出色的教案會幫助教師提升個人的教學能力，為了將教案寫好，我們首先要對教學內(nèi)容有深刻的認識，范文社小編今天就為您帶來了蘇教版六年級上冊教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
蘇教版六年級上冊教案篇1
一、講讀課文：
1、看大掛圖，課文分別向我們介紹了誰的家?
y
n
ni
o
zh
ng
z
gu
①出示卡片：白云小鳥魚兒種子祖國
指名認讀
2、講讀課文第一句，并結合貼圖理解：
⑴出示組織討論：白云的家哪兒呀?
誰上來給白云找找家?貼一貼
你怎么知道藍天是白云的家?
誰來找出課文中的句子讀一讀?
指導朗讀藍天是白云的家。
⑵出示組織討論：小鳥的家在哪兒呀?
你怎么知道的?
誰上來給小鳥找找家?
你能在課文的句子中讀出來嗎?
個別讀，指導朗讀樹林是小鳥的家。sh
l
n
出示詞卡:樹林(看掛圖)瞧，這是一棵樹，許許多多樹在一起就叫“樹林”。樹林里還有哪些小動物?
練習說話：樹林是的家。所以說，樹林是(所有動物)的家。
⑶出示組織討論：魚兒的家在哪兒呀?
誰給魚兒來找找家?魚兒離不開水。你怎么知道的?你能在課文中找出句子讀一讀嗎?
師小結：瞧，河水清清的，小魚兒在水里游，多快樂呀!小河是魚兒的家。小朋友可記住了，可千萬別往小河里扔臟東西，不然小魚就會生病的。
⑷出示“豆種”n
t
組織討論：種子的家又在哪兒呢?
出示詞卡：泥土
你怎么知道種子的家在泥土里?(指導朗讀有關句子)
師小結：(種子在土里吸收了好多好多營養(yǎng)，長得真快，沒久就生根發(fā)芽了。所以說“泥土是種子的家”。)
⑸老師請四個小朋友分別讀一讀第一句話，再齊讀。
3、個別讀第二句。
⑴出示畫滿鮮花的中國地圖投影，問這是什么?
zǔ
guǒ
(2)找出課文中的句子讀一讀。這就是我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活的地方。我們稱它為：祖
國
(3)我們的祖國叫什么名字?
(4)
蘇教版六年級上冊教案篇2
實踐要求：
1、經(jīng)歷有目的、有設計、有步驟、有合作的實踐活動。
2、結合實際情境，體驗發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。
3、在給定目標下，感受針對具體問題提出設計思路、制定簡單的方案解決問題的過程。
4、通過應用和反思，進一步理解所用的知識和方法，了解所學知識之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。
教學內(nèi)容：
冀教版小學數(shù)學六年級上冊69——70頁。
教學目標：
1、知識技能：學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
2、數(shù)學思考：如何對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
3、問題解決：可以通過比較、思考、交流的方法，經(jīng)歷計算對自己的理財方案作出解釋。
4、情感態(tài)度：感受理財?shù)闹匾裕?jīng)歷運用所學的知識學習理財，培養(yǎng)科學、合理的理財觀念。
教學重點：
學會理財，會對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
教學難點：
對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
教學流程：
一、導入
老師最近看了一套《貝貝熊系列》叢書，是關于培養(yǎng)孩子理財能力方面的書籍，讀了以后覺得受益匪淺，在動物界，貝貝熊通過學習能做到對自己的財富有計劃、合理支配，我想我們通過這一單元前面的學習，也能夠?qū)ξ覀兊呢敻贿M行支配，你們同意嗎？那好，希望通過這節(jié)課，我們也能合理支配自己的財富，即掌握《學會理財》的能力。
{設計意圖：通過和學生談話，輕松引入本節(jié)課的課題}
二、任務??
