教案在擬訂的過程中，老師一定要強調(diào)創(chuàng)新教學方法，作為教育工作者我們一定要養(yǎng)成提前制定教案的習慣，以下是范文社小編精心為您推薦的大班10減法教案5篇，供大家參考。
大班10減法教案篇1
教學目標：
1.通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并正確計算7的加減法，發(fā)展學生的數(shù)感。
2.設計活動情境，讓學生在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。
3.培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
教學重點：
能正確計算7的加減法。
教學難點：
培養(yǎng)學生的有序思維能力。
教學資源：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1.復習6以內(nèi)的口算
2.同學們真是了不起，腦子反應真快呀，只要我們平時養(yǎng)成勤動腦的好習慣，，我們的大腦一定會越來越靈活的。但是小老鼠呀它不會，它找到了兩堆土豆這些土豆不在一塊小老鼠就不知道有多少個了，你們愿意幫助它嗎？（愿意）那我們一起來幫助小老鼠吧?。ㄕn件出示主題圖）
二、探究新知，講授新課
1. 一共有多少個？
（１）出示第一幅圖并引導學生觀察，提出來問題：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？能提出來哪些數(shù)學問題？引導學生描述圖中的情境。根據(jù)數(shù)學信息，引導學生思考你能提出哪能些數(shù)學問題，學生只要提出的問題合理，老師都給予肯定。
（２）將一共有多少個土豆作為主要研究的問題進行探討：你能列式解決這個問題嗎？重點提問：你是怎樣算出來的？學生獨立思考后，交流算法。學生已經(jīng)有了６的加法的計算經(jīng)驗，因此很容易探索出７的計算方法。
2.還剩下幾個？
（１）出示兩個連續(xù)的情境圖，引導學生講一個背土豆的數(shù)學故事，并提出問題。學生在講壕數(shù)學故事的同時，老師要善于捕捉并引導學生說出數(shù)量之間的關系。
（２）解決問題，并探索計算方法。重點提問：你是怎樣得到還剩６個土豆的？鼓勵學生結合操作活動（如畫圖、擺小棒、擺圓片等）對算式進行解釋。
（３）反饋交流算法。教學時，如果有出現(xiàn)教科中是淘氣和笑笑的方法，可直接出示笑笑和淘氣是這樣算出７－１＝６的，你能讀懂嗎，引導學生說一說。
三、鞏固練習，形成能力
１.看圖寫算式，（課件出示課本３７頁第１題）
學生獨立完成，集體交流
２.說一說（課件出示幾幅圖片讓學生說一說算式和算法）
３.畫一畫，填一填
出示珠子圖讓學生看圖說一個加法算式、一個減法算式。
同學們今天我們在幫助小老鼠的同時學習了７的加、減法的計算方法，并能正確的計算得數(shù)是７的加法和相應的減法，使我們的口算能力得到提高。
四、小結
根據(jù)教師翻牌開火車回答口算。
如一只小老鼠正在往袋子里裝土豆，一邊有５個土豆，另一邊有２個土豆。
學生列出５＋２＝７或２＋５＝７。
如袋子里有個土豆，掉出來１個，袋子里還剩幾個？
引導學生列式并計算出得數(shù)：７－１＝６。 鞏固復習學過的知識。
大班10減法教案篇2
活動目標：
1、體驗加減法運算的樂趣。
2、學習4的加減法。
3、能熟練地完成4以內(nèi)的加減法運算。
活動準備：
多媒體課件。
活動過程：
一、隨音樂《我是汽車小司機》幼兒做開汽車動作入室。
1、教師引導語："今天鄒老師要開著小汽車搭小朋友去一個好玩的地方。請跟隨我來吧。
2、"瞧瞧，我們來到哪里了？"播放多媒體課件，幼兒觀察畫面，引導幼兒說出："農(nóng)場"。教師帶領幼兒參觀農(nóng)場。
二、學習4的加法。
1、播放課件，帶領幼兒進入馬棚，幼兒觀看動畫，引導幼兒列出相關算式題：1+3=4，教師引導幼兒看算式，交換其中兩個數(shù)，得數(shù)不會變，還可以怎么列算式？3+1=4，教師告訴幼兒，交換前面兩個加數(shù)的位置，它的得數(shù)不變，這種方法叫加法交換律。
2、播放課件，帶領幼兒繼續(xù)往前走，來到奶牛欄，幼兒觀看動畫，引導幼兒列出相關算式題：2+2=4，三、學習4的減法1、播放課件，帶領幼兒來到羊棚，幼兒觀看動畫，并根據(jù)動畫寫出相應的算式題：4-1=。
2、播放課件，帶領幼兒前往雞舍，幼兒觀看動畫，并根據(jù)動畫寫出相應的算式題：4-2=2。
3、播放課件，帶領幼兒前往豬棚，幼兒觀看動畫，并根據(jù)動畫寫出相應的算式題：4-3=1。
