廉頗與藺相如列傳的教案7篇

時(shí)間:2023-01-04 作者:Cold-blooded 備課教案

教案在教學(xué)工作中有著相輔相成的重要性,教案是老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性提前起草的文字報(bào)告,以下是范文社小編精心為您推薦的廉頗與藺相如列傳的教案7篇,供大家參考。

廉頗與藺相如列傳的教案7篇

廉頗與藺相如列傳的教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)積累文言常用詞,繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

2、《史記》中的小說(shuō)因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)方法:

誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、積累文言常用詞,繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

2、在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征,借鑒寫法。

課時(shí)安排:

三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入課文:

司馬遷一生經(jīng)歷坎坷,因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后,“腸一日而九回,居則忽忽若有所亡,出則不知所如往。每念斯恥,汗未嘗不發(fā)背沾衣也?!彼脒^(guò)死,但一想到“人固有一死,死,或重于泰山,或輕于鴻毛”,他猶豫了,因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴,他思想升華了,毅然活下來(lái),發(fā)憤著書,終于完成了“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱?,司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤,在厄運(yùn)中不屈不撓,在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解,他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中,置個(gè)人生死于不顧,以國(guó)家利益至上,憑自己的勇氣和智慧,贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入。

2、由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形式、歷史條件,教師補(bǔ)充。

合縱連橫:戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó),稱為合縱,隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó),稱為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期,秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦;連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。

戰(zhàn)國(guó)末期,當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中,以秦力量最為強(qiáng)大,它要統(tǒng)一中國(guó),采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略,積極對(duì)外擴(kuò)張.它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó),實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí),秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó),所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽,但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻.這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件.當(dāng)然,藺相如的主觀努力--利用有利的形勢(shì),機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的.

三、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文,理清課文脈絡(luò)。

本文寫了三個(gè)故事,以藺相如為主,以廉頗為賓,三件事都是突出藺相如的性格,廉頗后又有傳。

1—2節(jié):廉藺簡(jiǎn)介

3—13節(jié):完璧歸趙。

14—16節(jié):澠池相會(huì)。

17—21節(jié)廉藺交歡(負(fù)荊請(qǐng)罪)

四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)

1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文,將注音、部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫到原文中。

2、師生共同疏通,明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、落實(shí)文句翻譯。

4、品讀“完璧歸趙”的故事,分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。

a、藺相如出使前初顯膽識(shí):“寧許以負(fù)秦曲”。

b、藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”?

秦國(guó)不合禮數(shù)有三:章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所;美人不是禮待外臣的人員;“左右皆呼萬(wàn)歲”,左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。

c、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦?

設(shè)計(jì)智取:璧有瑕,請(qǐng)指示王。

說(shuō)理斗爭(zhēng):布衣之交尚不相欺。

誓死捍衛(wèi):持其璧睨柱,欲以擊柱。

d、秦王“以詐佯為予趙城”后,藺相如又如何對(duì)策?

首先,使出緩兵之計(jì),要秦王齋戒,設(shè)九賓禮;

其次,私下派人把璧送回趙國(guó)。

e、歸璧于趙后,藺相如又如何對(duì)秦王交代的?

①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信,“秦自繆公以來(lái)二十余君,未嘗有堅(jiān)明約束者也?!备纱嗾f(shuō)明璧已經(jīng)歸趙:“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙,故令人持璧歸,間至趙矣?!?/p>

②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí),說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”,“趙立奉璧來(lái)”。

③表示自己知道有罪:“臣知欺大王之罪當(dāng)誅,臣請(qǐng)就湯鑊。”

④提出希望:“唯大王與群臣熟計(jì)議之”,暗示秦王殺使者不是好辦法。

f、出使結(jié)果如何?

“秦亦不以城予趙,趙亦終不予秦璧?!眱蓢?guó)僵持,進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。

g、概括:寫“完璧歸趙”,著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

表現(xiàn)方法:①直接描寫(如寫藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等);

②間接描寫(以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如,智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

5、學(xué)生誦讀

五、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)

1、學(xué)生對(duì)照注釋,試翻譯。

2、師生共同疏通,落實(shí)文句翻譯。

3、研讀、討論“澠池之會(huì)”。(會(huì)前計(jì)議:相如主行并從,廉送至境與訣;會(huì)上斗爭(zhēng):迫使秦王擊破缶,反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽;斗爭(zhēng)結(jié)果:會(huì)上終不勝趙,會(huì)后秦不敢動(dòng)。)

①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和?

在軍事上取得勝利的情況下,試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方,逼迫對(duì)方投降,免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。

②秦王怎樣侮辱趙王?從哪些字可以看出來(lái)?藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的?

“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等,且要寫進(jìn)史冊(cè)。

藺相如:首先前曰:“趙王竊聞秦王善為秦聲,請(qǐng)奉盆缶秦王,以相娛樂(lè)”;其次“前進(jìn)缶,因跪請(qǐng)秦王”,“五步之內(nèi),相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”;再次“張目叱之,左右皆靡”。

③秦王一計(jì)未成,又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求,藺相如如何對(duì)策?

藺相如針?shù)h相對(duì),以攻為守,提出同樣要求:“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽”,咸陽(yáng)是秦的都城,其價(jià)值在趙十五城之上。

④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何?

一是“秦王竟酒,終不能加勝于趙”;

二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦,秦不敢動(dòng)”。

二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)

1、學(xué)生朗讀,翻譯。

2、品讀討論:

①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么?廉頗的心理狀態(tài)有何變化?是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的?

②藺相如是怎樣處理這一矛盾的?從而顯示出藺相如怎樣的性格特征?他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么?

③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么?

④怎樣看待廉頗的形象?你喜歡他嗎?

3、誦讀,增強(qiáng)語(yǔ)感,接受古文化的熏陶。

三、布置作業(yè)。

第三課時(shí)

一、從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫作技巧。

從歷史著作的特色看,本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用,而且顯示出作為個(gè)體的士,怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值;而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué),它又有極高的文學(xué)價(jià)值,可供寫作借鑒:

1、選取典型事件刻畫人物形象。(三個(gè)故事,集中、凝練、鮮明)。

2、在矛盾沖突中刻畫人物。(如完璧歸趙,秦求趙璧又不予之城,秦強(qiáng)而趙弱,矛盾陡起,藺相如分析了形勢(shì),并入秦請(qǐng)完璧歸趙,情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺,相如睨柱,又緊張,秦王答應(yīng)相如的要求,又趨緩和,相如欺秦王,幾被處死,情節(jié)緊張,秦王終于畢禮而歸之,不再索璧,又趨緩和,相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙,又緊張,為和好,引出澠池會(huì),歸國(guó)拜上卿,廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。)

3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。

4、用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫人物。

5、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

二、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》,重新審視這篇作品,看有什么新的研究體會(huì)。

1、翻譯這節(jié)文字。

2、王世貞“對(duì)這種稱道”提出質(zhì)疑,他的疑點(diǎn)何在?

疑點(diǎn):奈之何既畏而復(fù)挑真怒也!

秦強(qiáng)趙弱,趙畏秦合理,挑其怒不合理。

3、何以見(jiàn)得是故意挑其怒?

秦王設(shè)九賓,齋戒而待相如上璧,相如欺秦王,這就使秦有了理,有借口攻趙索璧。這就是挑其怒,對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。

4、置疑啟示:

這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳,還需史實(shí)旁證,但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn),疑點(diǎn)可成立。

質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。像本文的疑,就有澄清史實(shí)的價(jià)值?!妒娚接洝芬彩琴|(zhì)疑,就有研究命名邏輯的價(jià)值,惜之,蘇軾沒(méi)能,也不可能把這一邏輯方法問(wèn)題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念,還是有價(jià)值的。

提出質(zhì)疑,就要有辯駁,要駁倒不合理的,要找不合理之處,進(jìn)行反駁,反駁的理由要充分,這也要合乎邏輯和事實(shí),最后再提出自己合理的看法。

三、歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象,進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。

1、通假字

⑴可與不:不,通“否”。

⑵臣愿奉璧西入秦:奉,通“捧”,用手托。

⑶拜書送于庭:庭,通“廷”,接受朝拜和處理政務(wù)的地方。

⑷如有司案圖:案,通“按”,察看。

⑸秦自繆公以來(lái),未嘗有堅(jiān)明約束者也:繆,通“穆“。

⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之:孰,通“熟”,仔細(xì)。

2、一詞多義

⑴負(fù)①秦貪,負(fù)其強(qiáng)(依仗,憑借)

②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(辜負(fù),對(duì)不起)

③相如度秦王雖齋,決負(fù)約不償城(違背)

④均之二策,寧許以負(fù)秦曲(使...承擔(dān))

⑤謙頗聞之,肉袒負(fù)荊(背著)

⑵使①秦昭王聞之,使人遺趙王書(派)

②其人勇士,有智謀,宜可使(出使)

③乃使其從者衣褐(讓)

④大王乃遣一介之使(使臣)

⑶引①引趙使者藺相如(引見(jiàn),延請(qǐng))

②左右欲引相如去(拉)

③相如引車避匿(牽,拉,引申為掉轉(zhuǎn))

⑷徒①秦城恐不可得,徒見(jiàn)欺(白白的)

②而藺相如徒以口舌為勞(只,只不過(guò))

⑸幸①而君幸赦臣(幸好,僥幸)

②而君幸于趙王(寵幸)

⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯--憑

②愿以十五城請(qǐng)易璧--用,拿

③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也--來(lái),連詞

④則請(qǐng)立太子為王,以絕秦望--用以,用來(lái)

⑤吾所以為此者,以先國(guó)家之急而后么仇也--因?yàn)?/p>

3、古今異義

⑴拜為上卿--拜,授予官職

⑵欲勿與,即患秦兵之來(lái)--患,憂慮,擔(dān)心

⑶請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽-壽,向人敬酒或獻(xiàn)禮

⑷臣所以去親戚而事君者--去,離開(kāi);親戚,近親及姻親.

