教案包含教師對于教育教學的理解，教案是為老師自己上課所用的，下面是范文社小編為您分享的九上英語1單元教案5篇，感謝您的參閱。
九上英語1單元教案篇1
教學目標：
知識技能目標
1、能在圖片的幫助下基本理解故事大意。
2、能聽懂、會說、會認讀單詞：cryfallreakscarymonster
3、能基本會用句子“did you…”詢問過去是否發(fā)生過某事并作出肯定或否定回答。
情感態(tài)度目標
1、在活動中體會關心他人和被他人關心的感覺。
2、在模仿、扮演、合作學習中進一步體驗英語學習的快樂，敢于用英語進行表達。
文化策略目標
1、在聽、說、演、練活動中學習和運用語言。
2、學會傾聽他人，愿意在小組中合作、交流。
重點難點：
1、能基本會用句子“did you…”詢問過去是否發(fā)生過某事并作出肯定或否定回答。
2、能正確理解和認讀單詞：breakscarymonster
教學準備：
課件、人物頭像、單詞卡、錄音機、磁帶等
教學過程：
step1 warm-up
1、greetings.
2、free talk.
3、say a chant. talking with the teacher. say a chant.
拉近師生距離，營造良好的英語學習氛圍。
step2 lead-in
are you happy? but look at our friend tom.
he is not happy. he’s crying.do you know why?
let’s listen and find out. listen and think引入主題，帶著問題整體感知語篇。
step3 new
1、why is tom crying?
he saw a monstor on the tv.teaching
2、listen, point and find “did,didn’t”。
“we know the reason now.
but mumt、sam and amy didnt know. let’s listen again and find out: how did they ask? and how did tom answer? do the listening activity.
帶著任務聽第二遍，找出關鍵詞。
3、ok, did you find “did,didn’t”。
let’s read after the tape together. read after the tape.
逐句跟讀，解釋新詞，進一步理解語篇。
4、read in roles. read in roles.分角色跟讀，再次強化認讀。
step4 practice
make a survey(show some pictures on ppt.) tom saw a monter on the tv.
how about you? what did you do yesterday?先示范，后分組練習，再展示。
1、ask and answer with the teacher.
2、practice in four
3、show time.在圖片的幫助下進行半控制操練，學生有選擇地進行語言輸出。
step5 sum-up
1、you did a very good job! let’s see who is the winner? the winner gets the points.及時評價，激勵學生持續(xù)學習。
2、today’s homework:
a.make a survey about your friends .
b. listen and read after the tape for three times. remember the homework.
布置課后延伸活動，強化學習效果。
板書設計：
unit 1 did you break your toy?
words wall did you fall ? fall break your toy?
1 2 3 4 monstor see a scary thing?
break no, i didn’t. scary yes, i did.
九上英語1單元教案篇2
一、教法建議
本單元主要內(nèi)容是讓學生能聽、說、讀、寫四會，掌握從a到n14個英語字母，并能正確辨認其中的三個元音字母，即aa，ee，ii。能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫形式，注意書寫格式、筆劃、筆順合乎標準，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
?拋磚引玉】
1.英語字母教學是入門階段的一項主要的教學內(nèi)容，為了使字母教學任務順利完成，應通過看、聽、說、練四個方面解決。
(1)看是指看老師口型，善于模仿教師發(fā)音。
(2)聽是指聽錄音學字母，對初學者來說cc，gg和jj是比較難讀準的，因此應仔細去聽。
(3)說是指實踐，即通過聽、看過程使學生達到獨立地、正確地讀出字母。
(4)練是指通過看、聽、說的反復訓練，善于發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正。
2.積極創(chuàng)設語境，培養(yǎng)學生交際能力。
