幼兒說不出時教師可以把已準備好的球體物品讓幼兒觀察,啟發(fā)引導。

二、認識圓柱體

1、請幼兒將鉛筆、易拉罐、水杯滾一滾,玩一玩。

2、組織幼兒討論并幫助幼兒總結:你發(fā)現了什么?

如:有的東西可以滾動,有的東西滾不了,鉛筆、易拉罐可以滾動,水杯(有把的)不能滾動。

3、請幼兒觀察并說出,鉛筆、易拉罐的共同特征。

4、教師小結:上面是圓形,下面也是圓形,二個圓形一樣大,中間一樣粗的物體是圓柱體。

5、廚師大小,高度不同的圓柱體實物,讓幼兒知道凡是符合以上特征的都是圓柱體。

6、請幼兒想一樣,生活中還有哪些東西是圓柱體。

三、游戲:奇妙的口袋

讓幼兒逐個摸出袋中的物體,摸出后按圓柱體,球體分類。

活動結束:

由圓形過渡到球體,對幼兒來說較有難度,應讓幼兒在充分的操作和比較中感知球體和圓形的區(qū)別。

圓柱的認識的教案篇6

大班數學活動:《認識圓柱體》

活動目標:

1、初步感知、了解圓柱體的主要特征。

2、觀察、比較、發(fā)現球體和圓柱體的不同,并樂意講述自己的發(fā)現?;顒訙蕚洌?/p>

3、物質準備:裝有乒乓球、小皮球、海洋球等各種球體物品的紅色籃子,裝有易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶等圓柱體的綠色籃子。

4、材料配套:幼兒活動操作材料《科學·認識圓柱體》。

活動過程:

一、以“怎樣讓圓柱體的物品滾動”導入,引發(fā)幼兒探索的興趣。

1、幼兒自己選擇圓柱體的物品玩一玩、滾一滾,探索發(fā)現圓柱體物品滾動的特征。

2、引導幼兒交流分享格子的探索發(fā)現:你剛才玩的是什么,你發(fā)現了什么?

3、小結:易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶這些物品躺下來才會滾。

二、幼兒初步感知、了解圓柱體的特征。

1、給幼兒每人一塊圓柱體的積木,引導幼兒看一看、滾一滾,探索圓柱體的特征。

2、小結:上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個圓一樣大,躺下來才會滾,有一個共同的名字叫“圓柱體”。

三、幼兒比較區(qū)分球體和圓柱體的不同特征。

1、引導幼兒從紅色籃子里拿一件球體的物品,從綠色籃子里拿一件圓柱體的物品,玩一玩、滾一滾、比一比,探索發(fā)現球體和圓柱體的不同。

2、引導幼兒分享交流各自的發(fā)現:球體和圓柱體都是會滾動的物體,它們滾起來一樣嗎?

3、小結:球體可以向各個方向滾動,而圓柱體卻不能向每個方向滾動,只有躺下來才能滾動。

四、幼兒找一找生活中的球體和圓柱體的物品。

1、引導語:請你們找一找我們的周圍有哪些東西是球體或者像球體,哪些東西是圓柱體或者像圓柱體。生活中有的東西是球體的,有的東西是圓柱體的,不管是球體還是圓柱體都有它的用處?;丶乙院竽銈冊偃フ乙徽仪蝮w的東西和圓柱體的東西,看一看這些東西會幫助我們解決生活中的什么問題。

五、教師指導幼兒完成操作材料《認識圓柱體》。

反思:

?綱要》中指出:“要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。圓柱體是一種常見的立體幾何圖形,幼兒在日常生活中常常接觸到。但幼兒對圓柱體的認識是模糊的,并且很難聯(lián)系到生活中去。因此,在大班幼兒已認識了平面幾何圖形和球體的基礎上,我進行了本次教學活動。

在認識圓柱體的活動中,我設計了一個環(huán)節(jié)是讓孩子把這些不同形體的物體立起來,目的是讓孩子們通過動手探索,來理解圓形是平面的,平躺著的,而球體、圓柱體等是可以立起來,是立體的,讓孩子初步感知“平面與立體”的基本概念。孩子們在這一環(huán)節(jié)的表現讓我驚喜,也給了我很多的感悟。我們有時低估了孩子的能力,不敢給予孩子一些具有挑戰(zhàn)性的問題與任務。其實孩子們是樂于參加有一難度的活動的,這讓他們能找到自我的價值,體驗到更多的成功感,這樣孩子也會得到多方面的和諧發(fā)展。在以后的一些探索活動中,我們要改變自己的一些觀念與思維定勢,多給孩子提供和創(chuàng)造一些機會,讓孩子們在活動中能得到更多的自由發(fā)揮空間。給孩子們的思維插上翅膀,在知識空間里自由翱翔!