⑸請(qǐng)指示王--指示,指給...看

⑹于是相如前進(jìn)缶--前進(jìn),上前進(jìn)獻(xiàn)

⑺宣言曰:事見(jiàn)相職必辱之--宣言,揚(yáng)言,到處說(shuō)

⑻布衣之交--布衣,平民.

4、詞類活用

⑴名詞作動(dòng)詞

①舍相如廣成傳舍--舍,安置住宿

②左右欲刃相如--刃,用刀??

③乃使從者衣褐--衣,穿

⑵名詞作狀語(yǔ)

①而相如庭斥之-廷,在朝廷上

②故令人持璧歸,間至趙矣-間,從小路

⑶使動(dòng)用法

①完璧歸趙-完,使...完整

②秦王恐其破璧-破,使...破碎

③寧許以負(fù)秦曲-負(fù).使...承擔(dān)

④畢禮而歸之-歸,使...回去

⑷意動(dòng)用法

①且庸人尚羞之-羞,以...為羞恥

②先國(guó)家之急而后私仇也-先,以...為先;后,以...為后

5、文言句式

⑴判斷句

①廉頗者,趙之良將也.

②和氏璧,天下共傳寶也.

③我為趙將

⑵被動(dòng)句

①而君幸于趙王.

②秦城恐不可得,徒見(jiàn)欺

⑶倒裝句

①賓語(yǔ)前置:何以知之.

②定語(yǔ)后置:求人可使報(bào)秦者

③介賓短語(yǔ)后置:拜送書于廷

四、布置作業(yè)。

附:課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。

藺相如完璧歸趙,人們都稱贊他。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。

秦國(guó)拿了十五座城池的空名,欺騙趙國(guó),并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。這時(shí)說(shuō)秦國(guó)想要得到璧是實(shí)情,但不是要趁此機(jī)會(huì)窺伺趙國(guó)的呀。趙國(guó)知道這個(gè)真實(shí)的情況就不給它,不知道這個(gè)真實(shí)的情況就給它;知道這個(gè)真實(shí)情況而懼怕秦國(guó)就給它,知道這個(gè)真實(shí)情況而不懼怕秦國(guó)就不給它。這只要兩句話就能解決的啊,為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢!

況且說(shuō)到秦國(guó)想要得到這塊璧,趙國(guó)不肯給它,雙方是無(wú)所謂是非曲直的。趙國(guó)送去了璧而秦國(guó)不交割城池,那錯(cuò)在秦國(guó)。秦國(guó)交出了城池而趙國(guó)反把璧拿回去了,這錯(cuò)在趙國(guó)。要想使這錯(cuò)在秦國(guó),就不如舍棄這塊璧;害怕丟掉這塊璧,就不如不送去了。那秦王既然按照地圖去交割城池,又準(zhǔn)備九賓的隆重禮儀,齋戒沐浴了才來(lái)接受這塊璧,照這形勢(shì)已是不得不給城池的了。如果璧拿去了而不給城,相如就可以上前去恭敬地說(shuō):“我本來(lái)就知道大王是不會(huì)給城的。那璧不是趙國(guó)的璧嗎?而十五座城池也是秦國(guó)的珍寶啊。如今使大王為了這塊璧的緣故,而失去了十五座城池;那十五座城池的百姓,都會(huì)深深地怨恨大王把他們拋棄了如同草芥一般。大王不給城池,卻騙取了趙國(guó)的璧,就為了一塊璧的緣故,而竟在天下人的面前失去信用,我請(qǐng)求就死在這里,來(lái)表明大王的失信?!边@樣,秦王未必不歸還璧。當(dāng)時(shí)為什么要派手下的人懷揣著璧逃回去,把這有理的一方給了秦國(guó)呢!那時(shí)秦國(guó)的意思還不打算和趙國(guó)斷絕關(guān)系啊。假如秦王發(fā)怒而在大街上殺掉相如,派武安君統(tǒng)領(lǐng)十萬(wàn)大軍兵臨邯鄲,責(zé)問(wèn)那塊璧的去向以及為何失信,秦一次勝仗就可以使相如滅族,再次勝仗那塊璧就終于送到秦國(guó)了。

我所以說(shuō),藺相如能夠保全這塊璧,那是上天的保佑啊。至于他在澠池對(duì)秦國(guó)所表示的強(qiáng)硬態(tài)度,溫和忍讓地對(duì)待廉頗,那辦法是越做越神妙的了。所以能夠趙國(guó),這實(shí)在是上天袒護(hù)保佑著它??!

廉頗與藺相如列傳的教案篇2

?目 的1)學(xué)習(xí)本文敘事寫人的技巧。2)學(xué)習(xí)古人的博大胸懷、協(xié)作精神。3)學(xué)習(xí)詞類活用:使動(dòng)、意動(dòng),掌握虛詞用法。

方法:誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑。

?重點(diǎn)、難點(diǎn)1)寫作技巧、波瀾、刻畫、懸念、虛實(shí),在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征,在古文中分析體會(huì),為寫人物小傳鋪墊。2)鞏固已有的詞類活用知識(shí),在翻譯文句中體會(huì)上下文意,準(zhǔn)確辨識(shí)其語(yǔ)法特征,并翻譯準(zhǔn)確活用的詞。3)結(jié)合課后練習(xí)的短文:王漁洋、李晚芳的文章,學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法,找疑點(diǎn),如何質(zhì)。4)掌握虛詞用法:耳、乃,者、所、而。

?教學(xué)內(nèi)容及步驟(一)關(guān)于司馬遷和《史記》(見(jiàn)課后韓兆琦文)

(二)關(guān)于本文背景的介紹。

一、合縱連橫:

戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó),稱為合縱,隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó),稱為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期,秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦;連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。又一說(shuō),六國(guó)地連南北,故六國(guó)聯(lián)合抗關(guān)中之秦為合縱;秦居關(guān)中,六國(guó)居山東,六國(guó)服秦曰合縱。本文是說(shuō)合縱之勢(shì)中的。

二、據(jù)課文內(nèi)容,趙惠文王十六年(前283年)距秦滅六國(guó)前220年差63年。此時(shí),秦經(jīng)百余年變法強(qiáng)國(guó),已相當(dāng)強(qiáng)大。于前312年敗楚軍百萬(wàn)之眾于重丘。又于前299年拘囚楚懷王。于戰(zhàn)國(guó)期間,秦已成為最強(qiáng)的諸侯國(guó)。

戰(zhàn)國(guó)期間有縱橫家——士,進(jìn)行“合縱連衡”,秦以“連衡”攻山東六國(guó),六國(guó)以合縱對(duì)付西方的秦國(guó)。當(dāng)時(shí),“合縱”之策已破,秦方得勢(shì)于“連衡”(合縱連橫以公孫衍、張儀、蘇秦、龐煖等縱橫家始謀,成為兩種敵對(duì)戰(zhàn)略)。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)的士,是各種人材、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交,他們活動(dòng)于各諸侯國(guó),以游說(shuō),薦舉的方式,得到各諸侯國(guó)的作用、發(fā)揮著重要作用,廉藺,都是當(dāng)時(shí)的士。

秦孝公于前356和前350年(遷都咸陽(yáng))兩次任用商鞅變法“內(nèi)修法度務(wù)耕織,外連衡而斗諸侯。”

秦國(guó)變法以后,使得國(guó)家制度改進(jìn),士、民都有了發(fā)揮自身才能的機(jī)會(huì),又向外擴(kuò)張領(lǐng)土,國(guó)力日益強(qiáng)大,前283年,秦軍伐魏,兵至大梁,燕趙救之,秦軍撤去,秦人怨趙,由于當(dāng)時(shí)尚有齊楚燕魏趙等大國(guó)首尾相救,所以不能以主力對(duì)付趙國(guó)。僅以蠶食瓦解,本文寫秦趙的政治、外交軍事方面的斗爭(zhēng)過(guò)程,趙國(guó)挫敗秦國(guó),只因有此背景。當(dāng)時(shí)的趙國(guó)尚有相當(dāng)大的實(shí)力,兼以廉藺以國(guó)為重,文武相濟(jì),秦國(guó)也不敢輕舉妄動(dòng)大舉攻趙。

(三)結(jié)構(gòu)概要:本文寫了三個(gè)故事,以藺相如為主,以廉頗為賓,三件事都是突出藺相如的性格,廉頗后又有傳。

1.完璧歸趙品茗2.澠池相會(huì)3.廉藺交歡(負(fù)荊請(qǐng)罪)