四、游戲"給動物喂食"，復習4以內(nèi)的加減運算。
1、播放課件，"因為農(nóng)場里太多動物了，飼養(yǎng)員實在忙不過來，請我們幫他給動物們喂食，你們愿意么？"請幼兒觀察畫面，并說出有哪些動物需要喂食，它們是吃什么食物的？
2、游戲規(guī)則：根據(jù)動物要吃的食物，給動物喂食，沒種食物身上都有一道算式題，只要把算式題算出來，可以給所需要的動物喂食了。
五、送動物們回家，復習4的加減運算。
播放課件，"天晚了，動物們要回家了，我們幫飼養(yǎng)員把動物們送回家吧。"幼兒觀看圖畫，每個動物的家都有一把鎖，動物身上都有一個密碼，只要把動物身上的密碼解開了，動物們就可以回家了。
六、結束活動：
天快黑了，我們也要結束一天的農(nóng)場生活了，開著我們的小汽車回家吧！
教學反思：
本次教學活動，教師以游戲貫穿整個教學過程，讓幼兒在互相啟迪、互動互學中促進幼兒不斷思考，不斷獲得有益經(jīng)驗，促進其“善”學。幼兒的興趣被引發(fā)了，他們都爭搶著參加各種游戲，教師提供了豐富的教學材料，讓幼兒通過實物演示、操作、能形象直觀地理解加減法的含義。教師也積極地參與活動中去，師幼配合得很好，教師能夠根據(jù)幼兒的情況及時地調(diào)整教學，是整個教學過程通順、流暢?！盁狒[”而不“雜亂”，當時聽課的教師給予了很高的評價，贊嘆這次活動很成功。
大班10減法教案篇3
設計意圖：
本學期，大班的孩子已經(jīng)開始學習數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學的學習融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如，教學目標在不知不覺中完成。由此設計了這堂數(shù)學活動。
活動目標：
1.復習5的分合,在掌握5的分合的基礎上,學習5的加減.
2.進一步理解加減的實際意義,會解決生活中的簡單的加減問題.能根據(jù)分合式說出加減法算式.
3.在活動過程中體驗算式的樂趣
活動準備：
物質(zhì)準備：背景圖一幅,活動動物卡片(小兔子5只),5的加減算式2 +3=5 3 +2=55-2=3 5-3=2,5的分合式. 幼兒書寫用具
物質(zhì)準備：幼兒已有5的分合知識.
活動過程：
一、復習5的分合。
1．出示5的分合式，請幼兒認讀。
2．游戲：碰球（復習5的分合）師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來是5。（依次說完5的分合）
二、 新授5的加減。
a1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現(xiàn)在，草地上一共有幾只小兔子？
a2.指定幼兒回答。
a3.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的？
a4.請幼兒口頭說出算式。
a5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2+3=5）
a6.提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應該怎樣說出算式？
a7.請一名幼兒說出相關的算式（3+2=5）
a8.比較兩道加法算式的異同。
a9.拓展練習：8+9=17
b1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾只兔子？
b2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？
b3.請幼兒口頭說出算式。
b4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）
b5.提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？
b6.請幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）7.比較兩道減法算式的異同。
c游戲：你問我答師：小朋友，我問你，2 3=？生：老師，告訴你2+3=5依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算.
d搶答:看誰最快?
老師準備一些口頭的加減法應用題,師讀生搶答,比一比,誰最快?例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對的為勝,可以得到老師的獎勵教師總結：表揚積極回答問題的小朋友，鼓勵相對不積極的幼兒，再次帶領幼兒鞏固知識.
活動延伸：請小朋友把今天學到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。
活動反思：
該活動教師能依據(jù)《綱要》的精神，創(chuàng)設數(shù)學情境，提供直觀形象可操作的材料，采用形式多樣的教學手段，引發(fā)幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓練了幼兒的多向思維，調(diào)動了幼兒學習的積極性和主動性。
大班10減法教案篇4
活動目標
1、能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。
2、發(fā)展表象思維。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
4、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
重點與難點
1、重點：理解加減法的意義。
2、難點：用語言表達運算過程。
材料及環(huán)境創(chuàng)設
1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環(huán)境創(chuàng)設：在數(shù)學區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。
設計思路
口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的.重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)“合并起來”，另一種是在一個部分數(shù)的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動的另一個目標是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。
活動流程
操作體驗—>討論理解—>復習鞏固
1、操作。
（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應的數(shù)字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？
（2）看圖計算。讓幼兒根據(jù)圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。
注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……
2、討論。
（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
（2）教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。
（3）幼兒口頭編應用題。
3、復習。
幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
活動反思
“5以內(nèi)的加法”是在學生認識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的基礎上教學的?！稑藴省氛J為：“由于學生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”所以根據(jù)學生特點，我設計以下教學環(huán)節(jié)：
1、復習鋪墊。讓學生擺學具，先擺3個，擺5個，再把3個分兩堆，把5個分兩堆，分別說說怎么分的。讓學生回憶學過的5以內(nèi)的組成，為5以內(nèi)的加法做準備。
2、探究新知。利用多媒體課件的動感畫面，吸引學生注意力。在讓學生說出圖意后，讓學生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學生知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法，邊說邊用手勢表示合起來，學生很想表現(xiàn)自己會了，爭著要邊說邊做“合起來”，這時多讓一些學生說一說，加深印象。再請學生列出加法算式，并指導學生認識加號。算式列出后，再請學生說說算式中每個數(shù)字代表什么什么意思，為學習解決問題作準備。在計算出結果時，問問學生是怎么算的。學生有的說想的分合式，有的說數(shù)數(shù)算出來的，對此不強調(diào)某一種想法，對每一種都表示肯定，鼓勵學生有不同的方法,待到以后進行大一些數(shù)的加法時再由學生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。
3、分層練習。先讓學生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根，體驗把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的游戲進行幾次后，讓學生看書p24“做一做”，說算式表示的意思。對于第三幅圖，有的學生會從圖上的人物來說算式的意思，有的會從桌上的紙鶴來說算式意思，都給予肯定。
本節(jié)課力圖體現(xiàn)“尊重學生，注重發(fā)展”的理念，通過學生觀察、自主探索、操作、表述，使學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣。同時教學后覺得在練習多樣性、趣味性上還需要再改進。
大班10減法教案篇5
活動目標：
（1）教幼兒初步學習自編減法應用題。
（2）根據(jù)數(shù)字或算式進行仿編、創(chuàng)編減法應用題。
（3）培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒口語表達能力。
（4）發(fā)展目測力、判斷力。
（5）讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備：
教學掛圖、數(shù)字卡片、圖片若干、幼兒人手、一份操作圖
活動過程：
一、鞏固復習加法應用題，以問答形式回答所提問題。
二、學習看圖自編減法應用題。
情景導入：今天老師給小朋友們帶來一幅美麗的掛圖請小朋友們根據(jù)內(nèi)容仔細觀察圖中有什么？并能把圖中內(nèi)容說出來好嗎？
（1） 出示掛圖邊提邊問回答，圖中有什么？根據(jù)老師所提的問題。誰能把這一幅完整復述出來（個別幼兒復述）樹上原來有5個蘋果，落下2個蘋果，還剩下幾個蘋果？
（2） 提問，這是運用了什么方法？請一名幼兒把算式寫出來，剛才老師讓小朋友根據(jù)掛圖完整的吧這幅圖復述出來，這種形式就是減法應用題，應用題有他必然條件，一件事，兩個數(shù)字一個問題，這是應用題的基本結構，那么老師讓小朋友根據(jù)老師給你們講的上述條件請小朋友們看圖編一編減法應用題。
（3） 出示小鳥圖片，請幼兒根據(jù)圖片仿編應用題，并把算式寫出來
三 嘗試用數(shù)學創(chuàng)編減法應用題
為了加深對減法應用題的理解，讓幼兒根據(jù)老師出示的兩個數(shù)字進行創(chuàng)編如8.2請小朋友利用這兩個數(shù)字創(chuàng)編幾道不同的減法應用題，鼓勵創(chuàng)編好的幼兒
四 探索用減法算式創(chuàng)編應用題
進一步加深鞏固，讓幼兒根據(jù)減法算式進行創(chuàng)編 如9-3=？
五 自由發(fā)揮編減法應用題，并列出算式
六 游戲操作練習：老師給小朋友每人帶來一個小禮物，但是禮物上是有要求的，必須根據(jù)禮物上的內(nèi)容編出減法應用題才能把禮物送給你
七 延伸活動：請小朋友帶著禮物回家給爸媽編應用題
活動反思：
整個活動過程通過讓幼兒發(fā)現(xiàn)觀察層層遞進，每個環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒的思維，從而讓幼兒理解減法應用題的實際意義，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，而且還能提高了幼兒口語表達能力，在活動中幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗了成功喜悅，充分體現(xiàn)了以幼兒為主的理念，然而我也發(fā)現(xiàn)了不足，幼兒在創(chuàng)編過程中，內(nèi)容比較單一，有一個孩子編出來，多數(shù)的孩子都模仿他的思路創(chuàng)編，只有少部分幼兒創(chuàng)編有新意，以后要加強幼兒平時生活經(jīng)驗的積累。要突破幼兒單一的模式，加強在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識，自編減法應用題是在自編加法應用題的基礎上進行的便于大班幼兒在模仿的基礎上去創(chuàng)新去表達，整個活動達到了預期目標，孩子都參與在活動中，能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒完成減法應用題的創(chuàng)編。
