教師應(yīng)該不斷更新自己的教案，以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生需求和教育環(huán)境，教案應(yīng)該具備適應(yīng)性，以滿足不同學(xué)生的需求，范文社小編今天就為您帶來(lái)了運(yùn)動(dòng)的人教案模板7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
運(yùn)動(dòng)的人教案篇1
?導(dǎo)入新課】：物體下落運(yùn)動(dòng)是一種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)。如從手中釋放的石塊，剪斷線的重物。
?提出問(wèn)題1】：不同的物體，下落的快慢一樣嗎？先觀察粉筆豆和大紙團(tuán)的下落；再把大紙團(tuán)壓縮為很小后下落。兩次現(xiàn)象一樣嗎？第一次粉筆豆下落快，第二次紙團(tuán)下落快。
?提出問(wèn)題2】到底是中的物體下落快還是輕的物體下落快？這是什么原因造成的？
?學(xué)生猜想】：可能是空氣阻力造成的。
?提出問(wèn)題3】：如果沒(méi)有空氣阻力，重物和輕物哪個(gè)下落得快？為什么？
?學(xué)生猜想】：可能重物下落得快；可能輕物下落得快。
?演示實(shí)驗(yàn)】：抽成真空的玻璃筒中有形狀和質(zhì)量都不同的金屬片和小羽毛自同一高度自由下落。
?學(xué)生回答1】：金屬片和小羽毛下落得同樣快，因?yàn)橥瑫r(shí)到達(dá)玻璃管底部。
?老師解說(shuō)】：兩千多年前伽利略根據(jù)“落體實(shí)驗(yàn)”就大膽猜想：重物與輕物一個(gè)下落得同樣快。
這種挑戰(zhàn)權(quán)威、大膽猜想的科學(xué)精神值得我們學(xué)習(xí)。
?課件放映】：放映伽利略的落體實(shí)驗(yàn)的視頻剪輯，伽利略的偉大之處就是把實(shí)驗(yàn)和邏輯推理想結(jié)合。
?唯物思想】：實(shí)驗(yàn)是物理的重要方法，因?yàn)椤皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”，要實(shí)事求是。
?提問(wèn)問(wèn)題4】：物體只受重力，從靜止下落的運(yùn)動(dòng)，這是什么運(yùn)動(dòng)？
?學(xué)生回答2】：初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
?課件放映】：放映伽利略的斜面小球?qū)嶒?yàn)，伽利略把他的結(jié)論外推到90°是需要很大勇氣的。
后來(lái)伽利略的外推被直接的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了。
?啟發(fā)類比】：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，那么它的位移公式和速度公式怎樣？
?學(xué)生回答3】：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式和速度公式。（這就是事物的普遍性）
?啟發(fā)對(duì)比】：自由落體運(yùn)動(dòng)有什么特殊之處？
?學(xué)生回答4】：初速度取做零，加速度a取為g即可。
運(yùn)動(dòng)的人教案篇2
一、教材分析
自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種具體情形。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，也學(xué)習(xí)了研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本方法，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)解決生活實(shí)際中的問(wèn)題。組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，既有利于鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、探求規(guī)律的能力，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于說(shuō)明不同物體自由下落的加速度都是重力加速度ｇ。由于學(xué)生受日常經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)重的物體下落快，輕的物體下落慢的印象很深，所以本節(jié)課做好實(shí)驗(yàn)十分重要。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)逐步提出問(wèn)題（設(shè)疑），讓學(xué)生自己探究（解疑），得出結(jié)論。充分體現(xiàn)了物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)推理和科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
（1）理解自由落體運(yùn)動(dòng)，理解是重力加速度，
（2）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，
（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)觀察輕重不同物體在真空中的下落過(guò)程，實(shí)際測(cè)量重物自由下落的加速度等探究活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)推理和科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。
3、情感態(tài)度和世界觀
感受前人（亞里士多德）崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思想和正確的世界觀。
先通過(guò)觀察生活中的一些現(xiàn)象和提出亞里士多德的理論和設(shè)疑“重物體比輕物體下落快嗎?”，讓學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)（牛頓管）解疑，理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，明確物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。并得出做自由落體運(yùn)動(dòng)的不同物體，在同一地點(diǎn)從同一高度下落的快慢相同的結(jié)論。接著引導(dǎo)學(xué)生探究“自由落體運(yùn)動(dòng)是一種怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？”，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究，得出自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。再提出“你能求出自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度嗎?”，引導(dǎo)學(xué)生去研究，從而圓滿解決問(wèn)題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
(1)牛頓管、抽氣機(jī)；
(2)10套：紙片、鐵架臺(tái)、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器（帶復(fù)寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長(zhǎng)刻度尺。
五．教學(xué)過(guò)程
回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)：復(fù)習(xí)勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和判定，掌握其有關(guān)的一些公式。
引入新課：
在日常生活中，我們會(huì)看到這種現(xiàn)象：把硬幣和紙片舉到相同高度，硬幣的重量比紙片重，同時(shí)由靜止開(kāi)始釋放。觀察哪個(gè)先落地？
（演示：硬幣和紙片）
觀察結(jié)果：硬幣先落地
類似的現(xiàn)象在生活中還有很多，早在公元前4世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德通過(guò)觀察大量物體下落的現(xiàn)象，歸納出：物體越重，下落得越快。在我們今天看來(lái)，他這個(gè)說(shuō)法是否正確呢？
提問(wèn)：是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢？（課后有伽利略的推論）
我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)問(wèn)題，桌上有兩張紙片（同種材料，質(zhì)量不同）觀察掉落在桌面的情況：
1、兩張紙平攤，同一高度，同時(shí)靜止釋放。
2、把質(zhì)量小的紙捏成紙團(tuán)，同一高度，同時(shí)靜止釋放。
（讓學(xué)生自己試一試）
我們通過(guò)觀察這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？
可見(jiàn)，重的物體不一定下落得快，輕的物體下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢？
（學(xué)生：受空氣阻力的影響）
我們的神舟六號(hào)飛船返回時(shí)，為了安全的降落，一定的高度要打開(kāi)降落傘來(lái)減速，利用的空氣的阻力。
正是由于有空氣阻力的影響，物體下落得才有快有慢。同學(xué)們想想看，如果沒(méi)有空氣阻力的影響，也就是在一個(gè)沒(méi)有空氣的空間里，物體只受重力，從靜止開(kāi)始下落的情況是什么樣子呢？