(四)分析理解課文:

第一部分:簡(jiǎn)介身份

既是對(duì)兩個(gè)人物出身情況作必要交待。這是史傳文的一般特點(diǎn),同時(shí)又對(duì)后文作了鋪墊,介紹廉頗,突出他的武功,突出他的“以勇氣聞?dòng)谥T侯”。秦求趙璧,秦趙澠池會(huì),秦國(guó)雖無(wú)禮,終不敢對(duì)趙用強(qiáng),其原因之一就有忌憚廉頗之勇。同時(shí)又為廉頗居功自傲作了鋪墊。

介紹藺相如,則顯出他出身低賤,為他的大智大勇的精神,他的扶危愛(ài)國(guó)的品質(zhì)作了反襯:出身低賤,但品格崇高,才能出眾。

第二部分:是主干,寫三個(gè)故事。

1.完璧歸趙

秦以城易璧,矛盾突起;趙王君臣謀議,予,不予,兩難,就顯出兩國(guó)的實(shí)力懸殊,秦的貪暴的面目立見(jiàn)。解決這樣的困難非易事,欲揚(yáng)先抑。為藺相如的出現(xiàn)蓄勢(shì),情節(jié)陡然緊張起來(lái)。

宦者令繆賢說(shuō)的一件往事,借人物的話,體現(xiàn)了藺相如的性格,見(jiàn)識(shí)卓越,膽量超人,插敘從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)人物的性格,烘托、鋪墊。

趙王召見(jiàn)藺相如,對(duì)趙王問(wèn)。表明藺相如對(duì)秦趙形勢(shì)早就成竹在胸,對(duì)秦國(guó)的陰謀也看得明白,并指出予璧,弗予的利害。當(dāng)趙王問(wèn)“誰(shuí)可使者”時(shí),相如表示愿往使秦,因?yàn)樗蟹欠驳囊?jiàn)識(shí),所以也有大勇。并對(duì)此表示決心完璧歸趙,從他的堅(jiān)定的口氣和條理的分析不僅可以看出相如具有忠于趙國(guó)的思想,還具有大智大勇,于是博得了趙王的倚重?!坝谑恰薄八臁?,這些詞語(yǔ)正體現(xiàn)了趙王的對(duì)他的信任。

雖然有了這些先決條件,但捧一璧西入虎狼之秦,乃是一場(chǎng)九死一生的搏斗,相如只能憑著自身的才智勇氣和趙秦國(guó)力的對(duì)比,抓住有利形勢(shì)。敘事至此,情節(jié)為之又一緊,懸念,吉兇未卜。

相如到了秦國(guó),秦王對(duì)待趙使者藺相如非常輕慢,又無(wú)意交出償城,相如激于責(zé)任感:“臣觀大王無(wú)意償趙王城邑,故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣,臣頭今與璧俱碎于柱矣!”一席話震動(dòng)天地。持璧欲擊柱,怒發(fā)上沖冠的細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了相如大義凜然不可犯的氣概,迫使秦王讓步,答應(yīng)齋戒設(shè)九賓大禮受璧。相如初勝,即先發(fā)制人掌握主動(dòng),先派人歸璧于趙,然后在殿上慷慨陳辭,理直氣壯申明歸璧于趙的理由:先從歷史上看秦君不守信用,再以秦趙形勢(shì)強(qiáng)弱對(duì)比表明秦可能欺趙,趙決不敢欺秦,暗示造成這樣的.后果其曲在秦。最后指出自己寧死不負(fù)趙,氣勢(shì)奪人,迫使秦王十分被動(dòng),秦王雖怒,但不愿以一璧之故而斷絕秦趙之歡,即使當(dāng)時(shí)殺相如,在外交上已經(jīng)輸?shù)袅艘换I。實(shí)際上是秦國(guó)尚不能對(duì)趙采取太強(qiáng)的軍事行動(dòng),所以只好畢禮歸之趙。正是相如出使前就料定的,這也是趙國(guó)有足能對(duì)抗秦國(guó)的軍事力量--以勇氣聞?dòng)谥T侯的廉頗作外交斗爭(zhēng)的后盾,秦廷抗辭才能勝利。雖不正寫廉,從側(cè)面暗寫一筆廉頗,應(yīng)開(kāi)頭。

這里突出了相如的智勇和愛(ài)國(guó)精神,能言善辯、善于把握時(shí)機(jī),同時(shí)也暗寫廉頗的軍事才能和勇氣。虛實(shí)明暗相映襯,情節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣,越來(lái)越緊迫的氣勢(shì)。

此事已完,其影響未完。秦志不逞,故攻趙,更顯示出各國(guó)矛盾斗爭(zhēng)的復(fù)雜性,也是為人物設(shè)置了新的難題,引出了澠池會(huì)。會(huì)前,廉藺意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,當(dāng)年秦王與楚懷王相會(huì)于秦,設(shè)伏兵截其歸路,楚懷王被拘,走趙,趙不留,又被秦囚禁至死。所以秦一向以此為圈套,顛覆別國(guó),趙君臣對(duì)此深感憂慮。廉頗與王訣體現(xiàn)了思慮深遠(yuǎn),語(yǔ)雖少,意卻深,體現(xiàn)了他重國(guó)事,有勇有謀的性格,從而突出了隨趙王前行的相如責(zé)任重大,任務(wù)艱巨。澠池會(huì)上,秦王負(fù)強(qiáng)欺趙,欲對(duì)趙王施無(wú)禮。相如挺身而出,針?shù)h相對(duì),以其人之道治其人之身,秦王不從,相如欲以死相拼,震懾了秦王,使秦不能加勝于趙,趙盛設(shè)兵,秦不敢動(dòng),又一次體現(xiàn)了廉頗的作用。外交上的勝利全仗相如之勇氣,廉藺相互配合,保全了趙國(guó)的尊嚴(yán),又使秦受挫,這里繁筆寫藺,簡(jiǎn)筆寫廉,相映相生,突出了兩個(gè)人物。

相如拜為上卿,似是矛盾已告一段落,而新的矛盾又起,澠池會(huì)是秦趙矛盾,相如在此中建立功勛,而又成為趙國(guó)將相不和的引線。廉頗居功自傲,輕視出身平民,低賤的相如(春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的各諸侯國(guó)正是不重出身地位而任人唯賢,使士的才干得以施展,才使國(guó)家保全。戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)給了士發(fā)揮作用的機(jī)會(huì))而相如卻一再忍讓,經(jīng)由門客傳言,終于使廉頗領(lǐng)悟到相如不欲與廉將軍爭(zhēng)列并非是懼怕羞愧,而是以“先國(guó)家之急而后私仇”是相如忍讓的原因,體現(xiàn)了相如的以大局為重,不計(jì)小嫌的大度,終于,廉頗親自負(fù)荊請(qǐng)罪于藺相如門,表現(xiàn)了廉頗雖執(zhí)著名位之爭(zhēng),卻性格直爽豪放,知過(guò)能改,忠于國(guó)家的高尚品質(zhì)。這一故事點(diǎn)出了藺相如廉頗之所以能夠獻(xiàn)忠尚義,就在于以國(guó)家為重的忠義之心。前兩事全突出了廉藺配合文武相濟(jì)才使趙不敗,是突出了合作的重要。

(五)寫作借鑒和閱讀體會(huì):

從歷史著作的特色看,本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用,而且顯示出作為個(gè)體的士,怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值;而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué),它又有極高的文學(xué)價(jià)值,可供寫作借鑒:

1.三個(gè)故事各有首尾,有獨(dú)立性卻又環(huán)環(huán)緊扣,相互關(guān)聯(lián) 故事以秦趙--藺廉這一雙重矛盾沖突貫穿,以前者為主,后者為次,前者決定著后者,層層推進(jìn),引人入勝。內(nèi)外兩者矛盾沖突層次井然有序,外部矛盾緩和了,內(nèi)部矛盾便激化了,這樣結(jié)構(gòu)文章清晰而有力量。

2.敘事有波瀾,曲折抑揚(yáng) 如完璧歸趙,秦求趙璧又不予之城,秦強(qiáng)而趙弱,矛盾陡起,藺相如分析了形勢(shì),并入秦請(qǐng)完璧歸趙,情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺,相如睨柱,又緊張,秦王答應(yīng)相如的要求,又趨緩和,相如欺秦王,幾被處死,情節(jié)緊張,秦王終于畢禮而歸之,不再索璧,又趨緩和,相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙,又緊張,為好會(huì),引出澠池會(huì),歸國(guó)拜上卿,廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。

敘事要有波瀾,不能平鋪直敘流水帳。就要抓住貫穿于事件中的矛盾沖突,圍繞矛盾沖突組織材料。本文的沖突是塑造表現(xiàn)人物形象的必要手段,形象是在沖突過(guò)程中展現(xiàn)出其方方面面的性格。藺相如的智、勇、忠義是一成不變的,廉頗的則隨矛盾發(fā)展而有變化。

3.選材的精當(dāng) 寫人物要把人物置于沖突中寫,才能生機(jī)勃勃,而傳記則是以人物一生中的最光輝的事件來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的。本文以三件典型的事,把個(gè)人和國(guó)家雙重的矛盾、利益糾結(jié)在一起,突出了廉藺的崇高品質(zhì)和性格特征,且又以細(xì)節(jié)描寫予以聲色之,就使得人物在這三件事中栩栩如生,恰當(dāng)充分地表達(dá)了作者的主旨。同時(shí),全文也顯得十分集中。描寫人物,刻畫細(xì)節(jié)很生動(dòng)突出。

4.懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

(六)質(zhì)疑提示:

1)讀王漁洋、李曉芳的文章,區(qū)別:王文是質(zhì)疑,李文是讀寫借鑒。

2)王世貞“對(duì)這種稱道”提出質(zhì)疑,他的疑點(diǎn)何在?

