雞與蛋教案反思6篇

時(shí)間:2022-12-30 作者:dopmitopy 備課教案

在制定教案時(shí),我們要回顧以往的教學(xué)經(jīng)歷才能寫好,憑借籌辦好教案,能夠更好地根據(jù)具體情況對(duì)課堂進(jìn)度進(jìn)行規(guī)律安排,下面是范文社小編為您分享的雞與蛋教案反思6篇,感謝您的參閱。

雞與蛋教案反思6篇

雞與蛋教案反思篇1

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能積極、主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。在音樂中感受春天的美好。

2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的變化。

3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創(chuàng)造性地用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲,主動(dòng)用歌聲、動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)春天美好向往的情感。

4、通過音樂學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)、親近大自然,培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。

2、能感受兩首樂曲的基本情緒,并能用動(dòng)作(或律動(dòng))主動(dòng)參與表現(xiàn)音樂中的快慢、強(qiáng)弱變化。

三、教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生在音樂中感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。

四、教具準(zhǔn)備:

音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎(jiǎng)?wù)碌?/p>

五、教學(xué)方法:

聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。

六、教學(xué)過程:

?情境導(dǎo)入】

1.聽音樂《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問好。

2.“說說”——

師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

生:春天!

師:春天美嗎?

生:美!

師:你們能說說春天有些什么美麗的景色嗎?(學(xué)生自由說出春天的各中景色)

3.“看看”——

師:在美麗春天里,人們都喜歡去春游,我們一起來欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片(播放本班同學(xué)去春游的相片和一些春天的美景圖)

創(chuàng)設(shè)春天的情境,讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的氣息。

播放學(xué)生自己去春游的照片,這樣從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

?感受體驗(yàn)】

1.師:春天有那么多美麗的景色,今天,老師想和同學(xué)們一起在音樂中走到美麗的郊外,去感受一下春天的氣息。(播放鋼琴曲《郊外去》,師生隨音樂做走、跑、跳的動(dòng)作。)

2.分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段,讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3.師:我們來到了美麗的郊外,到處是樹木、花草,漂亮極了!瞧,還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……(播放小提琴曲《野蜂飛舞》,師生隨音樂做野蜂飛舞的律動(dòng)。)

4.師:你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂,能想象到野蜂在做什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

5.“聽聽比比”——

師:你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎?

生:小提琴。(出示小提琴圖)

師:《郊外去》是用什么樂器的演奏的?

生:鋼琴。(出示鋼琴圖)(對(duì)比聽賞兩段音樂,邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢(shì)。)學(xué)生在“聽聽動(dòng)動(dòng)”的音樂活動(dòng)中,感受音樂的快慢對(duì)比、強(qiáng)弱對(duì)比。教師引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作、律動(dòng)來表現(xiàn)音樂的情緒及快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。

?寓教于樂】

1.師:在春天里,不僅有優(yōu)美的景色,還有許多優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、歌曲。下面我們來學(xué)習(xí)一首日本歌謠《春天來了》。(播放歌曲范唱)

2.學(xué)唱歌曲

a.隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。

b.隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。

c.按節(jié)奏讀歌詞。

d.聽唱歌曲。

3.唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。

?課外延伸】

1、師:同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首日本歌曲《春天來了》,關(guān)于春天的音樂和歌曲還有許多許多。今天,老師給同學(xué)們帶來了另外一段有關(guān)春天的音樂,音樂里有一個(gè)動(dòng)人的故事……(播放動(dòng)畫片段)

師:故事中的小女孩,在森林中長(zhǎng)大,她從小就愛護(hù)大自然中的花草樹木、主動(dòng)照顧森林里的小動(dòng)物,正是由于她的善良和勇敢,才能使松百合在寒冬里開放。

2、請(qǐng)同學(xué)們說說,我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)她什么?我們應(yīng)該怎樣做?(學(xué)生自由討論、回答)學(xué)唱歌曲的步驟,體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則,先讓學(xué)生多聽,并且每聽一遍提出不同的要求:如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學(xué)唱歌曲。

歌曲學(xué)會(huì)后,引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,進(jìn)一不培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3、歌曲學(xué)習(xí)后,動(dòng)畫片段的欣賞,是教師精心設(shè)計(jì)的課外音樂欣賞的延伸。讓學(xué)生聽賞課外有關(guān)春天的音樂,并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。

