《拍手拍手》教案優(yōu)質(zhì)5篇

時間:2024-04-05 作者:pUssy 備課教案

通過教案,教師可以引導學生進行思維訓練和問題解決,培養(yǎng)學生的綜合能力,教案能夠幫助教師更好地適應教學改革和發(fā)展需求,提高教學的創(chuàng)新性和適應性,以下是范文社小編精心為您推薦的《拍手拍手》教案優(yōu)質(zhì)5篇,供大家參考。

《拍手拍手》教案優(yōu)質(zhì)5篇

《拍手拍手》教案篇1

目標:

1、熟悉音樂,學習隨音樂合拍地邊唱邊做動作。

2、樂意嘗試創(chuàng)編歌詞,并根據(jù)歌詞做相應的動作。

準備:

布娃娃一個、配套音樂

過程:

1、激發(fā)幼兒的活動興趣。

教師出示布娃娃作拍手、點頭狀,與幼兒相互問好。

2、引導幼兒邊唱邊合拍地做拍手點頭動作。

(1)教師邊演示布娃娃邊唱《拍手點頭》。

(2)幼兒跟隨音樂邊唱邊合拍地做拍手點頭動作(兩拍一次動作)。

3、組織幼兒創(chuàng)編歌詞,并合拍地做相應的動作。

(1)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編己喜愛的身體動作。

提問:布娃娃除了會拍手點頭外,還會拍手干什么呢?(如:拍手踏腳、拍手摸臉、拍手拍皮球、拍手開汽車等)教師以自己的情緒感染幼兒,高興地表揚幼兒能創(chuàng)編新的歌詞及動作。

(2)幼兒聽音樂,邊唱邊合拍地表演創(chuàng)編的動作。

建議:在對此歌曲比較熟悉的情況下,幼兒創(chuàng)編的動作可增加幾個。兩個動作:拍手點頭、拍手踏腳;三個動作:拍手點頭、拍手拍皮球、拍手抱娃娃;四個動作:拍手騎小車、拍手開汽車、拍手開火車、拍手開飛機(并可按詞意變化演唱、動作的速度)

《拍手拍手》教案篇2

教學目的:

一、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》;

二、能準確的演唱連續(xù)的附點節(jié)奏,內(nèi)心節(jié)奏感的強化。

歌曲的重難點:

掌握曲子當中重點的節(jié)奏型,感受音樂作品歡快的情緒,用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒,創(chuàng)編歌詞。

教學步驟:

一、導入新課

老師:“首先,今天這節(jié)音樂課我想和大家一起探討一下什么是幸福?你們能告訴我嗎?(學生答)

老師:“在生活中,同學們有什么感到特別幸福的事情嗎?誰能說出來和大家分享一下嗎?”(學生自由說)

老師:“同學們,當你感到幸福的時候,你會用什么樣的方式來表達呢”?(學生回答)

老師:“下面,讓我們一起來聽一首歌曲,聽完后請告訴我這首歌里的小主人是怎樣用肢體語言來表達幸福的”?

二、學習歌曲:

1、初聽音樂,問:歌曲聽完了,誰來告訴我這首歌曲里面都有哪些肢體語言呢?(拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手)

2、這些都是用肢體語言來表示的,對嗎?

3、揭示課題:“那我們今天就一起來學唱這首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》?!?板書課題)

4、請同學們看著歌單,聽一遍這首歌。要求:(可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作,但是嘴巴不能發(fā)出聲音)問:這首歌的節(jié)奏有什么特點?

5、板書×.×節(jié)奏型,解釋并學習。解釋弱起,開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。

6、老師按節(jié)奏讀歌詞。要求:學生仔細聽并仔細看歌詞。

7、老師:“同學們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢?”

要求:學生試一試。哪些句子讀的不好,提出來,大家一起解決。

8、學生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求:積極唱好

9、老師放視頻,學生跟唱全曲。

要求:(1)學生聽好前奏,聽老師喊拍起唱。

(2)這一遍歌唱中不做動作。

10、完整演唱歌曲

三、創(chuàng)編歌詞、分組創(chuàng)編綜合表演

1、“同學們唱得真好,你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎?”讓我們自己當一回小小作詞家,編一段歌詞唱一唱好嗎?。ㄒ欢危?/p>

2、自由討論

3、學生上來唱,其他的同學配合做動作。

五、總結(jié)

時間過得真快,馬上就要下課了,老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎?記得,要配合我的歌聲做動作哦:

