教案在撰寫的時候，教師需要強調聯(lián)系實際，為制定一份優(yōu)秀的教案，教師們一定都絞盡腦汁了吧，范文社小編今天就為您帶來了九上物理教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
九上物理教案篇1
教學目標
[知識與技能]
1、練習使用電流表
2、探究并聯(lián)電路中電流的特點
[過程與方法]
通過對科學探究過程的切身體驗，使學生領會科學探究的方法，培養(yǎng)概括能力和語言表達能力。
[情感態(tài)度和價值觀]
通過實驗培養(yǎng)學生學會科學態(tài)度與協(xié)作
教學重、難點
重點：電流表的使用和并聯(lián)電路電流的規(guī)律
難點：用電流表測電流
教學方法
講授法、實驗法
教學用具
電流組、小燈泡、開關、電流表、導線
教學過程
一、復習與引入
[幻燈片]
1、電流表的使用應注意哪些問題？
電流表的使用說明：
（1）要把電流表串聯(lián)在電路中
（2）要使用電流從正接線柱流進，從負接線柱流出
（3）要使被測電流不超過量程
（4）不準把電流表的兩接線柱直接連接到電源兩極上
2、串聯(lián)電路中各處的電流有什么關系？
串聯(lián)電路中各處電流都相等，即Ⅰ=Ⅰ1=Ⅰ2=……Ⅰn
在并聯(lián)電路中，電流有多條路徑，并有干路和支路之分，那么，并聯(lián)電路中干路電流與支路電流之間有什么關系？這一節(jié)，我們用科學探究的方法來研究這個問題，并聯(lián)電路中的干路和支路電流間有什么關系？
二、進行新課
1、提出問題
并聯(lián)電路中干路電流與支路支流有什么關系？
2、猜想與假設
（先提問后歸納出有用的猜想，提醒學生盡量使用猜想與假設有根有據(jù)）
（1）并聯(lián)電路中，干路電流大于支路電流
（2）并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和
（3）……
3、制訂計劃與設計實驗
（1）實驗電路圖
（2）實驗表格
電流表位置l1支路電流i1l2支路電流i2干路電流i
電流表示數(shù)
4、進行實驗與收集證據(jù)
[幻燈片]
注意事項
（1）連接電路時開關斷??
（2）導線沿順時針方向纏繞在接線柱上
（3）先接并聯(lián)電路，試觸通電無誤后，再接入電流表
（4）不能不經(jīng)過用電器而把電流表接在電源兩極上
（5）電流表接法要正確，量程適當
（6）每次改搠電流表，都要斷開開關
（7）每次讀數(shù)，必須保證燈都發(fā)光
（8）讀取電流表示數(shù)，要實事求是
[幻燈片]
實驗步驟
（1）按電路圖連接電路
（2）用電流表分別測量l1支路，l2支路和干路電流并把讀數(shù)記入表格
學生進行實驗，教師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)新的問題，要求學生邊實驗，邊記錄數(shù)據(jù)
5、分析論證：
（先提問，后歸納）
[幻燈片]
實驗結果說明：（1）干路電流大于支路電流
（2）干路電流等于各支路電流之和
結論：
并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和，即：Ⅰ=Ⅰ1+Ⅰ2+……+Ⅰn
6、交流與合作
各小組和實驗數(shù)據(jù)與結論與其他小組進行比較，有沒有異常現(xiàn)象發(fā)生，若相差較大，共同研究其原因。
7、評估
練習
[幻燈片]
如圖所示，合上開關后，電流表a1示數(shù)為1.4a，電流表a2的示數(shù)為0.5a，則通過燈l1的電流為____a
三、
本節(jié)課通過科學探究過程，練習了電流表的使用，得出并聯(lián)電路中干路電流與支路電流的關系，為以后的學習打下了基礎。
九上物理教案篇2
1、教學目標
1)知識與技能
理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。
2)過程與方法
通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。
3)情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生對生活中的物理知識的學習興趣,形成對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。
2、學習者的分析
學生來自小城鎮(zhèn)和農村(大部分)，有豐富的生活知識和生活經(jīng)驗，接觸許多與功和功率有關的事物和現(xiàn)象，為這節(jié)課的教學過程奠定基礎,同時學習過速度和電功率的概念,對于理解功率有很大幫助。
3、教具與學具
電化教具：多媒體課件
4、教學過程分析和設計
教學流程圖
設計內容 設計意圖 活動層面
教材處理 師生活動
創(chuàng)設情境
引入新課
一、播放多媒體素材(視頻)或畫面)如用挖掘機挖土和一個工人單獨挖土比較哪一種方法更快?圖中的情景說明了什么問題?
