要想制定一份合理有效的教案,我們需要認真回顧以往的教學,一篇實用的教案是會讓自己的教學能力得到提高的,下面是范文社小編為您分享的六年級頂碗少年教案7篇,感謝您的參閱。
六年級頂碗少年教案篇1
教學過程:
一、激發(fā)興趣,導入新課
同學們,你們喜歡看雜技表演嗎?談談你的感受。
是的,雜技是一項很復雜的表演,有時一個節(jié)目可能要經過幾年的訓練,可以說是“臺上3分鐘,臺下十年功”。
一位表演雜技的普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣會給大家留下了深刻的印象。下面讓我們一同到上海大世界的露天劇場,去感受那激動人心的一幕。
二、初讀課文,整體感知
出示自學思考題:
1、自由讀課文,讀準字音,把好詞佳句打上記號。
2、課文分為幾部分進行描寫的?每部分寫什么?
3、課文主要寫了一件什么事?想想作者看了一場怎樣的雜技表演?
4、想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
三、討論交流,集體反饋
1、作者看了一場怎樣的雜技表演?
2、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
四、品讀課文,感悟哲理
1、猜問激趣:老師在備課時,一直在思考一個問題,可是始終沒有找到滿意的答案,老師想請同學們幫忙:為什么說作者看到的是“一場驚心動魄的拼搏”?
2、要求學生在充分自主讀書,獨立思考的基礎上,,陳述時都要做到有理有據,“理”,即作者的觀點,“據”,即從課文中尋找“頂碗少年三次頂碗的動作、神情以及觀眾的反應”的相關句子證實自己的觀點。
4、分組學習交流,歸納總結自己的觀點。
5、學生代表發(fā)言,教師及時相機誘導。
①在輕松幽雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂上搖搖晃晃,卻總是不掉下來。
(少年表演的柔美動作、柔中有剛,動作變化無窮。表現(xiàn)少年的表演技藝高超,同時也可以看出表演的難度很大。)
②頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風度地向觀眾鞠了一躬。
(從“微笑”“不失風度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。)
③臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。
(少年信心頓失,勇氣銳減。沮喪、尷尬刻畫得入木三分,躍然紙上。)
引導想象:老者可能對頂碗少年低聲說了什么?體會到雖然我們不知道老者到底說了什么,但我們可以肯定,正是有了老者的寬容和鼓勵,才有少年最后的成功!
④少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬。
(“鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經受起了失敗的考驗,又重新開始第三次表演。 )
⑤這真是一場驚心動魄的拼搏!
(這是作者看了表演發(fā)出的感嘆,表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。 )
引導想象:老者可能對頂碗少年低聲說了什么?體會到雖然我們不知道老者到底說了什么,但我們可以肯定,正是有了老者的寬容和鼓勵,才有少年最后的成功!
6、教師要在學生充分交流的基礎上,適時引導:
頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的`觀眾,都可能“常常會想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因為,他們從中“得到了啟示,悟出了一些人生的哲理”。
六年級頂碗少年教案篇2
教學目標:
1、學會本課生字新詞,能夠用指定的詞語造句。
2、結合課文內容了解句子的含義,有感情地朗讀課文,背誦自然段。
3、懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學重點:
結合課文內容了解句子的含義,有感情的朗讀課文。
教學難點:
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學時間:
1課時
教學準備:
一杯水和幾枚硬幣
教學過程:
第一課時
教學步驟:
一、課前談話導入
一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動人心的一幕。
二、指導深入理解
1、默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
(再次對課文進行整體感知,并對上節(jié)課內容進行回顧。)
可用以下問題進行啟發(fā):
少年兩次失敗,當時情況如何?觀眾反映怎樣?
少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會到什么?
2、學生用自己喜歡的方法自學課文:
可以自己學,也可以小組學習探究,也可先自學,再小組合作。
用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習,培養(yǎng)學生合作解決問題的能力。
教師在新的學期面對新的學生要教一些合作學習的方法。
強調不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。]
3、集體交流:
小組合作進行匯報,要注意小組組員之間的合作關系,避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養(yǎng)學生搜集、整理的本領,并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習慣。
學生結合自己找的重點句談想法,并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。
可通過以下兩題進行讀中想象:
⑴如果你是這位少年,面對兩次表演失敗會想些什么?
⑵老者可能會對我說些什么?
4、有選擇的朗讀:
抓住印象最深的場面,反復朗讀,想象當時的情景,和同學交流感受。
三、通讀深入探究
1、思考:假如你在現(xiàn)場,你會想什么?說什么?
(引導學生認識到生活中只要堅持下去,不屈不撓就一定會取得成功!)
2、重點理解結尾句。體會文章表達的感情:
⑴自讀思考作者有哪些想法?。
⑵引導學生結合生活實際來談體會:
人生會有許多挫折,即使在最困難的時候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅持到底,就是勝利。
⑶背誦第6、7自然段:
①朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?
第6自然段有兩個意思:
A、深信當年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術家。
B、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。
第7自然段用文學語言表達出自己的深切感受。
②選擇自己喜愛的方法背誦。
③同學互背。
④看誰背得又多又對。
四、有感情通讀全文,進一步體會課文表達的思想感情
五、課外延伸
1、學習了這篇課文,對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。
2、你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。
六、拓展延伸,啟迪思維
課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請你按提示改寫課文:
在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起那位矮小結實的白發(fā)老者,想起……
六年級頂碗少年教案篇3
教材分析:本篇課文是一篇寫人的文章,情節(jié)簡單而又一波三折,十分吸引學生;文章表述層次清楚,學生理解起來比較容易;作者對人物神態(tài),動作和外貌的描寫生動細膩,適于學生學習寫人文章的方法,并作語言的積累,新課標語文6年下《頂碗少年》教學設計。文章語句優(yōu)美,適于學生有感情的朗讀。
學生分析:學生在生活中有過一定的失敗體驗,課前又做過相關調查,掌握了有關資料,很可能與頂碗少年在某些地方產生共鳴,容易激發(fā)起學生向頂碗少年學習百折不撓的精神的熱情。
教學理念:通過自主合作探究的學習模式,充分放手讓學生自主探究。
·聯(lián)系學生生活實際,進行激情。
·抓住人物語言,進行積累。
教學目的:
1.讀懂課文內容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能取得成功。
2.結合課文內容以及收集到的資料信息,理解課文最后一句話的含義。
3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。
教學重點:讀懂課文內容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱
·難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能取得成功。
教學難點:結合課文內容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。
教學過程:
一、課前談話導入:
一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動人心的一幕。
二、指導深入理解:
1.默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
[再次對課文進行整體感知,并對上節(jié)課內容進行回顧。]
可用以下問題進行啟發(fā):
少年兩次失敗,當時情況如何?觀眾反映怎樣?
少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會到什么?
2.學生用自己喜歡的方法自學課文。
可以自己學,也可以小組學習探究,也可先自學,再小組合作。
[用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習,培養(yǎng)學生合作解決問題的能力。
教師在新的學期面對新的學生要教一些合作學習的方法。
強調不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。]
3.集體交流
[小組合作進行匯報,要注意小組組員之間的合作關系,避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養(yǎng)學生搜集、整理的本領,并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習慣。]
學生結合自己找的重點句談想法,并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。
可通過以下兩題進行讀中想象:
(1)如果你是這位少年,面對兩次表演失敗會想些什么?
(2)老者可能會對我說些什么?
4.有選擇的朗讀:抓住印象最深的場面,反復朗讀,想象當時的情景,和同學交流感受。
三、通讀深入探究:
1.思考:假如你在現(xiàn)場,你會想什么?說什么?
[引導學生認識到生活中只要堅持下去,不屈不撓就一定會取得成功!]
2.重點理解結尾句。體會文章表達的感情。
(1)自讀思考作者有哪些想法?。
(2)引導學生結合生活實際來談體會。
人生會有許多挫折,即使在最困難的時候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅持到底,就是勝利。
(3)背誦第6、7自然段。
a.朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?
第6自然段有兩個意思:
(1)深信當年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術家。
(2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。
第7自然段用文學語言表達出自己的深切感受。
b.選擇自己喜愛的方法背誦。
c.同學互背。
d.看誰背得又多又對。
四、有感情通讀全文,進一步體會課文表達的思想感情。
五、課外延伸:
1.學習了這篇課文,對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。
2.你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。
六、布置作業(yè):
1.有感情朗讀課文。積累詞句。
2.選做:寫一寫讀后的感想。
六年級頂碗少年教案篇4
教學理念:
語文教學是人的的建設,但這種建設是不能拋開語言文字的感受與運用而存在的。
設計特色:
在感受語言文字的同時感受頂碗少年的境界。
教學目標:
1、學會本課11個生字及17個新詞。
2、結合課文內容了解句子的含義。
3、能用指定的詞語造句。
4、有感情地朗讀課文。懂得無論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能獲得成功。
5、背誦第6、7自然段。
教學重點:
結合課文內容理解重點句子的含義。
教學難點:
有感情地朗讀課文,讀中想象,理解課文。
教學時間:2課時
第一課時
教學時間:10月9日星期二
教學目標:
1、知識:結合課文內容了解句子的含義。
2、過程方法;對重點語句能夠發(fā)表自己獨特的感受和想法,誦讀課文,積累語言。
3、情感態(tài)度:指導有感情的朗讀課文,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能獲得成功。
教學重點:
1)通過理解句子的含義,進而理解作者所要表達的觀點。
2)加強朗讀,引導學生在讀中想象。
教學難點:通過理解句子的含義,進而理解作者所要表達的觀點。
一、談話導入新課
孩子們,在雅典奧運會上我們健兒取得了三十二塊金牌的驕人成績。在一場場驚心動魄的比賽中,哪一位健兒給你留下了深刻的印象?能談一談嗎?(學生談)今天吳老師再帶領大家去觀看一場驚心動魄的比賽。相信也一定會給你留下深刻的印象。這是一場什么比賽呢?
請同學們打開第一課《頂碗少年》,快讀一讀,一會告訴老師。
二、初讀課文,整體感知
自由讀課文,看看這場演出給你留下了怎樣的印象。(驚險、難度大、少年勇敢等)
三、默讀課文
你從哪可以體會到這場演出驚險、難度大、這位少年又是怎樣做的呢?邊讀邊畫出重點語句,邊做批注。
四、集體匯報
第一自然段
1、這位少年表演的難度大嗎?你從哪看出來的(頂著,高高的一疊,瓷碗驚羨的詞意,忽而…忽而…還可能怎樣…搖搖晃晃,騎,大幅度(有感情地朗讀,邊讀邊想象動作的驚險)評讀
2、第一次表演是否成功,你有何想法,當時觀眾的態(tài)度如何,這位少年是怎樣做的?(板書:沒有慌張)(頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風度地向觀眾鞠了一躬)你覺得這位少年怎樣?
第二自然段
1、第二次表演結果又失敗了,這時少年的處境怎樣?(頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗,有些不知所措。板書:不知所措)
2、結合課文,說說少年的處境。假如你是那位少年你會怎樣?
第三至五自然段
1、少年兩次敗后是怎樣做的?結果怎么樣。有感情地讀讀6、7自然段,體會作者的感受。
a、聯(lián)系上下文,理解“山窮水盡”的絕境,冰天雪地的嚴寒中的情境。
b、想想你在生活中有沒有這樣的情況,(如生活中、學習中)來談一談。
c、結合自身聯(lián)想,體會。有感情地讀一讀這幾句話
2、學習完課文后你有什么感受?(自由發(fā)言)
五、質疑
提出不懂的問題,互相解答。
六、板書設計
頂碗少年
第一次第二次第三次
沒有驚慌不知所措鎮(zhèn)靜
第二課時
教學時間:10月10日星期三
教學目標:
1、學習本課生字、生詞。
2、理解加點詞語的意思,并會造句。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文6、7自然段。
教學重點:學習字詞,有感情地朗讀課文。
教學難點:指導背誦課文6、7自然段。
一、學習生字、生詞
1、指導字的正確讀音。
2、分析生字,說說易錯的字。
雅右邊“隹”不是“住”碗右邊是“宛”“夕”不是
疚里邊“久”不是“夂”頹左邊“?”不是“禿”
3、學習新詞
(1)指名讀。
(2)結合課文說說帶點詞語的意思,并試著造句。
二、有感情地朗讀課文,并背誦6、7自然段。
三、交流學習后的感受。
四、作業(yè)設計:
一、必做題:
1、生字組詞。
2、抄寫新詞。
二、選做題:
1、形近字組詞。
雅碗胛撼魄頹
難蜿膽感魂頜
2、造句。
三、(選做)興趣:摘抄文中優(yōu)美的句子。
課后反思:
學生通過學習從中能夠受到一定的啟發(fā),但在寫讀后感時,學生的內容只停留在書中,不能結合自己的實際來談,加強指導,繼續(xù)練習,在全班中交流。
六年級頂碗少年教案篇5
學習目標:
1.借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.體會文章蘊含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。
4.學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。
課前準備
1.預習課文,自學生字詞。給學生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學步》《雨中的鴿子》等。
2.搜集并閱讀其他面對失敗,勇敢堅強戰(zhàn)而勝之的故事。
教學過程
一、談話導入,揭示課題
1.教師談話:學習第三課《桃花心木》,我們知道林清玄是個善于觀察生活的人,他看種樹的人給桃花心木澆水,悟出了人的成長的道理。其實,在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事,從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示,悟出一些人生的哲理。今天,就讓我們去看一場雜技表演,去認識一位頂碗少年。
2.板書課題,齊讀課題。
3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細膩,文風清麗典雅,被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。
4.指生自讀閱讀提示,明確學習要求。
二、初讀課文,理解大意
1.學生自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,把自己喜歡的句子畫下來,多讀幾遍。
2.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?(一場雜技表演中,一位少年表演頂碗時,頭頂上的碗兩次失誤掉了下來,少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)
3.指生朗讀自己標畫下來的喜歡的句子,談感受。
三、品讀課文,明白道理
1.猜問激趣:老師在備課時,一直在思考一個問題,可是始終沒有找到滿意的答案,你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎?請同學們猜一猜。(學生猜問,教師及時引導)
2.教師根據學生猜問題的情況,提出自己一直思考的問題:頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?
3.教師引導學生分成兩方:一方認為頂碗少年的表演很精彩,很成功;一方則認為則頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功。
4.分組學習:同組內觀點不一致的同學先進行辯論,同組內觀點一致的同學互相交流,歸納總結自己的觀點。教師及時參與學生討論,給予指導。
5.在教師的引導下學生展開辯論,教師及時推波助瀾,激化矛盾,引領學生對自己的觀點進行深入思考。
⑴具體觀點歸納如下:
認為頂碗少年的表演很精彩,很成功的:
①精彩之一――第一次頂碗時:“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是不掉下來?!薄八T在另一位演員身上,兩個人一會兒站起,一會兒躺下,一會兒用各種姿態(tài)轉動著身軀?!?/p>
②精彩之二――第二次頂碗時:“少年很沉著,不慌不忙地重復著剛才的動作,依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關頭了,又是兩個人疊在一起,又是一個接一個艱難的轉身”。
③精彩之三――第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏!當那疊碗又劇烈地晃動起來時,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了?!?/p>
④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了,可是他沒有被失敗嚇倒,第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風雨般的掌聲”,可以感受到,觀眾也認為少年的表演是精彩的,成功的。
認為頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功的:
①少年前兩次的頂碗表演時,由于沒有把握好平衡,頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個大幅度轉身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來!”;“那一疊碗卻仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡,可是來不及了。碗,又掉了下來。”
②從觀眾的反應看出――“觀眾中有人在大聲地喊:‘行了,不要再來了,演下一個節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來?!庇^眾對少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演,應該是一次就成功,而不應該是第三次。
③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來――第一次:“頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風度地向觀眾鞠了一躬?!钡诙危骸芭_上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。”“少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬?!?/p>
⑵教師要引導學生在充分自主讀書,獨立思考的基礎上,各抒己見、暢所欲言,不管是贊成哪方觀點,陳述時都要做到有理有據,“理”,即自己的觀點,“據”,即從課文中尋找相關句子證實自己的觀點。
⑶教師要在學生充分交流、辯論的基礎上,適時引導:
①從表演的過程來看,頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤,沒有一次成功,的確并不精彩;
②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗,面對兩次失敗,勇于拼搏的精神來看,他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功。
③如果,頂碗少年第一次表演就獲得了成功,觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾,都可能“常常會想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因為,他們從中“得到了啟示,悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗,只有堅持下去,才有可能獲得成功?!?/p>
四、感情朗讀,體會人物內心活動
1.在學生找到課文中描寫少年神情、動作的句子論證自己的觀點時,教師要適時引導學生體會少年兩次失誤后的心理活動。
2.指導學生朗讀描寫少年神情、動作的句子,感受少年的心理活動。
3.拓展延伸,想象說話(請學生任選一、兩個話題展開想象,進行說話練習)
⑴“這真是一場驚心動魄的拼搏!”學生找到這句后,教師要及時引導體會為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”?少年在與誰搏斗?這場搏斗何以驚心動魄?
⑵如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功,你覺得他該怎么辦?是放棄了,不再表演,還是繼續(xù)表演第四次?如果你就是頂碗少年,你會怎么做?
⑶表演結束后,如果你是一位記者,你會怎樣采訪這位頂碗少年?向他提些什么問題呢?
⑷你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗,你是怎么做的?學習了本文,你得到什么啟示?
六年級頂碗少年教案篇6
一、觀看錄像,導入新課
1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。
2、說說你在觀看時的感受。
導語:今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象,以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想,讀過課文后這位少年會同樣給大家留下深刻的印象。
二、初讀課文,理解課文內容,理清寫作順序。
1、學生根據 要求自學(投影出示自學要求):
a、自由讀課文,讀準字音,讀通課文,思考這篇文章主要寫一件什么事。
b、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
2、檢查自學情況(詞語,及自學要求中的問題)。
三、深入課文,品讀詞句,體會情感。
1、你們真了不起,初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語句讓你留下了這么深刻的印象,讓我們細細地品讀課文,找到讓你感受深刻的句子,劃下來,圈圈重點詞,寫寫自己的感受。
2、重點句子交流:
(1)臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對這個句子感受深刻?從哪里看出來?結合 “微笑、不失風度、鞠了一躬” 這些詞語理解體會。
此時,少年的心里會怎么想?
有感情朗讀。
(2)臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。
朗讀(自由讀、指名讀),評價朗讀。
理解“不知所措”,結合“呆呆地、不知所措”這兩個詞語談感受。
有感情朗讀。
(3)少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。
學生談感受。
3、是誰?是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演?引出老者。
讀描寫老者的這段話,猜測這老者是誰?
從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量?(老者的神情、動作、語言)
想像老者會對少年說些什么呢?
4、正是有了老者的鼓勵,少年又一次重振信心,開始一場驚心動魄的拼搏!當那摞碗又劇烈地晃動起來時,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風雨般的掌聲。
師引:少年不僅僅穩(wěn)住了碗,還穩(wěn)住了__?(學生交流。)
當學生說到觀眾時,引導學生找出前兩次少年表演時描寫觀眾的神情的句子,品讀感悟。
少年穩(wěn)住了一切,他成功了!全場沸騰了,響起了暴風雨般的掌聲!聽著這掌聲,少年__?(笑了),老者__?(笑了),觀眾__?(笑了),他們?yōu)楹味δ?
寫話練習:全場響起了暴風雨般的掌聲,
少年笑了,因為________
老者笑了,因為________
觀眾笑了,因為________
學生動筆寫,寫好進行交流。
如果當時你也在現(xiàn)場,你會說什么?
四、小結全文:
讀到這兒,我相信同學們已經深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強的心。真心希望我們班的每一個同學都有一顆這樣的心,在生活中,在學習上,不怕困難,永不退縮。
五、回歸文本:
回顧課文寫了一件什么事,并以這件事讓學生分3段,明確這種寫作方法,通過一件事來闡述一個道理,可以運用到以后的寫作中。
六、板書:
頂碗 失敗 失敗 成功
少年 不放棄 拼搏 強者
六年級頂碗少年教案篇7
教學目的
1、掌握生字新詞。
2、品味課文中描寫頂碗少年的相關句子,體會少年的心理變化。
3、懂得只要堅持就能成功的道理。
教學重點
品味課文中描寫頂碗少年的相關句子,有感情地朗讀課文。
教學難點
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。
課時安排
1課時
教學過程
一、激發(fā)興趣,導入新課
當你生活中碰到挫折時,你如何處理學生回答后,導入新課。
二、初讀課文,掌握字詞
1、默讀課文:
有生字或不理解的詞語就查字典(詞典),做好圈劃。
2、檢查詞語理解情況:
優(yōu)雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無虛席、不知所措等。
三、整體感悟,深入理解課文內容
問:“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?請在文中找出描寫頂碗少年的相關句子,進行朗讀品味,體會少年的心理變化。
思考:每一次的出現(xiàn),你都有什么感受?(小組討論學習。)
思考:頂碗少年兩次失敗后,又是誰給了他成功的信心,對少年有何幫助。
四、延伸和拓展
學生朗讀課文最后一段,體會作者的寫作目的,結合自己的人生經歷,談談讀完課文后你的感受。
五、課堂小結
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫詞語并解釋。
3、結合對課文內容的理解,以“我的成長經歷”為題,寫一篇隨筆。