予秦璧、弗予,兩言決之,并無(wú)曲直之分,奈何畏之又挑其怒。

3)質(zhì)疑要有一定的事實(shí)依據(jù)作為標(biāo)準(zhǔn),按照理性的邏輯規(guī)則,尋找不合邏輯,不合事實(shí)的矛盾。例如,見(jiàn)道旁有水,使斷定昨天夜里下了雨,這個(gè)推理是否合理呢?首先是昨天夜里在外的人最有發(fā)言權(quán)。他遭了雨,下雨是事實(shí),其次道旁的水可(不可能)能是雨水,這個(gè)證據(jù)不合理,譬如房頂上有積水,這個(gè)證據(jù)便合理,它是下雨的結(jié)果,可以推斷原因。所以質(zhì)疑是理性活動(dòng),必須遵循邏輯規(guī)則和事實(shí)來(lái)提出疑點(diǎn),并要對(duì)疑點(diǎn)進(jìn)行剖析,指出其不合理之處,不能妄言。

質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。像本文的疑,就有澄清史實(shí)的價(jià)值。《石鐘山記》也是質(zhì)疑,就有研究命名邏輯的價(jià)值,惜之,蘇軾沒(méi)能,也不可能把這一邏輯方法問(wèn)題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念,還是有價(jià)值的。

提出質(zhì)疑,就要有辯駁,要駁倒不合理的,要找不合理之處,進(jìn)行反駁,反駁的理由要充分,這也要合乎邏輯和事實(shí),最后再提出自己合理的看法。

4)分析王世貞的質(zhì)疑。

a.疑點(diǎn):奈之何既畏而復(fù)挑真怒也!

秦強(qiáng)趙弱,趙畏秦合理,挑其怒不合理。

b.何以見(jiàn)得是故意挑其怒?

秦王設(shè)九賓,齋戒而待相如上璧,相如欺秦王,這就使秦有了理,有借口攻趙索璧。這就是挑其怒,對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其之道還治彼身。

c.這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳,還需史實(shí)旁證,但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn),疑點(diǎn)可成立。

七.質(zhì)疑練習(xí):

林肯總統(tǒng)曾擔(dān)任律師,為好友之子阿姆斯特朗被指控謀財(cái)害命案辯護(hù)他以律師資格調(diào)閱全部案卷,閱后得知指控成立的關(guān)鍵在于原告方證人福爾遜發(fā)誓說(shuō)在10月18日的月光下,清楚看到小阿姆斯特朗用槍擊斃死者。林肯要求法庭復(fù)審,當(dāng)面質(zhì)問(wèn)了證人福爾遜,終于證明小阿姆斯特朗無(wú)罪,發(fā)表辯護(hù)辭據(jù)此,設(shè)想一段質(zhì)問(wèn)證人并為被告辯護(hù)的話,寫成演說(shuō)辭。

廉頗與藺相如列傳的教案篇3

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有戰(zhàn)國(guó)七雄,他們分別是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。七國(guó)之中,秦國(guó)實(shí)力最強(qiáng)大,他采取了遠(yuǎn)交近攻的策略,企圖各個(gè)擊破,力圖吞并六國(guó)。趙國(guó)是當(dāng)時(shí)還有點(diǎn)實(shí)力的國(guó)家,秦國(guó)一時(shí)很難吞并,便使用了訛詐的手段掠奪他的土地和財(cái)物,本文就著重記敘了廉頗和藺相如二人合作,與強(qiáng)大的秦國(guó)抗?fàn)幍墓适隆?/p>

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1)學(xué)習(xí)本文敘事寫人的技巧。

2)學(xué)習(xí)古人的博大胸懷、協(xié)作精神。

3)學(xué)習(xí)詞類活用:使動(dòng)、意動(dòng),掌握虛詞用法。

方法:誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

1)寫作技巧、波瀾、刻畫、懸念、虛實(shí),在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征,在古文中分析體會(huì),為寫人物小傳鋪墊。

2)鞏固已有的詞類活用知識(shí),在翻譯文句中體會(huì)上下文意,準(zhǔn)確辨識(shí)其語(yǔ)法特征,并翻譯準(zhǔn)確活用的詞。

3)掌握虛詞用法:耳、乃,者、所、而。

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容及步驟〗

(一)關(guān)于司馬遷和《史記》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)

1、司馬遷:

西漢時(shí)期偉大的歷史學(xué)家、文學(xué)家,曾任太史令。他的父親是一位博學(xué)多聞的學(xué)者,司馬遷少年時(shí)代就受到了良好的家庭教育,20歲以后,司馬遷遍游祖國(guó)南北,考察風(fēng)土人情、文物古跡、搜集史料、研究社會(huì),為他以后創(chuàng)作史記準(zhǔn)備的豐富的材料。公元前98年,李陵兵敗投降了匈奴,他因?yàn)樘胬盍贽q解,觸怒了漢武帝,被迫入獄,受到了腐刑。他是在獄中完成了我國(guó)最早的紀(jì)傳體通史《史記》。

2、史記:

我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,或者說(shuō)是我國(guó)第一部紀(jì)傳體歷史文學(xué)巨著。記載了上起傳說(shuō)中的皇帝,下迄漢武帝太初四年共約3000年的歷史,分本紀(jì)、世家、列傳、書、表等五種體裁,共130篇,作為正史的《二十四史》,史記是其中的第一部。魯迅贊譽(yù)《史記》為:“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”。所以說(shuō)它既是史學(xué)巨著,又是文學(xué)巨著。

體裁:

本紀(jì):紀(jì)傳體史書的一種體裁,記載了帝王及其歷史活動(dòng)。

|世家:紀(jì)傳體史書的一種體裁,記載了諸侯王和漢初開(kāi)國(guó)公臣的歷史活動(dòng)。

列傳:紀(jì)傳體史書的一種體裁,用以記述帝王以外的人的事跡。

書、表(略)

(二)關(guān)于本文背景的介紹。

一、合縱連橫:

品茗戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó),稱為合縱,隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó),稱為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期,秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦;連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。又一說(shuō),六國(guó)地連南北,故六國(guó)聯(lián)合抗關(guān)中之秦為合縱;秦居關(guān)中,六國(guó)居山東,六國(guó)服秦曰合縱。本文是說(shuō)合縱之勢(shì)中的。

二、據(jù)課文內(nèi)容,趙惠文王十六年(前283年)距秦滅六國(guó)前220年差63年。此時(shí),秦經(jīng)百余年變法強(qiáng)國(guó),已相當(dāng)強(qiáng)大。于前312年敗楚軍百萬(wàn)之眾于重丘。又于前299年拘囚楚懷王。于戰(zhàn)國(guó)期間,秦已成為最強(qiáng)的諸侯國(guó)。

品茗戰(zhàn)國(guó)期間有縱橫家——士,進(jìn)行“合縱連衡”,秦以“連衡”攻山東六國(guó),六國(guó)以合縱對(duì)付西方的秦國(guó)。當(dāng)時(shí),“合縱”之策已破,秦方得勢(shì)于“連衡”(合縱連橫以公孫衍、張儀、蘇秦、龐煖等縱橫家始謀,成為兩種敵對(duì)戰(zhàn)略)。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)的士,是各種人材、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交,他們活動(dòng)于各諸侯國(guó),以游說(shuō),薦舉的方式,得到各諸侯國(guó)的作用、發(fā)揮著重要作用,廉藺,都是當(dāng)時(shí)的士。

秦孝公于前356和前350年(遷都咸陽(yáng))兩次任用商鞅變法“內(nèi)修法度務(wù)耕織,外連衡而斗諸侯?!?/p>

秦國(guó)變法以后,使得國(guó)家制度改進(jìn),士、民都有了發(fā)揮自身才能的機(jī)會(huì),又向外擴(kuò)張領(lǐng)土,國(guó)力日益強(qiáng)大,前283年,秦軍伐魏,兵至大梁,燕趙救之,秦軍撤去,秦人怨趙,由于當(dāng)時(shí)尚有齊楚燕魏趙等大國(guó)首尾相救,所以不能以主力對(duì)付趙國(guó)。僅以蠶食瓦解,本文寫秦趙的政治、外交軍事方面的斗爭(zhēng)過(guò)程,趙國(guó)挫敗秦國(guó),只因有此背景。當(dāng)時(shí)的趙國(guó)尚有相當(dāng)大的實(shí)力,兼以廉藺以國(guó)為重,文武相濟(jì),秦國(guó)也不敢輕舉妄動(dòng)大舉攻趙。

導(dǎo)入課文:

司馬遷一生經(jīng)歷坎坷,因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后,“腸一日而九回,居則忽忽若有所亡,出則不知所如往。每念斯恥,汗未嘗不發(fā)背沾衣也?!彼脒^(guò)死,但一想到“人固有一死,死,或重于泰山,或輕于鴻毛”,他猶豫了,因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴,他思想升華了,毅然活下來(lái),發(fā)憤著書,終于完成了“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱?,司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤,在厄運(yùn)中不屈不撓,在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解,他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中,置個(gè)人生死于不顧,以國(guó)家利益至上,憑自己的`勇氣和智慧,贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

(三)結(jié)構(gòu)概要:

本文寫了三個(gè)故事,以藺相如為主,以廉頗為賓,三件事都是突出藺相如的性格,廉頗后又有傳。

1.完璧歸趙品茗2.澠池相會(huì)3.廉藺交歡(負(fù)荊請(qǐng)罪)

(四)邊解決文言知識(shí)邊理解課文

一、分析理解課文第一部分:

第一部分:簡(jiǎn)介身份

既是對(duì)兩個(gè)人物出身情況作必要交待。這是史傳文的一般特點(diǎn),同時(shí)又對(duì)后文作了鋪墊,介紹廉頗,突出他的武功,突出他的“以勇氣聞?dòng)谥T侯”。秦求趙璧,秦趙澠池會(huì),秦國(guó)雖無(wú)禮,終不敢對(duì)趙用強(qiáng),其原因之一就有忌憚廉頗之勇。同時(shí)又為廉頗居功自傲作了鋪墊。

介紹藺相如,則顯出他出身低賤,為他的大智大勇的精神,他的扶危愛(ài)國(guó)的品質(zhì)作了反襯:出身低賤,但品格崇高,才能出眾。

二、解決文言知識(shí)。

三、分析理解課文第二部分

第二部分:是主干,寫三個(gè)故事。

1.完璧歸趙

秦以城易璧,矛盾突起;趙王君臣謀議,予,不予,兩難,就顯出兩國(guó)的實(shí)力懸殊,秦的貪暴的面目立見(jiàn)。解決這樣的困難非易事,欲揚(yáng)先抑。為藺相如的出現(xiàn)蓄勢(shì),情節(jié)陡然緊張起來(lái)。

宦者令繆賢說(shuō)的一件往事,借人物的話,體現(xiàn)了藺相如的性格,見(jiàn)識(shí)卓越,膽量超人,插敘從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)人物的性格,烘托、鋪墊。

趙王召見(jiàn)藺相如,對(duì)趙王問(wèn)。表明藺相如對(duì)秦趙形勢(shì)早就成竹在胸,對(duì)秦國(guó)的陰謀也看得明白,并指出予璧,弗予的利害。當(dāng)趙王問(wèn)“誰(shuí)可使者”時(shí),相如表示愿往使秦,因?yàn)樗蟹欠驳囊?jiàn)識(shí),所以也有大勇。并對(duì)此表示決心完璧歸趙,從他的堅(jiān)定的口氣和條理的分析不僅可以看出相如具有忠于趙國(guó)的思想,還具有大智大勇,于是博得了趙王的倚重?!坝谑恰薄八臁?,這些詞語(yǔ)正體現(xiàn)了趙王的對(duì)他的信任。

雖然有了這些先決條件,但捧一璧西入虎狼之秦,乃是一場(chǎng)九死一生的搏斗,相如只能憑著自身的才智勇氣和趙秦國(guó)力的對(duì)比,抓住有利形勢(shì)。敘事至此,情節(jié)為之又一緊,懸念,吉兇未卜。

相如到了秦國(guó),秦王對(duì)待趙使者藺相如非常輕慢,又無(wú)意交出償城,相如激于責(zé)任感:“臣觀大王無(wú)意償趙王城邑,故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣,臣頭今與璧俱碎于柱矣!”一席話震動(dòng)天地。持璧欲擊柱,怒發(fā)上沖冠的細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了相如大義凜然不可犯的氣概,迫使秦王讓步,答應(yīng)齋戒設(shè)九賓大禮受璧。相如初勝,即先發(fā)制人掌握主動(dòng),先派人歸璧于趙,然后在殿上慷慨陳辭,理直氣壯申明歸璧于趙的理由:先從歷史上看秦君不守信用,再以秦趙形勢(shì)強(qiáng)弱對(duì)比表明秦可能欺趙,趙決不敢欺秦,暗示造成這樣的后果其曲在秦。最后指出自己寧死不負(fù)趙,氣勢(shì)奪人,迫使秦王十分被動(dòng),秦王雖怒,但不愿以一璧之故而斷絕秦趙之歡,即使當(dāng)時(shí)殺相如,在外交上已經(jīng)輸?shù)袅艘换I。實(shí)際上是秦國(guó)尚不能對(duì)趙采取太強(qiáng)的軍事行動(dòng),所以只好畢禮歸之趙。正是相如出使前就料定的,這也是趙國(guó)有足能對(duì)抗秦國(guó)的軍事力量--以勇氣聞?dòng)谥T侯的廉頗作外交斗爭(zhēng)的后盾,秦廷抗辭才能勝利。雖不正寫廉,從側(cè)面暗寫一筆廉頗,應(yīng)開(kāi)頭。

這里突出了相如的智勇和愛(ài)國(guó)精神,能言善辯、善于把握時(shí)機(jī),同時(shí)也暗寫廉頗的軍事才能和勇氣。虛實(shí)明暗相映襯,情節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣,越來(lái)越緊迫的氣勢(shì)。

四、解決文言知識(shí)。

五、布置作業(yè):復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)分析課文

教學(xué)內(nèi)容和步驟:

一、分析課文第二部分:

2、澠池之會(huì)

此事已完,其影響未完。秦志不逞,故攻趙,更顯示出各國(guó)矛盾斗爭(zhēng)的復(fù)雜性,也是為人物設(shè)置了新的難題,引出了澠池會(huì)。會(huì)前,廉藺意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,當(dāng)年秦王與楚懷王相會(huì)于秦,設(shè)伏兵截其歸路,楚懷王被拘,走趙,趙不留,又被秦囚禁至死。所以秦一向以此為圈套,顛覆別國(guó),趙君臣對(duì)此深感憂慮。廉頗與王訣體現(xiàn)了思慮深遠(yuǎn),語(yǔ)雖少,意卻深,體現(xiàn)了他重國(guó)事,有勇有謀的性格,從而突出了隨趙王前行的相如責(zé)任重大,任務(wù)艱巨。澠池會(huì)上,秦王負(fù)強(qiáng)欺趙,欲對(duì)趙王施無(wú)禮。相如挺身而出,針?shù)h相對(duì),以其人之道治其人之身,秦王不從,相如欲以死相拼,震懾了秦王,使秦不能加勝于趙,趙盛設(shè)兵,秦不敢動(dòng),又一次體現(xiàn)了廉頗的作用。外交上的勝利全仗相如之勇氣,廉藺相互配合,保全了趙國(guó)的尊嚴(yán),又使秦受挫,這里繁筆寫藺,簡(jiǎn)筆寫廉,相映相生,突出了兩個(gè)人物。

二、解決文言知識(shí)。

3、將相和

相如拜為上卿,似是矛盾已告一段落,而新的矛盾又起,澠池會(huì)是秦趙矛盾,相如在此中建立功勛,而又成為趙國(guó)將相不和的引線。廉頗居功自傲,輕視出身平民,低賤的相如(春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的各諸侯國(guó)正是不重出身地位而任人唯賢,使士的才干得以施展,才使國(guó)家保全。戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)給了士發(fā)揮作用的機(jī)會(huì))而相如卻一再忍讓,經(jīng)由門客傳言,終于使廉頗領(lǐng)悟到相如不欲與廉將軍爭(zhēng)列并非是懼怕羞愧,而是以“先國(guó)家之急而后私仇”是相如忍讓的原因,體現(xiàn)了相如的以大局為重,不計(jì)小嫌的大度,終于,廉頗親自負(fù)荊請(qǐng)罪于藺相如門,表現(xiàn)了廉頗雖執(zhí)著名位之爭(zhēng),卻性格直爽豪放,知過(guò)能改,忠于國(guó)家的高尚品質(zhì)。這一故事點(diǎn)出了藺相如廉頗之所以能夠獻(xiàn)忠尚義,就在于以國(guó)家為重的忠義之心。前兩事全突出了廉藺配合文武相濟(jì)才使趙不敗,是突出了合作的重要。

三、解決文言知識(shí)

四、布置作業(yè)

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):總結(jié)寫作特點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容和步驟:

(一)寫作借鑒和閱讀體會(huì):品茗

從歷史著作的特色看,本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用,而且顯示出作為個(gè)體的士,怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值;而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué),它又有極高的文學(xué)價(jià)值,可供寫作借鑒:

1.三個(gè)故事各有首尾,有獨(dú)立性卻又環(huán)環(huán)緊扣,相互關(guān)聯(lián)。故事以秦趙--藺廉這一雙重矛盾沖突貫穿,以前者為主,后者為次,前者決定著后者,層層推進(jìn),引人入勝。內(nèi)外兩者矛盾沖突層次井然有序,外部矛盾緩和了,內(nèi)部矛盾便激化了,這樣結(jié)構(gòu)文章清晰而有力量。