(1)本單元的口語訓練主要圍繞"greeting"展開教學，教師應引導學生運用"hello! what‘s your name? my name is..."進行會話。
(2)教師以身示范，親切地向?qū)W生打招呼，盡量給學生創(chuàng)造英語情景，如：hello!或good morning, my mane is lin lina. what’s your name? how are you?等，通過語言交流方式，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
(3)運用"tpr"(total physical response)培養(yǎng)學生反應能力和語言感知能力。如：
stand up! sit down, please. listen to me. open your books. close your books 等課堂用語，教師可用手勢表明其含義。學生聽懂后，會迅速做出正確反應。
(4)使用pair work培養(yǎng)學生自我展示能力。
?指點迷津】
本單元難點知識
1.字母的書寫格式。
對初學者來講，小學的漢語拼音對學習英語字母有一定的干擾。應引導學生仔細觀察14個字母的大小寫格式，避免書寫錯誤，做到書寫正確、美觀。
2.按音素劃分字母：
將所學的14個字母按順序朗讀、默寫對初學者來說是比較容易做到的。但如果將14個字母按音素劃分是比較難的事情。教師從一開始教字母時，就應該讓學生在朗讀時去感受不同字母之間所含有的相同元音音素。
二、學海導航
?學法指要】
1.體會打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。
(1)good morning：適用于比較正式客氣的場合，雙方都應說good morning!例如：
a: good morning, miss zhao. 早晨好，趙老師。
b: good morning, mr. wang. 早晨好，王校長。
(2)morning：適用于比較熟悉的朋友之間或比較繁忙的'情況下。
(3)hello：是最廣泛、最簡單的打招呼，顯得親切自然。例如：
a：hello, kate.你好，凱特。
b：hello, li lei.你好，李雷。
a：how are you?你好嗎?
b：fine, thank you.是的，很好。謝謝你。
(4)hi：在現(xiàn)代英語中，hi比hello用得更多，顯得更隨和。例如：
a: hi, han meimei.你好，韓梅梅。
b: hi, lucy. come in, please. 你好，露西，請進來。
a: thank you.謝謝。
2.根據(jù)所學字母，歸納出與字母a、e、f含有相同音素的字母。例如：
(1)aa a. ee b. ii c. hi d. bb
答案應選c。"hi"含元音字母"aa"音。
(2)ee a. ff b. cc c. aa d. ll
答案應選b。"cc"含元音字母"ee"音。
(3)ff a. ll b. kk c. dd d. gg
答案應選a。"ll"與"ff"共同含有［e］音。
因此將所學14個字母劃分為：
aa hh jj kk
bb cc dd ee gg
ff ll mm nn
don‘t forget "ii".
?妙文欣賞】
(英語課后，兩名不同班的學生在去老師辦公室的路上，用英語交談。)
a: hello!
b: hello!
a: my name is li yang. what’s your name?
b: my name is song xin.
a: how are you?
b: fine, thank you. and you?
a: i‘m fine, too . what class are you in?
b: i’m in class one, grade one . what about you?
a: i‘m in class three, grade one.
who is your english teacher?
b: miss lin is.
a: our english teacher is miss lin, too.
we like to speak english with her in class.
do you think so?
b: yes, and she is a good teacher.
?思維體操】
正確使用交際用語。在a、b、c、d中選出正確答案：
1.學生早晨見到男王老師時應說：
a、morning, mr. wang.
b、hi, mr. wang.
c、hello, mr. wang
d、good morning, mr. wang.
答案：d
解析在學校里，學生見到老師應主動打招呼，并選用較正式的語言問候。除d以外，其它三個選項不符合正式場合使用。
2、對what this?的回答應該用：
a、this is... b、it is... c、is... d、what this?
答案：b
解析對what’s this?或what‘s that?的回答，在英語中均采用it is...或it’s(縮寫)來回答，而不用this或that及其它方式回答，其它三個選項不符合語言習慣。
三、智能顯示
?心中有數(shù)】
什么時候用大寫字母?
1.英語句子中的第一個詞的第一個字母要大寫。如：
my name is li lei.