類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考) 教師通過所設計的情景，將學生引入學習怎樣比較做功快慢的學習主題，讓學生發(fā)表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的。
由情景引入吸引學生的注意，啟發(fā)學生思考，并直接切入學習主題。
認知層面
想想議議學物理
二、功率的概念及計算公式
1、引導回顧速度的知識。 速度是表示物體運動快慢的物理量。
2、向學生提供一組數(shù)據(jù),讓學生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù)。
物體 所做的功 所用時間
a 1000j 5s
b 1000j 10s
c 4000j 1min
d 6000j 1min
3、聯(lián)系教材，利用工地上的搬運問題加深對功率知識的認識。
4、想想議議：
投影演示插圖孫女與爺爺上樓，讓學生分析比較誰的功率大。
5、提問：用什么方法可以方便準確的表示物體做功的快慢呢?
6、介紹功率的概念及計算公式
并以適當?shù)氖吕右造柟獭?/p>
例：過去我們學習電功率，說說某電風扇的功率為60w，表示什么意思?
引導學生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。
7、鞏固提高：
提問：用1牛的力在2秒內將物理課本從地上提高1米，你能算出這個力做功的功率嗎?
教師啟發(fā)：以前學習過要比較兩物體運動的快慢，可以先確定路程再比較時間，也可以先確定時間再比較路程。同理，要比較物體做功的快慢可采用什么方法?
學生在小組討論的基礎上進行回答，由他人(同組同學或其他組同學)適當補充，
再通過教師的引導使學生領悟比較物體做功快慢的方法：①做功相同，比較做功的時間，時間短的做功快;②時間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。
利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會選用什么方法?
學生討論過程。
教師點拔：在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的'時間，能否確定他們的功率的大小。
教師引導：用一個包含有功和做功所用的時間的概念(電功率)來表示物體做功的快慢是否可行?
學生在教師的引導下，理解功率的概念，功率表示的物理意義，認識功率的相關單位及計算公式。
學生回答問題，教師作適當?shù)闹v評，加深學生對功率概念的理解。
教師先引導學生求出所做的功，再求功率，這對學生鞏固前后知識均有所幫助。
溫故而知新，對后面的學習將起到重要的啟發(fā)作用。
用類比法
學生通過討論，知道物體做功有快有慢之分，進一步知道比較做功快慢的方法，在此基礎上對物體做功的快慢有進一步的認識。
學生的答案可能兩方面都具有，如果教師在學生的討論中逐步啟發(fā)，加選先進的起重機，學生就會在前面討論的基礎上深刻領悟物體做功確有快慢之分。
學生的討論也會出現(xiàn)分歧，教師就在學生的分歧中導入功率的概念，循序漸進，恰到好處。
設疑，引出功率是表示物體做功快慢的物理量(要比較兩物體做功的快慢，可用功率直接比較)。
通過實例講授，讓學生自然知道功率的概念。
加深學生對功率的物理意義的理解，使學生對人和一些事物的功率數(shù)值有個具體的概念，懂得功率大或小的意思是什么。
讓學生更好地理解和掌握功率的相關知識，包括公式的運用。
知識的運用與遷移
三、通過例題訓練，加深對功率概念的理解和加強知識的運用能力。
1、 想想議議：
物理學或者生活中，還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的?