2.敘事有波瀾,曲折抑揚(yáng)。如完璧歸趙,秦求趙璧又不予之城,秦強(qiáng)而趙弱,矛盾陡起,藺相如分析了形勢(shì),并入秦請(qǐng)完璧歸趙,情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺,相如睨柱,又緊張,秦王答應(yīng)相如的要求,又趨緩和,相如欺秦王,幾被處死,情節(jié)緊張,秦王終于畢禮而歸之,不再索璧,又趨緩和,相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙,又緊張,為好會(huì),引出澠池會(huì),歸國(guó)拜上卿,廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。

敘事要有波瀾,不能平鋪直敘流水帳。就要抓住貫穿于事件中的矛盾沖突,圍繞矛盾沖突組織材料。本文的沖突是塑造表現(xiàn)人物形象的必要手段,形象是在沖突過(guò)程中展現(xiàn)出其方方面面的性格。藺相如的智、勇、忠義是一成不變的,廉頗的則隨矛盾發(fā)展而有變化。

3.選材的精當(dāng)。寫人物要把人物置于沖突中寫,才能生機(jī)勃勃,而傳記則是以人物一生中的最光輝的事件來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的。本文以三件典型的事,把個(gè)人和國(guó)家雙重的矛盾、利益糾結(jié)在一起,突出了廉藺的崇高品質(zhì)和性格特征,且又以細(xì)節(jié)描寫予以聲色之,就使得人物在這三件事中栩栩如生,恰當(dāng)充分地表達(dá)了作者的主旨。同時(shí),全文也顯得十分集中。描寫人物,刻畫細(xì)節(jié)很生動(dòng)突出。

4.懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

廉頗與藺相如列傳的教案篇4

一、作家作品。

?史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,分本紀(jì)、世家、列傳、書、表等五種體裁。列傳,用以記述帝王以外的人物事跡,課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

?史記》既是史學(xué)巨著,又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫作技巧,人物形象鮮明,有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

公元前四世紀(jì),戰(zhàn)國(guó)"七雄"征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng),它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙,但趙國(guó)重用廉頗、藺相如,將相團(tuán)結(jié)合作,外交上、軍事上都取得了成功,保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作,抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)。

1、給下面加點(diǎn)字注音。

繆賢舍人(miào)西河澠池(miǎn)秦王不懌(yì)

2、解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)。

去親戚(內(nèi)外親屬) 約束(信約,限制) 宣言曰(公開(kāi)揚(yáng)言) 請(qǐng)指示王(指出來(lái),給人看)

從此以往(往那里) 因而厚遇(趁此) 前進(jìn)缶(上前,進(jìn)獻(xiàn)) 明年復(fù)攻趙(第二年)

以示美人(妃嬪) 不過(guò)三十日(不超過(guò))鄙賤之人(知識(shí)淺薄,地位低下)獨(dú)畏廉將軍哉( )

3、下面"請(qǐng)"有不同的用法,分類正確的一項(xiàng)是()

①寡人竊聞趙王好音,請(qǐng)奏瑟②三十日不還,則請(qǐng)立太子為王③請(qǐng)以趙十五城為秦王壽④璧有瑕,請(qǐng)指示王⑤請(qǐng)奉盆缶秦王,以相娛樂(lè) (D/②④⑤請(qǐng)?jiān)试S我)

A①②③/④⑤ C①②⑤/③④ B①③④/②⑤ D②④⑤/①③

三、課文分析。

(一)完璧歸趙。

1、這篇文章開(kāi)頭第1、2自然段與一般傳記寫法相同,介紹了廉頗、藺相如的身份地位。從全文看,這一介紹有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)析。

答:廉頗、藺相如的身份和地位不同,一貴一賤,對(duì)比鮮明,為下文這兩人的矛盾產(chǎn)生埋下伏筆。

2、下面對(duì)第3自然段的分析,不正確的一項(xiàng)是(d)

A、交代故事發(fā)生的原因:秦欲以城易趙璧。

B、暗示故事的矛盾是:趙"予"璧與"勿予"璧。

C、說(shuō)明"報(bào)秦者"肩負(fù)重任,為藺相如的出場(chǎng)作鋪墊。

D、這里的"計(jì)未定",指的是"求人可使報(bào)秦者",未得。

3、藺相如斗強(qiáng)秦,不僅有勇,而且有智。他料定秦王"無(wú)意償趙王城邑"的理由,歸納起來(lái)有三,請(qǐng)概述。

(1)"大王見(jiàn)臣列觀,禮節(jié)甚倨" (2)"得璧,傳之美人,以戲弄臣"

(3)"秦自繆公以來(lái)二十余君,未嘗有堅(jiān)明約束者也。"

4、這一部分寫藺相如完璧歸趙,情節(jié)一波三折,表現(xiàn)他大智大勇。下面分析不正確的一項(xiàng)是(D)

A、藺相如"奉璧"于秦王,見(jiàn)"秦王無(wú)意償趙城",設(shè)計(jì)奪回玉璧。

B、藺相如復(fù)得璧之后,"怒發(fā)上沖冠",數(shù)落秦王失信,并誓死與玉璧共存亡。

C、藺相如"度秦王特以詐佯為予趙城",設(shè)計(jì)完璧歸趙。

D、藺相如私下完璧歸趙,激怒了秦王,他自知欺秦王之罪,"請(qǐng)就湯鑊"。

(二)澠池之會(huì)。

5、會(huì)前計(jì)議"三十里不還,則請(qǐng)立太子為王,以絕秦望",表現(xiàn)廉頗怎樣的思想性格?這一思想性格與下文的他與藺相如爭(zhēng)列,是否矛盾?請(qǐng)簡(jiǎn)析。

會(huì)前計(jì)議表現(xiàn)了廉頗對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)及其膽識(shí)。這與下文與藺相如爭(zhēng)列并不矛盾,因這表現(xiàn)的是一個(gè)人的和胸懷和氣度。正是由于廉頗有這樣的優(yōu)點(diǎn)的弱點(diǎn),這一人物更顯得真實(shí)可信。

6、會(huì)上斗爭(zhēng),藺相如與秦王作針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。"五步之內(nèi),相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣!"這句話——

①表面上說(shuō):五步之內(nèi),我能夠拿我的頭頸的血濺在大王身上

②實(shí)際上說(shuō):我要與大王拼命。

7、斗爭(zhēng)結(jié)果,"趙亦盛設(shè)兵以待秦,秦不敢動(dòng)"。對(duì)這句話在文中的作用的分析,不正確的一項(xiàng)是(A(與開(kāi)頭并沒(méi)有呼應(yīng)) )

A、呼應(yīng)"澠池之會(huì)"的開(kāi)頭,使故事完整。

B、點(diǎn)出廉頗在"澠池之會(huì)"中的活動(dòng),既詳寫相如,又兼顧廉頗。

C、指出藺相如在外交上取得勝利的外在原因。 D、交待秦國(guó)不敢馬上報(bào)復(fù)趙國(guó)的原因。

(三)廉藺交歡。

8、這一部分可分作三個(gè)層次,請(qǐng)概括這三個(gè)層次的意思。(每層概括不超過(guò)20個(gè)字)

(1)廉頗欲辱相如,藺相如不與他爭(zhēng)列。 (2)藺相如不爭(zhēng)列的原因是先國(guó)家之急而后私仇。

(3)廉頗"肉袒負(fù)荊"向藺相如謝罪,成"刎剄之交"。

9、文中寫藺相如與舍人的矛盾沖突,其作用是(C )

A借舍人之口寫廉頗與藺相如"爭(zhēng)列"。 B借舍人之口表現(xiàn)舍人的愚昧無(wú)知。

C借舍人之口反襯藺相如胸懷的寬大。 D借舍人之口襯托藺相如的智勇雙全。

廉頗與藺相如列傳的教案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力:

能聯(lián)系已學(xué)知識(shí),自主整理積累文言基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

能熟練掌握文言句式與詞語(yǔ)的活用、通假、多義現(xiàn)象

二、過(guò)程與方法:

能結(jié)合屈原的生平與遭遇讀懂文意,并且能與準(zhǔn)確理解作者在描述屈原遭遇與內(nèi)心情感中寄托的復(fù)雜感情

能辯證地評(píng)價(jià)屈原忠貞報(bào)國(guó)的志向與堅(jiān)貞不屈,出污泥而不染的操守,能聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)與個(gè)人實(shí)際,體會(huì)堅(jiān)持理想追求與現(xiàn)實(shí)的差距。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

正確理解并培養(yǎng)高尚的聯(lián)系與人生價(jià)值觀,培養(yǎng)勇于面對(duì)困境,百折不撓及珍愛(ài)生命不懈追求的精神

【教學(xué)方法】

誦讀、啟發(fā)、品析、評(píng)論

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、戰(zhàn)國(guó)背景與人物簡(jiǎn)介

廉頗、藺相如活動(dòng)的年代是戰(zhàn)國(guó)末期“七雄”并峙的時(shí)代,當(dāng)時(shí)秦強(qiáng)趙弱的形勢(shì)已十分明顯。廉頗和藺相如都是為了趙國(guó)的利益敢于和強(qiáng)秦進(jìn)行斗爭(zhēng)的杰出人物。課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事的敘述,歌頌了藺相如機(jī)智勇敢,維護(hù)一團(tuán)一結(jié)的精神,以及廉頗勇于改過(guò)的品質(zhì)。闡發(fā)了兩人精神與品質(zhì)上的相通之處,那就是大敵當(dāng)前,捐棄了個(gè)人恩怨,不計(jì)較個(gè)人得失,—切以國(guó)家利益為重。