（演示牛頓管）
看，這是一根玻璃管，管中的空氣已經(jīng)用抽氣機(jī)抽掉了，里邊有一個(gè)金屬片和羽毛，觀察牛頓管里的羽毛和金屬片下落的快慢。
（觀察實(shí)驗(yàn)）
定義：物體在只受重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。
要注意理解“自由”這兩個(gè)字：只受重力、初速度為零。
結(jié)合上面的實(shí)驗(yàn)我們一起總結(jié)下，小結(jié)：如果沒(méi)有了空氣阻力，不同物體從同一高度做自由落體運(yùn)動(dòng)，它們的運(yùn)動(dòng)情況是相同的。
這種運(yùn)動(dòng)只在沒(méi)有空氣的空間里才能發(fā)生。不過(guò)，在存在空氣的空間里，如果空氣阻力的影響很小，物體的下落也可以近似看作自由落體運(yùn)動(dòng)。
亞里士多德是古希臘的圣人，恩格斯稱他是最博學(xué)的人。限于當(dāng)時(shí)科技發(fā)展的水平，他在物理方面的論述，今天看來(lái)很多是不恰當(dāng)?shù)?。但是，在兩千年前他能夠通過(guò)觀察、歸納，形成自己的一套理論體系，已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。我們應(yīng)該正確評(píng)價(jià)他在科學(xué)發(fā)展史上的地位。
我們知道了什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，下面我們繼續(xù)深入的分析這種運(yùn)動(dòng)。
（演示實(shí)驗(yàn)：將點(diǎn)火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上，讓紙帶穿過(guò)計(jì)時(shí)器，紙帶下方固定在重錘上，先用夾子夾住紙帶上方，使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器的下方，然后接通電源，待打點(diǎn)穩(wěn)定后再松開(kāi)紙帶，讓重物自由下落，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打出一系列小點(diǎn)，那么這些點(diǎn)記錄了重物的運(yùn)動(dòng)情況。）
下面大家結(jié)合學(xué)案來(lái)分析下紙帶。
提問(wèn)：軌跡為直線還是曲線？
答：軌跡為一條直線，物體作直線運(yùn)動(dòng)。
提問(wèn)：是勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎？
答：在連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的位移不相等，逐漸的增大，所以是加速直線運(yùn)動(dòng)。
提問(wèn)：是勻加速嗎？是如何判斷出來(lái)的？
（提示：回憶前面學(xué)過(guò)的勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律：連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi)，物體通過(guò)的位移之差為定值。這是一個(gè)判斷公式，已知的=0.02秒。
答：可以測(cè)出連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi)，物體通過(guò)的位移之差為定值（在誤差允許的范圍內(nèi)）。則物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。
我們一起總結(jié)一下：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
提問(wèn)：能求出自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度嗎?
同樣根據(jù)上面的公式，我們對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度進(jìn)行計(jì)算一下，大家選取不同的時(shí)間間隔來(lái)讀取數(shù)據(jù)。
通過(guò)多次測(cè)量計(jì)算：
（1）我們通常用g來(lái)表示自由落體加速度，也叫重力加速度，數(shù)值近似為9.8，重力加速度的方向總是豎直向下的。在實(shí)驗(yàn)中，如果要獲得更精確的數(shù)據(jù)，還可以用頻閃照相來(lái)測(cè)量。
自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，那么其運(yùn)動(dòng)規(guī)律與一般規(guī)律類似：
不同的物體在同一地點(diǎn)，從相同高度同時(shí)自由下落的物體，同時(shí)到達(dá)地面，根據(jù)，則它們的加速度是相同的。
應(yīng)用：
1：大家看到課后的測(cè)定反應(yīng)時(shí)間小實(shí)驗(yàn)。
2：測(cè)量物體從一定高度的樓房掉下，已知落地時(shí)的速度，求高度和下落時(shí)間。
我們可以通過(guò)測(cè)量在連續(xù)相等的時(shí)間間隔內(nèi)，物體通過(guò)的位移之差是否為一個(gè)定值。若為定值，則是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。
運(yùn)動(dòng)的人教案篇3
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。
2.理解晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和地理意義。
3.初步了解現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差知識(shí)。
4.知道地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長(zhǎng)短的變化和四季的變化。
5.知道五帶的界線及各自的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
2.能用簡(jiǎn)單的工具演示晝與夜以及晝夜更替。
3.能用圖或親身體驗(yàn)比較分析二分二至日太陽(yáng)照射情況的差異,說(shuō)明四季的變化。
4.初步學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)略的地球公轉(zhuǎn)示意圖,培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和動(dòng)手能力。
德育目標(biāo)
通過(guò)地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上的物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的,探索事物運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律必須用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育和無(wú)神論教育。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。
2.地球公轉(zhuǎn)和四季變化、五帶的劃分。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象。
2.地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。
●教學(xué)方法
演示、分析、寫結(jié)論為主的教學(xué)方法。
●教具準(zhǔn)備
1.地球儀和手電筒等。
2.繪制有關(guān)投影片及教具。
●課時(shí)安排
第一課時(shí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律地球自轉(zhuǎn)的地理意義--晝夜更替
第二課時(shí)地球公轉(zhuǎn)的地理意義--季節(jié)變化
第三課時(shí)地球公轉(zhuǎn)的地理意義--五帶劃分
●教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[導(dǎo)入新課]
方法1播放地球運(yùn)動(dòng)錄像導(dǎo)入。
方法2坐地日行八萬(wàn)里,巡天遙看一千河,這是毛澤東主席七律《送瘟神》中的詩(shī)句。人坐在地球上不動(dòng),為什么會(huì)日行八萬(wàn)里呢?原來(lái)地球不是固定不動(dòng)的,而是始終在運(yùn)動(dòng)著。赤道的周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米,在赤道上每天隨地球自轉(zhuǎn)一周正好是八萬(wàn)里。從本節(jié)課開(kāi)始,我們就來(lái)學(xué)習(xí)地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的及其產(chǎn)生的現(xiàn)象。
板書(shū)第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)
[講授新課]
設(shè)問(wèn)地球是如何運(yùn)動(dòng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們先看一個(gè)演示,大家要注意仔細(xì)觀察。
演示教師用三球儀演示地球的運(yùn)動(dòng)。(如沒(méi)有三球儀,教師可在講桌中假設(shè)一個(gè)太陽(yáng),用地球儀進(jìn)行演示)
提問(wèn)從剛才的演示中同學(xué)們觀察到地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種形式?