設計方案，解決問題
聰聰?shù)陌职质且粋€工程師，他設計的一個工程中標后，老板獎勵他8000元的獎金。再過6年聰聰就要上大學了，爸爸決定把這筆錢存入銀行，留給聰聰上大學用。（存款方式為整存整?。?/p>
（1）小組合作，做出3個存錢方案。（提示：小組先商議好方案，然后寫到學案上）
（2）并算每種方案可獲得的利息。（根據(jù)小組制定的三種存錢方案，組長做好合理分工，計算利息，為了便于計算，我們計算利息的時候，只考慮本金）
（3）議一議：你認為那種存錢方案？為什么？
{設計意圖：學生通過前面的學習，已經(jīng)具備了計算利息的能力，學生能夠根據(jù)聰聰家的情況，制定不同的存錢方案，進而計算每種方案的利息，從而獲得一種成功的喜悅感}
三、小組匯報、展示
{在學生計算的過程中，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生有代表性的方案進行展示，重點放在解釋哪種方案，即學生能對自己制定的方案進行合理的解釋}
四、任務二
聰聰一家三口，媽媽每月的工資是2160元，爸爸每月的工資是4180元，爸爸的工資中還要繳納30多元的個人所得稅。過6年聰聰要上大學，請你幫聰聰家做一個零存整取的計劃。
零存整?。毫愦嬲∈倾y行定期儲蓄的一種基本類型，是指儲戶在進行銀行存款時約定存期、每月固定存款、到期一次支取本息的一種儲蓄方式。零存整取一般每月5元起存，每月存入一次，中途如有漏存，應在次月補齊，只有一次補交機會。存期一般分一年、三年和五年。
（1）計算聰聰家每個月的結余。
（2）根據(jù)聰聰家的實際情況，制定合理的存錢計劃，并說明理由。
（3）按照你的存錢計劃，算一下，到期能取回多少錢？
知識鏈接：零存整取利息計算公式是：利息=月存金額×累計月積數(shù)×月利率。
其中累計月積數(shù)=（存入次數(shù)+1）÷2×存入次數(shù)。據(jù)此推算一年期的累計月積數(shù)為(12+1)÷2×12=78，以此類推，三年期、五年期的累計月積數(shù)分別為666和1830。
五、分享收獲
{設計意圖：希望學生通過這節(jié)課，感受在給定目標下，針對具體問題提出設計思路、制定簡單的方案解決問題的過程。}
六、課下作業(yè)
為自己的零花錢制定一個零存整取的存錢計劃。
{設計意圖：作為本節(jié)課知識的延續(xù)，讓學生養(yǎng)成一個合理消費的習慣，做一個生活上有計劃的人，合理支配自己的財富}
板書設計：
收入：2160+4180=6340(元)
支出：2500+800+200+160+30=3690(元)
結余：6340—3690=2650(元)
蘇教版六年級上冊教案篇3
1 我們愛你啊，中國
?日積月累】
1.贊美祖國的成語：山清水秀、江山如畫、物華天寶、人杰地靈、錦繡河山
2.描繪山水的成語：重巒疊嶂、崇山峻嶺、連綿起伏、青山碧嶺、水平如鏡、一瀉千里、水天一色、水波不驚。
3.描寫祖國河山的名句。
長江：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?唐)杜甫《登高》
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！?唐)李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
黃河：白日依山盡，黃河入海流?！?唐)王之渙《登鸛雀樓》
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！?唐)王之渙《涼州詞》
廬山：不識廬山真面目，只緣身在此山中?！?宋)蘇軾《題西林壁》
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！?唐)李白《望廬山瀑布》
西湖：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。——(宋)蘇軾《飲湖上初晴后雨》
畢竟西湖六月中，風光不與四時同?！?宋)楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
?習題解答】習題3答案：這首詩從歌頌祖國壯麗的山河、豐富的物產(chǎn)、多樣的名族、光輝的歷史和偉大的成就等方面抒發(fā)了熱愛祖國的感情。
習題4答案：我們愛你——京劇的字正腔圓，皮影的活靈活現(xiàn)，書法的筆走游龍，國畫的栩栩如生。
我們愛你——北京長城的蜿蜒起伏，云南石林的千姿百態(tài)，陜西兵馬俑的惟妙惟肖，山西云岡的神奇美妙。
我們愛你——古箏的情悠意長，笛子的悠揚婉轉，二胡的柔婉連綿，腰鼓的厚重回響。