2、例題：體重為900n的爺爺與體重為300n的小孫子舉行登樓活動，樓高三層共10米。若：
(1)爺、孫兩人同時從一樓起步，半分鐘后同時到達三樓;
(2)爺爺年紀大、身體較重，孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時間是孫子的2倍;
(3)孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時間是孫子的3倍。
以上三種情況下，誰做功多?誰做功少?誰用的時間多?誰用的時間少?誰做功快?誰做功慢?
3、學生自己閱讀課本例題，動手做一做。
教師適當?shù)囊龑?，讓學生說出經(jīng)濟增長率、人口增長率、頻率(振動)，拓展知識。
引導學生回到前面所舉的例子，通過討論及訓練，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
學生邊邊思考，邊動手進行計算解答。教師把學生的答案進行投影，可進行全班討論，加深理解。
學生自己進行閱讀、解答，教師在課室巡視，給有學習困難的學適當?shù)膸椭?。學生解答完后，教師再用解題示范，強調解題的方法和習慣。
對各種變化率，增長率的認識，讓學生拓展知識
使學生加深對做功快慢的理解及加強學生對功率知識的應用能力
練習功和功率公式的應用，使學生加深認識功──力和在力的方向上移動的距離的乘積，功率──單位時間內所做的功。
小結
四、小結
請同學們總結一下，本節(jié)課你學到了哪些知識，有哪些收獲?
學生先自己總結歸納，教師引導個別代表回答并作適當?shù)闹v解。
給學生充分表現(xiàn)自我的機會，同時教師也能借此機會發(fā)現(xiàn)學生學習的問題，并獲得教學效果的即時反饋。
五、點評
功率的教學一個難點,以往的教學過程按教科書的思路進行授課,課堂顯得枯燥,學生學習熱情不高。本教學設計按照新課標的要求和理念，為學生創(chuàng)設了一個熟悉的生活情境，引起學生的注意和思考，再以想想議議學生小組討論的方式逐步引導學生認識和功率的知識，最后讓學生用所學生解決實際問題，學生體現(xiàn)到學致用的樂趣。本人教學實踐證明，這節(jié)課取得不錯的教學效果。
九上物理教案篇3
教學目標
1、知道電磁感應現(xiàn)象,知道產(chǎn)生感應電流的條件。
2、會運用楞次定律和左手定則判斷感應電流的方向。
3、會計算感應電動勢的大小(切割法、磁通量變化法)。
4、通過電磁感應綜合題目的分析與解答,深化學生對電磁感應規(guī)律的理解與應用,使學生在建立力、電、磁三部分知識聯(lián)系的同時,再次復習力與運動、動量與能量、電路計算、安培力做功等知識,進而提高學生的綜合分析能力。
教學重點、難點分析
1、楞次定律、法拉第電磁感應定律是電磁感應一章的重點。另外,電磁感應的規(guī)律也是自感、交流電、變壓器等知識的基礎,因而在電磁學中占據(jù)了舉足輕重的地位。
2、在高考考試大綱中,楞次定律、法拉第電磁感應定律都屬ii級要求,每年的高考試題中都會出現(xiàn)相應考題,題型也多種多樣,在歷年高考中,以選擇、填空、實驗、計算各種題型都出現(xiàn)過,屬高考必考內容。同時,由電磁感應與力學、電學知識相結合的題目更是高考中的熱點內容,題目內容變化多端,需要學生有扎實的知識基礎,又有一定的解題技巧,因此在復習中要重視這方面的訓練。
3、電磁感應現(xiàn)象及規(guī)律在復習中并不難,但是能熟練應用則需要適量的訓練。關于楞次定律的推廣含義、法拉第電磁感應定律在應用中何時用其計算平均值、何時要考慮瞬時值等問題都需通過訓練來達到深刻理解、熟練掌握的要求,因此要根據(jù)具體的學情精心選擇一些針對性強、有代表性的題目組織學生分析討論達到提高能力的目的。
4、電磁感應的綜合問題中,往往運用牛頓第二定律、動量守恒定律、功能關系、閉合電路計算等物理規(guī)律及基本方法,而這些規(guī)律及方法又都是中學物理學中的重點知識,因此進行與此相關的訓練,有助于學生對這些知識的回顧和應用,建立各部分知識的聯(lián)系。但是另一方面,也因其綜合性強,要求學生有更強的處理問題的能力,也就成為學生學習中的難點。