生答一是圍繞地軸自轉(zhuǎn),二是圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。
過(guò)渡大家說(shuō)的很好,下面我們就共同來(lái)看看地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過(guò)程中有哪些規(guī)律。
板書(shū)一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律
活動(dòng)1.投影展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)比較表(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)),并指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)到筆記本上。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)球體旋轉(zhuǎn),必須繞軸轉(zhuǎn)動(dòng),并用地球儀演示,得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)中心是地軸。
3.教師用地球儀自西向東慢慢旋轉(zhuǎn),引導(dǎo)學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)的方向,得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。然后指導(dǎo)學(xué)生用手中的小地球儀(沒(méi)有地球儀的學(xué)生可將課本卷起來(lái),一端標(biāo)出北極,另一端標(biāo)出南極代替地球儀)自己或以小組演示,也可讓部分學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行演示。
4.讓學(xué)生將地球儀的北極對(duì)著自己演示地球的自轉(zhuǎn),觀察地球做什么樣的運(yùn)動(dòng)?(逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng))
5.讓學(xué)生再將地球儀的南極對(duì)著自己演示地球的自轉(zhuǎn),觀察地球做什么樣的運(yùn)動(dòng)?(順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng))
6.讓學(xué)生列舉自然界什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東?(每天太陽(yáng)的東升西落現(xiàn)象)進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活體驗(yàn)得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間是24小時(shí)(一天)。
7.組織學(xué)生討論我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在運(yùn)動(dòng)?教師可啟發(fā)學(xué)生坐火車或汽車的時(shí)候,當(dāng)車行駛很平穩(wěn),又不看車外只看車內(nèi)時(shí)的體驗(yàn)得出結(jié)論。(由于我們也隨著地球轉(zhuǎn)動(dòng),因而并不感覺(jué)到地球在運(yùn)動(dòng))
過(guò)渡通過(guò)演示、觀察,我們知道了地球在自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)的規(guī)律。那么,地球在公轉(zhuǎn)時(shí),圍繞什么旋轉(zhuǎn)?公轉(zhuǎn)的方向是否和自轉(zhuǎn)的方向一致?公轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間?
活動(dòng)1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p11第一自然段,并把得出的結(jié)論填入表格中。
2.組織學(xué)生閱讀課本p9閱讀材料是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)。
3.組織學(xué)生進(jìn)行趣味演示,兩人一組,一人代表地球,一人代表太陽(yáng),叫若干組上講臺(tái)演示地球自轉(zhuǎn),同時(shí)在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),大家觀察、評(píng)判,看哪一組演示的好。并糾正演示中出現(xiàn)的問(wèn)題。
4.在學(xué)生演示的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀察思考:地球無(wú)論是自轉(zhuǎn),還是公轉(zhuǎn)的過(guò)程中的姿勢(shì)是直立著身子轉(zhuǎn)呢?還是傾斜著身子轉(zhuǎn)呢?地軸在空間指向的方向改變不改變?(傾斜著轉(zhuǎn),保持不變,北極始終指向北極星附近)繼而得出結(jié)論:地球轉(zhuǎn)動(dòng)的特點(diǎn)是地軸傾斜,空間指向不變。
過(guò)渡通過(guò)演示、觀察,同學(xué)們對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律歸納的很好。下面我們來(lái)看看地球自轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?有什么意義?