圓柱的認識的教案篇7

教材分析:

球體和圓柱體是幼兒在生活中能經常接觸到的幾何形體。大班幼兒基本具備區(qū)別典型球體和圓柱體的能力,也能夠發(fā)現生活中與球體和圓柱體形狀相似的物體,但對球體與圓柱體的異同并沒有清晰的認識。如何使幼兒通過直接體驗與感知發(fā)現、了解、表達球體與圓柱體的異同是本次活動的重點。導入部分,出示球體與圓柱體玩具材料,引導幼兒簡單玩一玩,分一分,初步感知球體的外形特征。通過幼兒的動手操作,探索物體滾動方向,鼓勵幼兒用看一看、摸一摸、試一試的方法大膽探索、仔細甄別并有條理的表達球體圓柱體的主要特征,再提供各種材料嘗試自制球體圓柱體,鞏固對圓柱體球體特征的認識。最后結合幼兒的生活經驗,感受球體圓柱體在生活中的重要作用。

活動目標:

1、認識球體和圓柱體,初步了解球體和圓柱體的主要特征。

2、能大膽探究、仔細觀察球體與圓柱體,積極與同伴交流自己的發(fā)現。

3、體驗探究學習樂趣,感知球體與圓柱體在生活中的應用。

活動準備:

圓柱體、球體的玩具若干;圓柱積木、保利龍球若干;斜坡4個;報紙、長方形硬卡紙、圓片、橡皮泥、飲料瓶若干;課件一份。

活動過程:

1、操作球體與圓柱體玩具材料,初步感知球體與圓柱體的外形特征。

要求:請小朋友玩一玩老師帶來的玩具材料,看看它們是什么樣的?幼兒探究……

提問:你玩的什么?它是什么樣的?

小結:剛才玩的玩具可以分為兩類。一類是像球一樣,一類是像柱子一樣。

2、自主探究,發(fā)現球體和圓柱體的主要特征。

(1)玩一玩、滾一滾,對比觀察球體和圓柱體。

①引導幼兒在斜坡上滾動球與圓柱積木,發(fā)現它們滾動路線的不同。

提問:球和圓柱積木是怎樣的滾動的?有什么不同?

小結:球和圓柱積木都可以滾動,但是球可以向各個方向滾動,圓柱積木滾動的方向單一。

②引導幼兒看一看、摸一摸球與圓柱積木,發(fā)現其外形特征。

提問:球與圓柱積木是什么樣的?

小結:球不管從哪個方向看都是圓的,摸起來很光滑,這樣的物體叫做球體。

圓柱積木上下兩面是一樣大的圓形,上下一樣粗,這樣的物體叫做圓柱體。

(2)嘗試用各種材料制作球體和圓柱體,加深對其外形特征的認知。

提問:你制作的是什么?是怎樣做的?

小結:圓片疊高、卡紙卷起來、瓶子粘上橡皮泥可以變成圓柱體;報紙、橡皮泥團球可以變成球體。

3、借助課件拓展經驗,感受球體和圓柱體在日常生活中的廣泛應用。

提問:生活中有哪些東西是球體或圓柱體?

搟面杖、汽車輪子、壓路機有什么用?

小結:生活中有許多球體和圓柱體,他們都有自己的本領,給我們生活帶來了方便。

圓柱的認識的教案篇8

活動目標:

1、幫助幼兒鞏固走線,發(fā)展幼兒的身體平衡能力。

2、引導幼兒認識圓柱體。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

活動準備:

cd,圓柱體積木

活動過程:

一、走線

1、幼兒傾聽音樂,請男女小朋友分批走線。

2、教師從旁提醒幼兒注意重點,雙手張開,腳尖頂腳跟,目視前方。

二、摸一摸

1、幼兒人手一個圓柱體積木,問:這是平面圖形還是立體圖形?

2、幼兒左手拿圓柱體積木,右手食指中指摸一摸。問:積木有幾個底?是什么形狀的?

3、幼兒回答教師總結

積木的底是圓形的,像根柱子。

三、找一找

請小朋友找找看,我們教室里有什么東西是圓柱體的?

固體膠,燈管小鼓…

四、活動總結

圓柱體有上下兩個底面,都是圓形的,像根柱子。

活動延伸:

請小朋友回家找找看,家里有什么東西是像圓柱體的,第二天來幼兒園告訴老師。

活動反思:

讓小朋友認識圓柱體,先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的,與平面的圓形是有區(qū)別的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成,初步了解圓柱體,有上下兩個圓形底面,像根柱子,能站起來的,讓小朋友只是看著這個積木,小朋友會感覺枯燥,讓小朋友找找什么東西像圓柱體,很好的激發(fā)了小朋友的學習興趣,更好的加深了小朋友對圓柱體的認識。