5、楞次定律、法拉第電磁感應定律也是能量守恒定律在電磁感應中的體現(xiàn),因此,在研究電磁感應問題時,從能量的觀點去認識問題,往往更能深入問題的本質,處理方法也更簡捷,物理的思維更突出,對學生提高理解能力有較大幫助,因而應成為復習的重點。
教學過程設計
1、產(chǎn)生感應電流的條件
感應電流產(chǎn)生的條件是:穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化。
以上表述是充分必要條件。不論什么情況,只要滿足電路閉合和磁通量發(fā)生變化這兩個條件,就必然產(chǎn)生感應電流;反之,只要產(chǎn)生了感應電流,那么電路一定是閉合的,穿過該電路的磁通量也一定發(fā)生了變化。
當閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線的運動時,電路中有感應電流產(chǎn)生。這個表述是充分條件,不是必要的。在導體做切割磁感線運動時用它判定比較方便。
2、感應電動勢產(chǎn)生的條件。
感應電動勢產(chǎn)生的條件是:穿過電路的磁通量發(fā)生變化。
這里不要求閉合。無論電路閉合與否,只要磁通量變化了,就一定有感應電動勢產(chǎn)生。這好比一個電源:不論外電路是否閉合,電動勢總是存在的。但只有當外電路閉合時,電路中才會有電流。
3、關于磁通量變化
(1)在勻強磁場中,磁通量=b s sin(是b與s的夾角),磁通量的變化=1有多種形式,主要有:
①s、不變,b改變,這時=b ssin
②b、不變,s改變,這時=s bsin
③b、s不變,改變,這時=bs(sin2-sin1)
當b、s、中有兩個或三個一起變化時,就要分別計算1、2,再求1了。
九上物理教案篇4
(一)教學目的
1.知道磁場對通電導體有作用力。
2.知道通電導體在磁場中受力的方向與電流方向和磁感線方向有關，改變電流方向或改變磁感線方向，導體的受力方向隨著改變。
3.知道通電線圈在磁場中轉動的道理。
4.知道通電導體和通電線圈在磁場中受力而運動，是消耗了電能，得到了機械能。
5.培養(yǎng)學生觀察能力和推理、歸納、概括物理知識的能力。
(二)教具
小型直流電動機一臺，學生用電源一臺，大蹄形磁鐵一塊，干電池一節(jié)，用鋁箔自制的圓筒一根(粗細、長短與鉛筆差不多)，兩根鋁箔條(用透明膠與鋁箔筒的兩端相連接)，支架(吊鋁箔筒用)，如課本圖12-10的掛圖，線圈(參見圖12-2)，抄有題目的小黑板一塊(也可用投影片代替)。
(三)教學過程
1.引入新課
本章主要研究電能；第一節(jié)和第二節(jié)我們研究了獲得電能的原理和方法，第三節(jié)我們研究了電能的輸送。電能輸送到用電單位，要使用電能，這就涉及到用電器，以前我們研究了電燈、電爐、電話等用電器，今天我們要研究另一種用電器--電動機。
出示電動機，給它通電，學生看到電動機轉動，提高了學習興趣。
提問：電動機是根據(jù)什么原理工作的呢？
講述：要回答這個問題，還得請同學們回憶一下奧斯特實驗的發(fā)現(xiàn)--電流周圍存在磁場，電流通過它產(chǎn)生的磁場對磁體施加作用力(如電流通過它的磁場使周圍小磁針受力而轉動)。根據(jù)物體間力的作用是相互的，電流對磁體施加力時，磁體也應該對電流有力的作用。下面我們通過實驗來研究這個推斷。
2.進行新課
(1)通電導體在磁場里受到力的作用
板書課題：〈第四節(jié) 磁場對電流的作用〉
介紹實驗裝置，將鋁箔筒兩端的鋁箔條吊掛在支架上，使鋁箔筒靜止在磁鐵的磁場中(參見課本中的圖12-9)。用鋁箔筒作通電導體是因為鋁箔筒輕，受力后容易運動，以便我們觀察。
演示實驗1：用一節(jié)干電池給鋁箔筒通電(瞬時短路)，讓學生觀察鋁箔筒的運動情況，并回答小黑板上的題1：給靜止在磁場中的鋁箔筒通電時，鋁箔筒會_____，這說明_____。
板書：〈1.通電導體在磁場中受到力的作用。〉
(2)通電導體在磁場里受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關