?鼓勵(lì)評(píng)價(jià)】

1.讓學(xué)生互相討論、評(píng)價(jià)自己在音樂活動(dòng)中的表現(xiàn),評(píng)出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2.師:今天,我們?cè)谝魳分懈惺艿搅舜禾斓拿篮?,希望同學(xué)們都能做一名愛大自然、保護(hù)大自然的好孩子。教師根據(jù)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的態(tài)度、積極性,評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。

?課后反思】

?春天來了》,是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo),是要學(xué)生在演唱這首歌的同時(shí),體會(huì)春天給我們帶來的快樂,備課時(shí)我也立刻意識(shí)到,這是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育最好的一課。上課時(shí),我先出示一幅大的春景圖片:有青翠的草地,七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。然后問:“畫中是什么季節(jié)?你從哪里得知是春天呢?你喜不喜歡這樣的景色?”讓學(xué)生自己找春天,然后用自己的話來描述圖中的景色,表達(dá)自己對(duì)這幅圖的情感,在朗誦歌詞時(shí),也帶著對(duì)春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對(duì)春天有了直觀、親切的感受。

第2課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生能用歡快、活潑、興奮的情緒,有感情地、自信地、完整地演唱歌曲。

2.引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲及歌表演中增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn),啟迪學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,使學(xué)生在音樂創(chuàng)作實(shí)踐中感受到音樂的美。

二、教學(xué)重點(diǎn):

有感情地演唱歌曲,通過演唱,使學(xué)生喜愛春天,從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。

三、教學(xué)方法:

聽唱法、鼓勵(lì)法、啟發(fā)法、自主學(xué)習(xí)法等。

四、教學(xué)用具:

錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件。

五、教學(xué)過程:

?組織教學(xué)】

1.師生問好

2.老師帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)

?激興導(dǎo)入】揭示課題

1.鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式描繪春天(如:背古詩、唱歌、說成語)

2.播放關(guān)于春天的畫面,教師做講解,畫面:種子破土而出,花兒含苞欲放,柳樹吐出嫩芽,春筍探出腦袋,一片生機(jī)勃勃的景象……,春天是個(gè)美麗的季節(jié),白云悠悠,陽光柔柔,青山綠水一片錦繡。在這么美麗的春天里,老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起去郊游!(板書課題)

?寓教于樂】

1.提出倡議,爭(zhēng)當(dāng)“文明小游客”(播放背景音樂,學(xué)生隨音樂動(dòng)起來)

師:在去郊游之前,老師要給同學(xué)們提出一點(diǎn)要求。同學(xué)們要分成六個(gè)小組,每組六個(gè)人,我們不僅是一個(gè)大團(tuán)隊(duì),每個(gè)小組也是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)。在郊游的過程中,每個(gè)小組都要遵守紀(jì)律和注意安全,等到郊游結(jié)束時(shí),老師要根據(jù)每個(gè)小組在各方面的表現(xiàn)來評(píng)選一組“文明小游客”,看看哪組隊(duì)員最后能夠得到“文明小游客”的紅旗。同學(xué)們,準(zhǔn)備好,我們現(xiàn)在要出發(fā)了。

2.(到達(dá)目的地)新歌教學(xué)

(1)教師范唱歌曲,讓學(xué)生說說歌曲的情緒,速度……

(2)聽錄音

①按節(jié)奏讀歌詞

②小聲地演唱

③歌詞處理:

a、第一、第三樂句:歌曲演唱情感堅(jiān)定有力,聲音要有彈性。師:剛才同學(xué)們一路隨著音樂,邁著堅(jiān)定有力的步伐來到了風(fēng)景如畫的目的地,那我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來演唱歌曲的第一樂句和第三樂句呢?學(xué)生起立、踏步走,有力地演唱第一句

b、第二樂句:感受旋律的輕柔,用抒情優(yōu)美的聲音演唱。請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下春風(fēng)吹到我們的臉上,陽光照在我們的身上是什么樣的感覺呢?讓我們用輕柔溫暖的聲音來演唱第二句吧。

?練習(xí)鞏固】

1、完整地演唱歌曲

2、分組演唱,相互評(píng)價(jià)

