小雪人教案7篇

時間:2023-04-11 作者:Gourmand 備課教案

進入職場后,教師們對于教案一定都十分熟悉了,教案在撰寫的時候,你們需要強調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法,以下是范文社小編精心為您推薦的小雪人教案7篇,供大家參考。

小雪人教案7篇

小雪人教案篇1

活動設(shè)計背景

1、 幼兒對玩雪的渴望

活動目標(biāo)

1、能自由設(shè)計畫面,創(chuàng)作出有生活情景的下雪天堆雪人的場景;

2、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進行作畫;同時,幼兒可根據(jù)需要,可單人進行作畫,也可自由結(jié)對進行作畫,讓幼兒充分體驗合作的快樂;

3、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美;

4、培養(yǎng)想象力,體驗快樂的情感。

5、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

6、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

教學(xué)重點、難點

重點:堆雪人的技巧

難點:幼兒自我保護意識

活動準(zhǔn)備

卡紙,白紙,繪畫用品

活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄,但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點表述基本環(huán)節(jié))

一、教師與幼兒愉快地玩音樂游戲——《堆雪人》

1、在創(chuàng)設(shè)的雪景氛圍中導(dǎo)入課題。

2、音樂游戲——《堆雪人》

啟發(fā)幼兒用夸張的表情表現(xiàn)雪人的情緒。同時啟發(fā)幼兒用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)下雪天堆雪人、玩雪仗的場景。

二、教師示范畫,引導(dǎo)幼兒相互討論。

1、教師:“冬天來了,小雪花悄悄地飄落下來。小朋友,在下雪天里你最喜歡什么玩什么游戲?”

幼兒討論并回答。

師:“堆雪人,這個主意不錯,可是我們這沒有雪該怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒說出用繪畫的形式表現(xiàn)。

2、師引導(dǎo)幼兒描述雪人形象,并示范畫一種雪人的形象。

師:“那我先來堆一個大雪人,大雪人是什么樣子的?”

師:“大雪人看到那么多的小雪花來和它做游戲,心情怎么樣?

我們一起來做一個開心的表情。

師根據(jù)幼兒口述的雪人形象,繪畫自己心目中的雪人。

三、交代要,引發(fā)幼兒作畫的欲望。

師:“瞧,老師畫的大雪人孤零零地站在雪地里,它覺得有些寂寞,你們有什么好主意來幫幫它?”

幼兒相互交流并回答。

引導(dǎo)幼兒繪畫出自己心目中所想要堆的'雪人模樣,并根據(jù)自己的已有經(jīng)驗進行添畫,如冬天的房子,很多小朋友一起游戲等。

四、幼兒自由選擇繪畫的紙和筆進行創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

五、幼兒相互介紹自己的作品。

課后反思。

這節(jié)課鼓勵幼兒用動作語言來表現(xiàn)自己喜愛的作品,可以是自己的作品,也可以是同伴的作品。

小百科:堆雪人是下雪天才能享受的一項有趣的活動。當(dāng)然雪必須要下得夠大,才能積累足夠的雪球,氣溫要夠低,才能使積雪不會迅速融化。 將潔白的雪堆,制成一個人形的藝術(shù)品,不僅供于觀賞,還能訓(xùn)練手藝、鍛煉身體。

小雪人教案篇2

第一教時

活動目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒掌握歌曲旋律和熟悉歌詞,學(xué)唱歌曲。

2.能根據(jù)歌曲內(nèi)容做相應(yīng)的動作。

活動準(zhǔn)備:

1.雪人的圖片。

2.鋼琴、曲譜

活動重點:幼兒能掌握歌曲旋律和熟悉歌詞。

活動難點:幼兒能根據(jù)歌曲內(nèi)容做相應(yīng)的動作。

活動過程:

一、出示雪人圖片,談話引出活動。

1.這是什么呀?(雪人)在什么時候我們才能堆雪人呢?(冬天下雪的時候。) 用歌詞小結(jié):大雪天,真有趣,堆雪人,做游戲。

2.觀察雪人圖片。

我們一起來看看,這個雪人是什么樣子的!誰能來說一說?

它的腦袋怎么樣?還有一個什么樣的肚皮?我們可以怎么樣來形容?

用歌詞小結(jié):圓腦袋,大肚皮。

雪人臉上還露出了微笑呢,我們可以說:白胖的臉笑嘻嘻。

3.觀察人們玩雪場景圖,用歌詞內(nèi)容進行小結(jié)。

堆雪人真有趣,有誰在一起玩呢?他們是怎么做的?心情怎么樣?

用歌詞小結(jié):小弟弟,小妹妹,你牽著我,我拉著你,圍著雪人,團團轉(zhuǎn),多么歡喜。

二、學(xué)唱歌曲。

1.教師清唱歌曲一遍。

師:這幅圖給人的感覺真快樂,老師這里還有一首很好聽的歌曲呢,唱的就是堆雪人這件事,想不想聽一聽?

2.教師彈奏鋼琴再次演唱歌曲一遍。

提問:歌曲的名字叫什么?歌曲是幾拍子的?你在歌曲里聽到了什么?這首歌曲給你什么樣的感覺?

3.教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)唱歌曲。

①幼兒跟著教師有節(jié)奏地念歌詞一遍。

②幼兒試著跟著老師的節(jié)奏唱歌曲。

③用好聽的聲音、快樂地情緒歌唱歌曲。

第二教時:

活動目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒在掌握歌曲旋律和歌詞的基礎(chǔ)上,根據(jù)歌詞內(nèi)容做出相應(yīng)的動作。

2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的雪人造型的動作。

活動準(zhǔn)備:

錄音機、歌曲磁帶

活動過程:

一、教師帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。

二、創(chuàng)編動作

1.幼兒自由創(chuàng)編動作:請朋友一遍唱歌,一遍表演動作,想一想:小朋友們怎么堆雪人,雪人堆好后應(yīng)該是什么樣子。

2.請個別幼兒示范動作:剛才老師看見--小朋友表演的動作很漂亮,老師請他來給大家表演一下。

3.個別幼兒示范后,教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)他的動作。

4.歌曲里有雪人也有堆雪人的小朋友,你們表演的時候可以和好朋友一起,合作表演,一個人做雪人,一些人做堆雪人的小朋友。

5.幼兒自由結(jié)伴合作表演。

6.提醒幼兒雪人堆好后不能動,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的雪人造型動作,提問:你想堆個什么樣的雪人?

7.教師反饋幼兒的造型動作,引導(dǎo)其他幼兒互相觀察學(xué)習(xí)。

三、表演游戲

1.幼兒自由結(jié)伴,聽音樂做游戲。

2.請幾名幼兒上前合作表演歌曲。

3.幼兒自由結(jié)伴、兩人一組,自由分配角色,一人當(dāng)雪人,一人去堆雪人,讓幼兒根據(jù)同伴的意圖做出相應(yīng)的雪人動作造型。

附:游戲玩法

1.將幼兒分成兩部分,一部分做雪人,一部分做小朋友。

2.第一段音樂:一人當(dāng)續(xù)任,另一人圍著雪人做各種堆雪人的動作,如:堆雪,將雪人的手臂擺成一定的姿勢,調(diào)整頭的位置等。雪人有幼兒任意造型。

第一段唱完,雪人堆成。

3.第二段音樂:雪人站在原地不動,幼兒圍著雪人跳舞。1-6小節(jié):邊走三步邊圍著雪人轉(zhuǎn)圈。7-8小節(jié):面對雪人邊拍手邊左右搖頭做歡喜狀。

小雪人教案篇3

活動目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲《堆雪人》,感受3/4節(jié)拍的特點。

2、鼓勵幼兒根據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗,創(chuàng)造性的進行表演唱;

3、使幼兒喜歡參加音樂活動,使之體驗在集體活動中的快樂。

重點難點

1、重點:幼兒根據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗,創(chuàng)造性的進行表演唱;

2、難點:感受3/4節(jié)拍的`特點。

活動準(zhǔn)備

1、材料準(zhǔn)備:歌曲《堆雪人》雪人頭飾、小雪花

2、情境準(zhǔn)備:布置一個用于做音樂游戲的場地

活動過程

一、開始部分

(情境導(dǎo)入):小朋友們,現(xiàn)在是冬天,看,冬爺爺給我們帶來了什么禮物(教師給幼兒展示剪紙圖案小雪花)現(xiàn)在,冬爺爺讓我把它們送給你們。(大屏幕展示下雪的情景)下雪了,我們最想做的事情是什么呢?現(xiàn)在我們欣賞一首《堆雪人》的歌曲,看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。

二、基本部分

(一)欣賞歌曲《堆雪人》

1、播放歌曲第一段。

問題:

(1)下雪天,小朋友們在玩什么?(堆雪人,做游戲)

(2)雪人長得什么樣?