二、初讀課文,把握主要內(nèi)容,給故事分段,并概括主要人物的精神品格

?理解、概括,口頭表述,開(kāi)放性*,多樣化〗

三、自主學(xué)習(xí),找出通假字、詞類活用字、被動(dòng)句,并整理“以”字在文中的個(gè)中用法與意義。

?通假字〗

奉、不、案、孰、庭繆賓

?古今異義〗

美人、左右、約束、因而、前進(jìn)

?一詞多義〗

幸因負(fù)引道間

?詞類活用〗

臣請(qǐng)完璧歸趙畢禮而歸之聞?dòng)谥T侯患秦兵來(lái)從大王前進(jìn)缶秦王竟酒

左打欲刃相如

四、誦讀重點(diǎn)語(yǔ)段,加深對(duì)文意的理解

五、練習(xí)與實(shí)踐

1、整理鞏固文言知識(shí)

2、誦讀全文,歸納廉頗與藺相如的性*格特征

第二課時(shí)

一、學(xué)生口述故事梗概,提高概括與表述能力。

二、探究思考

1、描寫人物和事態(tài),形象逼真是本文的文學(xué)成就,試加以賞析。

?典型事件表現(xiàn)人物性*格——使人物形象真實(shí)可信感人〗

課文以寫藺相如為主,廉頗為輔。寫藺相如沒(méi)有寫他—生的事跡,只選擇三個(gè)典刷事例來(lái)突出他的性*格特征。

完璧歸趙、澠池之會(huì),寫他對(duì)敵斗爭(zhēng)的大智大勇;

負(fù)荊請(qǐng)罪,寫他的顧全大局,寬厚待人。

三個(gè)典型事例從不同側(cè)面表現(xiàn)藺相如的思想品質(zhì),集中、凝練、鮮明的藝術(shù)效果。

寫廉頗,主要通過(guò)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一典型事例來(lái)體現(xiàn)他的坦率偏激的個(gè)性*與勇于改錯(cuò)的精神。澠池之會(huì)則表現(xiàn)作為武將的文韜武略,善于應(yīng)變與對(duì)趙王的赤膽忠誠(chéng)。

?在矛盾沖突中刻畫人物,使人物形象鮮明突出〗

藺相如是在秦國(guó)威脅利誘,趙國(guó)群臣束手無(wú)策的矛盾中出場(chǎng)的;又在秦廷與秦王面對(duì)面緊張而尖銳的斗爭(zhēng)中得到淋一漓盡致的表現(xiàn);在處理與廉頗的矛盾中,他退讓避辱,委曲求全。對(duì)待不同矛盾的不同處理,把藺相如的性*格刻畫得更加豐滿。

?運(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物性*格,使人物形象個(gè)性*鮮明〗

本文大量運(yùn)用對(duì)話,使人如聞其聲,如見(jiàn)其人。

如藺相如在秦廷對(duì)秦王說(shuō)的話,有口才語(yǔ)氣平和,謙恭有禮,使對(duì)方放松警惕;有時(shí)直言斥責(zé),有理有據(jù);有時(shí)堅(jiān)決表態(tài),分析利害;有時(shí)怒斥叫罵,以死抗?fàn)?。詞鋒犀利,剛?cè)嵯酀?jì)而又輕重恰當(dāng),充分表現(xiàn)一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó),不畏強(qiáng)一暴,有勇有謀,能言善辨的外交家形象。

三、口頭翻譯最后三段,加深對(duì)文意的理解

四、練習(xí)與實(shí)踐

1、整理鞏固文言知識(shí),翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句

2、寫一篇評(píng)價(jià)人物的短文,談?wù)剬?duì)作者寫作藝術(shù)的體會(huì)

【教學(xué)反思】

廉頗與藺相如列傳的教案篇6

教學(xué)目的

一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。

四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

教學(xué)設(shè)想

一、本文故事性很強(qiáng),可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書,初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ),如:負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等,要結(jié)合語(yǔ)境講清楚,并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞:指示,約束;名詞活用動(dòng)詞:刃、衣、舍、前等;使動(dòng)用法:完、急、破、歸等;虛詞:以、之;被動(dòng)句和判斷句等,都要一一講清楚,并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí),以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)時(shí)數(shù)四教時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

我們讀書作文時(shí),經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》(板書)。我們學(xué)習(xí)這些課文,不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故,學(xué)到一些文言知識(shí),而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì),從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。

二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。

引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn):1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫出《史記》這樣偉大的作品,是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令,學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年,司馬遷繼承其業(yè),在“金匾石室”(國(guó)家藏書處)閱讀、整理歷史資料;②廣泛游覽,實(shí)地考察;③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年(前98),李陵孤軍入匈奴,敗降,而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈,因而觸怒漢武帝,致罪下獄,受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》,也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。

2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,分本紀(jì)、世家、列傳、書、表等五種體裁。列傳,用以記述帝王以外的人物的事跡,課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

3.《史記》既是史學(xué)巨著,又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫作技巧,人物形象鮮明,有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

公元前四世紀(jì),戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng),它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙,但趙國(guó)重用廉頗、藺相如,將相團(tuán)結(jié)合作,外交上、軍事上都取得了成功,保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作,抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

四、教師范讀第l-13段。

五、講讀第一部分(第l—2段)。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。

2.學(xué)生講解,教師點(diǎn)撥。

明確:“以勇氣聞?dòng)谥T侯”,以,憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異,為二人矛盾伏筆。

六、講讀第二部分第一層(3—5段)。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

2.學(xué)生講解第3段,教師糾正,補(bǔ)充。

明確:①“愿以十五城請(qǐng)易壁”,愿,很希望,不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”,見(jiàn),被、受,被動(dòng)句式。③“計(jì)未定,求人可使報(bào)秦者,未得?!币馑际牵褐饕鉀](méi)有拿定,(想)尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人,(但)沒(méi)有找到。“人可使報(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”,定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷,教師可以扼要補(bǔ)充。(請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》)⑤這一段是故事的開(kāi)端,秦王要“以城易壁”,趙王左右為難,為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。

3.學(xué)生試講第4-5段,教師糾正并補(bǔ)充。明確:①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊,用在對(duì)話或書信中表示謙恭之詞,意思是“我私下”。“亡”、“走”同義詞,都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng),意思有二:一是敬辭,表示請(qǐng)您(做某事),二是謙詞,請(qǐng)您允許我(做某事)。這里作第二種解釋。(按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法,請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音,請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇,請(qǐng)指示王”,這兩句的“請(qǐng)”的用法,請(qǐng)注意區(qū)分。)③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”,第一個(gè)“幸”是寵幸,后兩個(gè)“幸”是僥幸?!靶矣谮w王”,是被動(dòng)句,被趙王寵幸。④“均之二策,寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”,課文注釋為“一定,實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任?一是由于繆賢推薦,補(bǔ)寫出了藺相如的過(guò)人才情;二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張,自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫藺相如奉壁使秦。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。

七。學(xué)生邊朗讀邊思考1-5段后,布置作業(yè)。

1.熟讀和口譯第1—5段。

2.預(yù)習(xí)第6—13段。

第二教時(shí)

一、檢查舊課。

(出示小黑板)

1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

①以勇氣聞?dòng)谥T侯(英勇氣概)②使人遺趙王書(送)③徒見(jiàn)欺(被)④臣請(qǐng)完壁歸趙(謙詞)

2.翻譯句子。

①今君乃亡趙走燕②而君幸干趙王③求人可使報(bào)秦者④均之二策,寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層(第06一11段)。

二、指名朗讀和翻譯這一層后,師生共同研討問(wèn)題:

1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”?

明確:秦王坐章臺(tái),大喜,“傳以示美人及左右”(順便要求學(xué)生講解這一句),左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁,對(duì)秦國(guó)來(lái)講,并木占便宜,談不上什么勝利,用不著“歡呼”。再說(shuō),秦王坐在行宮章臺(tái)中,把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看,表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮,故相如斷定他“無(wú)意償城”,這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。

2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦?

明確:①設(shè)計(jì)智取。乃前(上前,名作動(dòng))曰:“壁有暇,請(qǐng)指示王?!保ㄊ?,給……看。意思是:請(qǐng)讓我指給大王看。)②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段;另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。(要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。)③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱,怒發(fā)上沖冠”(按:有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為:倚柱,怒,發(fā)上沖冠。),這里寫出了相如的憤怒表情。“大王必欲急(形作動(dòng))臣,臣頭今與壁俱碎于柱矣!”,以言辭表現(xiàn)相如的勇氣?!跋嗳绯制浔诿撝該糁?。”又以動(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

3.秦王“詐佯為予趙城”后,相如又如何對(duì)策?

明確:首先,相如使出緩兵之計(jì),要秦王齋戒,設(shè)九賓禮,然后交壁;其次,私下派人把和氏壁從徑道(小道)送回趙國(guó)。

4.歸壁于趙后,相如又怎樣對(duì)秦王交代的?