板書(shū)二、自轉(zhuǎn)的地理意義
演示1.教師用地球儀把亞洲、歐洲和非洲面對(duì)學(xué)生,讓學(xué)生觀察能否看到南北美洲?為什么?(不能,因?yàn)榈厍騼x是一個(gè)不透明的球體)教師同時(shí)指出,地球也是一個(gè)不透明的球體。
2.教師用手電筒作光源(太陽(yáng)),照射在地球儀上,讓學(xué)生觀察產(chǎn)生什么現(xiàn)象。(朝向太陽(yáng)的半球?yàn)闀?背向太陽(yáng)的半球?yàn)橐?然后教師指出這種晝夜現(xiàn)象是在地球儀不動(dòng)的情況下產(chǎn)生的。那么,假如說(shuō)地球也不自轉(zhuǎn),是不是也會(huì)產(chǎn)生這種晝夜現(xiàn)象呢?(是的,地球不動(dòng),同樣會(huì)產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象)
3.繼續(xù)演示,教師慢慢自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,讓學(xué)生觀察晝半球和夜半球發(fā)生什么變化?(晝半球不斷變成夜半球,夜半球不斷變成晝半球)然后教師進(jìn)一步指出:這種地球儀上晝半球和夜半球不斷相互更替的變化,說(shuō)明地球上產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。
朝向太陽(yáng)的半球--晝
板書(shū)晝夜更替
背向太陽(yáng)的半球--夜
活動(dòng)1.指導(dǎo)學(xué)生以小組(按學(xué)生拿的地球儀和手電筒的數(shù)量,把學(xué)生分成若干組)演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)及觀察晝夜更替的現(xiàn)象。并讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),計(jì)算每天我們?cè)谝拱肭蚝蜁儼肭虼篌w經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間?(學(xué)生議論回答后,教師需指出12小時(shí)左右,究竟多長(zhǎng)時(shí)間因季節(jié)和所在緯度不同而有差異,待上高中學(xué)習(xí)時(shí),再深入了解)進(jìn)而讓學(xué)生議議完成一次晝夜更替需要多長(zhǎng)時(shí)間?有什么意義?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人們以1天(24小時(shí))為單位的起居和作息時(shí)間與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
2.讓學(xué)生在地球儀上找到北京和美國(guó)的紐約,然后演示觀察,當(dāng)北京是傍晚時(shí),紐約是什么時(shí)間?(早上)并看課本暢暢和姨媽的問(wèn)候,思考在同一時(shí)刻,為什么會(huì)有時(shí)間上的差異?
3.讓學(xué)生帶著上述問(wèn)題繼續(xù)演示。指導(dǎo)學(xué)生先在地球儀上同一緯線上做了3個(gè)標(biāo)記,然后自西向東慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,觀察3個(gè)標(biāo)記從夜半球進(jìn)入晝半球的順序有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相對(duì)位置偏東的標(biāo)記,要比位置偏西的標(biāo)記先進(jìn)入晝半球,也就是說(shuō),在同緯度地區(qū),偏東地點(diǎn)要比偏西的地點(diǎn)先看到日出,顯然在時(shí)刻上偏東地點(diǎn)要比偏西地點(diǎn)早一些,使學(xué)生知道地球的自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異。在地球上,不同經(jīng)度的地方,就有不同的時(shí)刻。
4.讓學(xué)生列舉自己所遇到的時(shí)差問(wèn)題的例子,并思考如果觀看在國(guó)外舉行的各種國(guó)際體育比賽的電視直播時(shí),如何來(lái)計(jì)算時(shí)差準(zhǔn)時(shí)收看呢?教師啟發(fā)學(xué)生按地球24小時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)360°來(lái)計(jì)算出:經(jīng)度每隔15°,時(shí)間相差1小時(shí)。讓學(xué)生了解時(shí)刻計(jì)算東早西晚,東加西減的一般方法。
5.投影展示:①日本的東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)精彩的中日足球賽,在北京中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)鐘?
②俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼比賽,我們?cè)诩掖蜷_(kāi)電視收看的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)鐘?
教師指出我們?nèi)珖?guó)統(tǒng)一采用的是北京時(shí)間。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算:①東京和北京的時(shí)差是1小時(shí),且北京在東京以西,所以,中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)該是:15-1=14,即下午的2點(diǎn)鐘;②莫斯科和北京的時(shí)差是5小時(shí),且北京在莫斯科以東,所以,我們?cè)诩掖蜷_(kāi)電視收看的時(shí)間應(yīng)該是:15+5=20,即晚上的8點(diǎn)鐘。
練習(xí)(見(jiàn)備課資料,教師可根據(jù)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行反饋練習(xí))
[課堂小結(jié)]
投影展示板書(shū)設(shè)計(jì),總結(jié)新課,并強(qiáng)調(diào)地球自轉(zhuǎn)是地球上產(chǎn)生晝夜更替的基本原因,更替二字是關(guān)鍵。
●板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)1
第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)
一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律
1.自轉(zhuǎn)--繞軸旋轉(zhuǎn)--自西向東--一天
2.公轉(zhuǎn)--繞日旋轉(zhuǎn)--自西向東--一年
二、地球自轉(zhuǎn)的地理意義--晝夜更替
設(shè)計(jì)2
●活動(dòng)與探究
1.通過(guò)查資料或上網(wǎng)等方式,搜集能夠證明地球自轉(zhuǎn)的方法。
2.地球上產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的原因是什么?地球上產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象的原因是什么?假設(shè)地球不自轉(zhuǎn),能否產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象?如果能產(chǎn)生,那么,需多長(zhǎng)時(shí)間晝夜更替一次?
第二課時(shí)
[導(dǎo)入新課]
教師提問(wèn)復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后承轉(zhuǎn):我們已知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象,那么,地球公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么樣的自然現(xiàn)象呢?
[講授新課]
設(shè)問(wèn)同學(xué)們,地球在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí),地球是傾斜著身子,而且地軸的空間指向保持不變(教師出示地球儀說(shuō)明)。假如地球是直立著身子(地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成90度)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢?