?完美結(jié)課】

1.評(píng)選“文明小游客”,頒發(fā)小獎(jiǎng)旗。

2.復(fù)習(xí)歌曲,結(jié)束郊游。

?教后反思】

?郊游》這首歌有一句歌詞唱得最多:“走走│走走走│”,在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。首先用拍手為歌曲伴奏(分組進(jìn)行),然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏(首次嘗試這樣的練習(xí),朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果,雖然有點(diǎn)難,但也有相當(dāng)一部分學(xué)生朗誦的很棒,畢竟只是二年級(jí),真的要為這些孩子豎大拇指?。┳詈笫怯么驌魳菲鞯陌樽啵⒆觽兣d致勃勃,表現(xiàn)得非常熱情和積極,他們?cè)谘莩枨?,表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)到了歌曲帶給他們的愉快心情。

雞與蛋教案反思篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、能用親切、自豪的聲音演唱歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》。

2、在學(xué)習(xí)歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》中感受三拍子音樂。

3、通過本課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情。

1、引導(dǎo)學(xué)生能用親切、自豪的聲音演唱《全都認(rèn)識(shí)我》

2、激發(fā)孩子們的情感,使他們更熱愛自己的家鄉(xiāng),熱愛自己的祖國。

教具

準(zhǔn)備電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

1、播放音樂《家鄉(xiāng)》,感受歌唱家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2、揭示課題

有一位小朋友,他說自己的家鄉(xiāng)也很美,想請(qǐng)我們班同學(xué)去他的家鄉(xiāng)看看,想去嗎?讓我們一起把他請(qǐng)出來吧!

出示并指導(dǎo)學(xué)生用親切的聲音演唱。

32326︱1026︱1—21︱6——

請(qǐng)你快出來哎啰喂哎啰喂

[設(shè)計(jì)意圖]:從自己的家鄉(xiāng)切入本課的學(xué)習(xí),以他們親身體驗(yàn)點(diǎn)燃他們愛家鄉(xiāng)的感情。

說說演唱形式是復(fù)習(xí)人聲的分類

二、寓教于樂

1、由于從小在家鄉(xiāng)長(zhǎng)大,所以有特殊的親切感,因此草、樹、牛、水全都認(rèn)識(shí)我。好像你家養(yǎng)的貓、狗認(rèn)識(shí)主人一樣。

2、聆聽教師范唱,感受歌曲的內(nèi)容與情調(diào)。

3、學(xué)唱曲調(diào):

(1)教師范唱一次曲調(diào)。

(2)分組分句學(xué)唱曲調(diào)。全曲分成四大句:第1—5小節(jié);第6—10小節(jié);第11—16小節(jié);第17—20小節(jié);第11—16小節(jié);第17—20小節(jié)。其中第二句最難。以學(xué)生自認(rèn)為主,教師分配為輔。分組后教師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo)第二、四句的學(xué)生組。

(3)分組接唱曲調(diào)。相互糾正錯(cuò)誤之處,教師要指導(dǎo)、要學(xué)生唱出每小節(jié)的強(qiáng)拍,標(biāo)●。表揚(yáng)唱得好的小組。

(4)分組交換學(xué)唱樂句,直至全班學(xué)生都能唱全曲。

4、學(xué)唱歌曲:

(1)填上歌詞(注意三拍子的強(qiáng)拍要唱好)。

(2)討論用什么情感來演唱這首歌曲?

發(fā)表意見的學(xué)生不僅要講而且要唱幾句來表達(dá)。

(3)教師歸納學(xué)生的意見:用親切地自豪地情緒來演唱。

[設(shè)計(jì)意圖]:音樂在許多情況下是群體性的藝術(shù),通過分組合作,不僅能發(fā)揮集體的智慧,而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過。畫●來感受三拍子的強(qiáng)弱,進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的韻律。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、推薦與自薦相結(jié)合,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生獨(dú)唱。(每人一段,或二人唱一段)評(píng)出最佳獨(dú)唱獎(jiǎng)。

2、分組選擇合適的打擊樂器,并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。

3、完整地表演歌曲。領(lǐng)唱、齊唱用打擊樂伴奏。

[設(shè)計(jì)意圖]:歌曲的感情處理和歌曲的表現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,并給學(xué)生的再度創(chuàng)作一個(gè)自由的空間。

四、完美結(jié)果

課后收集唱唱、畫畫、說說自己家鄉(xiāng)的資料,在下節(jié)課交流。

設(shè)計(jì)意圖:布置課后,把音樂課上的學(xué)習(xí)延伸到課外,讓音樂融入學(xué)生的生活。

教學(xué)反思:

今天上完這節(jié)課,聽了沈老師和許老師的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng),認(rèn)識(shí)到這節(jié)課上的一些不足之處。

1、在教學(xué)方法的安排上,我先是通過讓學(xué)生分別用m、lu、la模唱來熟悉旋律,然后加入歌詞進(jìn)行學(xué)唱。其實(shí),對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,這首歌的旋律不是很難,我可以讓學(xué)生跟著鋼琴伴奏直接唱旋律,再加入歌詞時(shí),學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)后來的歌詞和旋律對(duì)不起來的情況。

2、四分休止符所在小節(jié)的演唱是這首歌的難點(diǎn),雖然我在教學(xué)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),在學(xué)生學(xué)唱時(shí)加以指出,但方法單一,沒有真正落實(shí)到實(shí)處。這個(gè)地方可以在學(xué)生能夠用拍手的方法準(zhǔn)確拍出休止符的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生遇到四分休止符不發(fā)出聲音來,甚至可以加上肢體動(dòng)作,讓學(xué)生理解休止的作用,即表現(xiàn)家鄉(xiāng)的那么多事物都認(rèn)識(shí)小歌手,小歌手是那么自豪、天真和可愛。

3、在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生找出自己覺得難唱的句子,學(xué)生提出來以后,我只是機(jī)械性的讓他們來唱一遍,再來唱一遍。幾遍下來后我以為他們會(huì)唱了,其實(shí)效果并不明顯。其中的原因就是沒有向?qū)W生指出句子當(dāng)中到底難在什么地方,也就沒有把難點(diǎn)突破。

4、三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合歌曲演唱的情緒,而不是一味讓學(xué)生把強(qiáng)拍的歌詞唱得響,弱拍的歌詞唱得輕。

每次上完課,經(jīng)過師父?jìng)兊募?xì)心指導(dǎo),能使自己豁然開朗。所以,在以后的備課上課過程中要時(shí)刻提醒自己,不要走過場(chǎng),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,把每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

雞與蛋教案反思篇3

設(shè)計(jì)意圖:

音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加歌唱活動(dòng),大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《老母雞》簡(jiǎn)短有趣、曲調(diào)活潑,歌曲中引用母雞的叫聲,使歌曲更加的生動(dòng),表現(xiàn)了母雞會(huì)捉蟲、會(huì)下蛋、生蛋后又高興的告訴別人的歡樂心情。在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。本次活動(dòng)我借助ppt利用學(xué)習(xí)兒歌的形式為學(xué)唱歌曲作為鋪墊,讓孩子在活動(dòng)中說一說、唱一唱、演一演等形式,在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),并快樂地歌唱,感受活動(dòng)帶來的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步理解歌詞,并學(xué)習(xí)用歡快而活潑的聲音歌唱。

2.按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作,初步學(xué)習(xí)歌表演。

3.樂于參與活動(dòng),體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來的快樂。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

5.樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)老母雞有一定的了解。

2.物質(zhì)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:制作ppt課件、《老母雞》鋼琴伴奏、創(chuàng)設(shè)草地情景。

活動(dòng)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入活動(dòng)。

1.教師帶幼兒隨音樂進(jìn)場(chǎng)。

教師:小朋友們,今天天氣真好,讓我們一起聽著音樂去草地上玩一玩吧!(幼兒在草地上自由活動(dòng)。)剛剛在草地上你看到了什么?哪些動(dòng)物喜歡吃蟲子呢?(幼兒講述。)

2.出示ppt,引出主題。

教師:今天還來了一只小動(dòng)物也很喜歡吃蟲子,請(qǐng)小朋友看,這是誰?(老母雞)對(duì)了,這是老母雞,老母雞非常能干,那你知道老母雞有什么本領(lǐng)呢?老母雞有這么大的本領(lǐng),我們送給它一個(gè)大拇指。老母雞得到了大家的表揚(yáng),高興地叫了起來,知道老母雞是什么叫的嗎?(咕咕噠,幼兒模仿。)

小結(jié):老母雞,真能干,會(huì)捉蟲兒、會(huì)生蛋,咕噠咕噠叫得歡,咕咕噠。

二、看圖譜,學(xué)習(xí)理解歌詞。

1、教師:咦!剛剛談老師把老母雞的本領(lǐng)編成了一首好聽的兒歌,請(qǐng)仔細(xì)聽一聽!(教師朗誦。)

2、教師:在兒歌中你聽到了什么?老母雞是怎么叫的?(咕咕噠)

3、教師:讓我們一起來看著圖片來說一說《老母雞》這首兒歌吧!

4、教師:老母雞好高興??!它剛剛悄悄在談老師耳邊說還想聽聽小朋友說一說呢?。ㄓ變豪收b)

5、教師:老母雞今天真是高興?。「吲d地唱起了好聽的歌。(教師范唱。)

三、學(xué)唱歌曲,感受快樂。

1.教師范唱,幼兒傾聽。

(1)教師:這首歌曲好聽嗎?你們知道這首歌曲的名字嗎?這首歌曲的名字叫《老母雞》,大家一起說。母雞下完蛋后非常高興,它要把這個(gè)好消息

告訴很多人,我們一起來幫幫它。(咕咕噠,咕咕噠……)

2.進(jìn)行練聲,切入主題。

(1)教師:你們?cè)敢飧夏鸽u一起唱歌嗎?把老母雞生蛋的好消息告訴更多的人。

(2)教師:老母雞真是開心,這么多小朋友幫它一起把它生蛋的好消息告訴別人,讓我們?cè)僖黄饚蛶屠夏鸽u。

3.幼兒學(xué)唱歌曲。

(1)教師:老母雞生了一個(gè)大雞蛋后,你覺得它的心情怎么樣?(很開心,出示雞蛋圖片一)

(2)教師:那你們開心嗎?我們?cè)賮韼屠夏鸽u加加油。(出示雞蛋圖片二,幼兒再次學(xué)唱歌曲,要求幼兒按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。)

(3)教師:哇!有了小朋友的幫忙,老母雞高興地生了好多的蛋??!你們想讓老母雞再多生些蛋嗎?(出示雞蛋圖片三,幼兒第三次學(xué)唱歌曲。)

(4)教師:今天老母雞生了很多的蛋,讓我們來學(xué)一學(xué)老母雞是怎么生蛋的。

四、扮演角色,結(jié)束活動(dòng)。

教師:老母雞們真能干,今天生了這么多的蛋,表揚(yáng)表揚(yáng)自己。老母雞們,讓我們到草地上一邊吃蟲一邊下蛋吧?。ㄒ笥變涸趧?chuàng)設(shè)的草地情景進(jìn)行歌表演。)我們到外面的草地上找更多的蟲吧?。◣в變弘x開活動(dòng)場(chǎng)地。)

活動(dòng)反思:

對(duì)于最后一小節(jié),在唱了3遍后,還是會(huì)將噠唱成兩排,所以我在唱到最后時(shí),將手勢(shì)也融入到歌曲中,在演唱到最后環(huán)節(jié)時(shí),手向上揮。以此提醒幼兒在這是要停止。效果很是顯著。最后幼兒們都學(xué)會(huì)了演唱《老母雞》。中我也體會(huì)到在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),結(jié)合圖譜和有趣的手勢(shì)可以讓課堂事半功倍。

雞與蛋教案反思篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)最后一自然段。

1、小朋友們,你們做過實(shí)驗(yàn)嗎?(雞蛋保護(hù)器的實(shí)驗(yàn))當(dāng)實(shí)驗(yàn)失敗的時(shí)候,你心里是怎么想的?當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功的時(shí)候,你的心情又是怎樣的?

2、實(shí)驗(yàn)總是有成功和失敗的,這不,有一位外國教育家將一個(gè)實(shí)驗(yàn)在其它國家進(jìn)行操作時(shí)都失敗了,可是唯獨(dú)在中國獲得了成功。當(dāng)時(shí)這位教育家的表現(xiàn)是這樣的——

3、(出示最后一自然)

(1)學(xué)生自由讀這段話,說說你感受到了什么?

(2)只是簡(jiǎn)單的一讀,我們就有這么多的收獲,看來你們個(gè)個(gè)都是用心讀書的孩子,讓我們一起來感受他的激動(dòng)吧?。R讀)

4、讀著,讀著,你有什么疑問嗎?