明確:①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信。“未嘗有堅(jiān)明約束(要求學(xué)生講解這四個(gè)字)者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙;②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí),只要“堅(jiān)明約束”,“趙立奉壁來(lái)”;③表示自己知“欺大王之罪”,“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”,暗示秦王殺自己不是好辦法。

三、略講第二部分第三層(12——13段)。

這一層是寫完壁歸趙后的結(jié)局?!鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头P。“秦亦不以城予趙,趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。

四、小結(jié)第二部分:

這一部分寫完壁歸趙,著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì),作者是如何表現(xiàn)的?討論后明確:①直接描寫(如:相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫)②間接描寫,以秦王的聲威,秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如,智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段,并允許學(xué)生質(zhì)疑。

六、布置作業(yè)。

1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。

2完成“思考和練習(xí)”四。

3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。

第三教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.(出示小黑板)解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

①乃前曰:“璧有瑕……”(上前)

②相如因持壁卻立(因,于是。卻:退)

③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也(嚴(yán):尊重;修敬:整飾禮儀表示敬意。)

④舍相如廣成傳舍(舍:安置住宿。傳舍:招待賓客的館舍。)

2.辨析加點(diǎn)虛詞。

二、講讀第三部分(14一16段)。

要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后,研討下列問(wèn)題。

1.這一部分寫的內(nèi)容是什么?要求用四個(gè)字概括。

明確:澠池之會(huì)。

2.這一部分可以分幾個(gè)層次?要求用四個(gè)字概括層意?!?/p>

明確:分三層。第14段為一層:趙王赴會(huì);第15段為第二層:澠池斗爭(zhēng)。第16段:斗爭(zhēng)結(jié)果。

3.講析第一層(第14段)。

①“澠池之會(huì)”是在什么樣的背景下舉行的?

明確:是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。(要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞:其后(以后)秦伐(攻打)趙,拔(攻下)石城。明年(第二年)復(fù)攻趙,殺二萬(wàn)人。

②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下,為何欲與趙王“為好”,舉行“澠池之會(huì)”?

明確:軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng),從外交上進(jìn)一步迫趙投降。

③趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備?

明確:一方面相如隨從保駕,另一方面廉頗作后盾,并作好了最壞的打算。(“三十日不還,則請(qǐng)立太子為王,以絕秦望?!保?/p>

4講析第二層和第三層(第15、16段)

①秦王怎樣侮辱趙王的?從哪些字可以看出來(lái)?

明確:從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)?!昂ā弊謱懗隽饲赝醯闹焊邭鈸P(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);“令”字表示秦王自命高趙王一等(注意:秦與趙同為諸侯,地位應(yīng)該是平等的),且要寫進(jìn)秦的史冊(cè),這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。

②面對(duì)秦王的侮辱,相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的?

明確:首先,藺相如上前曰:“趙王竊聞秦王善為秦聲,請(qǐng)奉盆瓶秦王,以相娛

廉頗與藺相如列傳的教案篇7

?學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、疏通課文,掌握文中重點(diǎn)虛詞、實(shí)詞的用法及意義;

2、特殊句式的特點(diǎn)及判斷;

2、把握文中的主要人物的主要性格特點(diǎn),以及本文在塑造人物性格和組材上的【重點(diǎn)】實(shí)、虛詞用法

【難點(diǎn)】句式特點(diǎn)及判斷

一、指出下列詞的用法并解釋

1.秦璧西入秦()

2.秦御史前書曰()

3.且庸人尚羞之()

4.先國(guó)家之急而后私仇也()

5.歸璧于趙()

6.怒發(fā)上沖冠()

7.舍相如廣成傳舍。()

8.左右欲刃相如。()

9.大王必欲急臣。

10.秦王恐其破璧。

11.畢禮而歸之。

12.臣舍人相如止臣曰……

二、解釋劃線的詞的古今義。

1、請(qǐng)指示王指示古義

2、臣所以去親戚而事君者親戚古義

3、傳以示美人及左右美人:古義

左右:古義

三、文言文中常見(jiàn)的特殊句式有a判斷句、b被動(dòng)句、c賓語(yǔ)前置句、d定語(yǔ)后置句、e介詞結(jié)構(gòu)后置句等。請(qǐng)指出下列各句屬何種句式。

1.求人可使報(bào)秦者()

2.和氏璧,天下所共傳寶也()

3.臣恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙()

4.大王見(jiàn)臣列觀()

5.徒見(jiàn)欺()

6.以勇氣聞?dòng)谥T侯()

7.何以知之()

8.而君幸于趙王()

四、請(qǐng)給下列各句補(bǔ)出省略的成分,并寫出具體內(nèi)容。

1.請(qǐng)奏盆缻()秦王

2.相如聞()不忍與()會(huì)

3.公之視廉將軍孰與秦王()

4.()卒相與歡,為刎頸之交

5.今君乃亡()趙走()燕

五、下列詞有多種解釋,根據(jù)句子的內(nèi)容選一種恰當(dāng)?shù)慕忉?,填入括?hào)。

1.拜:叩拜、授官.

(1)拜()為上卿。

(2)拜()送書于庭。

2.見(jiàn):看見(jiàn)、接見(jiàn)、被、受、顯現(xiàn).

(1)欲予秦,秦城恐不可得,徒見(jiàn)()欺。

(2)秦王坐章臺(tái)見(jiàn)()相如。

(3)才美不外見(jiàn)()。

3.徒:步行、黨徒、部下、同類、白白地、空、只/不過(guò).

(1)我為趙將,有攻城野戰(zhàn)之大功,而藺相如徒()以口舌為勞,而位居我上。

(2)召令徒()屬曰……

(3)徒()見(jiàn)欺。

4.因:依靠、憑借、借助、順著、趁此、于是、因?yàn)?

(1)不如因()而厚遇之。

(2)相如因()持璧卻立。

(3)因()賓客至藺相如門謝罪。

5.幸:幸運(yùn)、僥幸、幸而(敬詞,表示對(duì)方這樣做是使自己感到幸運(yùn)的)、希望、(帝王的)寵愛(ài)/寵幸。

(1)君幸()于趙王。

(2)則幸()得脫矣。

(3)大王亦幸()赦臣。

(4)幸()來(lái)告語(yǔ)之。

6.負(fù):背、載、擔(dān)負(fù)、倚仗、辜負(fù)、違背、對(duì)不起、背叛、敗.

(1)均之二策,寧許以負(fù)()秦曲。

(2)秦貪,負(fù)()其強(qiáng)。

(3)相如度秦王雖齋,決負(fù)()約不償城。

(4)臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)()趙。

(5)廉頗聞之,肉坦負(fù)()荊……

(6)勝負(fù)()未定。

7.請(qǐng):請(qǐng)?jiān)试S我、請(qǐng)你、請(qǐng)示

⑴.璧有瑕,請(qǐng)指示王()

⑵.秦王竊聞趙王好音,請(qǐng)奏瑟()

⑶.諸將請(qǐng)所之()

六、閱讀下列語(yǔ)段,回答問(wèn)題:

于是舍人相與諫曰:“臣所以去親戚而事君者,徒慕君之高義也。今君與廉頗同列,廉君宣惡言,而君畏匿之,恐懼殊甚。且庸人尚羞之,況于將相乎!臣等不肖,請(qǐng)辭去?!碧A相如固止之,曰:“公之視廉將軍孰與秦王?”曰:“不若也?!毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔?,而相如廷叱之,辱其群臣。相如雖駑,獨(dú)畏廉將軍哉?顧吾念之,強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也。今兩虎共斗,其勢(shì)不俱生。吾所以為此者,以先國(guó)家之急而后私仇也。”

1.加點(diǎn)字的意義與例句相同的一項(xiàng)()

例句:“徒慕君之高義”

a.徒以吾兩人在也b.徒見(jiàn)欺

c.郯子之徒,其賢不及孔子d.班百者多徒行

2.對(duì)“所以”的用法歸類正確的一項(xiàng)()

①臣所以去親戚而事君者,徒慕君之高義也。②故釋先王之成法,而法其所以為法

③強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者④吾所以為此者,以先國(guó)家之急而后私仇也⑤師者,所以傳道授業(yè)解惑也⑥夫仁義辯智,非所以持國(guó)也

a.①②④∕③⑤⑥b.①③⑤∕②④⑥

c.①②③∕④⑤⑥d.①③④∕②⑤⑥

3.對(duì)“之”和“而”的用法判斷正確的一項(xiàng)()

①公之視廉將軍孰與秦王③而相如廷叱之

②強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者④以先國(guó)家之急而后私仇也

a.①②相同,③④相同b.①②相同,③④不同

c.①②不同,③④相同d.①②不同,③④不同

4.翻譯下列語(yǔ)句

(1)公之視廉將軍孰與秦王?

譯文:

(2)吾所以為此者,以先國(guó)家之急而后私仇也。

譯文:

(3)均之二策,寧許以負(fù)秦曲。

譯文:

(4)計(jì)未定,求人可使報(bào)秦者,未得。

譯文:

(5)何者?嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。

譯文:

(6)臣以為布衣之交尚不相欺,況大國(guó)乎?

譯文: