教師寫教案之前是需要結(jié)合據(jù)自己的教學(xué)能力和教學(xué)內(nèi)容的，教案在完成的過程中，大家務(wù)必要考慮與時(shí)俱進(jìn)，以下是范文社小編精心為您推薦的《水》第一課時(shí)教案6篇，供大家參考。
《水》第一課時(shí)教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、通過學(xué)習(xí)量詞短語，認(rèn)識(shí)“輛、匹、冊(cè)、支、鉛、棵、架”7個(gè)漢字，體會(huì)量詞在生活中的使用。
2、進(jìn)一步鞏固26個(gè)字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對(duì)應(yīng)大寫字母與小寫字母。
3、拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫法。
4、在其他課本中識(shí)字，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。
5、正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。
6、通過“和大人一起讀”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
過程與方法
1、圖片、錄音和視頻結(jié)合。
2、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。
2、積累古詩，感受傳統(tǒng)文化的美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過量詞學(xué)習(xí)，積累新字新詞，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用。
2、進(jìn)一步鞏固26個(gè)字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對(duì)應(yīng)大寫字母與小寫字母。
教學(xué)難點(diǎn)
1、積累古詩，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的習(xí)慣，感受春天的美好。
2、體會(huì)生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1、點(diǎn)讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個(gè)別指導(dǎo)。
(1)朗讀指導(dǎo)：“輛”的聲母是邊音，“冊(cè)”是平舌音，“支”是翹舌音。
(2)書寫指導(dǎo)：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時(shí)候要注意筆順。
“冊(cè)”上面的部分不能連寫在一起。
“架”是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候注意在田字格中的占位。
2、想一想：這些詞語我們平時(shí)說過嗎？
(1)這些詞語在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，我們把這樣的詞語叫作數(shù)量詞。
(2)明確“量詞”的含義，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
量詞是表示人、事物或動(dòng)作的單位的詞，如“尺、斤、個(gè)、支、只”等。量詞經(jīng)常和數(shù)詞一起用，如一個(gè)人、一輛車、一匹馬等。
3、看一看：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量詞運(yùn)用中的不同。
明確：我們發(fā)現(xiàn)，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機(jī)等事物前所使用的量詞都不一樣。
4、說一說：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話，達(dá)到正確運(yùn)用量詞的目的。
示例：一個(gè)人、一臺(tái)電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個(gè)文具盒、一塊橡皮。
二、字詞句運(yùn)用
1、找一找，連一連。
(1)背一背：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)背誦字母表的內(nèi)容，點(diǎn)名背誦，按順序背誦，鞏固大寫字母表。
(2)讀一讀：點(diǎn)名學(xué)生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。
(3)連一連：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，試著自己先連一連?？纯聪屡诺男懽帜概c上排的哪個(gè)大寫字母是對(duì)應(yīng)的，然后連起來。老師在這一過程中適當(dāng)指導(dǎo)。
(4)看一看：對(duì)照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。
明確：n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q
2、讀一讀，想一想。
(1)讀一讀：點(diǎn)名讀生字，引導(dǎo)學(xué)生把這些生字都讀準(zhǔn)確。
(2)看一看：觀察左右兩組生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點(diǎn)。
明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個(gè)字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽”字中的“日”在右邊。可見，“日”這個(gè)字和其他偏旁部首或字組成生字時(shí)，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”，可見，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。
3、說一說：引導(dǎo)學(xué)生多說幾個(gè)帶有“日”和“寸”的生字，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸--付、討、忖、射、尋、導(dǎo)、奪、封。
《水》第一課時(shí)教案篇2
教學(xué)內(nèi)容：
新課程人教版語文第五冊(cè)教材3133頁
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事，并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作神態(tài)來反映人物的特點(diǎn)。
3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在口語交際時(shí)，講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充。
2.、通過一件事把人物的優(yōu)秀品質(zhì)寫出來，并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。
3、對(duì)話的其中一種方式：說話的內(nèi)容放在前和后，當(dāng)中是敘述性句子。
學(xué)情分析：
從本冊(cè)開始學(xué)生由低年級(jí)段進(jìn)入中年級(jí)段，根據(jù)年段發(fā)展特點(diǎn)，作為中年級(jí)的起始階段，教學(xué)目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，如我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律，認(rèn)識(shí)一些語言現(xiàn)象。口語交際方面，講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。語文園地還增加了成語故事趣味語文等，綜合性更強(qiáng)，有利于學(xué)生豐富知識(shí)、開闊視野，有利于語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，語文能力的整體發(fā)展。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
第一課時(shí)
口語交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
師： 同學(xué)們，在我們?nèi)A夏上下五千年的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出無數(shù)的名人。最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了近代中外名人：李四光、宋慶齡、列寧、高爾基等人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事
會(huì)。你們說好不好？
二、分組舉行
1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2．示范交流?；锇閭儯罱覀儚墓适聲辖Y(jié)識(shí)了許多名人，他們的故事一定令你感動(dòng)吧。誰愿意把它講給大家聽。交代講故事、聽故事的要求：ａ、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；/article/ｂ、聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以談?wù)劯邢胍玻梢哉務(wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想）,可以補(bǔ)充。但要在故事講完之后再發(fā)表談話。
3．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。講完后評(píng)選本組故事大王12名。
(講名人故事范例，放資料袋里)
三、全班交流
1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的故事大王名單，教師頒獎(jiǎng)。（獎(jiǎng)一朵帶獎(jiǎng)的紅花）
2．師：榮獲故事大王稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學(xué)講？
3、挑選一、二名故事大王講故事，
4、共同評(píng)議講述情況。 圍繞（a 、儀態(tài)是否自然大方。 b、語言是否清晰、流利。 c、是否有聲有色 ）等方面進(jìn)行評(píng)議。
四、教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，照亮我們青少年前進(jìn)的道路。讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
《水》第一課時(shí)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春
天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>
2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、整體感知，初讀文本
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借
助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
三、識(shí)字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下：
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、指導(dǎo)朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏
五、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、回顧朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：
例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、熟能成誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、
想象情境背誦。）
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
《水》第一課時(shí)教案篇4
?教學(xué)目標(biāo)】
1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
?教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
?教學(xué)難點(diǎn)】
1.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
2.能從不同角度提出問題和同學(xué)交流。
?教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.齊讀詞語。
蝙蝠 雷達(dá) 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學(xué)家 橫七豎八 繩子 蒼蠅
證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員
2.多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？（學(xué)生介紹：蝙蝠、雷達(dá)）
3、師：蝙蝠和雷達(dá)到底有怎樣的關(guān)系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學(xué)故事呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去尋找答案吧！
二、理解課文。
1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開始要寫飛機(jī)夜行？（吸引讀者、引出問題）