2、播放歌曲第二段。

問題:

(1)都有誰在堆雪人???

(2)他們是怎么和雪人一起玩的?心情怎么樣?

3、幼兒和教師一起學(xué)唱歌曲,邊唱邊打拍子。

教師要注意觀察,要引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)節(jié)拍,用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲。

(二)音樂游戲:玩一玩

1、請一名幼兒扮演雪人,其他幼兒和教師邊唱歌曲邊做動作。

動作設(shè)計

(1)“下雪天,真有趣,堆雪人,做游戲”:按照節(jié)拍拍手。

(2)“圓腦袋大肚皮,白胖的臉笑嘻嘻”:跟著歌曲摸摸腦袋和肚子,手捧著臉笑嘻嘻;

(3)“小弟弟,小妹妹,你拉著我,我拉著你,圍著雪人做游戲”:圍著中間的“雪人”按一個方向轉(zhuǎn)圈。

(4)“多么歡喜”幼兒隨意擺出一個“雪人”造型。

2、教師要注意:要觀察幼兒的表現(xiàn),要鼓勵幼兒用不同動作表現(xiàn)雪人的造型,體驗做游戲的歡樂情緒。

3、雪人的角色可由幼兒自愿輪流擔(dān)當(dāng),游戲可反復(fù)進行。

三、結(jié)束部分:

教師講評小結(jié),表揚認真幼兒,結(jié)束活動。

四、活動延伸:

1、如果下雪,可利用戶外活動時間,帶領(lǐng)幼兒去雪人。

2、讓幼兒根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容,畫一個雪人。

設(shè)計思路

冬天來了,這個季節(jié)最好的禮物是雪花。而堆雪人是大人和孩子都喜歡做的游戲。中班的孩子有堆過雪人的經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上來開展此活動,對幼兒來說已有了一定的生活經(jīng)驗,使幼兒學(xué)習(xí)起來趣味性更強。因此,在活動開始我就運用談話活動引題,對于堆雪人、玩雪的話題,幼兒都比較感興趣。

教學(xué)反思

一、為了能夠更好的吸引幼兒的注意力,使幼兒盡快的融入到本節(jié)的教學(xué)之中,在開始部分,我給幼兒發(fā)了小雪花的剪紙圖案,結(jié)果,有的孩子就不專心欣賞歌曲了,注意力轉(zhuǎn)移到玩雪花上去了。在音樂中, 我感受到創(chuàng)造寬松的氛圍讓幼兒自由地感受和想象,只有這樣才能讓幼兒產(chǎn)生再次參與聆聽的興趣和期待。但活動的開始部分盡量少用或不用輔助手段,以免分散幼兒對音樂的注意力,固定住幼兒獨特的思維和想象。要以幼兒為本,從幼兒的實際水平出發(fā)制定欣賞的目標(biāo)。支持幼兒的表現(xiàn),讓他們在輕松的氛圍中充分釋放自己對音樂的感受。

二、各種輔助手段的運用要靈活,在運用輔助手段前教師必須對音樂進行深入地分析,根據(jù)幼兒的年齡特點,仔細研究各種手段在理解作品時應(yīng)占的比重,避免盲目累加。運用輔助通道幫助幼兒理解作品時仍要強調(diào)以聽為主,不要讓過多的輔助手段喧賓奪主,把音樂成為“輔助”的“背景”。在幫助他們理解作品時要注意以他們已掌握的運動覺參與為主。

三、《堆雪人》這首歌曲為三拍子,有兩段歌詞。第一段歌詞形象、易記,第二段歌詞稍有難度。在活動中,由于孩子比較多,有多個孩子要爭著當(dāng)雪人,由于開始考慮不周,因此,在中間環(huán)節(jié)有點混亂,有的幼兒因為沒有當(dāng)上雪人而不高興。因此,在今后的活動設(shè)計中,仔細研究本班的實際情況,使每一個幼兒都能快樂的參與到活動之中。