我們愛你——南京板鴨的芳香撲鼻，金華火腿的皮薄肉嫩，寶應大閘蟹的鮮美。
2 鄭成功
?日積月累】
1. 與戰(zhàn)爭有關的成語：刀光劍影、槍林彈雨、勢如破竹、旗開得勝、戒備森嚴、荷槍實彈、沖鋒陷陣、潰不成軍、丟盔棄甲、人仰馬翻
2. abac式成語：載歌載舞、再接再厲、十全十美、一唱一和、百發(fā)百中、繪聲繪色、任勞任怨、不卑不亢、人山人海、自言自語
3. 不同方式的看：眺望、環(huán)視、仰望、俯視、瞻仰、瀏覽
4. 中國歷史上的名族英雄及其主要事跡：岳飛——精忠報國，抗擊金兵
鄭和——七下西洋，揚威異域 戚繼光——抗擊沿海倭寇 林則徐——虎門銷煙
5.愛國詩句：
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！懹巍妒緝骸?/p>
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》
一片丹心圖報國，兩行清淚為忠家。 ——明·于謙
一身報國有萬死，雙鬢向人無再青?！巍り懹?/p>
?習題解答】
習題3答案：褒義詞：慷慨激昂、載歌載舞、喜出望外
貶義詞：橫行霸道、負隅頑抗、驚恐萬狀
造句：1.溫在劍橋大學里慷慨激昂的演講贏得了陣陣掌聲。
2.在鄉(xiāng)里橫行霸道多年的不法分子今天終于被逮捕歸案，百姓們無不拍手叫好。
習題4答案：總結全文、突出中心的作用。
蘇教版六年級上冊教案篇4
?一個這樣的老師》
教學目標：
1、朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
2、理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學習中學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神。
3、學會“覷、黠、抿”3個會認字和“凱、覷、黠、抿、轎、惕”6個會寫字，掌握“面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車、警惕”等詞語。
教學重點：理解課文內(nèi)容，懂得學習中要學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神，用事實，用科學的方法糾正錯誤，堅持真理。
教學難點：理解懷特森老師的做法，并認識到其中的價值。
教學安排：2課時。
第一課時
一、初讀課文，掃清文字障礙。
﹡易讀錯的音：“覷”讀“qù”，不要讀成“xū”或“qū”;“抿”字讀三聲，不能讀成二聲。
﹡易寫錯的字：“覷”字，書寫時，左邊的“虛”字下面的“業(yè)”字，最后一筆“橫”改成“提”;“黠”字左邊的“黑”字也有變化;“凱”字右邊的“幾”不要寫成“凡”。
﹡理解字詞:
二、通讀全文，了解主要內(nèi)容。
懷特森老師在第一節(jié)科學課上，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動物。第二天測驗，每一個同學的試卷都不及格。老師給“我們”解釋了不及格的原因，并希望“我們”從這件事上學到點什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學會了探索，學會了“新懷疑主義”的學習方法。
三、理清文章層次結構。
第一部分(1——11)：懷特森老師給“我們”上課。
第二部分(12——14)：懷特森老師給“我們”帶來的影響。
四、默讀全文，提出不懂的問題。
預設：
1、懷特森老師是一個怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣?
2、我們測驗不及格的原因是什么?
3、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問?
4、懷特森老師希望我們從這件事上學到點什么呢?
5、為什么說上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索?
6、“新懷疑主義”指什么?我們是怎樣學會“新懷疑主義”的?
7、文中兩次提到“正視”有什么含義?
8、懷特森老師給學生帶來怎樣的影響?
9、“我們”對懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化?
…………
第二課時
一、談話引入。
1、上節(jié)課我們結識了一位極有個性的科學課老師──懷特森先生，你們喜歡他嗎?簡單談談理由。
2、他的學生們對他的認識和理解是逐步加深的，這其中對他的情感也發(fā)生過一些轉變，你能從文中找到“我”評價懷特森先生的句子嗎?
