憑借籌辦好教案，能夠更好地根據(jù)具體情況對課堂進度進行規(guī)律安排，只有與實際的教學情況做好結合，才能寫出有價值的教案，以下是范文社小編精心為您推薦的《春雨》教案反思7篇，供大家參考。
《春雨》教案反思篇1
一、課題：
中班音樂《春天沙沙》
二、教材簡解
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。
歌曲《春雨沙沙》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的春天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。
三、目標預設
?綱要》中指出，藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具。從中班幼兒的已有學習經(jīng)驗與年齡特點出發(fā)，本次教學活動目標確定如下：
1、知道歌曲名稱，理解歌曲的內(nèi)容。
2、能用自然聲音唱歌，學習用不同方式變化演唱。
四、重點、難點
重點：理解歌曲的內(nèi)容，學習用不同的方式變化演唱。
難點：創(chuàng)編歌曲。
五、設計理念
新的《幼兒園教育綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者"?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒?、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：
歌曲的意境是春雨的美，因此通過演唱來感受這個意境，因為對歌曲比較熟悉了，所以在此基礎上進行仿編，從多個角度來感受春雨的美。
1、根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點，我采用視聽唱法，引導幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2、根據(jù)"先行組織者理論"，采用難點前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏，并分段學唱。從幼兒熟悉的下雨聲入手，引導幼兒感受歌曲的節(jié)奏，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。
3、根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲?qū)Τ姆绞?，引導幼兒傾聽同伴的歌聲，學習協(xié)調(diào)一致地進行演唱。
六、設計思路
教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的"表演"以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習演唱歌曲。
七、教學過程
一、引入活動，激發(fā)興趣。
出示課件，引導幼兒觀察，相互交流。
師：春天來了，我們身邊都有哪些變化呀？幼兒自由講述
教師小結：春姑娘悄悄地來到我們的身邊，它帶來了許多它的好伙伴，就連小雨也迫不及待的唱起了歌，你們聽……
第一環(huán)節(jié)導入，引起幼兒的興趣，在引導幼兒討論"春天來了，身邊的變化"同時，為下面創(chuàng)編歌曲做了鋪墊。幼兒觀看課件，體驗感受歌曲的活潑優(yōu)美的情趣，把握歌曲的情感線路，使幼兒能進入春雨美的意境中來。
二、欣賞歌曲
完整欣賞
師：剛才你聽到誰在說話？它說些什么？
每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對春天的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的第一段與第二段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容有明顯的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉第一段。
活動反思：
?春雨沙沙》是一篇非常好聽、活潑、歡快，富有動感的歌曲。它描寫了春雨中迷人景色。歌曲節(jié)奏較簡單，歌詞結構工整，語言具有韻律感，適合中班幼兒學習。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲?；顒又屑纫鹬赜變旱闹黧w地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”的觀點。將教師作為幼兒發(fā)展的引導者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進行有效引導。在教學過程中及時有效地回應幼兒，不僅能梳理提升幼兒的經(jīng)驗，還能肯定鼓勵幼兒激發(fā)幼兒思維學習的積極性，本次活動總的來說效果非常好，幼兒興趣高，能感受歌曲的優(yōu)美，用不同的力度來演唱歌曲。而且幼兒是以角色的身份來演唱。演唱的時候非常有感情，很投入。
《春雨》教案反思篇2
設計背景
為了讓幼兒感受散文的意境美，激發(fā)幼兒的審美能力和想象力；結合幼兒的年齡特點；幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用，特設計此教案。