師:是呀,這次實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)取得成功呢?讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)今天的課文——(齊讀課題)。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

1、請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文,注意把生字讀準(zhǔn),句子讀通,難讀的地方多讀幾次。

2、讀得這么認(rèn)真,相信這些詞語你們肯定掌握了。指名分行讀。

(1)讀得很好,尤其是這兩個(gè)詞。(課件用紅色標(biāo)出)。誰再來讀一讀。

系著不假思索

(2)“系”和“假”這兩個(gè)生字寶寶還有另外一個(gè)名字?誰知道。指名說,并組詞。

(3)可是這里讀“jì”和“jiǎ”,送進(jìn)一起讀讀。

(4)其他的詞語寶寶打聲招呼吧。

3、讀得真不錯(cuò),把這些生字詞放到課文中,你會(huì)讀嗎?誰愿意來?(指名分節(jié)讀1至11自然段)

4、讀了課文后,誰能用上“誰讓誰做實(shí)驗(yàn),結(jié)果怎么樣”的句式說說課文主要講了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)第三段

1、想了解這究竟是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?(課件出示插圖)看圖說說實(shí)驗(yàn)的工具和對(duì)象。

2、那實(shí)驗(yàn)的規(guī)則呢?哪位教育家大聲地宣讀一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的規(guī)則。

課件顯示

他對(duì)三個(gè)學(xué)生說:“這個(gè)瓶子是一口井,不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄,一次只能上來一個(gè)人?!?/p>

(指名讀,齊讀)

3、就這么簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),為什么以前都失敗了呢?

(再出示最后一段)誰來說說。如果用一個(gè)詞語來形容他們失敗的原因,那是什么?(自私自利)

4、可是這三位中國小朋友,為什么能取得成功呢?讓我們回到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng),好好的研究研究。

、學(xué)習(xí)第四至十段。

1、默讀4—10自然段,劃出讓你感觸特別深的句子。

2、學(xué)生反饋

預(yù)設(shè)一:一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后?!?/p>

(1)你為什么要讀得這么輕?(學(xué)生:因?yàn)檫@個(gè)女孩是低聲對(duì)兩個(gè)同伴說的。)你讀書真用心啊。

(2)還有誰想讀?你為什么讀得這么快?(學(xué)生:因?yàn)楫?dāng)時(shí)的情況非常危急,如果不快點(diǎn),那么他們隨時(shí)都可能有生命危險(xiǎn)。)真好,你不僅知道了怎樣讀,而且知道了為什么這樣讀,真了不起。

(3)現(xiàn)在我就是那個(gè)教育家,你們就是那個(gè)女孩,我想再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)那個(gè)緊張的情景,準(zhǔn)備好了嗎?師生合作分角色朗讀;指名1+1+1;齊讀(一起來)

3、引讀:“三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

4、我想采訪一下,你們這些小女孩,你剛才跟兩個(gè)同伴說了什么?(指名說)你為什么要這樣做呢?

句子出示:女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去?!?/p>

(1)說這句話的時(shí)候,我想當(dāng)時(shí)你想都沒想,課文中用哪個(gè)詞來形容?(不假思索)

(2)那就請(qǐng)你不假累索地讀一讀吧?。ㄖ该x——齊讀)

5、讀到這兒,相信小女孩一定給你們留下了深刻地印象,你肯定有許多話想對(duì)他們說,把你們想說得話寫下來。學(xué)生交流,教師板書:先人后已沉著冷靜

6、其實(shí)這次實(shí)驗(yàn)的成功還離不開三個(gè)小伙伴,為什么?如果用一個(gè)詞來形容那就是——團(tuán)結(jié)合作。(板:團(tuán)結(jié)合作)

五、學(xué)習(xí)最后一段

過渡:正是小女孩的先人后已、沉著冷靜和三個(gè)小伙伴的團(tuán)結(jié)合作,才能讓這次實(shí)驗(yàn)取得成功。怪不得教育家激動(dòng)抱起女孩,好久才放下。

1、(再現(xiàn)最后一自然段)齊讀。

2、孩子們,教育家的哪個(gè)動(dòng)作最讓你深有感觸?(抱起)

3、你能把教育家的激動(dòng)用朗讀來表現(xiàn)出來嗎?先自己練練。(自由讀—指名讀—齊讀)

4、做為一個(gè)中國人,老師的心里更激動(dòng),你知道為什么嗎?

5、師總結(jié):是啊,小女孩先人后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)打動(dòng)了教育家,也深深感動(dòng)了我們。讓我們帶著對(duì)小女孩的無比敬佩,把她的話深深地記在心里。

齊讀:有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先走。

六、快樂寫字。

過渡:時(shí)間過得真快,又到了我們的快樂寫字時(shí)間了。

1、出示:繩險(xiǎn)倆堵瓶順

2、你發(fā)現(xiàn)了什么?寫字結(jié)構(gòu)上要注意什么?