如果感到幸福你就點點頭,

如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的話一起說聲再見吧,那么大家都一起說再見。

《拍手拍手》教案篇3

活動目標:

1、邊玩邊感受,在玩游戲的過程中,知道名稱,了解內(nèi)容,初步掌握節(jié)拍喜歡跳舞。

2、激發(fā)幼兒參加音樂活動的愿望。

活動準備:

歌曲圖片、舞板

活動過程:

一、聽音樂進教室:

1、拍手點頭的音樂伴奏下,老師邊念歌詞《拍手點頭》幼兒邊敲舞板進活動室。

2、小寶寶,快快快,找椅子,坐下來。

舞板寶寶快回家,小門關(guān)緊,頂呱呱。

二、在玩游戲的過程中掌握節(jié)拍:

1、看誰做得對:

老師說:請你拍手,幼兒說:我就拍手(拍肩、拍肚、拍腿等)

2、看樣學樣:

老師按歌詞順序做動作,幼兒模仿。

3、感受音樂:

①老師邊唱邊表演后問老師先做什么動作?出示相應圖片,又做了什么?(拍拍手、點點頭)拍手點頭以后老師又做了什么動作?(邊做動作邊暗示:小腳走走)小腳走走轉(zhuǎn)幾圈呀?(轉(zhuǎn)一圈)介紹轉(zhuǎn)一圈(我先看著小朋友,我走呀走又看到你了老師邊說邊示范)出示相應圖片。轉(zhuǎn)彎一圈后,老師心里怎樣呀?(高興)高興臉上就干什么?(笑了)怎么笑的?幼兒學笑。

②教師邊指圖片,邊做動作。

教師指著圖片唱一句,做動作重復一句,邊指邊唱跳二遍。

③教師手持指偶,邊表演邊唱。

第二遍可以讓幼兒跟著指偶隨意表演

4、音樂游戲:貓捉老鼠

請幼兒根據(jù)琴聲捉相應幾只老鼠。

附:拍手點頭

5 1 1 | 3 5 1 | 3 5 1 3 | 2 2 2 |

拍拍手點點頭拍拍手點點頭

6 1 2 3 | 5 5 3 | 2 3 5 6 | 1 1 1 ||

小腳走走轉(zhuǎn)一圈拍手開心哈哈哈哈……

《拍手拍手》教案篇4

活動背景:

兒童安全是一切發(fā)展的保障,生命健康是從事其他一切活動的必要前提。所以,保護幼兒生命和促進幼兒健康是幼兒園工作的首要任務。幼兒健康的生命并非完全由父母先天給予,而與后天自身的活動有直接關(guān)系。幼兒的活動欲望強烈,但自我保護意識薄弱,所以增強幼兒的安全防護意識,學習保護自己的.技能和方法,是幼兒園的重要任務之一。幼兒園的安全教育內(nèi)容十分廣泛,涉及的內(nèi)容方方面面,如"交通安全"、"飲食安全"、"用藥安全"、"玩具安全"、"用電安全"、 "著裝安全"等等。

活動目標:

1、了解火的危害和通途

2、知道不能隨便玩火

3、了解滅火的工具

4、體驗消防隊員救人時的緊迫心情與救人后的快樂

5、增強安全意識,克制自己的好奇心,不去危險的地方玩耍。

6、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識,提高自我保護能力。

主要活動:

活動一:語言--兒童防火拍手歌

活動目標:

1、能口齒清晰的說兒歌

2、了解火的危害和用途

活動準備:

有關(guān)火圖片、兒歌

活動過程:

1、觀察圖片

2、討論圖片說說火的危害和用途。

3、知道著火了應當撥打119電話

4、教師示范兒歌。邊說邊做動作。

5、利用圖片的引導幼兒學習兒歌。

附:兒歌

你拍一,我拍一,咱們不玩打火機;你拍二,我拍二,咱倆宣傳做伙伴;

你拍三,我拍三,不亂動用火和電;你拍四,我拍四,不玩鞭炮和摩絲;

你拍五,我拍五,爸爸抽煙我監(jiān)督;你拍六,我拍六,火警電話一一九;

你拍七,我拍七,做完飯后關(guān)煤氣;你拍八,我拍八,報清門牌和號碼;

你拍九,我拍九,學會逃生和自救;你拍十,我拍十,報完火警留地址;

我和你,你和我,大家都要來防火;;從小學唱防火歌,消防安全記心窩。

活動反思:

活動開始,讓幼兒主動探索、尋找日常生活中不能隨便說的易引發(fā)火災的物品,并讓幼兒自主地說出不能玩的原因。體現(xiàn)《綱要》理念,發(fā)展幼兒語言表達能力?;顒又校ㄟ^看火災錄相及貼近幼兒生活經(jīng)驗的幾個片斷,使幼兒在大腦中形成表象,并讓幼兒通過觀察、思維、想象,自主做出判斷,豐富幼兒安全防火知識,從小培養(yǎng)安全意識,為幼兒一生可持續(xù)性發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。最后,采用游戲形式,讓幼兒在游戲中學會自救知識、技能。總之,在整個教育活動中,堅持面向全體,尊重、關(guān)注每個幼兒,給所有幼兒提供開放的環(huán)境,同他們一同探索,始終做幼兒的支持者、參與者、引導者、合作者,豐富了幼兒防火知識,提高了自我保護能力。

《拍手拍手》教案篇5

幼兒老師必須有非常的才藝,才會與孩子們真正完全打成一片。今天小魚哥哥再和大家共同分享一下小班音樂活動,拍手點頭。

一,音樂選擇

?如果感到幸福你就拍拍手》,節(jié)奏很好,而且配合拍手與點頭,非常適合小班的孩子們進行音樂教學。

二,工具選擇

會樂器的老師可以選擇自己會的樂器,不會樂器的老師,也可以選擇用伴奏帶。

三,授課過程

事先讓孩子按一定的間距站好位。

讓同時授課的老師與孩子們一起做動作,也是起到了帶頭引導的作用。

會彈樂器的老師開始彈奏音樂,當音樂起來,帶頭的老師聽歌詞的引導,然后做出相應的東西。包括拍拍手,跺跺腳。

孩子們也開始跟著老師做同樣的動作。

等孩子們的動作做得差不多了,熟悉得差不多了,引導的老師,就停止動作,讓孩子們自己聽歌詞,聽音樂,自己來做動作。

四,創(chuàng)新過程

對于這個歌曲來講,主要的動作就是讓孩子們來拍手,動作過于簡單,而且重復,不利于鍛煉孩子的音樂節(jié)奏和肢體動作。因此,可以更好地豐富一下游戲的過程。

老師彈奏音樂,然后自己唱歌詞,告訴孩子們,要按照老師唱的'歌詞里的動作來做動作。例如,老師要唱,如果感到幸福,你就點點頭,這樣孩子們就需要點頭,而不是拍手了。

因為老師歌唱的時候,其歌詞是可變的,可以讓孩子不斷地去做不同樣的動作,對于孩子的音樂節(jié)奏,聽力鍛煉,以及肢體語言的培養(yǎng)來講,有極好的效果。

五,課程驗收

最后,老師可以問一下小朋友,有誰已經(jīng)學會唱這首歌了,看看到底有沒有小朋友已經(jīng)學會了如此朗朗上口的節(jié)奏,如果孩子學會了,老師則可以讓孩子演唱一下,也可以讓會唱的小朋友唱,并帶動其他的小朋友繼續(xù)做動作。

活動反思

拍手點頭是一次韻律活動,樂曲瑯瑯上口,歌詞也就只有一句“拍拍小手點點頭”,比較適合小班幼兒的年齡特點。

在活動的開始部分,我先用了玩偶來吸引小朋友的注意,接著我說小玩偶想和我們小四班的小朋友一起做游戲,之后就是我邊清唱歌曲,邊拿著玩偶做拍手點頭狀,有的幼兒已經(jīng)忍不住跟著一起做了。在經(jīng)過“看”、“聽”和“做”后,我就讓孩子嘗試“說”,說一說我們剛剛看到什么,做了什么,孩子們自然而然的說出了“拍拍小手點點頭”。之后就開始請幼兒學習歌曲了,孩子們也都很快學會了。但是,在動作方面,由于這是孩子們學的第一首歌,也是學習的第一次律動,很多孩子還協(xié)調(diào)不過來,往往是拍了小手就忘記點頭,點了頭就忘記拍手。在之后我們在清唱的過程中和孩子們重點練習了這一段,孩子們也都有所進步?;顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)是創(chuàng)編,要求孩子們說說除了點點頭還能做其他什么動作,可能是我的提問有問題,很多小朋友都想不出答案,于是我就做了個示范,打開了孩子們的思路,很快的孩子們都說出了很多不一樣的動作:拍拍小手踢踢腿,拍拍小手拍拍肩……