2.姓名中，姓和名的首字母要大寫。如：
han meimei jim green
3.國家、城市及專有名詞首字母要大寫。如：
china(中國)，shenyang (沈陽)
class one, grade one
4."民族"詞(形容詞或名詞)首字母大大寫。如：
chinese, english, american
5.職務或職稱首字母要大寫。如：
mr, miss, mrs
6.表示"我"的字母"Ｉ"永遠要大寫。
?動腦動手】
同步訓練：
Ⅰ、下列每組字母中，有一個字母的讀音與其他三個字母沒有共同之處，請指出
( )1. a.e b.c c.g d.h
( )2. a.n b.a c.l d.f
( )3. a.j b.k c.a d.m
( )4. a.b b.d c.n d.g
( )5. a.h b.i c.k d.j
Ⅱ、在欄中找出欄中相應的答語，將其代號寫在括號內(nèi)
a b
( )1.good morning, class! a. my name is jim.
( )2.hello! b. fine, thank you.
( )3.what‘s your name?c. kate is.
( )4.how are you, jim? d. hello!
( )5.what’s this? e. thank you.
( )6.sit down, please. f. good morning.
g. it‘s "m".
Ⅲ、根據(jù)生活觀察，選擇正確答案
1."中央電視臺"的英文縮寫是。
a.ctv b.cctv c.btv d.cbtv
2.醫(yī)院做胸透時用的是光透視。
a.s b.c c.r d.x
3."飛碟"的代號是。
a.sos b.ic c.ufo d.iod
4."中華人民共和國"的英文縮寫是。
a.pla b.cpc c.prc d.voa
5."聯(lián)合國"的英文縮寫是。
a.uk b.po c.ad d.un
Ⅳ、補全對話
1.a:hello!
b:
a:what’s your name?
b: name is kate green.
a: are you?
b: fine, you. how are you?
a: i‘m fine, .what’s this?
b: "gg".
a: thank .
2.t:good morning, class.
s: , teacher.
t: how are you?
s: , thank you, you?
t: i‘m fine, .what’s this?
s: it‘s "nn"(恩).
t: no,it’s "nn"［en］.
s:"nn"［en］.
t:yes. sit ,please.
參考答案
Ⅰ.1d 2b 3d 4c 5b
Ⅱ.1f 2d 3a 4b 5g 6e
Ⅲ.1b 2d 3c 4c 5d
Ⅳ.1 hello, my, how, thank, too, it‘s, you
2 good, morning, fine, and too, down
九上英語1單元教案篇3
unit1 enjoying cycling
topic 1 we’re going on a spring field trip
section a說課稿
一、說教材
1、 教材分析
仁愛版初中英語教材共六冊，每冊由四個模塊組成，每個模塊由單元----話題----功能---任務構成，編寫思路清晰，符合學生的認識發(fā)展規(guī)律。八年級英語下冊第六單元topic1 section a講述了讓學生學習如何用英語談論旅游，并收集旅游信息。它由3部分組成，用1課時完成。通過學習section a,學生可以更多的了解旅游知識并提高實際能力；動詞不定式是本節(jié)課的重點語法項目。
2、教學目標
（1）。知識目標
要求學生牢記section a所有新學的四會單詞。短語和重點句型；掌握不定式“to do”的用法。
（2）。技能目標：
能用英語與他人談論關于旅游的話題。培養(yǎng)學生提高語言交際能力，能在小組中積極與他人協(xié)作，從而開闊自己的視野，擴大知識面。
（3）。情感目標
培養(yǎng)學生愛護大自然，熱愛旅游。積極參與課堂上各種英語實踐活動的興趣。培養(yǎng)學生分工合作和團體協(xié)作精神。
3、教學重點和難點
（1）。重點:談論關于旅游的話題。
（2）。重點和難點:不定式“to do”的用法。
二。說學情
1、學生對旅游較感興趣，但對旅游知識了解較少。
2、學生的詞匯量掌握不多。
3、 學生平時較少用英語與他人交談并表達信息。。
三。說教法學法
按照課程改革的要求，遵循“老師由主演變導演，學生由配角變主角”的角色轉換，采用把課堂交給學生的教學理論，我運用自由討論。分組工作。結對練習。問答練習等方法，借助多媒體、錄音機，圖片等教學手段，設置特定的語言環(huán)境，使學生在輕松愉快的氣氛中理解。運用英語。
四。說教學程序
我設計了以下的步驟來訓練學生的聽。說。讀。寫的能力，尤其是他們“說”的能力。
（一）溫故知新
（1）。請兩位學生用上節(jié)課重點句型號，分別復述unit 5 topic3 section d 1a
（2）。教師與學生之間進行問答對話，讓學生談論關于他們最喜愛的旅游方式。 設計意圖：鞏固上節(jié)課學過的知識，為學習新課鋪墊。
（二）情景導入
用多媒體展示一些關于旅游和交通的圖片，來引起學生的興趣，并由此教學本節(jié)課
的新單詞，如:field ，trip ，cycle ，vehicle ，airline等。
設計意圖：通過用多媒體展示學生熟悉的交通工具圖片，激發(fā)學生的學習興趣，輕松掌握新單詞，順利帶入新課。
（三）重點呈現(xiàn)
1、展示多媒體（ flash課件）1a,并回答以下問題:
(1)where will they go?
