制定一份教案也是為了讓我們更好的開展自己的教學(xué)工作，為了活躍課堂，我們需要將相關(guān)的教案認(rèn)真制定，以下是范文社小編精心為您推薦的四年級s版語文教案模板8篇，供大家參考。
四年級s版語文教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀、理解生字詞，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)出不懂的內(nèi)容，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)方法：導(dǎo)析法
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
你們喜歡讀書嗎?說說你曾讀過了哪些有趣的書籍。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹自己童年讀滸傳》的文章。
(板書課題：童年讀《水滸傳》)
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不理解的詞語查一查字、詞典。 2。思考：全文寫了什么?
3、有不明白的地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
4、全班交流。(課件出示下列詞語)
(1)生字詞：讀一讀下列詞語。
水滸傳特別搬秦叔寶身材魁梧赤手空拳破涕為笑畢竟生辰綱
(2)讀準(zhǔn)下列多音字：
水滸傳好奇吞沒答應(yīng)曲折天分赤手空拳
(3)理解下列詞語：
百聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見其人天分觀摩
(4)課文主要內(nèi)容：
課文寫了"我"童年讀《水滸傳》的故事，表達(dá)了"我"對這本書的喜愛之情。
三、再讀課文，理清思路
1、請同學(xué)們默讀課文，想想課文每個自然段寫了什么內(nèi)容，各擬一個小標(biāo)題更好。
2、想一想，從這些內(nèi)容中，你明白了什么?
3、學(xué)生默讀。邊讀邊做筆記或批注，以備交流。
四、熟讀課文
五、指導(dǎo)書寫本課生字，抄寫生詞
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：25童年讀《水滸傳》
四年級s版語文教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字。
2、有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重點(diǎn) ：了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
一、導(dǎo)入課題
1、齊讀課題;
2、2、讀了課題，你有什么疑問嗎?
3、出示什么叫火燒云
二、自由朗讀課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求
三、學(xué)習(xí)課文，
1、自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么?
2、學(xué)習(xí)生字詞。指名讀、小組讀，齊讀。哪個字難寫，兇的部首是什么。出示多音字。
3、默讀全文，思考：課文是按什么順序?qū)懟馃频?請用“——”劃出表示描寫順序的詞語)
4、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這句話中有一個動詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)
一個“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅;給人一種動態(tài)變化之美。
5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來?(晚飯過后;乘涼)
6、火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然?
引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>
小結(jié)：這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。
人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)
請你們帶著笑意朗讀第一段。
7、作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?請你從課文中找一句話來回答。
“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了?！?/p>
恍恍惚惚是什么意思?為什么會有這樣的感受?是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化。
8、小組合作探究
火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?請?jiān)?至6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內(nèi)齊讀，然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。
(一)火燒云顏色的變化。
1、我們小組讀了課文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多)：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……
師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像____一樣的___色?！边@句話描述一下?
2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來?(還有些也說不出、見也沒見過的顏色。)
3、除了這些顏色外，還會有哪些顏色呢?
(蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)
4、四個“一會兒”構(gòu)成了一個什么句?你從四個“一會兒”體會到了什么?(火燒云變化非常多，非?？?。)
5、你能用四個“一會兒”說一句話嗎?
6、師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。
7、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!你能用一個四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)
師：你真會用詞。誰來讀讀這段話，讀出對火燒云的贊美之情。(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)
(二)火燒云的形狀變化
1、讀了課文4-6自然段，我們體會到了火燒云形狀變化多而快。
?火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2、你從哪些詞語看出形狀多?請用“”標(biāo)出來。變化快?用雙橫線畫出來。
形狀(多)：馬、狗、獅子;
變化(快)：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼;
馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。
馬是跪著的。
師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同?
第一句中哪是看到的，哪是想到的?
小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的`變化美。
3、過渡：火燒云還會有哪些形狀?(動物、植物、人類等)
4、火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的四字詞概括嗎?
(變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)
(三)火燒云下去了
小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾?、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。
四、回歸整體，激發(fā)情感
1、學(xué)完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色，變化多端啊!)
2、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物?(錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓...)
3、作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?
火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。在日常生活中，我們要認(rèn)真觀察周圍的事物，并展開豐富的想像，才能把作文寫得更好。
3、這篇文章是以一個孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個孩子就是兒時(shí)的蕭紅，誰知道蕭紅是一個怎樣的人呢?
蕭紅(1911～1942)〕是我國現(xiàn)代文學(xué)史上頗負(fù)盛名的女作家，原名張瑩。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣。1928年在哈爾濱市第一女中讀書，1933年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。1934年到上海。1935年出版代表作《生死場》，魯迅親自為這篇中篇小說作序。1936年去日本養(yǎng)病，抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國投入抗日戰(zhàn)爭。1942年因患肺病，在香港去世。
五、達(dá)標(biāo)測評
根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。
?火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序，具體生動地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個特點(diǎn)，表達(dá)了作者對________贊美之情。
板書： 上來了(紅)
顏色——五顏六色
火燒云 形狀——變化萬千
下去了(一會兒工夫)
四年級s版語文教案篇3
一、教材分析：
?練習(xí)四》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生了解常用的一些中藥；讀讀背背，安排學(xué)生積累與課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》內(nèi)容有關(guān)的成語，積累《三字經(jīng)》中的一個片段；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語交際，要求討論班級公約；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“歌”、“領(lǐng)”。
二、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識中草藥的名稱，學(xué)會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。
2.學(xué)會八個成語及《三字經(jīng)》中的一個片段。
3.能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。
4.口語交際：討論班級公約。
5.學(xué)寫毛筆字。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
處處留心、讀讀背背和口語交際。
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。
2．學(xué)會讀懂中成藥的說明書。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀一份《小柴胡沖劑》的說明書7種中藥的圖片
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一部分
1．我們平常生病了，都會去醫(yī)院看病，吃藥或打針。
我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認(rèn)識中藥。2．你們對中藥有什么了解？互相交流。
3．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。
4．《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個瑰寶。
5．今天，書上也出現(xiàn)7種中藥藥名，讀一讀，讀準(zhǔn)它們的音。指名讀，齊讀。
6．出示圖片：讓我們來認(rèn)識這7種中藥。
7．你知道這7種中藥有什么功效嗎？
二、教學(xué)第二部分
1．閱讀第二部分中奶奶的話。
2．自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。
3．現(xiàn)在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？
4．好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5．指名上臺表演。評比。
6．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《小柴胡沖劑》，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？7．指名說。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．聯(lián)系所學(xué)課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，學(xué)會八個成語。
2．正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段，并能理解其意思。
3．能美觀地書寫具有相同部件的字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀等
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第二題
（一）教學(xué)第一部分。
1．自己讀讀這8個成語，讀準(zhǔn)字音。
2．你會其中哪個成語的意思？在學(xué)生說的過程中，幫助他們回憶曾學(xué)過的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，來理解成語的意思。
3．讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？
4．有感情朗讀八個成語。
5．指導(dǎo)背誦。
（二）教學(xué)第二部分。
1．讀一讀《三字經(jīng)》的片段。
2．互相討論、交流《三字經(jīng)》這個片段的意思。
3．指名說《三字經(jīng)》的意思。
4．有感情讀一讀，注意抑揚(yáng)頓挫。
5．指導(dǎo)背誦。
二、教學(xué)第三題
1．出示生字卡片，認(rèn)讀“羽、弱、器”。
2.這三個字有什么共同點(diǎn)？
3.對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？
4.在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)，下頭略低才顯得勻稱端正。
5.師范寫“羽”。
6.學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
7.反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級之情。
3．學(xué)寫毛筆字。
教具準(zhǔn)備：紙毛筆
教學(xué)過程：
一、審題
1．自讀課文中的討論要求．
2．明確本次口語交際的要求。
二、指導(dǎo)
1．班級公約的制定從哪些方面作思考呢？
2．互相討論、交流，充分發(fā)表自己的意見，師可以做一些補(bǔ)充。
3．師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。
三、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上
四年級s版語文教案篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
２、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
３、理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。
４、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
５、練習(xí)寫一個小動物。
６、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
２、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。
?教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、審題
?蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點(diǎn)？
“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。
師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會明白了。
二、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語
１、填寫生字表。
２、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，正確書寫：
逐個生字進(jìn)行討論，要求同學(xué)們找出每個字字音字形方面的特點(diǎn)，加深記憶。
比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。
３、解釋重點(diǎn)詞語，協(xié)助理解課文。
４、討論詞義，找出近義詞和反義詞。
三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意
１、朗讀課文，理解每個自然段的內(nèi)容：
同學(xué)自由朗讀課文，逐段進(jìn)行理解，也可以找同學(xué)說一說各自然段的內(nèi)容。
分析１０個自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。
２、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論１０個自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分？
這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。
第一段（第１自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段（第２～第６自然段）講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
第三段（第７～第９自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。
四、作業(yè)
１、朗讀課文。
２、謄寫生字、新詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語
蟋蟀這種小動物很多同學(xué)并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？請同學(xué)們齊讀第一段。
（主要是以住宅知名。）
板書：住宅
二、學(xué)習(xí)第二段
蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？
（這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。）
板書：選址 工具 洞內(nèi)外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。
板書：特點(diǎn)
蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”？
“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書：排水優(yōu)良 有溫和的陽光
蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧有Ч械襟@奇呢？
蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕唵蔚墓ぞ撸ㄔ斐隽伺潘畠?yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。
板書：柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學(xué)繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣？
為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？
因?yàn)轶吧w房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。
又因?yàn)轶坝萌绱撕唵蔚墓ぞ?，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。
“這座住宅真可以算是偉大的工程了?！边@句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢？
請同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。
三、學(xué)習(xí)第三段
請同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？
板書：住宅建造
這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書：時(shí)間 建造 整修
“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。
板書：十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學(xué)們小聲讀第８、９自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書：扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？
整修。
對，蟋蟀是怎樣整修的呢？
板書：長時(shí)間 加深加闊
學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎？
有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，認(rèn)真工作的精神。
四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文
這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學(xué)們帶著問題讀書。請同學(xué)自由發(fā)言，談自身的看法。
作者通過對蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣好。
師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
１、朗讀課文。
２、觀察一種小動物。
第三課時(shí)
一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容
?蟋蟀的住宅》主要講的是什么？
?蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處？
這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。
師：這篇課文說明了什么？
師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細(xì)具體呢？
請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么順序觀察的？這樣觀察有什么好處？
二、朗讀全文，體會擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學(xué)朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。
三、鞏固練習(xí)，寫一篇小動物的作文
這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。
教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí)，可以先請同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。
?板書設(shè)計(jì)】
７、蟋蟀的住宅
選址：排水優(yōu)良、溫和陽光 （不隨遇而安）
特點(diǎn)：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺 （工程偉大）
內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生
時(shí)間：秋天動工
建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辭勞苦）
整修：冬季不時(shí)整修
要求：平整、光滑、干燥、舒適
四年級s版語文教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀“鹽”等12個生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個字和“奇觀”等15個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2.有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。
3.了解課文內(nèi)容，梳理課文條理，了解課文 “先概括后具體”的寫法，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內(nèi)容要點(diǎn)。
4.讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內(nèi)容相關(guān)的句子。
5.能找出具體描寫“潮來前”“潮來時(shí)”“潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時(shí)”“潮頭過后”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學(xué)交流，了解抓特點(diǎn)寫具體的寫法，感受體會錢塘潮的壯觀奇特。
重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)3、4、5。
難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)5。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“鹽”等12個會認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)ppt。
學(xué)生：每人一套“鹽”等12個會認(rèn)讀字字卡。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：（注：1.教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說明。）
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。
2.反饋指導(dǎo)。（ppt出示單元導(dǎo)讀）
預(yù)設(shè)：
這個單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。
這個單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學(xué)推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。
3.小結(jié)：對了。這個單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學(xué)習(xí)這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫面描述出來；在這個基礎(chǔ)上，通過感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習(xí)作訓(xùn)練是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣。
（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
1.導(dǎo)語：那么，我們就進(jìn)入這個單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看課文向我們展現(xiàn)的是一個什么自然景象，好嗎？
板書課題：1 觀潮
2. 齊讀課題。
3.釋題。
提問：同學(xué)們，誰能說說題目“觀潮”是什么意思？（指名回答。預(yù)設(shè)：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。）
4. 明確主要教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)語：課題也是課文的一個部分，閱讀要從課題開始。通過課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，向我們展現(xiàn)了潮水這種自然現(xiàn)象的美。那么，作者觀看的是哪里的潮水，向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水，表現(xiàn)了這潮水的什么美呢。讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關(guān)的語句就能知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意。
（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1. 出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
（3）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時(shí)候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。
2.反饋指導(dǎo)。
（1）ppt出示會認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
（2）說說哪個生字容易讀錯，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。
（3）ppt出示會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞“觀潮、據(jù)說、大堤、寬闊、盼望、滾動、頓時(shí)、逐漸、一堵、猶如”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示：會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。
3.導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
個體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。
4.反饋指導(dǎo)。
指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。
1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。（采用理解中讀，讀中理解的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
問題1：課文寫了我們觀潮。
問題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。
問題3：觀的是錢塘江大潮。
課文大意：課文寫了農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。
2.小結(jié)：對了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學(xué)們做的真好。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。
三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，揣摩寫錢塘江大潮的順序。
（一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。
1.出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。
個體操作。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。
3.導(dǎo)語：那么，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。
出示任務(wù)：有感情地朗讀這個部分，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個部分在全文中起什么作用？
個體操作，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
奇觀：奇特難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見到的事物或景象。
作用：（1）總括了錢塘江大潮的特點(diǎn)；（2）點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時(shí)說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）
5.導(dǎo)語：課文第一部分開宗明義，總括了錢塘江大潮的特點(diǎn)是“天下奇觀”，同時(shí)點(diǎn)明了“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，回應(yīng)了題目；也說明了“我們”觀潮的原因——因?yàn)殄X塘江大潮是天下奇觀。那么，課文接著寫了哪些內(nèi)容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢？
出示任務(wù)：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個部分的內(nèi)容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分為三個部分，并概括出它們的主要意思。
個體操作，同桌交流。
6.反饋指導(dǎo)。（采用讀中匯報(bào)、匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
部分1：第2自然段。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時(shí)江面很平靜。（板書：江面平靜）
部分2：第3、4自然段。主要意思：一點(diǎn)左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高 山崩地裂）
部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）
（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序。
1.導(dǎo)語：通過梳理，我們了解到，課文的第一部分是總的點(diǎn)出錢塘江大潮的特點(diǎn)——天下奇觀，然后通過第二、三、四部分，通過寫“我們”的一次觀潮，具體描述了錢塘江大潮漲潮的過程，表現(xiàn)了錢塘江大潮的確是天下奇觀。那么，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢？
出示任務(wù)：借助板書，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時(shí)”，最后寫“潮過后”，課文是按照時(shí)間推移的順序描寫錢塘江大潮的。
3.小結(jié)：課文是按照時(shí)間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前，江面很平靜；潮來時(shí)，江面洶涌澎拜；潮過后，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什么內(nèi)容，展示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、了解《浪淘沙》意思。
（一）自學(xué)質(zhì)疑。
1.導(dǎo)語：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩人還為之寫詩賦詞，其中，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學(xué)學(xué)這首詩，好嗎？打開課本第4頁。
出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》；結(jié)合生活和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然后問同學(xué)或老師解決。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
（1）檢查朗讀，以通順流利為標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)指導(dǎo)。
（2）質(zhì)疑。
先匯報(bào)同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。
預(yù)設(shè)：
吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。
（二）說說詩句意思。
1.導(dǎo)語：弄懂了詩句中詞語的意思，那么，詩句的意思能說說嗎？
出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來的浪頭相撞）。
很快的，大潮退會江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。
3.小結(jié)：我們通過讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內(nèi)容。詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn)）
板書設(shè)計(jì)：
1 觀 潮
一、天下奇觀
（潮來前） 二、江面平靜
（潮來時(shí)） 三、兩丈多高 山崩地裂
（潮過后） 四、兩丈來高
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
（一）復(fù)習(xí)會認(rèn)讀的字和會寫的字。
ppt出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。
（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。
提問：（ppt出示《浪淘沙》）誰能說說每個詩句的意思呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：見上一課教學(xué)過程。）
二、找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，熟讀成誦，想象說話，交流感悟。
（一）找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。
1.導(dǎo)語：詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象，那么，課文又是怎樣描述錢塘江大潮的呢？你能對照著詩的內(nèi)容找出相關(guān)的句子嗎？
出示任務(wù)：（ppt出示《浪淘沙》）朗讀課文，然后找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，用橫線畫出來。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
與第一、二詩句內(nèi)容相關(guān)的句子：
句子：午后一點(diǎn)左右，……好像悶雷滾動。
句子：過了一會兒，……出現(xiàn)了一條白線。
第4自然段全部句子。
第5自然段全部句子。
（二）熟讀成誦，想象說話。
1.導(dǎo)語：課文里只有與詩中漲潮內(nèi)容相關(guān)的句子，沒有潮落退潮的句子。課文中有關(guān)漲潮內(nèi)容的句子給我們描繪了一幅怎樣的錢塘江大潮畫面呢？
出示任務(wù)：有感情地朗讀課文的第3、4、5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的幾個畫面，各是什么畫面，分別是哪些句子描繪的？