教師說明：下面我們進一步研究通電導體在磁場里的受力方向與哪些因素有關。
演示實驗2：先使電流方向相反，再使磁感線方向相反，讓學生觀察鋁箔筒運動后回答小黑板上的題2：保持磁感線方向不變，交換電池兩極以改變鋁箔筒中電流方向，鋁箔筒運動方向會______，這說明______。保持鋁箔筒中電流方向不變，交換磁極以改變磁感線方向，鋁箔筒運動方向會______，這說明______。
歸納實驗2的結論并板書：〈2.通電導體在磁場里受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關?！?/p>
(3)磁場對通電線圈的作用
提問：應用上面的實驗結論，我們來分析一個問題：如果把直導線彎成線圈，放入磁場中并通電，它的受力情況是怎樣的呢？
出示方框線圈在磁場中的直觀模型(磁極用兩堆書代替)，并出示如課本上圖12-10的掛圖(此時，圖中還沒有標出受力方向)。
引導學生分析：通電時，圖甲中ab邊和cd邊都在磁場中，都要受力，因為電流方向相反，所以受力方向也肯定相反。提問：你們想想看，線圈會怎樣運動呢？
演示實驗3：將電動機上的電刷、換向器拆下(實質是線圈)后通過，讓學生觀察線圈的運動情況。
教師指明：線圈轉動正是因為兩條邊受力方向相反，邊說邊在掛圖上標明ab和cd邊的受力方向。
提問：線圈為什么會停下來呢？
利用模型和掛圖分析：在甲圖位置時，兩邊受力方向相反，但不在一條直線上，所以線圈會轉動。當轉動到乙圖位置時，兩邊受力方向相反，且在同一直線上，線圈在平衡力作用下保持平衡而靜止。
板書結論：〈3.通電線圈在磁場中受力轉動，到平衡位置時靜止。〉
(4)討論
①教材中的"想想議議"。
②小黑板上的題3：通電導體在磁場中受力而運動是消耗了______能，得到了______能。
3.小結：板書的四條結論。
4.作業(yè)(思考題)：電動機就是根據(jù)通電線圈在磁場中受力而轉動的道理工作的。但實際制成電動機時，還有些問題需要我們解決，比如：通電線圈不能連續(xù)轉動，而實際電動機要能連續(xù)轉動，這個問題同學們先思考，下節(jié)我們研究。
(四)說明
1.受力方向與電流方向和磁感線方向垂直，這一點不能從實驗直接得到(因為運動方向并不一定是受力方向)，且與后面學習聯(lián)系不大，本教案沒講這一點。
2.教案最后的思考題是為下節(jié)學習作準備。
九上物理教案篇5
學習目標
1、知道動能勢能的概念。
2、在探究實驗中理解影響動能勢能的因素。
3、用能量的初步知識理解分析簡單的實際問題。
學習過程
一、學生展示
1、物體___________________，表示這個物體具有能量。在物理學中，能的單位是______，簡稱______，符號是______。
2、物體由于_______而具有的能，叫做動能。物體動能的大小跟它的_______和______有關。質量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越_____；運動速度相同的物體，質量越大，它的動能也越_____。
3、物體由于被_______而具有的能量，叫做重力勢能。物體的重力勢能跟它的_______和______有關。對于高度相同的物體，質量越大的勢能越______；對于質量相同的物體，高度越高的勢能越______。
4、物體由于_____________而具有的能量叫做彈性勢能。
5、___________和___________統(tǒng)稱勢能。_________和_________統(tǒng)稱機械能。
6、課本上“探究動能的大小與什么因素有關”和“探究重力勢能的大小跟哪些因素有關”這兩個實驗用的方法是_______________。
7、在“探究動能的大小與什么因素有關”的實驗中，要探究動能和質量之間的關系，應該選質量_______的小球，從斜面上________位置滾下去推動水平面上的木塊，觀察木塊被推出的距離。（填“相同”或“不同”）
8、在“探究重力勢能的大小跟哪些因素有關”的實驗中，要探究重力勢能與高度之間的關系，應該讓同一重錘從_______高度落下，打擊小桌，觀察小桌陷入沙中的深度。
9、一個木箱重100n，某人用20n的水平推力推動它前進了5m，則此人所做的功是多少？若把這個木箱搬到5m高的樓上，則此人做功又是多少？
二、目標定向
出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動了一段距離。讓學生分析碰撞過程中，做沒做功？
利用學生分析的結果“鋼球對木塊做了功”引入能量的概念：一個物體能夠做功，我們就說它具有能量?？梢娢锢韺W中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領。
不同的物體做功的本領也不同。一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大。
三、學生自學
自學指導
一、閱讀課本，知道什么是能量以及能量的單位是什么。
物體________________，表示這個物體具有_______，簡稱______，它的單位是_______，簡稱______，符號是______。
二、閱讀課本，回答問題：
1、____________________________叫動能。
2、_____________________________叫重力勢能；____________________叫彈性勢能。
3、_____________________________叫勢能；_________和_________統(tǒng)稱為勢能。
針對練習
1、下列物體中具有重力勢能的是_______________；具有彈性勢能的是____________
a、因擠壓而變形的氣球
b、在水平路面上飛馳的小轎車
c、正在下墜的樁錘
d、停在空中不動的直升機
e、鐘表中卷緊的發(fā)條
f、高山上的石頭
g、三峽水庫中的水
h、被推開的彈簧門的彈簧
i、跑百米的運動員
2、“黃河遠上白云間”說明黃河水具有____________能。
3、“滾滾長江東逝水”說明黃河水具有____________能。
查看課本小資料中表一的內容，分組討論后回答以下幾個問題：
1、速度大的物體動能一定大嗎？
2、質量大的物體動能一定大嗎？
3、你認為物體的動能與什么因素有關？
課堂作業(yè)
1、關于運動的物體具有的動能，下列說法正確的是（）
a、速度大的物體動能一定大
b、質量大的物體動能一定大
c、速度和質量都大的物體動能一定大
d、動能是運動物體本身的性質，與質量、速度無關
2、關于能的概念，下列說法中正確的是（）
a、高山上靜止的石頭不具有能
b、物體已做的功越多，說明物體具有的能量越多
c、只要物體能夠做功，說明物體具有能
d、只有正在做功的物體才具有能
3、如圖所示，讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，打到一個小木塊上，能將木塊撞出一段距離，放在同一水平面上相同位置的木塊，被撞地越遠，
表示鋼球的動能越大?，F(xiàn)用質量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被推得遠，回答以下問題
（1）設計本實驗的目的是研究_______________________________________________。
（2）讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了_____________________________________。
（3）此實驗得出的結論是___________________________________________________。
（4）下表給出了一頭牛慢步行走和一名普通中學生百米賽跑時的數(shù)據(jù)。
物體質量m（kg）速度v（m/s）動能e（j）
牛約600約0、5約75
中學生約50約6約900
分析數(shù)據(jù)，可以看出，對物體動能大小影響較大的因素是_________，你這樣判斷的依據(jù)是______________________________________________________________。