(2)what will kangkang and michael do?
(3)what will helen do?
(4)how about jane?
設計意圖：應用多媒體展示，形象直觀，給學生予視、聽訓練，根據(jù)情景對話，通過問答活動，以達到提高學生的“聽。讀”能力。
2、講解重點。難點
（1）動詞不定式“to do"的用法
a)不定式作主語
b)不定式作定語
c)不定式作目的狀語
d)不定式作賓語
（2)it’s too+形容詞+(for sb.）+to do sth.的句型
設計意圖：訓練學生理解和應用語言點的能力。
（四）知識鞏固
1、放錄音，讓學生聽并跟讀
2、找出重要句型
3、給學生一點時間完成1b，然后用多媒展示的畫面，請兩組學生用帶有“to do "的句子表演對話。
設計意圖：我想知道我的學生是否真正了解整個對話的內(nèi)容，并掌握了這節(jié)課我所傳授的知識。此外，我將把學生們找到的重點句型板書在黑板上，以便他們能夠更簡單地記憶。
（五）歸納總結
讓學生交流本節(jié)課所學的知識，教師除了板書所呈現(xiàn)的重點。難點內(nèi)容外，又以“堂堂清”的形式進行當堂操練，進一步鞏固對本課內(nèi)容的理解和運用。
展示板書（根據(jù)本課的重點難點）
unit 1topic 1 section a
1.i have some exciting news to tell you ！
2.it’s too far for cycling 。
3.do you know the best way to get there?
4.it’s hard to say。
5.we’ll decide on the best way to go on our trip。
2、家庭作業(yè)
（1）抄寫新單詞和本節(jié)課重點句子。
（2）給學生看四幅名勝古跡的圖片，讓學生回去查找信息，看看哪個地方最值得參觀，并編成對話，內(nèi)容包括旅游的時間。方式和票價（要求用動詞不定式）。
設計意圖：
五、教學評價：
本課以課改為目的，結合教材重點。難點及英語學科的特點，利用多媒體輔助教學，體現(xiàn)“自主，合作，探究”的學習方式，它較之傳統(tǒng)教學更能使每位學生都能積極參與到課堂學習及課外活動中去。使學生的聽。說 。讀。寫能力得到全面提高，在愉快輕松的氛圍中掌握知識。與此同時，帶來的問題是：每個學生接受知識，獲取知識的方式與快慢存在著差異，這就決定了在學習成效上的差別。為此，老師要對每個學生作深入了解，并制定相應“水平線”以鼓勵學生超越。
九上英語1單元教案篇4
教學目標
1.能夠聽說讀寫let’s learn中的四會動詞短語。
2.能夠聽懂問句when d u d rning exercises....?并能用所學動詞短語替換句型i usuall...at ...中的關鍵詞回答問并能在實際情境中運用。
教學重難點
1.四會單詞的正確發(fā)音與書寫。
2.熟練使用句型：“when d u get up eat dinner ?i usuall ...at...”回答作息時間
教具
準備1.師生準備課程表、鐘表模型。
2.錄音機、磁帶。
對本主備稿的評價
教學過程
二次備課
一。preparatin
1.教師播放let’s chant 讓學生跟唱 .