3、特別是哪一個(gè)字要老師范寫。

“瓶”

4、學(xué)生書寫。

教學(xué)反思

一堂課上下來,我感覺到和我預(yù)期的課堂效果存在很大差別。課下,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂中指出的不足以及同事的交流,讓我找到了問題的根源。這節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)是讀準(zhǔn)人物對(duì)話。事實(shí)上,我也在訓(xùn)練學(xué)生讀好對(duì)話,但由于我沒有能夠讓學(xué)生真正走進(jìn)人物內(nèi)心世界,導(dǎo)致課堂效果極不理想。

針對(duì)這節(jié)課我作以下反思:

一、找準(zhǔn)課堂的落腳點(diǎn)。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)的學(xué)表達(dá),是給一段對(duì)話填提示語的練習(xí),本想讓學(xué)生通過本課中“低聲”“不假思索”等詞語,感受提示語的語言魅力————幫助讀者走進(jìn)人物內(nèi)心世界??山Y(jié)果事與愿違!由于設(shè)計(jì)的不當(dāng),導(dǎo)致課堂時(shí)間的浪費(fèi),和學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低。

二、找準(zhǔn)落腳點(diǎn)后,要將目標(biāo)落實(shí)到極限。

也許“極限”這個(gè)詞用到這里有些言重了。但我認(rèn)為,我的多次課堂教學(xué),整節(jié)課感覺設(shè)計(jì)的有滋有味,但一節(jié)課下來總覺得學(xué)生沒學(xué)會(huì)我要教的。我想著就是目標(biāo)沒有真正落實(shí)。這點(diǎn)在我今后的課堂教學(xué)工作中將會(huì)是努力的方向。

三、在課堂教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程。

這節(jié)課之所以學(xué)生在讀對(duì)話時(shí)找不到感覺,更大的原因是我的教案出了問題。在備課時(shí),我只關(guān)注到了幾處精彩的語言對(duì)話,而忽視了語言的環(huán)境。于是感覺課堂上干巴巴的,學(xué)生很難進(jìn)入角色。

這堂課的教學(xué),通過組內(nèi)的教研,讓我找到了課堂上的缺陷。對(duì)我今后的課堂教學(xué)有著舉足輕重的作用。在此,深表感謝。

雞與蛋教案反思篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、懂得保護(hù)自己的耳朵,并學(xué)會(huì)正確的自護(hù)方法。

2、知道3月3日是愛耳日,增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

多媒體、樂器。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入激趣。

摸摸小耳朵,猜謎語:左一片,右一片,隔座山兒看不見。

二、討論耳朵的作用。

1、介紹耳朵的作用:小朋友你們知道耳朵是用來干嗎的嗎?(幼兒回答)先請(qǐng)幼兒用耳朵去聽音樂,然后請(qǐng)幼兒用雙手捂住耳朵,感受一下能否聽到聲音。

2、幼兒講感受,知道耳朵的作用很大,可以聽出不同的聲音。

3、播放各種動(dòng)物的聲音,讓幼兒聽辨。

4、請(qǐng)幼兒閉上眼睛,請(qǐng)一位小朋友們熟悉的老師說一句話,讓幼兒猜測(cè),再次體會(huì)耳朵能聽見聲音。

5、教師小結(jié):耳朵的作用很大,可以聽見不同的聲音。

三、討論如何保護(hù)自己的耳朵。

1、那耳多對(duì)我們重不重要???

2、耳朵對(duì)我們來講真的很重要,那我們?cè)谏钪幸鯓尤ケWo(hù)自己的耳朵呢(請(qǐng)幼兒回答)

3、我們要怎么樣保護(hù)耳朵呢?

(1)防藥物中毒。藥雖然能治病,但有些藥有很強(qiáng)的負(fù)作用,吃的量過大或不適當(dāng),會(huì)造成聽力下降,甚至耳聾。因此,小朋友吃藥一定要按照醫(yī)生規(guī)定的數(shù)量和時(shí)間服用,千萬別多吃亂吃。耳疼或不舒服應(yīng)馬上去醫(yī)院檢查。即使沒毛病,每年也應(yīng)去體檢一兩次。

(2)防噪聲。過大的聲音,刺耳的聲音都是噪聲,它們能損害人的聽力。要注意遠(yuǎn)離噪聲。當(dāng)突然出現(xiàn)噪聲時(shí),可用手把耳堵住,并張大嘴巴。兒童不用耳機(jī)聽收音機(jī)。

(3)防進(jìn)水。游泳或洗澡、洗臉時(shí),應(yīng)特別注意,防止水進(jìn)入耳內(nèi)。如感覺耳里進(jìn)水,應(yīng)立即側(cè)耳單腳跳,讓水流出來,或用棉球棍輕輕放進(jìn)去,把水吸出來。

(4)防揪打。耳朵不能揪也不能打。揪耳朵,打嘴巴都對(duì)耳有害。

(5)不挖耳。有些小朋友愛用耳勺或發(fā)卡、別針等物掏耳,這是不好的習(xí)慣,應(yīng)避免。更不能往耳里塞放豆子、小球等其他物品。

(6)不戴耳環(huán)。有些小女孩喜歡扎耳朵眼,佩戴耳環(huán)、耳墜等裝飾物,這對(duì)耳朵也是有害的。耳朵皮肉很稚嫩,上邊掛個(gè)金屬物,玩時(shí)容易將耳朵拉扯壞。

(7)了解3月3日是全國愛耳日,增強(qiáng)保護(hù)耳朵的意識(shí)。

師:3月3日是全國愛耳日。我們發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)別小朋友喜歡將紙塞到耳朵里。今天,小朋友們要懂得保護(hù)自己的耳朵,不能將東西塞進(jìn)耳朵,說話要輕聲,不大聲說話等。

教學(xué)反思:

整個(gè)活動(dòng)中,幼兒都在積極地參與活動(dòng),大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。從活動(dòng)效果來看,教學(xué)難度適宜,教學(xué)準(zhǔn)備充分,視頻資料、課件的運(yùn)用有效幫助幼兒對(duì)動(dòng)物耳朵功能的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)幼兒不斷探索耳朵的秘密。學(xué)會(huì)如何保護(hù)好自己的耳朵。

雞與蛋教案反思篇6

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

班級(jí)的玩具箱里放置著一些乒乓球,和其他各種小球,幼兒每次在玩玩具時(shí)都對(duì)這些小球很感興趣,但是每次玩球之后,球都散落一地。當(dāng)我要求他們撿起來放好時(shí),他們都會(huì)和我抱怨,球會(huì)滾動(dòng),放不住。于是我產(chǎn)生了一種想法:為什么不讓孩子自己尋找讓小球站穩(wěn)的方法呢?

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo) :培養(yǎng)幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

2、情感目標(biāo):讓幼兒樂于探索生活中的現(xiàn)象,體驗(yàn)操作的樂趣。

3、能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦筋想辦法,解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動(dòng)的特性,并且進(jìn)行各種嘗試,尋求讓小球站穩(wěn)的方法。

教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)幼兒,讓他們獨(dú)立尋找解決問題的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)材料準(zhǔn)備:乒乓球和紙。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:提前給幼兒滲透球滾動(dòng)的特性。

活動(dòng)過程:

一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1、幼兒自由玩球??梢砸粋€(gè)人單獨(dú)玩,也可以分組玩,鼓勵(lì)孩子采取多種玩法。

2、幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。

二、提出問題,幼兒大膽設(shè)想。

1、提出問題:小球在柜子上站不穩(wěn),寶寶們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎?

2、鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,并且說出自己的想法。

3、再次提出問題,教師可進(jìn)行提示:可不可以用一張紙讓小球站穩(wěn)?

4、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋,再次大膽設(shè)想,并表述自己的想法。

三、動(dòng)手實(shí)踐。

1、幼兒每人一張紙,嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) 。

2、教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。老師在巡回輔導(dǎo)時(shí),應(yīng)用語言引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的做法,讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的語言。

四、交流。

1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。這一環(huán)節(jié)主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子,減少消極等待。

2、個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果。

3、將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。

五、延伸活動(dòng):讓孩子利用其它材料嘗試實(shí)踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。

課后反思:這節(jié)課,我讓幼兒自己在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動(dòng)的特性,并讓幼兒自己尋求解決這一問題的方法。做到了讓幼兒成為活動(dòng)主體,啟發(fā)引導(dǎo)比較到位,活動(dòng)很成功。這是我本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)。但不足之處也很明顯,活動(dòng)中,我對(duì)幼兒鼓勵(lì)性的話語說的較少而且比較單一。其實(shí)在幼兒表述自己如何讓球站穩(wěn)的方法時(shí),我可以說“恩你動(dòng)腦筋拉”,“ 你想的和別人不一樣, 還有不一樣的想法嗎?”“趕快動(dòng)動(dòng)小腦筋吧!”等等之類的話語,但是我卻沒有這樣做,以后值得注意。