典型例題
1、物體所具有的能的判斷
例1、下列物體具有什么形式的能，請寫在空白處。
（1）在水平公路上行駛的汽車__________（2）豎直上拋的小球在最高點時________
（3）靜止在空中的氣球_______________（4）從空中降落的雨點_________ _
（5）被壓縮了的彈簧_________________（6）飛流之下的瀑布______________ _
2、動能、勢能、變化的判斷
例2、直升飛機在空中勻速上升過程中，它的（）
a、重力勢能增大，動能減小
b、重力勢能和動能增大
c、動能不變，重力勢能增大
d、動能和重力勢能減小
四、合作探究
小組合作
1、認真閱讀課本上的實驗，然后通過觀察教師的演示，回答以下問題：
①實驗中是通過觀察什么來反映小球的動能的大小的？
②實驗中是怎樣探究動能與質量的關系的？
③實驗中是怎樣探究動能與速度的關系的？
④這個實驗是用什么方法探究的？
⑤這個實驗得出的結論是什么？把結論填到課本上。
物體的動能與物體的________和________有關。質量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越______，運動速度相同的物體，質量越大，它的動能越_____。
2、閱讀課本的探究實驗，然后分組討論下列問題：
（1）實驗中是通過觀察什么來判斷重錘具有的重力勢能的大小的？
（2）實驗中怎樣探究重力勢能與物體被舉高的高度之間的關系的？
（3）實驗中怎樣探究重力勢能與物體的質量之間的關系的？
（4）這個實驗所采用的探究方法是什么？
（5）根據(jù)日常生活經(jīng)驗，把課本上的結論填寫完整。
五、答疑解惑
1、如圖，小明在做哪些因素與物體的動能有關的幾次實驗中，說明物體的動能與物體的質量有關的是（）
a、甲、乙b、乙、丙c、丙、丁d、甲、丙
六、反饋評價
1、有一輛汽車和一列火車，若以相同的速度行駛，則_______具有的動能大；處在同一高度以相同的速度飛行的子彈和炮彈相比較，_______的重力勢能大。
2、灑水車勻速行駛在平直路面上灑水，則在此過程中灑水車的動能逐漸______。
3、跳水運動員從最高點向水面下落的過程中，他的速度逐漸_______，所以動能逐漸_______，重力勢能逐漸______（填“增大”、“不變”或“減小”）。
4、自行車下坡時速度越來越大，它的動能逐漸_______，重力勢能逐漸_______。
5、下列物體中重力勢能最大的是（）
a、放在一樓窗臺上的質量是4kg的石塊
b、放在三樓窗臺上的質量是4kg的陶罐
c、放在五樓窗臺上質量是4kg的一盆花
d、晾曬在五樓窗臺上的質量是1、5kg的球鞋
6、下列物體既具有動能又具有重力勢能的是（）
a、在軌道上行駛的火車
b、從坡頂向坡下跑的運動員
c、江河中的流水
d、空中靜止的飛機
7、空中沿水平方向勻速飛行的一架飛機，正在向災區(qū)空投物資，在空投過程中，飛機的動能和重力勢能的變化情況是（）
a、動能和重力勢能都增大
b、動能和重力勢能都減小
c、動能減小，重力勢能增大
d、動能增大，重力勢能減小
七、知識整合
1、物體能夠對外做功（但不一定做功），表示這個物體具有能量，簡稱能。
2、動能：物體由于運動而具有的能叫做動能。
3、質量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大；運動速度相同的物體，質量越大，它的動能也越大。
4、重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為勢能。
①重力勢能：物體由于被舉高而具有的能量，叫做重力勢能。物體被舉得越高，質量越大，具有的重力勢能也越大。
②彈性勢能：物體由于彈性形變而具有的能量叫做彈性勢能。物體的彈性形變越大，具有的彈性勢能越大。
八、課外作業(yè)
1、練習冊每天1練。
2、教材課后經(jīng)典習題。
中考寶典
1、打木樁的重錘自由下落時，關于它的動能和勢能的變化，下列說法正確的是（）
a、動能不變，勢能不變
b、動能增大，勢能不變
c、動能增大，勢能減小
d、動能減小，勢能增大