個體學(xué)習(xí)，四人小組交流。
2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
（1）這三個自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的四個個畫面。
（2）這四個畫面分別是：
①潮頭將來的畫面；句子：午后一點(diǎn)左右，……好像悶雷滾動。過了一會兒，……出現(xiàn)了一條白線。（指導(dǎo)感情朗讀，熟讀成誦。）
②潮頭涌來的畫面；句子：第4自然段的句子。（指導(dǎo)感情朗讀。）
③潮頭過后余波涌來的畫面；句子第5自然段第1句。（指導(dǎo)感情朗讀。）
④潮水完全過后的畫面；句子第5自然段第2、3句。（指導(dǎo)感情朗讀。）
3.出示任務(wù)：在這四個畫面里，給你留下最深印象的是哪個畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個畫面。注意做到內(nèi)容符合原意，語句通順連貫。
個體操作，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。
指名兩三個說，用以上兩個標(biāo)準(zhǔn)以及有沒有用上自己的話評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導(dǎo)。
（三）交流感悟。
1.導(dǎo)語：同學(xué)們講述了錢塘江大潮留給自己最深刻印象的畫面，為什么這個畫面能給你留下深刻的印象呢？
出示任務(wù)：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下什么樣深刻的印象？這個自然段寫了錢塘江大潮的什么讓你留下了這樣的樣深刻的印象？嘗試用有關(guān)的句子說一說。
個體操作，四人小組交流。
2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
深刻印象：氣勢宏偉非凡，景象雄偉壯麗。
寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水洶涌澎湃的聲音讓我留下了這樣的樣深刻的印象。
樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來。
聲音的句子：那聲音如同……震得顫動起來。
3.出示任務(wù)：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來。
個體操作，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：（追問：為什么能這個詞語讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的？）
詞語：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3.33米）；“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”；“浩浩蕩蕩地飛奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動起來”。
5.出示任務(wù)：同桌互相背誦第4自然段。
6.反饋指導(dǎo)。
（四）小結(jié)：
作者緊緊抓住錢塘江大潮“天下奇觀”的特點(diǎn)，通過具體形象描寫錢塘江大潮潮水來時(shí)的樣子和潮水奔騰的聲音，表現(xiàn)了錢塘江大潮氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美。
四、了解錢塘江大潮的成因。
導(dǎo)語：錢塘江大潮為什么會形成這樣氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美呢？我們一起來了解了解。
出示任務(wù)：默讀“資料袋”，結(jié)合資料袋的插圖，用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美的原因。
個體操作。
反饋指導(dǎo)：（ppt出示“資料袋”，學(xué)生指插圖說話。）能把資料袋的意思說清楚便可。
五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價(jià)與詞語表詞語讀記。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）認(rèn)字評價(jià)（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）
（三）ppt示詞語表詞語，自由讀記。
（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。
六、寫字教學(xué)。
（一）字形教學(xué)。
1.ppt示會寫的字，讀一遍。
2. 觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個字混淆，同桌說一說。
3.反饋指導(dǎo)。
指名說并板書，然后讀一讀：
例：潮（潮水）朝（朝向） 據(jù)（據(jù)說）?。▌×遥?堤（大堤）提（提示）
4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。
例：“滾”，右邊的“衣”字中間是個“公”字，但第二筆是點(diǎn)；“頓”，第四筆是豎提。
（二）寫字指導(dǎo)。
1.觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2.各寫一個，反饋評議。
3.按評議對照修改，然后每個字在寫兩個。
七、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn)，具體見教學(xué)過程。）
八、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情朗讀課文。
2.給家人講一講錢塘江大潮以及它的成因。
板書設(shè)計(jì)：
四年級s版語文教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
3、拓展帶文，進(jìn)一步加深對羅丹精益求精、追求完美品質(zhì)的了解。
4、課內(nèi)練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
2、拓展帶文，進(jìn)一步加深對羅丹精益求精、追求完美品質(zhì)的了解。
教學(xué)難點(diǎn)：
課內(nèi)練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，理解質(zhì)疑
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了執(zhí)著、求實(shí)的科學(xué)家伽利略，這節(jié)課，我們再認(rèn)識一位法國大藝術(shù)家，(出示羅丹圖)他的名字叫——羅丹。他有哪些可貴的品質(zhì)，在他身上我們又能受到怎樣的啟發(fā)?下面我們就來學(xué)習(xí)第30課全神貫注。同學(xué)們，對這個詞你是怎樣理解的，誰來談一談?帶著你對詞語的理解，再讀課題。
二、讀鏈接語，明確任務(wù)
1、這是一篇略讀文章，首先，請同學(xué)們默讀課文的鏈接語，看一看，這節(jié)課的學(xué)習(xí)要求有幾個，分別是什么?找一找，畫一畫。
2、師：來，同學(xué)們交流一下，鏈接語給我們提出了哪些學(xué)習(xí)要求?生交流。
3、明白了學(xué)習(xí)要求，下面我們就一起完成第一個任務(wù)。
三、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文寫了一件什么事?
2、指名交流。
四、研讀感悟，交流展示
(一)研讀感悟。
師：同學(xué)們，你看因?yàn)槲覀冏x書全神貫注很快就把第一個學(xué)習(xí)要求完成了，真棒!接下來我們完成第二個任務(wù)：(出示課件)默讀課文，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來，讀一讀，開始吧!有的同學(xué)已經(jīng)畫完了，大聲的把你畫出的句子讀一讀。
(二)交流展示：
師：同學(xué)們，表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注地句子大家都找到了嗎?來，誰來交流一下?
句子一：
只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕(lū)的，好像跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。
1、預(yù)設(shè)生1：大家看第二自然段的這句話——(生讀)，這句話能看出羅丹把周圍的一切都忘了，他自言自語完全沉浸在工作中，這就是全神貫注。
2、師：同學(xué)們看屏幕，對于這句話，(出示課件)他說的有道理嗎?誰有補(bǔ)充嗎?那他的朗讀是否把這種理解表現(xiàn)出來了呢?誰能再來試著讀一讀。來，我們一起來讀這句話。(用手勢帶動學(xué)生)
還有哪些句子能看出羅丹的全神貫注，我們繼續(xù)交流。
句子二：
他把地板踩得吱(zhī)吱響，手不停地?fù)]動……一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。
1、預(yù)設(shè)生2：大家看這句話——(生讀)羅丹因?yàn)橛辛遂`感，所以很激動，他開始認(rèn)真修改，忘了時(shí)間，忘了一切。
2、師：說得多好，掌聲送給他!但是，他讀得怎么樣?好，誰能比他讀得好?好一個全神貫注的羅丹。來，我們男女生合作來讀這句話。來，女同學(xué)先來，男同學(xué)(手勢)
繼續(xù)交流!
句子三：
他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時(shí)，羅丹才停了下來，對著女像癡(chī)癡地微笑，然后輕輕地吁了一口氣，重新把濕布披在塑像上。
1、預(yù)設(shè)生3：大家看這句話——(生讀)羅丹把整個世界都忘了，他對修改后的作品很滿意，傻傻地笑了。
2、師：是啊!多么如癡如醉!多么全神貫注啊!來，一組把這種感覺讀出來!多么陶醉的羅丹啊!來，三組。(手勢)多么讓人敬佩的羅丹啊!來，我們一起讀!
還從哪些句子能看出羅丹的全神貫注呢?來，繼續(xù)交流!
句子四：
羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖(suǒ)。
1、預(yù)設(shè)生4：生讀，羅丹把朋友都忘了，羅丹自顧自地走了，差點(diǎn)把好朋友都給鎖在屋里了。
2、師評價(jià)：是啊，真是太投入了。
句子五：
羅丹這才猛然想起他的客人來，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎喲!你看我，簡直把你忘記了。對不起，請不要見怪?！?/p>
1、預(yù)設(shè)生5：生讀，羅丹把朋友差點(diǎn)鎖到屋子里了。
2、師評價(jià)：是啊，把身邊的朋友都忘了，這就是“全神貫注”!
(四)學(xué)習(xí)最后一段
師：同學(xué)們，剛才我們找到了描寫羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，并且通過入情地朗讀，走近了羅丹，走近了這位偉大的藝術(shù)家，面對這樣一位大藝術(shù)家，你想說點(diǎn)什么，你呢，你也來談。想想羅丹，再聯(lián)系我們自己，你又想說點(diǎn)什么?
小結(jié)：是啊，我們做一切事都應(yīng)該全神貫注，只有這樣，才能把事情做好。正和大家一樣，茨威格親眼看到羅丹全神貫注工作時(shí)，深有感觸地說——(齊讀)人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。
(五)總結(jié)寫法
1、同學(xué)們，剛才，我們抓住這些重點(diǎn)語句(出示所有的句子)認(rèn)識了一位全神貫注的藝術(shù)家，現(xiàn)在，我們再來聯(lián)系這些句子，想一想，為什么這位大藝術(shù)家的形象會這么生動地展現(xiàn)在我們眼前?對，是啊!把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動，多么形象的動作描寫啊!(板書)同學(xué)們再看，你還發(fā)現(xiàn)了什么?眼睛閃著異樣的光，對著女像癡癡地微笑，這又是什么?對啊!這是生動地神態(tài)描寫。(板書)還有嗎?語言，是啊!這一句是語言描寫。
小結(jié)：是啊，文章不是無情物，細(xì)致、形象的語言、動作、神態(tài)描寫能凸顯人物的品質(zhì)，能把人物寫得生動、鮮活!!
五、以文帶文，拓展閱讀
1、師：下面，我們就向剛才這樣，抓住人物的語言、動作，神態(tài)描寫，品讀第二篇文章《羅丹與巴爾扎克雕塑》，(出示要求)找出描寫羅丹語言、動作、神態(tài)的句子，畫一畫，讀一讀?？纯?，借助通過這些描寫，我們對羅丹又會有哪些了解?
2、學(xué)生讀文章，畫句子。
3、交流：
同學(xué)們讀的真認(rèn)真，你找到了描寫羅丹語言、動作、神態(tài)的句子了嗎?
預(yù)設(shè)生1：我找到了對羅丹的動作描寫：(讀句子：羅丹的眉頭立即蹙緊了，臉上露出失望的表情，只見他不聲不響，用手拍著腦門，在工作室里來回踱個不停。突然，他操起身后的一把大斧，沖向雕像，沒等幾個學(xué)生反應(yīng)過來，羅丹已經(jīng)砍斷那雙“奇妙而完美”的雙手。)的確是一個追求完美的羅丹，誰能把這種感受讀出來?來，我們一起來讀。)
預(yù)設(shè)生2：我抓住了對羅丹的語言描寫(幾個學(xué)生一下子驚呆了：這時(shí)，耳邊響起了羅丹急促的聲音：“這雙手太突出了，它已經(jīng)不屬于雕塑的整體了，所以我不得不把它們砍掉!”)通過這句話，我知道——(重視作品的整體，師是啊!這種精神可以說是精益求精。)
小結(jié)：同學(xué)們，剛才，我們抓住對羅丹的語言、動作、神態(tài)描寫，又看到了羅丹“精益求精、追求完美”的崇高品質(zhì)。
六、總結(jié)寫法，小練筆
1、師：同學(xué)們，短時(shí)間內(nèi)我們品讀了兩篇文章，通過學(xué)習(xí)，我們知道，讀文章時(shí)，抓住人物的語言、動作、神態(tài)(指板書)描寫的句子，能深刻感受人物的精神、品質(zhì)，同樣，我們寫文章時(shí)，抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，這樣才能把人物寫活。同學(xué)們，你有沒有敬佩的人，下面，我們就來個小小的挑戰(zhàn)(出示課件)—— 抓住人物的語言、動作、神態(tài)中的一個方面，或幾個方面，寫一句話或者幾句話，把人物的品質(zhì)表現(xiàn)出來。敢挑戰(zhàn)嗎?
2、誰來交流你的描寫?師適時(shí)點(diǎn)評。
七、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)會了讀書時(shí)，抓住人物語言、神態(tài)、動作描寫，(指板書)了解人物，走進(jìn)人物。通過剛才的小練筆呢，我們又學(xué)會了寫作時(shí)怎樣抓住人物的動作、神態(tài)、語言描寫把人物寫活。課下，請同學(xué)們仿照今天學(xué)習(xí)的兩篇文章把你心中的人物寫完整，寫具體。希望，你筆下的人物也會像羅丹一樣給大家留下美好、深刻的印象!