3、學生默讀全文，找句子，之后交流。
(1)我心中暗想，這回我遇到一位博學的老師了?！苯釉u價，表達了對老師的滿意和喜愛;
(2)這種老師算什么老師?——間接評價，言外之意是他不配做老師，更不是一個好老師，表達了對老師的不滿
(3)我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯了。”——間接評價，表達對老師的崇拜和敬佩。
4、懷特森先生做了什么，讓“我們”那么氣惱?后來怎么又由衷地對他產(chǎn)生了敬佩之情呢?要解開心中的迷團，就需要我們?nèi)フJ真地讀書，細細地琢磨。
二、深入學習，理解懷特森先生的做法。
1、假如你就是懷特森先生班中的一員，他的哪些做法讓你覺得“這種老師算什么老師?”讓你們大家那么氣惱?默讀課文，找到相關內(nèi)容來回答——
“懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過?！?/p>
“我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個大大的紅叉。測驗不及格。”
“班里的每個人都沒有及格，如果有一兩個有困難的同學是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學有問題了”
“我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的?！?/p>
“開始老師的表現(xiàn)讓我們都喜歡上了他，即使都得了零分也沒對老師產(chǎn)生懷疑，可一切都是老師編造的，感覺老師是在捉弄我們。
2、懷特森先生是怎么對大家進行解釋的?從他的言談話語中你懂得了什么?出示文字，指讀：
“難道你們沒有想過嗎?既然已經(jīng)‘絕跡’了，我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點兒也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因?！?/p>
聽了老師的一席話，你心里是怎么想的?——明白了老師為什么這么做……
3、經(jīng)歷了懷特森先生不同尋常的科學課，不僅對老師的認識加深了，情感變化了，還帶給了我們怎樣的變化?——
“新懷疑主義”
循規(guī)蹈矩潛心探索
絕對相信書本和持有懷疑態(tài)度用事實和科學的方法解決疑問，探索真理
4、這種變化是思想和意識上的巨大轉變，它給帶來的是什么?——
捍衛(wèi)真理的勇氣、探索真理的信心、獨立思考的能力、對待學習和生活的態(tài)度……
5、大家是從哪感受到的?回到課文當中，把帶給我們這么多思考和啟迪的語句找出來，好好讀一讀吧!——自讀，指讀，齊讀。
6、當我們能夠?qū)λv的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，當我們能夠正視著老師們的眼睛，說出自己懷疑的理由，當我們能夠潛心鉆研，以科學的態(tài)度和方法闡述自己的觀點，當我們探索中學習不斷獲得成功的喜悅之時，我們一定會想起曾經(jīng)“捉弄”過我們的懷特森先生，那位與眾不同的老師。在回憶當中，我們感受到了什么?——
感受到了老師的用心良苦,感受到了老師教學思想的獨特。他是在用一種特別的方式教育我們，不管是在學習上還是在生活中，都要有一種獨立思考、獨立判斷的科學的懷疑精神，并要學會用事實，用科學的方法糾正錯誤，堅持真理。
7、因此，當我的鄰居驚訝地說：“那位老師不該這樣捉弄你們”時，我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯了?！贝藭r此刻，我在說這句話的時候，心里是一種怎樣的情感?——被懷特森先生獨特的教學方法所折服，對老師由衷的崇敬。
請大家?guī)е@種情感說這句話。
8、學完這篇課文，不僅懷疑精神根植于我們的心中，懷特森先生——這樣一位老師的高大形象，也在我們的心中留下了不可磨滅的印象。這就是這篇課文帶給我們的價值。
三、小練筆：選擇其一寫出自己的感受。
1、《我看懷特森先生》
2、《假如我是懷特森先生的學生》
3、《怎樣看待書本和》
4、自擬題目
蘇教版六年級上冊教案篇5
教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學六年級上冊68-70頁練一練及練習十三。
教學目標:
1、使學生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值。
2、經(jīng)歷探究比與分數(shù)、除法關系的過程，初步理解比與分數(shù)、除法的關系。
3、使學生在活動中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。
教學重難點:
1、理解比的意義,
2、掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值。