2、過渡：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題。那么飛機(jī)為什么能在夜里安全飛行？（生答）
3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫的是什么內(nèi)容？
蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。
4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子。
5.這些現(xiàn)象引起了科學(xué)家怎樣的思考？
難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
6.為了弄清這個(gè)問題，兩百多年前，科學(xué)家已經(jīng)做了很多實(shí)驗(yàn)，接下來，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。
實(shí)驗(yàn)順序目的方法結(jié)果證明第一次第二次第三次
a.指名說。
b.先了解“證明”。你能根據(jù)三次試驗(yàn)的內(nèi)容，用“證明”一詞說話嗎？
c.檢查：假如你就是科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
（我是科學(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------）
7.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的?！?/p>
8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。
a.完成填空。
b.賞讀：那我們?cè)僖黄饋懋?dāng)一回研究成功的科學(xué)家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！
9、讀第8自然段：科學(xué)家根據(jù)蝙蝠的飛行特點(diǎn)，得到了怎樣的啟示？
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。
10、那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？我們?cè)賮硇蕾p下雷達(dá)探路示意圖。
d.同桌討論，完成填空。
e.老師操作課件示意圖。
11、學(xué)完了課文，你能說說課題為什么要用“和”來連接蝙蝠、雷達(dá)嗎？
科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。
12、想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動(dòng)物啟發(fā)？（出示圖片）
四、總結(jié)拓展。
過渡：同學(xué)們，像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？
當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？
五、作業(yè)鞏固。
表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說起話來，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說呀？
1.同桌練習(xí)，配以動(dòng)作演一演。
?板書設(shè)計(jì)】
?蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。
1. “興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語文的，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，對(duì)于密切書本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動(dòng)是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識(shí)，就必須讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色。
《水》第一課時(shí)教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．通過口語交際，初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。
2．學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法，寫一篇讀后感。
3．通過交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)一些讀書方法，能更好地理解文章的內(nèi)容。
4．通過聯(lián)系上下文或查工具書的方法弄懂詞的意思。
5．讀背并積累古詩。
6．通過閱讀《快樂讀書吧》，激發(fā)學(xué)生讀古典名著的興趣，了解人物性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法，寫一篇讀后感。
2．激發(fā)學(xué)生讀古典名著的興趣，了解人物性格特點(diǎn)，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。
課時(shí)安排
4課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語交際
一、引入。
1．漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺(tái)上。讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動(dòng)。在舞臺(tái)上，盡情地展示自己，重現(xiàn)那些精彩的瞬間和難忘的對(duì)話。板書課題：我們都來演一演
2．這節(jié)課，我們也來排演課本劇。齊讀課題。
二、討論交流，明確。
1．大家輪流做主持，主持討論時(shí)，要引導(dǎo)每個(gè)人發(fā)表意見。
2．要把自己的想法表達(dá)清楚。
3．要尊重大家的共同決定。
三、看劇讀文，明確編排步驟。
1．學(xué)生觀看《晏子使楚》課本劇視頻，交流哪個(gè)角色演得好。
2．學(xué)生討論交流如何排演出這樣的課本劇，再閱讀教材中排演課本劇的步驟。
3．教師小結(jié)板書：選文改編排練
四、分組討論，落實(shí)編排步驟。
每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。
1．第一步，確定故事內(nèi)容。
(1)提出討論要求：主持人先引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的意見，說清楚選擇的故事及原因，最喜歡的精彩片段。然后展開討論，最終形成一致意見。
(2)小組討論，教師巡視。
(3)各組匯報(bào)交流。
2．第二步，完成改編任務(wù)。
(1)參看書上提示，了解改編建議。
(2)以《草船借箭》第二自然段為例，教師抓住其中的幾個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)生給人物加上合適的語言、動(dòng)作、表情。