四年級s版語文教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文，弄清小男孩兒的叔叔是怎樣的得救的，從而體會人世間人們真誠、無私的關(guān)愛是可以救助每一個人的上帝的道理。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識8個生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文，感受愛心是人類一種崇高的情感。
2、理解老者信中的含義，從而體會老者幫助小男孩兒的原因。
教學(xué)過程：
(解題)
這是徐言寫的一篇外國兒童故事。故事講一個孤兒邦迪`有叔叔帕特魯普撫養(yǎng)。帕特魯普在干活時(shí)從腳手架上摔下來，昏迷不醒。醫(yī)生告訴邦迪：只有上帝能就叔叔。于是，邦迪用美元到處購買上帝。一個老者深受感動，賣給邦迪一憑上帝之吻牌飲料，又出錢請醫(yī)療小組把邦迪的叔叔治好。故事告訴人們一個道理，人應(yīng)當(dāng)有愛心，愿為他人謀幸福，愛心就是上帝。
1、搜集有關(guān)資料，以便對上帝有所了解。
上帝從字面上解，在中國，稱為天帝，或者叫玉皇大帝，俗稱天老爺?；浇贪阉欧钪穹Q為上帝。天主教則稱天主。傳說上帝神通廣大，有仁愛之心，能普度眾生，解救百姓。
2、從課題引入交流資料。
上帝是什么，能進(jìn)行買賣嗎?有一個小男孩兒要買上帝，這是為什么呢?共同走近今天的快樂讀書屋。
3、自讀自悟，體驗(yàn)情感。
(1) 初讀課文時(shí)，先由學(xué)生用自己喜歡的方式讀，讀后交流初讀感知。
(2) 本課的難點(diǎn)是最后一段中老者信中話的含義，從中能看出他幫助小男孩兒就叔叔的原因，學(xué)生在讀這一部分的時(shí)候，可能不易理解老者是被小男孩的一片愛心所感動，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過互讀、護(hù)議、互聽、自悟的方法解決這個問題，并結(jié)合第2自然段進(jìn)一步領(lǐng)悟。
4、 聯(lián)系生活，升華情感。
(1) 學(xué)生討論：什么樣的人需要我們奉獻(xiàn)耐心?我們應(yīng)該分別向老者，小男孩以及他的叔叔學(xué)習(xí)什么品質(zhì)?
(2) 讀演課文。
5、 檢查識字。
6、 推薦作業(yè)。
搜集類似的故事讀一讀。
從天上偷來火種的人
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)他的聰明、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識10個生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)講這個故事，了解人類是怎樣得到火種的。
2、體會和學(xué)習(xí)普羅米修斯的正直、善良和勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖、生字卡片
教學(xué)方法：
故事內(nèi)容耐人尋味，適合學(xué)生的探知和欣賞視角。教學(xué)時(shí)，主要進(jìn)行興趣閱讀。
教學(xué)過程：
1、設(shè)嶷導(dǎo)課。
你知道人類是怎么得到火種的嗎?古希臘神話中普羅米修斯的故事告訴了我們答案，快快進(jìn)入今天的快樂讀書屋
2、讀通課文。
(1)結(jié)合閱讀提示閱讀課文，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀趣味，要求學(xué)生用講故事的口吻讀課文，同桌互讀互譯。
(2)在讀通的基礎(chǔ)上小組內(nèi)先說說讀后應(yīng)向普羅米修斯學(xué)習(xí)什么精神，從課文那些段落能夠看出來，在全班交流。
3、學(xué)講故事。
在讀通課文、對課文內(nèi)容記憶加深的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)講故事。要防止學(xué)生是背課文而不是講故事，告訴學(xué)生講故事不是按課文的原話來說，而是可以合理的想象人物當(dāng)時(shí)的言談舉止，加上自己的體會、感受，要注意和聽故事的人在情感上的交流。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴組成講故事小組，先小組練說、互評，再有小組推薦代表以競賽的形式到講臺上講，最后評選出全班的故事大王。
4、拓展延伸
讓學(xué)生展開豐富、合理的想象續(xù)講故事：普羅米修斯獲得自由之后，宙斯會善罷甘休嗎?請同學(xué)們張開想象的翅膀，講述一個自己創(chuàng)作的故事
5檢查生字。
6推薦作業(yè)。
請同學(xué)們講關(guān)于火種的其他來歷在圖書館或網(wǎng)上進(jìn)行查閱，然后在全班交流。
能說會寫
感謝
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過訓(xùn)練和表演，知道感謝的方式和使用恰當(dāng)?shù)母兄x語言。
2、借助情景使學(xué)生產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練的興趣，形成禮貌待人的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能夠選擇適當(dāng)?shù)碾p向溝通方式。
2、能夠真誠不夸張地使用感謝語言。
教學(xué)過程：
1、激發(fā)情感，朗讀導(dǎo)入。
(1)由學(xué)生朗讀。
學(xué)生朗讀：我感謝我的母親，使她賦予我生命，在我困難的時(shí)候總會送來安慰，在我寒冷的時(shí)候則送來溫暖;我感謝我的老師，使她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來，讓我變得聰慧;我感謝我的朋友，使您們讓我在人生路途中得到鼓勵，讓我不孤獨(dú)。
(2)討論交流。
①平時(shí)在什么情況下需要感謝別人?
②會議自己平時(shí)是怎么感謝別人的?
師：在生活、學(xué)習(xí)中，我們每一個人都會因?yàn)槭艿絼e人的關(guān)心和幫助而發(fā)出由衷的謝意，你是怎樣向別人表示感謝的?先想一想，然后小組交流。
(3)全班匯報(bào)小組討論的情況，師生評議。
通過討論出示說話要求的第一段和第二段話，讓學(xué)生分別談一談。通過評議使學(xué)生明白說話要求的第三段并總結(jié)出板書。
板書：
①感謝的態(tài)度應(yīng)是真心實(shí)意。
②感謝是要把話說清楚，要有禮貌，使用致謝用語。
③接受感謝的一方要有答謝。
2、創(chuàng)設(shè)情景，分層訓(xùn)練。
(1)創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們，今天下午又一位工人叔叔要來我們教室，為我們換掉老化的燈管，到時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣向工人叔叔表示感謝呢?請同學(xué)們想一想應(yīng)該說些什么。
(2)學(xué)生準(zhǔn)備。
教師向?qū)W生提出注意黑板上的幾點(diǎn)要求。
(3)分組練習(xí)。
學(xué)生自由組合，分角色練習(xí)致謝，教師注意提示學(xué)生練習(xí)時(shí)要互換角色，并且彼此提出意見。教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。
(4)匯報(bào)表演。
學(xué)生上臺表演，師生共同評議。以學(xué)生評議為主，從是否符合感謝的要求進(jìn)行評價(jià)，要肯定長處，指出不足。
(5)貼近生活，向課外延伸。
設(shè)想生活中幾種需要我們致謝的情景進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)選擇適當(dāng)感謝方式的能力。教師結(jié)合實(shí)際及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)評議。
(6)教師小結(jié)。
給助人老人的一封信
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內(nèi)容是對幫助了自己的人表示感謝。
2 要注意表達(dá)清楚帕特魯普內(nèi)心地感受和應(yīng)該表示的感激之情。
3、要注意書信的格式。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、要學(xué)會站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內(nèi)心應(yīng)有的真實(shí)感受和對老人的感激之情。
2、書寫格式要正確。
教學(xué)準(zhǔn)備
?購買上帝的男孩原文和《愛的奉獻(xiàn)》歌曲
教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
(1)放《愛的奉獻(xiàn)》這首歌曲，聽了這首歌想到了什么?說一說。
(2)你都知道那些無私奉獻(xiàn)的人和事?
(3)還記得這位老人嗎?出示《購買上帝的男孩兒》，配樂朗讀文章。
(4)讀本次習(xí)作要求，明確寫作內(nèi)容。
2、討論寫話內(nèi)容。
(1)假如你是帕特魯普，受到老人的來信后你會想到些什么?想對老人說什么?自己想一想。
(2)說給同組同學(xué)聽一聽。
3、全班交流，互相評議。
資源說給全班同學(xué)同學(xué)聽，同學(xué)互評，注意感謝是否誠懇、發(fā)自內(nèi)心，感謝的語言是否得體。
4、 動筆細(xì)作，個別指導(dǎo)。
(1) 明確書信格式。(2) 動筆寫作，教師巡視，個別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、朗讀習(xí)作，評議修改。
1 學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
2 各組推薦佳作，逐一朗讀，逐一圍繞是否表達(dá)出真情實(shí)感，感謝的內(nèi)容是否表達(dá)清楚，使用的`語句是否得體來評價(jià)。
3 對照佳作，修改完善自己的習(xí)作。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文。
四年級s版語文教案篇8
教材分析：
?搭石》為人教版小學(xué)四年級語文的一篇課文，這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，寫的是鄉(xiāng)村質(zhì)樸的事物，用的是鄉(xiāng)村般質(zhì)樸的語言，表達(dá)了村民們質(zhì)樸純潔的美好心靈。課文通過對擺搭石、走搭石、碑老人過搭石等畫面的描述，表明搭石的作用不僅在于供人們在溪面上行走，它還聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，認(rèn)識譴、惰、綽等7個生字，讀準(zhǔn)山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、溪水猛漲、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語。
2、在朗讀和評價(jià)過程中品位拖鞋綰褲、清波漾漾、人影綽綽、協(xié)調(diào)有序等詞，并感受看得見的具體的美。
教學(xué)過程：
一、揭題，初識搭石。
1、（出示情境圖）同學(xué)們看——從這幅圖你們看到了什么？
是呀，一塊一塊平整方正的石頭擺在小溪就是搭石
齊讀課題
2、課文中有一句話具體地描述了什么是搭石，
出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
3、現(xiàn)在你會介紹搭石了嗎？
二、整體感知，疏通課文。
1、自由讀讀課文。出示要求：
1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把你喜歡的句子劃下來多讀幾遍。
2、交流反饋，出示詞語。
3、指名讀自己喜歡的句子。
三、交流釋疑，理解搭石的重要性。
那如果沒有這些搭石，家鄉(xiāng)的人們都怎么過小溪的呢？請用課文中的句子來說一說？
出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。
（重點(diǎn)理解脫鞋綰褲）
四、感悟搭石，構(gòu)成風(fēng)景。
1、擺搭石那么有講究，走搭石就更有講究了，你知道走搭石要注意什么嗎？
出示：家鄉(xiāng)有一句，緊走搭石慢過橋的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。
2、自主交流
出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（理解：協(xié)調(diào)有序）
（1）生讀句子，正音。
（2）給人畫一般的美感，那你從哪里體會到美了呢？還能從哪里體會到畫面美呢？
（3）指導(dǎo)朗讀：
五、小結(jié)。
師：這一行人在搭石上走出了音樂美、走出了畫面美，那如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？我們留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)