3、理解并掌握比與除法以及分數(shù)的聯(lián)系與不同。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一教學例題1，初步認識比
（一）先由圖片中體育比賽引出“比”的話題，再復習開始
（1）呈現(xiàn)例1圖（2杯果汁和3杯牛奶）。提問:如果將果汁的杯數(shù)與牛奶的杯數(shù)進行比較，結果怎樣？怎樣列式？
（根據(jù)學生回答，課件演示，教師整理板書）
相減--（?）比（?）多（或少）（?）
3-2=1
相除--?（?）是（?）的（?）
2÷3=2/3
3÷2=3/2
（2）小結:兩個數(shù)量相比較，既可以用減法表示兩個數(shù)量之間相差多少，也可以用除法或分數(shù)來表示兩者之間的倍數(shù)關系。
（3）導入:除了這兩種表示方法外，還有一種表示方法，想學嗎?如有學生表示知道的，可以讓學生來介紹介紹，再讓所有學生看書驗證這個學生所說的是否正確。如果學生原來不知道，可以讓學生看書自學。
（二）初步認識比:
（1）指名介紹：還可以怎樣來說？（學生介紹，師板書）“果汁的杯數(shù)相當于牛奶的2/3”。我們還可以說成“果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3（出示）”。
（2）想一想，“牛奶的杯數(shù)相當于果汁的3/2”。還可以怎樣說？（出示:牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2。）
（3）小結：看來，如果兩個數(shù)量之間的關系可以用分數(shù)來表示，那么這兩個數(shù)量間的關系也可以用比來表示。（板書：（?）與（?）的比是幾比幾）
（4）通過看書自學，你還知道了些什么？結合學生交流，認識比各部分名稱，讀法、寫法。
（三）認識比是有序概念
為什么果汁與牛奶杯數(shù)的比是2:3而牛奶與果汁杯數(shù)的比是3:2呢？
對!兩個數(shù)的比是有順序的。因此大家在敘述的時候，一定要說清楚是哪個數(shù)量與哪個數(shù)量的比是幾比幾，不可顛倒順序。
（四）鞏固練習
1、?出示ppt試一試,練一練
（1）?要求學生用比來表示
（2）?組織交流，并讓學生說說是怎樣想的？
（3）小結:要填一個數(shù)量與另一數(shù)量的比是幾比幾，你是怎樣想的？（只要看這兩個數(shù)量分別有這樣的幾份，就是幾比幾。）在填的時候要注意什么？（要按問題的敘述順序來說，不能顛倒位置）
2、出示課本68頁試一試
（1）?在日常生活中，用比表示兩個數(shù)量之間的關系的現(xiàn)象還有很多，比如洗潔液，上面的使用說明就是用比來表示的。在這幾個比中，是哪兩個數(shù)量在比較?（學生默讀題目后回答）
（2）?每一個燒杯上面的比分別表示什么意思？誰來解釋一下？（學生可以用份數(shù)敘述，也可以用分數(shù)敘述，要求兩種理解都要到位）
3、小結:看來，如果兩個數(shù)量之間的關系可以用比來表示，那么這兩個數(shù)量的關系也可以用分數(shù)來表示。
二教學例2，理解比的意義
（一）?教學例2
1、呈現(xiàn)例2題目，學生閱讀題目后提問:根據(jù)這些信息我們可以求出什么？
2、我們怎樣求兩人的速度？（用除法:路程÷時間=速度）
3、根據(jù)這兩個信息能像例題1那樣提出用減法計算的問題嗎?能提出（?）是（?）的幾分之幾這樣的問題嗎？為什么？引導學生理解剛才是兩個同類量在比較，現(xiàn)在是兩個不同類量在比較，兩個不同類的量進行比較，可得到一個新的數(shù)量，在這里:路程÷時間=速度。
4、請男生計算小軍的速度，女生計算小偉的速度。學生匯報，課件演示。
5、說明：在這里速度表示的是路程與時間的關系。而這種關系也可用比來表示。誰會說？（學生口答，教師出示:小軍走的路程與時間的比是比是900∶15。小偉走的路程與時間的比是比是900∶20）
（二）理解比的意義
1、仔細觀察例題1、例題2中的比，你覺得比與什么有關？兩個數(shù)的比表示什么？同桌可討論討論。
2、組織交流，得出:比與除法（分數(shù)）有關，兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除。
（出示結論:兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除）
3．認識比的前項，比的后項，比號。舉例3:5，你能說出各部分名稱嗎？
三認識“比值”
1、在3∶5這個比中，比的前項是幾？后項是幾？
我們把比的前項除以后項所得的商叫做比值。那么這個比的比值是多少？
2、那么900∶20這個比的比值是多少？
3、?你能說出例1中的各個比的比值分別是多少嗎？
4、觀察這些比值，我們發(fā)現(xiàn)比值可以是整數(shù)、也可以是分數(shù)，還可以是小數(shù)。比值是一個數(shù)。
四、探索比與分數(shù)、除法的關系
1、我們已經(jīng)知道除法與分數(shù)有關，（出示表格）。那么比與除法、分數(shù)有什么關系呢？請大家仔細觀察板書，同桌商量，看著表格說一說。