活動(dòng)1打比方,把講桌比作公轉(zhuǎn)軌道面,講桌中心放一個(gè)自制的有支架的四個(gè)水平方向帶有光線箭頭的太陽(yáng)(支架的高低要使光線箭頭指向演示用的地球儀赤道為準(zhǔn)),并把地球儀上的赤道、南、北回歸線用紅紙條明顯地標(biāo)出來(lái)。
2.投影展示演示比較表
項(xiàng)目假設(shè)性演示模擬性演示
地球繞日公轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間(一年)(一年)
地球繞日公轉(zhuǎn)時(shí)的姿勢(shì)(直立)(傾斜)
某地一年內(nèi)正午太陽(yáng)高度有無(wú)變化(無(wú))(高低不同)
某地一年內(nèi)每天晝夜長(zhǎng)短有無(wú)變化(無(wú))(長(zhǎng)短不同)
某地一年內(nèi)各月獲得熱量有無(wú)差別(無(wú))(多少不同)
原因分析(太陽(yáng)始終直射赤道)(太陽(yáng)有時(shí)直射赤道,有時(shí)直射南、北回歸線)
3.教師用地球儀在講桌上分別進(jìn)行以上兩項(xiàng)演示(可以用電腦動(dòng)畫(huà)演示),要求學(xué)生以學(xué)生小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi)容。
4.組織學(xué)生交流各小組觀察、討論的情況后,教師指出:同學(xué)們,通過(guò)以上對(duì)比演示,使我們知道了假如地球是直立著身子圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),一年內(nèi)我們的日常生活可就單調(diào)乏味了。正是由于地球在繞日公轉(zhuǎn)時(shí)地軸傾斜,且它的空間指向不變的轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn),才使我們?cè)谝荒陜?nèi)有了現(xiàn)在這樣冬去春來(lái)的豐富多彩的生活環(huán)境。
過(guò)渡那么,一年內(nèi)冬去春來(lái)的季節(jié)變化是如何形成的呢?下面我們以北半球?yàn)槔?進(jìn)行演示分析。
板書(shū)季節(jié)變化
活動(dòng)1結(jié)合自己的生活體驗(yàn)思考:①在同一天中,早、午、晚三個(gè)時(shí)段相比,哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射最厲害?(中午最厲害)那么,你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來(lái)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生議論發(fā)言)使學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光線照射到地面的角度越大,地面所得到的太陽(yáng)光熱能量越多,反之越少。進(jìn)而給學(xué)生說(shuō)明太陽(yáng)光線照射到地面的角度,就是課本中提到的太陽(yáng)高度。正午太陽(yáng)高度,也就是一天中12點(diǎn)時(shí)的太陽(yáng)高度。太陽(yáng)高度不用大小來(lái)說(shuō),而是用高低來(lái)表述,太陽(yáng)高度高,也就是太陽(yáng)光線照射到地面的角度大,地面獲得的熱量就多;太陽(yáng)高度低,也就是說(shuō)太陽(yáng)光線照射到地面的角度小,地面獲得的熱量就少。一天之中我們感到中午比早晚熱,就是中午的太陽(yáng)高度比早晚高,獲得的太陽(yáng)熱量多的緣故。陽(yáng)光直射是指太陽(yáng)高度為90度,陽(yáng)光斜射是指太陽(yáng)高度小于90度。(必要時(shí)可用手電筒對(duì)著墻壁演示,使學(xué)生明確太陽(yáng)高度的高低以及與地面單位面積上獲得太陽(yáng)光熱多少的關(guān)系)
②與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理,結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r,說(shuō)明太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生按春→夏→秋→冬的順序依次回答)
③一年之中,當(dāng)?shù)孛刻彀讜兊臅r(shí)間一樣長(zhǎng)嗎?(不一樣)什么季節(jié)較長(zhǎng)?(夏季)什么季節(jié)較短?(冬季)白晝時(shí)間的長(zhǎng)短與獲得太陽(yáng)熱量的多少有什么關(guān)系呢?(白晝時(shí)間越長(zhǎng),獲得的太陽(yáng)光熱就越多,反之越少)
2.投影展示演示分析引導(dǎo)表(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))
3.教師按冬至→春分→夏至→秋分的順序,一邊重復(fù)剛才的模擬性演示,一邊引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本p11地球公轉(zhuǎn)示意圖,以學(xué)習(xí)小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi)容。在演示到地球在公轉(zhuǎn)軌道上冬至日和夏至日的位置時(shí),教師注意要簡(jiǎn)要說(shuō)明南、北緯23°26′為什么被稱為南、北回歸線。
4.組織學(xué)生以自己的家鄉(xiāng)為例,結(jié)合觀察、記錄的內(nèi)容進(jìn)行交流總結(jié),使學(xué)生認(rèn)識(shí)由于地球公轉(zhuǎn),引起在一年中正午太陽(yáng)的高低變化和晝夜長(zhǎng)短的變化,導(dǎo)致地球上所接受到的太陽(yáng)光熱的多少隨季節(jié)而有規(guī)律地變化,從而形成了四季。并給學(xué)生指出我國(guó)絕大多數(shù)地區(qū),都能感受到這種顯著的四季變化。
5.組織學(xué)生進(jìn)行反饋練習(xí)(見(jiàn)備課資料,教師視情況而選擇使用)。
[課堂小結(jié)]
根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)表格、師生邊議論,學(xué)生邊整理課堂筆記,并強(qiáng)調(diào)四季變化為本節(jié)的重點(diǎn)。
●板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)3
半球北半球
節(jié)氣冬至春分秋分夏至
時(shí)間12月22日前后3.219.236月22日前后
陽(yáng)光直射的緯度南回歸線(23.5°s)赤道北回歸線(23.5°n)
正午太陽(yáng)高度最低過(guò)渡最高
白晝時(shí)間最短(晝短夜長(zhǎng))晝夜平分最長(zhǎng)(晝長(zhǎng)夜短)
地面獲得太陽(yáng)光熱狀況最少,氣溫最低過(guò)渡最多,氣溫最高
季節(jié)冬季春季秋季夏季
月份12、1、23、4、59、10、116、7、8
半球南半球相反
●活動(dòng)與探究
1.對(duì)照課本p11圖1.19,完成一幅簡(jiǎn)略的.地球公轉(zhuǎn)示意圖。
2.學(xué)校所在地一年之中,夏季地面得到的太陽(yáng)光熱多,氣溫較高;冬季地面得到的太陽(yáng)光熱少,氣溫較低。這是什么原因?