2.free tal
t:what d u d n the
然后師與一名學生展開對話：
t:what d u d n the oh,dear. i can’t pla ftball. i can’t g hiing,either.
s:let’s ( )
2、detailed reading
學生出聲讀，小組合作學習，然后回答問題：
(1)what des zip d n the weeend?
(2)what des z d n the weeend?
3、read and write
讓學生出聲讀，然后完成課后練習寫出z和zip的周末活動。小組討論后找學生回答，再集體訂正。
4、listen t the tape and repeat.
5、read alud.
學生大聲朗讀。
step4.pst-reading
1、分角色朗讀。、
2、分角色表演對話。
3、以m weeend為題，寫一篇小短文介紹你平時是怎樣過周末的。然后找?guī)酌麑W生介紹。
step5.prgress
1、let’s chec
2、做基礎訓練上的對應練習。找學生回答，然后集體訂正。
3、總結本課所學內(nèi)容。
4、hewr
(1)熟讀read and write
(2)默寫四會句子
板書設計
unit1 this is da
b read and write
usuall what d u d n the weeend?
ften usuall i watch tv and g shpping.
seties seties i visit grandparents.
either i ften pla ftball.
seties i g hiing.
九上英語1單元教案篇5
第二單元
教學目標：
1、能聽懂，會說what day is it today? it’s …。 what do you have on …? we have…。 i like …。 并能在情景中熟練運用。
2、了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如父親節(jié)，母親節(jié)等等。
教學重點：
掌握句型：what day is it today? it's....what do you have on wednesdays? we have english，science，computer and p.e.i like wednesdays.學生通過學習，能夠自在實際情景中自如運用這些句子。
教學難點：
let's try部分，內(nèi)容多，易混淆。應多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內(nèi)的學習和生活情況。
教學方法：
情景教學法，任務教學法
教具cai,cards
教學過程與內(nèi)容設計：
step 1 warm-up(熱身)
(1)教師放start部分的歌謠let’s chant錄音，學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。
(2)日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：
a：what day is it today?
b：it's tuesday.
a：what do you have?
b: we have p.e.class.i like tuesdays.
step 2 presentation(新課呈現(xiàn))
(1)教師播放let's try的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習后，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。
(2)在此基礎上，教師出示本課時let’s talk對話部分的圖片，利用教學vcd或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽amy要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現(xiàn)及時評價。
(3)反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。
step 3 practice (趣味操練)
(1)教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：what day is it today? it's....然后引導學生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：what do you have on…? we have....
(2)讓學生根據(jù)自己的課程表，準備描述一下自己本周學習的情況?？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點的兩組新句型，如：what do you have on wednesdays? we/i have....交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出歡迎的宣讀者。
(3)group work
引導學生根據(jù)剛剛準備的情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程?？偨Y出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內(nèi)做匯報。鼓勵學生表述盡可能多的理由。
step 4 consolidation and extension(鞏固與擴展)
(1)讓學生做a let's talk部分的活動手冊配套練習。
(2)讓學生聽let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
(3)讓學生參照自己設計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。
(4)讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽;制作祝?？ńo父母或朋友。
step 5 conclusion
homework：完成相應配套練習。
板書設計：
unit 2 my week
what day is it today?
it's....
what do you have on wednesdays?
we have english，science，computer and p.e.i like wednesdays.
教學反思：
在這一節(jié)課學習的始終，課前我用幾分鐘結合情境復習單詞、單詞和句型的融合運用及問答，使學生熟悉單詞、短語的表達，能夠聽懂老師的提問，在老師引導下能夠完整回答。本節(jié)課繼續(xù)學習與學生學習和生活密切相關的話題，即在校的課程和課余生活安排。學生很熟悉漢語的表達但轉化到英語可能會混淆、反應慢，特別是星期幾的記憶和替換句型靈活運用環(huán)節(jié)。在做兩兩和小組口語練習時，有的學生不敢開口，有的怕其他同學笑話，還有的擔心出錯。我多做示范，多引導，多鼓勵他們，能說到哪就說到哪，不懂就舉手問老師，共同完成。