聯(lián)?系 不?同
比 前項 比號 后項 比值 表示兩者關系
除法 被除數(shù) 除號 除數(shù) 商 是一種運算
分數(shù) 分子 分數(shù)線 分母 分數(shù)值 是一個數(shù)
同樣:比的后項可以是0嗎？為什么？
2、書寫比時，一般寫成（?）:（?）的形式，根據(jù)比與分數(shù)的關系，比也可以寫成分數(shù)形式，比如:2:3可以寫成?，教師邊板書，邊讀。所以2:3只表示比，但?既可以看作比，也可看作比值。當?表示比時，讀作2比3，當表示比值時，讀作三分之二。
五、鞏固練習
1、出示課本70頁練一練第一，第二兩題
獨立完成，再結合題意說出每個比及其比值的含義。
六布置作業(yè)
在方格紙上畫出三個大小不同的長方形，使長方形的長與寬的比都是2：1。
七教學總結
通過今天的學習，你有哪些收獲？
附板書設計:
認識比
相減
3-2=1
相除
2÷3=
3比5??記作：3???????:????5
比的前項?比號??比的后項
路程÷時間=速度
比值=比的前項÷比的后項
2:3可以寫成
本課時的教學目標擬定簡明、切實
教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，是教學流程的準繩，也是評價教學效果的依據(jù)。因此，教學目標的擬定應追求簡明、切實，為成功的課堂教學打下良好的基礎。如，本課中，高教導在教案中這樣表述教學目標：使學生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值；使學生在活動中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。短短的兩句話中涵蓋了對學生知識技能、數(shù)學思考與情感態(tài)度方面的達成目標的描述。
二、本課時的教學環(huán)節(jié)簡潔、厚實
教學環(huán)節(jié)是實現(xiàn)教學目標的載體，是課堂教學的主體。在本課中，共分四大板塊，即教學例1，初步認識比；教學例2，認識比的意義；認識比值，會求比值；探索比與除法、分數(shù)的關系。在每一板塊中還有很豐富的內(nèi)容，如第一板塊中，先由例題1使學生認識到兩個數(shù)量相比較可以相減或相除，進而再認識到用分數(shù)表示兩個數(shù)量間關系時可以用比來表示，并自學比的各部分名稱和讀法、寫法，再通過練習十三第1題認識比是有序概念，最后通過“試一試”溝通比與除法的聯(lián)系。又如，在鞏固練習部分向?qū)W生介紹了“黃金比”以及中華人民共和國國旗法中有關國旗的長與寬的比這一知識，能讓學生感受到數(shù)學知識在生活中的應用及體驗的數(shù)學學習的樂趣。這樣的教學流程讓聽課老師一致認為這樣的教學環(huán)節(jié)是非常實在和有效的。
三、本課時的媒體運用簡單、扎實
合理運用現(xiàn)代化的教學媒體能提高課堂教學效率，高教導在課中自己設計并制作了多媒體課件，使之為課堂教學有效服務。讓大家感受較深的一處是教學“試一試”時，教材提供的是四個沒有刻度的長方體容器，每個容器上標有不同的比表示每種溶液里洗結液與水體積的關系。高教導制作課件時考慮到要讓學生理解這里的“1:8”也可以表示洗結液一份，水8份，于是課件上出現(xiàn)了將容器平均分成9份，學生能清楚地看到洗結液一份，水8份。這樣的處理能直觀地演示洗結液與水體積之間的關系，能更好地幫助學生理解比，并為后面學習按比例分配的實際問題打下基礎。
返璞歸真是新課程對數(shù)學課堂回歸本質(zhì)的熱切期盼，讓我們的數(shù)學課堂教學多一些理性，追求簡約，崇尚真實，以創(chuàng)出一片課改實踐的廣闊天地。
蘇教版六年級上冊教案篇6
?我的故鄉(xiāng)在北京》是一篇抒情性的散文，文章描寫了作者記憶中故鄉(xiāng)北京的西山、昆明湖和八達嶺長城的秀美風光，作者語言準確、形象、生動，飽含深情，為我們營造出溫婉、含蓄、如詩一般的氛圍，抒發(fā)了強烈的思鄉(xiāng)情懷。
一篇文章總有牽一發(fā)而動全身的點，它可以是關鍵詞語、文眼、警句、過渡段問題等，要抓住這個關鍵詞點，有點到面輻射全文，起到“提領而頓，百毛皆順”的效果。
?我的故鄉(xiāng)在北京》文眼是“歌”，全文以“歌“起，以”歌“終”，一個“歌”字是貫穿全文的感情線索，西山因“綠”，所以西山的歌有綠的翅膀;昆明湖水清澈明亮，因此昆明湖的歌有清亮的翅膀;八達嶺長城因有野花的點綴，美得更豐富，所以長城歌有帶花的翅膀。在作者筆下，這篇課文也如同一首歌，一首具有故鄉(xiāng)獨特風韻的歌，一首家鄉(xiāng)的贊歌，一首思鄉(xiāng)之歌。因此，我在授課時緊扣“歌”字體會作者的情感，較準確地把握作者的情感脈絡，結合課后思考題，體會句子的深刻內(nèi)涵。
另外，作者的行文符合抒情散文，文中有我借景抒情的典型特點，課后我還引導學生閱讀冰心、林海音、席慕容等作家關于故鄉(xiāng)的作品，讓學生感受到這些作家多故鄉(xiāng)的思念之情，以便更好地對文本的理解與掌握。