第三課時(shí)
[導(dǎo)入新課]
方法1由于地球是個(gè)很大的球體,在同一時(shí)間上,緯度不同的地方,受到的陽(yáng)光照射的情況不同,冷熱有差異,因此,人們根據(jù)太陽(yáng)熱量在地球表面的分布狀況,把地球表面劃分為五個(gè)帶。
方法2復(fù)習(xí)提問(wèn)四季的形成后提出:同學(xué)們回答的很好。由于地球繞日公轉(zhuǎn),在一年中正午太陽(yáng)的高低變化和一年中白晝時(shí)間的長(zhǎng)短變化,使地面得到的太陽(yáng)光熱的多少隨季節(jié)而有規(guī)律的變化,從而形成了四季。這是就同一地方,不同的時(shí)間獲得太陽(yáng)光熱的多少而言的,那么,不同緯度的地方,在同一時(shí)間內(nèi),獲得太陽(yáng)光熱的多少又是什么狀況呢?我們用這節(jié)課共同探討學(xué)習(xí)。
板書(shū)地球公轉(zhuǎn)的地理意義--五帶劃分
[講授新課]
讀圖思考請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p11圖1.19地球公轉(zhuǎn)示意圖思考:太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的范圍如何?試畫(huà)一幅簡(jiǎn)圖加以說(shuō)明。
組織活動(dòng)讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組觀察歸納,并畫(huà)出簡(jiǎn)圖。然后用實(shí)物投影展示若干小組的簡(jiǎn)圖并讓各組代表說(shuō)明交流。最后教師邊點(diǎn)撥邊畫(huà)圖說(shuō)明:太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng),也就是太陽(yáng)直射點(diǎn)的范圍最北可以達(dá)到北緯23.5度,最南可以達(dá)到南緯23.5度。南、北回歸線以南以北地區(qū)沒(méi)有太陽(yáng)直射。
討論解答讓學(xué)生觀察課本p12圖1.20地球上的五帶,思考:北緯66.5度和南緯66.5度兩條緯度為什么分別叫北極圈和南極圈?組織學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和了解自由發(fā)言、描述。
評(píng)價(jià)點(diǎn)撥在學(xué)生自由發(fā)言交流后,教師可列舉一些實(shí)例描述出現(xiàn)極晝、極夜的景象,如位于北極圈內(nèi)的瑞典北部,被稱為子夜太陽(yáng)的故鄉(xiāng),在每年的5月18日至7月14日的午夜12點(diǎn),一團(tuán)火球剛落在地平線上,隨即立刻升起,光芒萬(wàn)丈,直射天空,觀者皆嘖嘖稱奇。在這一段時(shí)期內(nèi),這里沒(méi)有黑夜,太陽(yáng)每天24小時(shí)懸在天上,毫不吝嗇地把光和熱灑向大地。再如,挪威的哈默菲斯特位于北極圈內(nèi),是瀕臨挪威海的一個(gè)港口。那里的冬天有兩個(gè)半月見(jiàn)不到太陽(yáng),長(zhǎng)夜漫漫,路燈連續(xù)幾個(gè)月不滅,人們只能在燈光下工作和生活。通過(guò)這些描述以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索大自然奧秘的欲望。然后指出發(fā)生極晝、極夜現(xiàn)象的地區(qū)出現(xiàn)在南緯66°34′以南和北緯66°34′以北的地區(qū)。因此,把這兩條緯線分別稱為南極圈和北極圈。
畫(huà)圖標(biāo)線指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出地球上五帶劃分略圖,標(biāo)出南北極圈、南北回歸線、赤道五條緯線,讓學(xué)生明確五帶各自的范圍,填出五帶的名稱。
角色扮演把全班學(xué)生分為三個(gè)小組,分別代表熱帶、北溫帶和北寒帶的兒童,討論、感受歸納春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣時(shí),各自所在溫度帶接受到的太陽(yáng)光熱能量狀況和晝夜長(zhǎng)短的變化情況,以及總結(jié)出所在溫度帶的氣候特征。并推薦出5名同學(xué)就四個(gè)節(jié)氣和氣候特征分別在全班交流。
交流評(píng)價(jià)在各組討論、推薦出發(fā)言代表后,從代表各溫度帶在春分這一節(jié)氣時(shí)發(fā)言的3名學(xué)生開(kāi)始,按春分→夏至→秋分→冬至→氣候特征的順序,組織學(xué)生交流,讓學(xué)生了解、比較在同一時(shí)間(季節(jié))各帶太陽(yáng)高度不同,晝長(zhǎng)時(shí)間不同,因而獲得的太陽(yáng)光熱也不同,因此,根據(jù)獲得太陽(yáng)光熱的多與少,把地球表面劃分成了五個(gè)帶。在學(xué)生交流過(guò)程中,教師要注意及時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià),最后進(jìn)行小結(jié)。
反饋練習(xí)
[課堂小結(jié)]
1.投影展示本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)與檢測(cè),師生邊回憶復(fù)述,邊歸納要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
2.通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了地球上的許多地理現(xiàn)象。如晝夜更替、季節(jié)變化、五帶形成等,這些都與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),而不是什么上帝的主宰、什么神的力量決定的。我們要樹(shù)立辯證唯物主義世界觀,用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法來(lái)探索事物的運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律。
●板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)3
●活動(dòng)與探究
我國(guó)大部分地區(qū)屬于五帶中的哪一帶?在當(dāng)?shù)?竹竿的影子在一年中的什么時(shí)候朝南?什么時(shí)候朝北?有找不著竹竿影子的時(shí)候嗎?為什么?