活動目標
1、引導幼兒感受散文的意境美。
2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
重點難點
春雨是比較抽象，很難讓幼兒直觀的感受！
活動準備
?春雨的色彩》課件，圖片。
活動過程
一、導入課題
1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎？看課件春天來了。
小燕子飛回來了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開了。
師：小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢？請小朋友幫忙，引出春雨。
2、小朋友，你們知道春雨可以幫小花小草洗澡。但是你們知道春雨是什么顏色的嗎？你為什么說春雨是xx顏色的？
3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩，聽一聽散文詩里是怎么說的？
二、活動過程：
1、欣賞課件《春雨的色彩》。
提問：小朋友你們看到了什么？（下雨了）聽到了什么聲音？（沙沙沙）房檐下都有誰？（小燕子、小麻雀、小黃鶯、小白鴿）它們在爭論一個什么問題？（春雨的色彩）它們認為春雨是什么顏色的？為什么？
春雨聽了大家的話是怎么做的？我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。
2、欣賞完后再提問：這首散文詩叫什么名字？小鳥們在爭論一個什么問題？它們認為春雨是什么顏色的？
3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學說小鳥的對話，并自選角色進行表演。
4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。
教師小結：通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬紫千紅。
三、結束部分
小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢？（想）帶幼兒開著小飛機到活動室畫春雨。
四、仿編散文。
師：春雨就像一位神奇的魔術師，到哪里，哪里就會變出美麗的顏色。那春雨還會是什么顏色，會落到哪兒呢？還有哪些小鳥會來爭論？和你的好朋友說一說！
1、幼兒自由結伴進行仿編，老師巡回指導。
2、老師示范仿編。
3、請23名幼兒到集體面前來仿編，給予表揚和鼓勵。
教學反思
活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：
1、教材內(nèi)容分析：
春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。
2、幼兒情況分析：
3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會表演散文。
師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個有趣的問題，好不好？
1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
《春雨》教案反思篇3
預設目標
1、熟記線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡11個生字，讀準字音。
2、正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受；培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
3、感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
課前準備
1、一個課件。
2、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；學生準備好課文紙、筆。
3、課前與學生交流：
⑴接讀的手勢，什么是直接對讀。
⑵師停學生接讀。
⑶生讀后可以再舉手。
⑷組織紀律用的一些方法。
4、第一課時內(nèi)容：學生讀熟課文，學會11個生字；搜集春天會開什么花的資料，師檢查、稍做補充。
春天開的花：
白色的：白玉蘭、茶花、茉莉花、梨花、白牡丹、白月季、白蘭花、白丁香
紅色的：桃花、杜鵑花、玫瑰花、月季、紅牡丹、紅櫻花、紅茶花、紅郁金香、仙客來、長春花、四季秋海棠
黃色的：迎春花、油菜花、蒲公英、黃玫瑰、天堂鳥、水仙花、君子蘭
紫色的：硬枝老鴨嘴、紫藤花、紫竹梅
藍色的：六倍利、蝴蝶蘭
課前交流
創(chuàng)設師生間的平等關系，激發(fā)學生學習的興趣。
師：小朋友，喜歡看動畫片嗎？想不想來當一回小演員。那我先來瞧瞧大家有沒有這種天份，我說口令你們做動作。
（師：搖頭、點頭、搖手、皺眉、睡覺、哈哈大笑、著急）
（生：做各種動作）
師：真了不起！你們這么有天份。我就偷偷告訴你們一個秘密吧！那就是要想演好，就得讀好！有了這個秘訣，有沒有信心把這節(jié)課學到的知識演好？
教學過程
一、聲聲入耳，營造美境
1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習──（生：《春雨的色彩》）
（課件出示春景圖及課題）老師給你們帶來了一份春天的禮物，你們聽！（課件播放春雨的聲音，要輕柔點）
師：你聽到了什么聲音？（生答）（課件出示：沙沙沙……）
一起來！
（齊讀，師評：下暴雨嗎？輕點兒！再輕點兒！再柔點兒?。?/p>
師：真美！瞧這兒（指生看圖）春雨像什么呢？
（課件出示春雨，要密、細）（指名說）
師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，細細的，柔柔的，多美呀！我們一起來美美地讀讀第一段。
（齊讀）
2、設置疑問，引導讀書：
師：真美！真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。
（課件出示：三只小鳥飛到田野上）它們嘰嘰喳喳的叫著，在說些什么呢？
拿好課文紙，邊看課文邊聽老師讀第三到第五段。覺得有趣的地方就用筆劃一劃。
二、品讀詞句，感悟春雨的美
1、師范讀第三至第五段：
師：剛才你聽明白了什么？
（指名生說）
師小結：咦！小鳥們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段，用筆把它劃出來。
（生自讀課文3～5段）
2、品讀爭論，感悟春雨的活潑美：
⑴學習第3段：
師：我們先來聽聽小燕子是怎么說的？
（指名讀）
師：你們看，看到什么了？
（課件：燕子在草地上飛，草綠了，柳枝也綠了的圖。）
（指名說。你真會觀察！你真能說！你看得真仔細！你的落字、淋字用得真好?。?/p>
師小結：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：（課件出示這段內(nèi)容）。
小朋友自己把小燕子的話讀一讀。
（自由練讀）
這么美的句子，誰愿意來讀讀。
（指名讀，師評：好！讀得真美！誰能超過他？不好：綠色是多么柔和的顏色，該怎么讀呢？如果加上動作一定會更精彩！小組讀）
我也來當一回小燕子，行嗎？
（師范讀）
現(xiàn)在大家都是小燕子，一起來看著畫面說一說。
（生齊讀）
⑵學習第4段：
師：可麻雀卻認為春雨是紅色的，你們能從這圖上幫麻雀找找理由嗎？
（課件：麻雀看見桃花紅了，杜鵑花也紅了）。
（指名說，師評基本同上）
師小結：滿山遍野，一片火紅，怪不得麻雀不服氣地說：（指生讀。）（課件出示這段內(nèi)容）。
大家快去讀讀麻雀說的話。
（自由練讀）
誰覺得自己是班上讀得最好的，站起來讀一讀。
（指名讀，師：確實不錯！不對讀得多自信！有人敢向他挑站嗎？真出色！如果能加上動作和表情一定會更棒！瞧，咱們班出現(xiàn)一位小小辯論家了?。?/p>
（指導朗讀）
（組織語言：這回這個小組的表現(xiàn)特別好，老師獎勵你們一次讀書的機會。瞧，他們?yōu)榇魰旱谋硌萦志毩暳艘淮危瑒e的小朋友可要加把勁了。）
⑶學習第5段：
師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么說的呢？別急別急，小朋友先好好練練，呆會兒我們來比一比。（自由練讀、學生賽讀）
師小結：（點按出現(xiàn)：一只黃鶯飛在田野上，看見油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）你們瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會有意見，連聲說：（生讀）（出示這段內(nèi)容）。
（齊讀）
⑷小鳥們說得各有道理，你最喜歡誰？快去讀讀它說的話。（自由練讀）
⑸看到你們讀得這么起勁，我也想讀讀，能再給我一次機會嗎？那我現(xiàn)在是麻雀，誰是小燕子和小黃鶯？
（師生合作讀）
師：我們?nèi)俗x得怎么樣？誰也想向我們?nèi)艘粯觼碜x讀、演演。
（指名三人上以演讀）
師：真不錯，那我們班讀得最好的小朋友在哪里呢？能不能向我推薦一下。
（指名三人上臺演讀、學生分角色朗讀）
師：真了不起，不愧是咱們最出色的。想不想也來演演？
（全班學生從語言、語氣、手勢、表情等方面分角色演讀）
三、拓展爭論，習得語言表達的經(jīng)驗
1、在游戲中，習得語言表達的經(jīng)驗：
師：小朋友真了不起，把課文讀得這么美！春雨的本領真大，給大地披上了五顏六色的衣服。為了獎勵你們，我們現(xiàn)在來玩一個游戲，題目就叫我猜我猜我猜猜。
我先開始，你們猜猜，在我的心里，春雨是什么顏色的？（師：不對！也不對！不對，不對！想知道嗎？你們看，春雨是紫色的，春雨落在紫藤花上，紫藤花變紫了；春雨落在紫竹梅上，紫竹梅也變紫了。）
想不想讓大家猜猜你心里的春雨是什么顏色的？那就閉上眼睛好好準備一下。（生猜，師答）（指名說，說、猜，師見機表揚，提高學生興趣；再同桌互猜達到高潮）
師總：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色，為我們帶來五彩繽紛的世界。
2、引讀第6段：
師：春雨聽了大家的爭論，下得（生讀）。
聽，春雨快樂的唱起歌來了。
（師領，生唱《小雨沙沙沙》）
四、實踐活動
師：今天，小朋友表現(xiàn)真好！把老師也帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰夢見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老師說一說。
《春雨》教案反思篇4
教材簡析
春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。春雨細如絲。絲絲細雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”春雨像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。春雨美如畫。不知不覺中，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
?春雨的色彩》是一個童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現(xiàn)了一個五彩繽紛、生機勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語言生動，充滿了童趣。
教材簡析學習目標
學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中熟悉、理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，使學生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的感情。
學習資源
?春雨的色彩》多媒體教學軟件（包括春景的相關視頻）、歌曲《春天在哪里》。
學生課前必要的準備知識
1、觀察春雨有何特點。在身邊找春天。準備彩筆。
2、搜集、背誦描寫春雨的詩。
學案設計
1、導入設計：
⑴創(chuàng)設情境，激趣導入：
聽，春雨中來了一群小客人，他們嘰嘰喳喳地在爭什么呢？今天，老師就帶你們?nèi)⒓舆@群小客人的春雨座談會吧。
⑵板書課題。
二、讀中學感悟課文
1、學生自由讀課文，找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。
2、想一想：
教師范讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細細的春雨輕輕下的情景。
3、評一評：
⑴小組內(nèi)活動，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。
⑵請小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。
4、說一說：
出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭論著一個有趣的問題，想想你在什么時候會和別人發(fā)生爭論？
5、讀一讀：
學生分角色朗讀2～6自然段。教師讀敘述的語言，學生們選擇自己喜歡的角色朗讀──小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點指導讀好“不對、不對”，進一步體會“爭論”）
6、找一找：
找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號（落、淋、灑、滴）
⑴想想這幾個詞有什么共同點？
（都有“シ”）
⑵分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最準確。
⑶指名學生上講臺做動作，其他的同學猜一猜他表現(xiàn)的是哪個詞。
7、演一演：
小組合作，分角色表演：
⑴自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語：爭論、有趣、落、淋、灑、滴。
⑵指名戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設表演情景）
三、拓展延伸
1、說一說：
同學們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的？
2、唱一唱春天的歌：
3、畫一畫：
讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧！
四、評價
評出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的“識字小明星”、“小畫家”、“小演員”、“朗讀大王”、“故事大王”……
五、作業(yè)
1、把這個故事編排成一個課本劇，在同學們中間演一演。
2、找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。
教學反思
每個孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。
在設計這一案例時，我把教學目標主要定位于語文課上學生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學的重要組成部分，被看成是激發(fā)學生學習興趣的關鍵步驟。在導入中，我用言語智能，將學生的愛好和學習內(nèi)容聯(lián)系起來，將實際生活和課堂聯(lián)系起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學生學習的積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學那樣強調(diào)劃一性，即：問題的答案是惟一的、學生對課文的感受也是惟一的……。把重點放在多元智能理論的“多元”上：讀書時學生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學內(nèi)容的多元……。如：在理解“爭論”這個詞時，我沒有機械地解釋，而是采取聯(lián)系學生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導學生進行思考和表達。比僅用語言描述這一詞語，體驗與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細節(jié)，也是發(fā)展學生個性和智能的場所，評論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學生個性的學習方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學，學生就在這樣一個快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。
《春雨》教案反思篇5
教學目標：
1、會認線、論等11個字，會寫你、們等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來的變化。
3、培養(yǎng)學生觀察大自然、感受自然美的情感。
4、有主動積累詞語的意識。
教學重點：會認11個字，會寫6個字。
教學難點：有主動積累詞語的意識。
教學時間：兩課時
教具準備：
1.每個學生自制本課生字小卡片一份。
2.課件（或者掛圖、投影片）
3.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯
第一課時
教學目標：初讀課文，認識論、趣、題等生字。
教學重、難點：能正確、流利地朗讀課文。
教具準備：生字卡片
教學過程：
一、導入新課
出示《柳樹醒了》課件：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？板書：色彩。今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：春天的。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。
2、重點領讀課文，正音。
①一群小鳥/正在爭論一個有趣的問題。
②爭論、有趣、問題。
③落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
④結合正音完成課后讀讀說說。
滴：雨滴水滴點滴
歡：歡樂歡笑歡喜歡迎
題：題目數(shù)學題問題課題解題
三、分段檢查朗讀情況。
1、誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：分角色朗讀課文，感悟課文，會寫6個生字。
教學重、難點：學會正確地書寫6個生字。
教具準備：課件（或者掛圖、投影片）
教學過程：
一、整體感知課文內(nèi)容。
同學們讀了好幾遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？
二、創(chuàng)設情境，引導有感情地朗讀課文。
（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。
（2）學生自由練讀。
（3）小組內(nèi)表演。
（4）挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。
（5）全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。
三、表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：
請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？
四、引導探究：
三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？
五、寫字指導。
1、觀察六個生字，發(fā)現(xiàn)他們的特點。（兩個人字旁的字，兩個絞絲旁的字，兩個草字頭的字）
2、教師指導寫字。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
3、學生練習寫生字。
六：拓展練習：自己仔細觀察，尋找春天在哪里，把看到的春天色彩畫下來。
板書設計：
2春雨的色彩
小燕子綠色
麻雀紅色
小黃鶯黃色
教學后記：
在教學本課時，剛好遇到下毛毛細雨，我指導學生觀察春雨，讓學生去感受春雨雖然是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。我通過指導學生自主閱讀、交流感受、角色朗讀，體驗感悟課文內(nèi)容。我還進行拓展，讓學生說說自己認為春雨是什么顏色，并說出理由。學生說得很好。例如：有個學生說我認為春雨是藍色的，因為春雨落在大海里，海水變成藍色。
《春雨》教案反思篇6
教學意圖：
俗話說，“春雨貴如油”，的確，春雨滋潤著小草，滋潤著花朵，滋潤著樹木，滋潤著萬物春天的雨對于農(nóng)作物的生長來說，是至關重要的。春天的雨一般都是毛毛細雨，來得快去得也快。春天的雨，總是讓人感到很清爽的，它和春風都是春天的.使者，向人們報春，它們一來，萬物就都被叫醒了，大地頓時變得生機勃勃。
教學目標：
1、幼兒理解歌詞內(nèi)容，并嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容自編動作。
2、幼兒嘗試用不同輕響的歌聲有表情地演唱歌曲，感受春雨悄悄下的意境。
教學準備：
ppt課件、音樂。
教學過程
一、引入活動，激發(fā)興趣
現(xiàn)在是什么季節(jié)??
春天來了，我們身邊都有哪些變化呀?幼兒自由講述
小結：春姑娘悄悄地來到我們的身邊，她帶來了許多它的好伙伴，就連小雨也迫不及待的唱起了歌。
播放《春雨，春雷的聲音》，請幼兒傾聽，比較，找出不同。
春雨聲音輕輕的，細雨飄灑，牛毛細雨
雷聲聲音響亮，一般作為春雨將要來臨的象征。
二、欣賞歌曲
1、完整欣賞
剛才是誰在說話?它們說了些什么?
春雨、種子
歌曲唱了些什么?
沙沙沙是什么聲音?(下雨的聲音)
為什么不用嘩啦啦作為下雨的聲音呢?(嘩啦啦是下大雨，沙沙沙是下小雨)
小結：春天的雨都是毛毛細雨，滋潤著大地的植物。
2、再次欣賞
下了春雨后，種子就好像喝了水，很快就發(fā)芽就長大了，這時候種子心里怎樣的?引導幼兒表現(xiàn)活潑優(yōu)美的情趣。
二、演唱歌曲，并嘗試根據(jù)旋律或歌詞內(nèi)容自編舞蹈動作。
1、嘗試用不同輕響的歌聲有表情地演唱歌曲。
重點句練習：
春雨 | 春 雨 | 沙沙 沙||
強 弱 強 弱 強 弱
在唱“春雨春雨沙沙沙”這一句的時候應該怎樣唱呢?(輕輕的聲音)
幼兒表演。
怎樣才能唱好這首歌曲?(旋律優(yōu)美的、唱的時候聲音要溫柔)
2、鼓勵幼兒自編動作，模仿種子發(fā)芽的動作。
提問：你想用什么舞蹈動作表現(xiàn)種子發(fā)芽呢?(啟發(fā)幼兒可以表演喝春雨、冒芽、長大等)
(1)請幼兒表演，交流分享。
重點指導：鼓勵幼兒交流自編動作的意思。表揚動作大而優(yōu)美的幼兒。
(2)幼兒集體表演。
鼓勵幼兒邊歌邊舞，大膽表達春雨落下來時的情景和愉快心情。
教學反思：
?春雨沙沙沙》是一首活潑、歡快，富有動感的歌曲。歌曲節(jié)奏較簡單，歌詞結構工整，語言具有韻律感，適合中班幼兒學習。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲。兒童的歌唱與說話一樣自然，具有游戲性的兒童歌曲，是幼兒音樂教育的最好素材。音樂教育對兒童生活具有重要作用。音樂能增進幼兒認知、身體和社會性方面的發(fā)展。激勵和培養(yǎng)兒童的音樂悟性和想像力比關注兒童音樂天賦的成長更為重要。
《春雨》教案反思篇7
活動目標：
1、理解歌曲內(nèi)容，初步學習用甜美的聲音歌唱，表現(xiàn)春雨與種子的親密關系。
2、借助種子發(fā)芽生長的圖示為線索來記憶歌詞，學習有序地演唱。
3、注意聽琴聲，體驗隨音樂用歌聲、動作表達的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：種子發(fā)芽生長圖一幅，其中有序的介紹了種子喝水、發(fā)芽、出土、生長的四個過程。小海貍種子的圖片。
2、經(jīng)驗準備：幼兒對種子的生長已經(jīng)有了初步的認識。能夠表演歌曲《春天》。
活動過程：
1、幼兒表演歌曲《春天》入場。
——今天的天氣真好，我?guī)狭嗽S多種子寶寶，要找個好地方把種子寶寶種下去。
2、幼兒傾聽前奏。
——我已經(jīng)在地上挖上了許多坑。我要把我的種子寶寶一粒粒放進去哦。
教師邊唱節(jié)奏，邊挖坑，幼兒有序地一個個坐到坑里(椅子上)。
3、幼兒初步理解歌曲內(nèi)容。
——種子寶寶全都種好了，再蓋點土吧。
教師邊做蓋土動作邊演唱歌曲的前奏和前半段。唱到種子種子在說話的時候停下。
——種子寶寶在說什么?
接著演唱歌曲后半段。
——種子說了什么?
教師根據(jù)幼兒的回答情況用語言、動作將歌詞做適當?shù)慕忉專瑤椭變豪斫狻?/p>
4、幼兒看圖示及教師的動作暗示，學唱歌曲。
——種子寶寶，你們想喝春雨嗎?
教師邊完整演唱歌曲。前半段做春雨灑向種子的動作。后半段給幼兒做種子的動作提示。
幼兒看圖示及教師的動作暗示進行演唱，表現(xiàn)出歌曲中“春雨”與“種子”的親密關系。
5、幼兒記憶歌曲的順序，嘗試脫離圖示，自己表演唱。
——我來給種子翻翻土吧。教師觀察幼兒掌握情況，掌握得較好的幼兒就給他“翻土”。幼兒臉朝右邊。
6、幼兒大膽地表演。
鼓勵幼兒兩兩結伴演唱。
——我的種子寶寶出土了，還想找個朋友一起生長呢。
——我的種子寶寶都開出了花。發(fā)了芽，開了花，結了個什么呀?
幼兒說說自己結了什么果實。
7、幼兒聽音樂退場。
——我要這些果實都背回家吧。
活動反思：
本次活動我在設計時將幼兒當成一粒粒的小種子，加入了很多生活中的情境，如把種子一粒粒種到泥土里、蓋土、喝春雨、翻土、開花、結果等。幼兒在這些情景中一遍遍的學唱歌曲。將原本枯燥的學習變成了好玩的游戲。在活動中我通過給幼兒蓋土、喝春雨時的身體接觸，將師生互動變得輕松、愉快，表現(xiàn)出了春雨與種子的親密關系，使目標得到了較好地實現(xiàn)。兩粒種子出土后一起快樂的生長，使幼兒之間的生生互動得到了實現(xiàn)。
對于整首歌曲來說，由于沒有更有效的利用圖譜和動作的記憶，因此在后半段歌曲的演唱時，幼兒還是需要老師一起唱。而且“哎呀呀，我要......”最后拖得太長，我在課前沒有靈活地做處理，將尾音減少兩拍，可能效果會更好。