在今后的教學(xué)中,我要更加深入的學(xué)習(xí)有關(guān)的知識,以盡快的提升自己,更好的完成教育教學(xué)任務(wù),早日成為一名合格的幼兒教師。

以上只是我在音樂欣賞教學(xué)中的幾點反思,為的是更好地讓幼兒走進音樂,體驗音樂的美,追尋音樂的美。讓音樂欣賞教學(xué)成為教師和幼兒共同的快樂之源!

小雪人教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:

1、欣賞《乘雪橇》。

2、學(xué)習(xí)歌曲《堆雪人》。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過本課作品的欣賞和演唱,對冬天產(chǎn)生興趣,享受無窮的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音來演唱歌曲《堆雪人》,用富有感情的歌聲來表達對冬天、對大自然的喜愛。

教學(xué)重點和難點:

感受歌曲三拍子的強弱韻律,隨著音樂節(jié)奏表演歌曲并有感情的演唱《堆雪人》。

教學(xué)準(zhǔn)備:

電子琴、錄音機、音樂磁帶、圖片等。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)

師生問好,音樂童謠

師:音樂課上音樂多,音樂課上你和我,音樂課上游戲、歡樂多又多。

二、導(dǎo)入

1、猜謎:叫花不是花,夏天不見它。寒風(fēng)吹來時,飄落千萬家。

學(xué)生回答,提示正確答案。

2、交流描述自己看到過的雪景,雪花什么樣子呢?(出示圖片)

3、欣賞《乘雪橇》

師:聽完音樂感覺怎樣?(生答)

那下雪的時候你們都喜歡干什么呢?

學(xué)生自由回答。(打雪仗、堆雪人、滑雪等)

三、學(xué)唱歌曲《堆雪人》

1、導(dǎo)入

師:你們想到的游戲可真多呀,那么你們在做游戲之前我們先

來共同完成一個任務(wù),學(xué)唱一首歌曲《堆雪人》。

2、聽音樂

3、讀歌詞

師:你們想不想學(xué)唱這首歌?那么誰來為大家讀一讀歌詞呢?(找一名同學(xué)有感情的朗讀)。

師:誰能告訴我歌曲中的雪人長得什么樣子呢?那你心目中的雪人長得什么樣呢?如果讓你堆一個雪人,你會堆什么樣子的呢?

生:自由回答。

4、唱一唱

(1)師范唱

(2)生隨音樂輕聲的哼唱

(3)請學(xué)生帶著愉快的心情,用最美的聲音來演唱。

(4)分小組唱,個別同學(xué)唱。

四、活動

1、師:唱的真棒,為我們自己鼓掌。

2、美化雪人:雪人自己在這很孤單,那讓我們發(fā)揮想象,選擇自己喜歡的方式打扮雪人,幫雪人找伙伴好嗎?

生:自由活動,貼雪花,柏樹等物品。

師:好,雪人有小花、柏樹、松樹的陪伴一定很開心,你看他嘴笑得更開了。

五、小結(jié)

小雪花有六個花瓣,晶瑩剔透,把世界裝扮的美麗又奇妙。風(fēng)霜雨雪,都是大自然賦予人類的美好事物,我們要熱愛大自然,熱愛生活,保護環(huán)境。下雪天你們怕冷嗎?對,我們不怕嚴寒,勤奮學(xué)習(xí),天天向上。冬天的故事還很多,下節(jié)課繼續(xù)我們的音樂之旅。

小雪人教案篇5

活動目標(biāo):

1、在掌握歌曲旋律和歌詞的基礎(chǔ)上,根據(jù)歌曲內(nèi)容做相應(yīng)的動作。

2、創(chuàng)編不同的"雪人造型"動作。

3、體驗與同伴合作游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備:

1、已初步會唱歌曲。

2、有在下雪天堆雪人的生活經(jīng)驗。

活動過程:

1、復(fù)習(xí)歌曲《小雪花》

引導(dǎo)幼兒扮演小雪花,快樂地表演唱,鼓勵幼兒與同伴組合成不同造型的六個花瓣的雪花造型。

2、復(fù)習(xí)歌曲《堆雪人》,注意唱出歌曲3∕4節(jié)拍的特點以及活潑、快樂的情趣。

3、創(chuàng)編歌曲表演動作。

根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編"堆雪人"動作,并指導(dǎo)雪人堆好后不能動。

創(chuàng)編"不同造型"的雪人,并做好控制,以供同伴們互相交流學(xué)習(xí)。

教師反饋幼兒的雪人造型,組織幼兒互相觀察。

4、完整聽音樂做游戲。

幼兒兩兩結(jié)伴,自己商量角色,一人當(dāng)"雪人",另一人為小朋友去堆雪人。鼓勵引導(dǎo)幼兒能根據(jù)同伴的意圖做出相應(yīng)的雪人造型動作。

重點:在掌握歌曲旋律和歌詞的基礎(chǔ)上,根據(jù)歌曲內(nèi)容做相應(yīng)的動作。

難點:創(chuàng)編不同的"雪人造型"動作。

教學(xué)反思:

一、為了能夠更好的吸引幼兒的注意力,使幼兒盡快的融入到本節(jié)的教學(xué)之中,在開始部分,我給幼兒發(fā)了小雪花的剪紙圖案,結(jié)果,有的孩子就不專心欣賞歌曲了,注意力轉(zhuǎn)移到玩雪花上去了。在音樂中,我感受到創(chuàng)造寬松的氛圍讓幼兒自由地感受和想象,只有這樣才能讓幼兒產(chǎn)生再次參與聆聽的興趣和期待。但活動的開始部分盡量少用或不用輔助手段,以免分散幼兒對音樂的注意力,固定住幼兒獨特的思維和想象。要以幼兒為本,從幼兒的實際水平出發(fā)制定欣賞的目標(biāo)。支持幼兒的表現(xiàn),讓他們在輕松的氛圍中充分釋放自己對音樂的感受。

二、各種輔助手段的運用要靈活,在運用輔助手段前教師必須對音樂進行深入地分析,根據(jù)幼兒的年齡特點,仔細研究各種手段在理解作品時應(yīng)占的比重,避免盲目累加。運用輔助通道幫助幼兒理解作品時仍要強調(diào)以聽為主,不要讓過多的輔助手段喧賓奪主,把音樂成為“輔助”的“背景”。在幫助他們理解作品時要注意以他們已掌握的運動覺參與為主。

三、在活動中,由于孩子比較多,有多個孩子要爭著當(dāng)雪人,由于開始考慮不周,因此,在中間環(huán)節(jié)有點混亂,有的幼兒因為沒有當(dāng)上雪人而不高興。因此,在今后的活動設(shè)計中,仔細研究本班的實際情況,使每一個幼兒都能快樂的參與到活動之中。

在今后的教學(xué)中,我要更加深入的學(xué)習(xí)有關(guān)的知識,以盡快的提升自己,更好的完成教育教學(xué)任務(wù),早日成為一名合格的幼兒教師。

小雪人教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、自讀課文,疏通文句。

2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感

3、初步了解白描的寫作手法

教學(xué)重點

1、雪后奇景的賞析

2、描寫手法——白描

教學(xué)難點

理解作者的精神世界

課時安排:

2課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

冬季,最浪漫的無疑是下雪,最美麗的無疑是銀妝素裹的雪世界,讓我們隨張岱一同去湖心亭看雪。

二、了解作者及相關(guān)文學(xué)常識

1、湖心亭:位于西湖中,據(jù)說宋代整修西湖時,以湖泥堆成小島,明嘉靖三十一年(1552)在山上建成亭閣,取名“湖心亭”。湖心亭四面環(huán)水,花柳相映,綠水盈盈環(huán)抱,青山蒼蒼遙峙,水色山光一片,這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方,因常有文人墨客到此賞景。

2、張岱:學(xué)生齊讀注釋①,提示要注意的三個地方:

(1)課文選自《陶庵夢憶》,憶——這是一部回憶錄。寫于明王朝滅亡之后,表現(xiàn)了對故國往事的懷念。

(2)作者的家鄉(xiāng)是哪里?——山陰(即今天的浙江紹興)。而他寓居的地方是?——杭州。這說明作者身在他鄉(xiāng),客居異地。

(3)“明亡后不仕”,是什么意思?為什么“不仕”?——不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。

教師補充:明亡后,張岱曾參加過抗清斗爭,后來消極避居在浙江剡溪山中,專心從事著述。他的文章緬懷往昔風(fēng)月繁華,追憶前塵影事,字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感,總帶有淡淡的哀愁。

三、整體把握課文

1、聽課文錄音,注意生字與多音字的朗讀

崇禎(chóng zhēn) 毳(cuì)衣 霧?。╯ōng)沆(hàng)碭(dàng)

鋪氈(zhān) 喃喃(nán) 更(gēng)定 更(gèng)有此人 強(qiǎng)飲

2、自讀課文質(zhì)疑問難。

疏通文句,可同桌間討論交流,然后圈畫出還不解的文句,進行質(zhì)疑問難。(同學(xué)們對課文的字句還有不解的,提出來大家一起解決)

3、積累重要的文言實詞和虛詞。(知識存儲)

(1)一字多義:①余拿一小舟:撐,劃; 上下一白:全白。

②是日更定:是,這; 是金陵人:是,判斷動詞。

③是日更定:更,古代夜間計時單位; 焉得更有此人:更,還。

(2)詞類活用:客此: 客,客居,名詞作動詞。

4、齊讀課文,讀準(zhǔn)字音。師評價學(xué)生誦讀情況。讀古文要正確流暢,還要有韻味。

5、請一同學(xué)用現(xiàn)代漢語講述本文主要內(nèi)容。

四、品讀賞析

1、提問:舟子是如何評價張岱的?(“莫說相公癡,更有癡似相公者?!保┮粋€字概括呢?(“癡”)

2、默讀課文,找一找文中哪些地方讓你看出“相公癡”

(1)“是日更定”——說明時間之早。

(2)“十二月”“大雪三日,湖中人鳥聲俱絕”——說明這是冬季最冷的時候,而且大雪連下了三日,天就更冷了,西湖上什么聲音都消失了,一片寂靜,沒什么好看的,按理說,應(yīng)是躲在家里,圍著火爐取暖,作者偏偏此時去賞雪,可見他的“癡”。

追問:“湖中人鳥聲俱絕”從哪種感覺來寫?(聽覺)“俱絕”寫出了怎樣的景象?

(寫出了大雪后西湖空曠、肅殺、冷寂的景象,湖山封凍,人鳥瑟縮不敢外出,不敢作聲,連空氣仿佛也凍結(jié)了。突出大雪的威嚴。這不禁讓我們聯(lián)想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”。(視覺)二者雖寫法不同,但達到了同樣的藝術(shù)效果。)

(3)“獨往湖心亭看雪”——說明張岱是獨自一人挑在這么冷的天,這么冷的凌晨去湖心亭看雪的,可見他的“癡”,表現(xiàn)他不畏嚴寒的雅興和超凡脫俗的情趣。

追問:可是明明有舟子,作者為什么說是“獨往”呢?

(去湖心亭賞雪只他一個人,舟子只是送他去,并不上湖心亭)——他為什么不拉舟子一塊看呢?這樣也好有個伴,不會獨自一人。(他認為舟子看不懂,不是他的知音,不會理解他來湖心亭看雪的心情,從文章最后一句中就可知道舟子的觀念。)這個“獨”字反映出他怎樣的個性特點?(文人雅士的清高孤傲)

3、尋找“癡似相公者”。

(1)舟子不懂他的那份超脫世俗的情趣,那有人懂嗎?(有,湖心亭上比他早來的兩個金陵人懂。)

(2)作者是怎么介紹這兩個人的?一起找出來。

①老師發(fā)現(xiàn)一處很奇怪的地方,作者寫“問其姓氏”,可后面卻是“是金陵人,客此”,這答非所問呀,作者寫錯了,真是不高明。你怎么看待這個句子?

(表面上看是答非所問;可實際上這恰是作者的高明之處。包含了豐富的情感內(nèi)容,“客此”,說明這兩人也不是杭州人,都跟作者一樣是客居他鄉(xiāng)的游子。有同樣的情趣,有同樣的遭遇,“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”,不必記名字。而突出“金陵”這個籍貫,因為我們知道“金陵”,就是現(xiàn)在的南京,曾是明朝的京都,明朝開國之初的五十三年(1368~1420年)建都在長江下游的南京。永樂十八年(1420年)遷都北京后,南京成為明朝的留都。作者強調(diào)“金陵人”“客”,他鄉(xiāng)遇知音,暗示這引起了他對故國的思念。)

②文中還有一句話也能表現(xiàn)他的故國之思,找一找是哪句?如何體現(xiàn)的?

(“崇禎五年十二月”,紀(jì)年的方法多種,如年號紀(jì)年、干支紀(jì)年、公元紀(jì)年等,當(dāng)時已是清朝,他偏偏選用明朝的年號來紀(jì)年,就說明他身在清朝卻還念念不忘明朝。)

(3)作者與兩位金陵人在湖心亭巧遇時的心情如何?

①驚喜、愉悅。

(湖中焉得更有此人)這一驚嘆發(fā)之于二客,其實也是作者的心聲。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悅、驚喜,反寫二客,足見作者構(gòu)思之巧,韻味無窮。(亭中人因意外驚喜才“拉余同飲” 強飲三大白) 一個“強”字,傳達出作者的興致之高。本來不會喝酒,但因這意外的相逢又不可不喝,而且連飲三大杯,雙方真有點相見恨晚的感覺,由此我們可以聯(lián)想“酒逢知己千杯少”的喜悅之情了。

②惆悵、感傷。

知己難覓,難求。為此古人曾發(fā)“人生得一知己足矣”的感慨,而作者不經(jīng)意之間,卻遇到了,但緊接著卻又是無奈的分別并且難有后會之期。想及如此,怎能不令人惆悵!

4、品美景

(1)在“崇禎十二月”“大雪三日后”的“更定”時分,三人在湖心亭看雪,真是真正的“癡迷人”,那么,湖心亭的雪景值得他們的“癡”嗎?(值得)

(2)找出描寫雪景的語句,讀一讀?!办F凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?!?/p>

(3)討論:這段景物描寫雖只有兩句話,但寫得很美,意蘊也很深遠。請你結(jié)合朗讀體會,細細品味它的美,分別說說它們美在哪兒?

前一句作者連用三個“與”,生動地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象,寫的是由上到下的全景,突出天地茫茫,闊大遼遠之勢,即著眼于“大”字。

后一句作者變換角度,連用“一痕、一點、一芥、兩三?!?,由大到小,由遠到近,不僅表現(xiàn)了視線的移動,景色的變化,而且暗示了小船在夜色中緩緩行進,展現(xiàn)了一個微妙而變幻的意境,給人一種似有若無,依稀恍惚之感。突出“小”字。

師小結(jié):透過這個混沌一片的冰雪世界,讓我們不難感受到作者那種人生天地間如“滄海一粟”的深沉感慨。有孤獨、落寞之感慨,又有超凡脫俗的閑情雅致。(學(xué)生再朗讀體味)。這篇山水小品,有人物,有對話,敘事、寫景、抒情融于一爐。淡淡寫來,情致深長,洋溢著濃郁的詩意。

(4)“一白”“一痕”“一點”“一芥”“兩三?!边@些語言生動形象、華麗優(yōu)美嗎?

(不,相反文字簡練樸素,不加渲染,寥寥幾筆就勾勒出湖中雪景之美,這種寫作方法就稱之謂白描)

補充白描概念。——白描原是中國畫的一種技法,是指一種不加色彩或很少用色彩,而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。(展示圖畫)作為一種描寫方法,是指抓住事物的特征,以質(zhì)樸的文字,寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人,只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài),使讀者如見其人。白描用于寫景,只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫,使人如臨其境。白描用于寫事,也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn),生動形象。(誦讀“白描”的解釋。幫助學(xué)生理解。)

(5)那怎么理解“白描“的手法呢?你們可曾聽過蘇軾的“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”這兩句詩。

“白描”就是“淡妝”,有時“淡妝”比“濃抹”更見風(fēng)韻。

(6)遷移訓(xùn)練,判斷下列句子哪些才是“淡妝”(白描),并說說白描的作用。如:

①枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。(馬致遠 《天凈沙秋思》)——(白描)

評述:作者運用白描手法對九個景物進行了排列,勾勒了一幅《天涯游子圖》。在這幅圖中,藤是枯的,樹是老的,鴉是黃昏中的,它們給人的情緒是蕭索暗淡的。此時再看到小橋流水人家,那種思鄉(xiāng)思家的情緒就很自然地從心底彌漫開來。抬頭望望遠處漫漫古道,聽聽耳邊呼嘯秋風(fēng),看看跨下長途跋涉的瘦馬,啥感覺?只能斷腸!僅28字就達到了一種千古絕唱的效果。這就是白描。

②畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。(楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》)

③桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。(朱自清《春》)

④他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。(朱自清《背影》)——白描

評述:朱自清僅用“攀”、“縮”、“微傾”這三個極凝練的動詞逼真形象地寫出父親攀爬月臺時的努力,真實地再現(xiàn)父親的背影,我們的眼前似乎就出現(xiàn)了那令人終生難忘的感人背影,父親攀爬月臺的背影將永遠定格在讀者心中。沒有一處過多的形容、修飾、陪襯之類的語言,只是白描,只是寫實,乍讀很平淡,甚至有些拙訥,細細品味,卻情真意濃,蘊藏著一股深情。這就是白描的力量。

⑤方其遠出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來,大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢極雄豪。(周密《觀潮》)

五、鞏固與拓展

1、背誦課文

2、比較本文與《江雪》一文的異同?(從寫法、表達感情兩方面)

——前者屬白描,西湖奇景與游湖人的雅趣相互映照,后者屬烘托手法,景為人設(shè);前者表達了作者清高自賞、超凡脫俗的感情,后者表達了作者懷才不遇的孤獨。

3、運用白描手法,寫一段《校園的清晨》,可寫人,可繪景,可敘事。

小雪人教案篇7

活動目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖片和講述故事。

2、了解雪遇熱融化的現(xiàn)象。

3、發(fā)展幼兒的口語表達能力,想象思維能力。

4、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

活動重難點:

按順序觀察和講述圖片內(nèi)容,并能較完整地講述故事。

幼兒的想象思維與語言的結(jié)合。

活動準(zhǔn)備:

1、圖片《雪人不見了》4張。

2、小雪人。

活動過程:

一、開始部分。

1、教師:小朋友們喜歡雪嗎?為什么?那你們喜歡堆雪人嗎?

2、教師:出示小雪人導(dǎo)入課題,引導(dǎo)幼兒講講堆雪人的經(jīng)歷。

3、今天,老師給你們帶來了一些圖片,圖片哪些小動物在堆雪人?

二、基本部分。

1、出示四幅圖片,讓幼兒自由觀察,了解圖片大意。

2、引導(dǎo)幼兒逐一觀察:

(1)觀察圖一,引導(dǎo)仔細觀察,提問:

①現(xiàn)在是什么季節(jié)?天氣怎樣?

②圖片上有誰?他們在干什么?小結(jié):冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。

(2)引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖二,提問:天氣有什么變化?小猴小熊感覺怎樣?你是怎么看出來的?

(3)引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖三,提問:小熊和小猴正在干什么?他們?yōu)槭裁匆@樣做?

3、請幼兒連貫講述1-3幅圖。

4、引導(dǎo)幼兒想象小雪人進屋后,會發(fā)生什么情況。

5、幼兒想象后,出示圖片4,引導(dǎo)幼兒仔細觀察。(理解融化的意義。豐 富詞匯:暖和,融化。)提問:發(fā)生了什么事情?引導(dǎo)幼兒仔細觀察,提問:為什么雪人不見了?他到哪去了?

6、請幼兒試著完整講述。注意:用詞要恰當(dāng),簡練。

7、幼兒觀察小雪人不見了(融化了),感知雪遇熱融化的現(xiàn)象。

三、結(jié)束部分

教育幼兒冬天不怕冷,教育幼兒多鍛鍛煉身體。

如下雪,可讓幼兒堆雪人,把雪握在手里,鞏固雪遇熱融化的知識經(jīng)驗。