運(yùn)動(dòng)的人教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教育幼兒懂得安全乘坐自行車的重要意義。
2、學(xué)習(xí)乘坐自行車的正確方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師自繪《南南的腳受傷了》圖片（一）、（二）。
2、自行車一輛、放在自行車上用的兒童座椅兩張。（一張是放在前杠上的，一張是放在后架上的）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、看圖片，討論南南的腳受傷的原因。
（1）、小朋友，你們每天坐什么車來(lái)上幼兒園？
（2）、有一位小朋友叫南南，他也是坐媽媽的自行車上幼兒園的?？墒怯幸惶焖麉s沒(méi)有到幼兒園，是怎么回事呢？我們一起來(lái)看看。（指導(dǎo)幼兒看圖片）
（3）、看圖片
（一）：南南的腳怎么了？
看圖片
（二）：為什么會(huì)被輪子卡?。磕_受傷了會(huì)給自己帶來(lái)哪些不便？
小結(jié)：
南南是因?yàn)閮墒譀](méi)有抓住扶把，兩腳沒(méi)有踩住踏板，坐在車上亂動(dòng)才把腳卡在輪子里受傷了。腳受傷了就不能走路、不能做操、也不能玩游戲了。
2、請(qǐng)幼兒看掛圖《南南的腳受傷了》，并進(jìn)行討論。讓幼兒學(xué)習(xí)如何安全地坐自行車，并教會(huì)幼兒自我保護(hù)的方法。 教師推出自行車，取出兩個(gè)座椅裝好。
怎樣坐在自行車上就不會(huì)有危險(xiǎn)呢？我們的腳應(yīng)怎么放？手應(yīng)放在哪里？身體應(yīng)怎樣？能不能坐在車上睡覺(jué)？能不能坐在車的前杠上？
小結(jié)：
當(dāng)我們坐自行車時(shí)，應(yīng)把腳放在踏板上，兩手抓住扶把，身體不能來(lái)回的轉(zhuǎn)動(dòng)或搖晃，不在車上睡覺(jué)，不坐在前杠上，這樣坐車就不會(huì)有危險(xiǎn)了。
運(yùn)動(dòng)的人教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
利用軸對(duì)稱知識(shí)剪小人，體會(huì)對(duì)折次數(shù)與得到小人的個(gè)數(shù)間的關(guān)系，解決手拉手的問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的策略
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析
利用軸對(duì)稱知識(shí)剪小人，體會(huì)對(duì)折次數(shù)與得到小人的個(gè)數(shù)間的關(guān)系，解決手拉手的問(wèn)題不僅要求會(huì)動(dòng)手，而且要通過(guò)觀察和思考發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點(diǎn)。思維過(guò)程從形象到抽象，學(xué)生容易出錯(cuò)。
難點(diǎn)分析
二年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力有限，剪的過(guò)程會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題；學(xué)生抽象思維較弱，理解困難。
教學(xué)方法
1、通過(guò)辨析錯(cuò)例，理解剪失敗的原因。
2、直觀演示對(duì)折和畫(huà)的過(guò)程。
3、通過(guò)討論、探究得出對(duì)折次數(shù)和得到小人個(gè)數(shù)間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
一、談話交流，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，我們前幾節(jié)課學(xué)過(guò)哪些知識(shí)？（軸對(duì)稱，平移，旋轉(zhuǎn)）
這節(jié)課我們就利用軸對(duì)稱的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題。讓我們動(dòng)手來(lái)剪一剪。
知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）
二、探索交流，解決問(wèn)題？
出示例4：你能剪出像這樣手拉手的四個(gè)小人嗎？
先剪兩個(gè)手拉手的小人試試（出示兩個(gè)手拉手的小人）？
（一）、剪2個(gè)手拉手的小人
1、獨(dú)立操作：？你知道一個(gè)小人怎樣剪嗎？（課前布置過(guò)剪一個(gè)小人的實(shí)踐活動(dòng)，課件展示操作方法）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚰?個(gè)手拉手的小人怎么做。
2、交流正例？（成功的作品）
說(shuō)一說(shuō)你的方法。一張紙對(duì)折一次可以剪出一個(gè)小人，對(duì)折兩次后再剪就能得出兩個(gè)手拉手的小人。
3、交流錯(cuò)例1（兩個(gè)分開(kāi)的小人）？你找到自己失敗的原因了嗎？
要保證小人是手拉手的必須要把手畫(huà)到邊（師用筆畫(huà)），剪的時(shí)候也要一直剪到邊。
4、交流錯(cuò)例2（有兩個(gè)半個(gè)小人）
（展示兩個(gè)半個(gè)人小人）同學(xué)們知道這是怎么回事嗎？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小人的身體必須畫(huà)在紙的連接處，也就是靠近折痕的一側(cè)。
5、總結(jié)關(guān)鍵？：要成功得到兩個(gè)手拉手的小人，我們先連續(xù)對(duì)折了2次，然后把半個(gè)小人的身體畫(huà)在紙的連接處（靠近折痕的一側(cè)），還要注意手畫(huà)到邊，剪的時(shí)候也要剪到邊。？如果再給你一次機(jī)會(huì)，你能比第一次剪得更好嗎？
（二）、剪4個(gè)手拉手的小人？我們能剪兩個(gè)了手拉手的小人了，你還可以剪幾個(gè)？剪四個(gè)行不行？
討論、探究：
首先需要對(duì)折幾次？(師生對(duì)話交流：對(duì)折1次，紙就變成了幾層，打開(kāi)就是2份，每份有半個(gè)小人，就得到1個(gè)小人；對(duì)折2次，2層紙就變成了幾層，打開(kāi)就是幾份，就得到幾個(gè)小人；對(duì)折3次，紙就變成幾層？想不出來(lái)，那就拿出一張紙對(duì)折3次，再打開(kāi)看看，紙被分成了幾份？）