①有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”(周瑜說這句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作或是神情？)
②諸葛亮說：“用弓箭最好?！?諸葛亮?xí)性鯓拥谋砬榛蚴莿?dòng)作？)
③周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。
(你認(rèn)為給兩人加上什么樣的語言、動(dòng)作、表情最合適？為什么？)
(3)教師小結(jié)改編人物臺(tái)詞的方法：添加、借用、改造。
(4)主持人組織小組討論，對(duì)本組選定的故事內(nèi)容和人物臺(tái)詞、動(dòng)作、表情進(jìn)行改編。
(5)教師巡視指導(dǎo)。
3．第三步，商討如何排練。
(1)各組主持人組織討論，分配角色，選用道具排練。
(2)教師巡視指導(dǎo)。
五、上臺(tái)表演，匯報(bào)編排成果。
1．請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演課本劇片段。
2．引導(dǎo)學(xué)生討論哪里演得好，還有哪些地方可以改進(jìn)。
六、拓展延伸。
同學(xué)們，在我國(guó)五千年的文明長(zhǎng)河中，有大量的歷史名著和文學(xué)作品，其中包含著許多引人入勝的故事，課下請(qǐng)你們選擇最感興趣的故事和同學(xué)一起讀一讀，演一演。
例如：
1.《景陽岡》武松酒店喝酒和景陽岡打虎片段。
2．《將相和》中《完璧歸趙》、《澠池之會(huì)》、《負(fù)荊請(qǐng)罪》三個(gè)故事。
《水》第一課時(shí)教案篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
２、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
３、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變好事。
【重難點(diǎn)】
１、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
２、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變好事。
【教學(xué)用具】
課件。
【教法學(xué)法】
情境教學(xué)法、以讀代講、探究合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
課前談話：
我們來交個(gè)朋友，你能向我介紹自己?jiǎn)幔?/p>
一、激趣引入
１、剛才老師和大家交朋友，現(xiàn)在有一個(gè)小女孩也想和大家交朋友。她是誰呢？
（課件出示：一個(gè)小女孩說：“你們好，我叫玲玲。”）
玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧，玲玲，您好！
（正音“玲”指導(dǎo)讀輕聲）
２、看看“玲”會(huì)寫了嗎？
（課件出示“玲”字）
你認(rèn)識(shí)的人名字里有“玲”字嗎？很多人的名字中有“玲”字，聽起來悅耳動(dòng)聽。你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：換偏旁，王字加令……）
想想還有哪些字很相象？有很多的字右邊相同，左邊的偏旁不同，意思就不一樣了。我們找到了舊字帶新字的規(guī)律，就會(huì)舉一反三。
３、觀察真仔細(xì)，我們把它寫好！教師范寫，學(xué)生仿寫一個(gè)。
（教師指導(dǎo)到位，第一個(gè)要在田字格里寫）
４、我們學(xué)習(xí)２５課“玲玲的畫”，請(qǐng)讀課題。讀了課題你想知道什么？
二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文
１、同學(xué)們的想法這么多呀，那我們帶著這些問題一起去讀書好嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開第１１６頁，自由讀課文，遇到不懂的生字請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
２、課文的生字會(huì)念了嗎？開火車讀生詞（課件出示生字詞語）小結(jié)：
同學(xué)們真能干，這么快就會(huì)認(rèn)讀了課文的生字。
３、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好？分人讀課文，邊讀邊想：
課文講了一件什么事情？
整體感知，教師總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)理解課文
１、玲玲遇到了麻煩？哪個(gè)自然段講了，請(qǐng)將課文里的段落讀一讀：
（個(gè)人回答）
（課件出示臟畫）
２、這時(shí)，玲玲為什么哭，她是怎么想的？
（著急，難受）
所以，“玲玲哇地哭了起來”讀得要傷心。她為什么哭得那么傷心？讀一讀她的話。
（“我的畫臟了，再畫一張也來不及了?！保?/p>
（課件出示臟畫）
師：是呀，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心啊。
３、玲玲一邊哭一邊說的話，應(yīng)該怎樣讀？體會(huì)著急的心情：
（個(gè)人讀──評(píng)讀──個(gè)人表演）
４、聽到哭聲爸爸來了，你們會(huì)讀爸爸和玲玲的對(duì)話嗎？同桌讀一讀，演一演。
練讀（配上動(dòng)作），指名分角色讀。
誰來讀爸爸的話，誰來讀玲玲的話？（分角色讀）
５、大家讀得好，演得像。爸爸幫助玲玲出了主意，你們是玲玲的好朋友，要是你們也在場(chǎng)，幫她出出主意，安慰安慰她吧。（４人組討論）
（課件出示“別哭，玲玲。你要是＿＿＿＿＿，不是很好嗎？”）
６、請(qǐng)一人演玲玲讀句子，４人小組匯報(bào)安慰玲玲。玲玲會(huì)說些什么？大家給玲玲出了很多主意，玲玲也動(dòng)腦筋解決辦法。她是怎樣做的？讀課文。
（出示課件小狗的畫）
７、這時(shí)玲玲心里又是怎么想的？
（高興，滿意，得意）
（出示未弄臟的畫與弄臟的畫對(duì)比）對(duì)比兩幅畫，你更喜歡哪一幅，為什么？
８、全班齊讀這一自然段。
９、同學(xué)們讀得高興，爸爸看了也很高興。（引讀）
（課件出示爸爸的話）
四、學(xué)習(xí)第九自然段
１、讀了爸爸的話，從玲玲改畫的事，你們明白了什么？
結(jié)合課文講一講，教師總結(jié)（根據(jù)學(xué)生的話）。
２、你們剛才幫助玲玲，都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。你在生活中遇到過壞事變好事的情況嗎？４人小組討論。
３、４人小組匯報(bào)：
爸爸的話非常有用，我們把精彩的話背下來，好嗎？
看誰背得又快又有感情。（個(gè)人自由背誦）
４、一起有感情地背誦一次。
５、在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，我們要隨機(jī)應(yīng)變，想解決問題的好辦法。
（出示課件：“世上無難事，只怕有心人?！?。）
讓我們做生活中的有心人吧！