看來(lái)，要得到4個(gè)小人，對(duì)折3次就可以了；至于對(duì)折4次能得到幾個(gè)小人，有興趣的同學(xué)可以課下折折看。對(duì)折完了，接下來(lái)的步驟老師不再說(shuō)了，大家有信心剪出4個(gè)手拉手的小人嗎？那就按照步驟開(kāi)始吧！看誰(shuí)剪得又快又好。（生操作，師巡視指導(dǎo)）
其實(shí)，折紙的方法可不止連續(xù)對(duì)折這一種哦，大家請(qǐng)看（課件播放折紙方法的視頻），有興趣的同學(xué)課下可以折折看。
仔細(xì)觀察，對(duì)折紙的次數(shù)和剪出的小人個(gè)數(shù)之間有什么規(guī)律呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？要想得到16個(gè)手拉手的小人需要將紙對(duì)折幾次呢？
小組交流匯報(bào)，課件展示結(jié)論
課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高？
1．能剪四個(gè)這樣的小人了，大膽地說(shuō)說(shuō)你還能剪什么？
2．出示教材36頁(yè)練習(xí)七第12題，觀察思考：怎樣折、畫(huà)、剪？
教師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張？（正方形）怎樣折、怎樣畫(huà)才能剪出來(lái)？？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再課件出示提示）
動(dòng)手剪一剪，播放視頻參照。（也可課后完成）
小結(jié)
回顧我們剪小人的過(guò)程，它用到了這一單元的哪些知識(shí)？（軸對(duì)稱）
一個(gè)小人是軸對(duì)稱圖形，兩個(gè)小人是軸對(duì)稱圖形，三個(gè)小人也是軸對(duì)稱圖形，四個(gè)小人還是軸對(duì)稱圖形），正是這一次次的對(duì)稱我們才得到了四一樣的小人。既然這四個(gè)小人都是一樣的，我就可以由一個(gè)小人得到第二個(gè)，第三個(gè)，第四個(gè)，大家看這是我們學(xué)過(guò)的哪種現(xiàn)象？（平移）
生活中處處都有數(shù)學(xué)，只要做個(gè)有心人，你一定可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決很多問(wèn)題呢！
運(yùn)動(dòng)的人教案篇6
一、活動(dòng)主題:
大手牽小手，一起來(lái)加油!
二、活動(dòng)目的:
1、動(dòng)力目標(biāo):體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣以及規(guī)則意識(shí)及協(xié)作精神;
2、能力目標(biāo):在與父母游戲中發(fā)展幼兒的走、投擲和跑的能力;
3、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)走、投準(zhǔn)和助跑跨欄等基本動(dòng)作;
4、親子目標(biāo):督促家長(zhǎng)關(guān)注孩子的體能發(fā)展，和孩子一起培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好，為孩子的將來(lái)建立良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
三、活動(dòng)形式:
體操表演、親子體能比賽。
四、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn):
4-5月份 幼兒園大操場(chǎng)或體育館
五、活動(dòng)原則:
1、安全第一。不管在園里舉行還是在外面租場(chǎng)地舉行，必須保證每一個(gè)孩子的安全。
2、家長(zhǎng)和孩子齊參與。讓每一位家長(zhǎng)和孩子都參與到我們活動(dòng)中來(lái)，家長(zhǎng)不再是單純的觀眾和欣賞者，要積極參與做一個(gè)讓孩子自豪驕傲的爸爸媽媽!
3、公平、博愛(ài)原則。活動(dòng)中體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)，公平比賽原則，讓孩子們樹(shù)立良好的競(jìng)賽風(fēng)格，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，同時(shí)要給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一份獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)孩子和家長(zhǎng)們的全心投入。
六、物品準(zhǔn)備
1、主席臺(tái)布置
2、沖氣拱形門、條幅
3、音響(國(guó)歌、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲音樂(lè))
4、照相機(jī)、攝像機(jī)
5、飲水處、醫(yī)療處、領(lǐng)獎(jiǎng)處
6、活躍氣氛的小喇叭，哨子
7、各個(gè)方隊(duì)的班級(jí)牌和手持物(購(gòu)買塑料花若干、制作三角小彩旗若干、綢帕若干)。
8、國(guó)旗、園旗
9、游戲道具(皮筋、沙包、小塑料筐、接力棒、小紅旗若干、小黃旗若干)、號(hào)碼牌。
10、獎(jiǎng)品(冠軍獎(jiǎng)狀、小獎(jiǎng)品若干)
七、人員安排表(略)
八、活動(dòng)內(nèi)容
(一)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、宣傳準(zhǔn)備
(1)每個(gè)班級(jí)提前兩周在班級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)動(dòng)員會(huì)
a、介紹活動(dòng)時(shí)間和流程，公布運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目和比賽規(guī)則，家長(zhǎng)和孩子可以提前聯(lián)系。
b、要求家長(zhǎng)理解自己孩子的表現(xiàn)，相信自己的孩子是最棒的，為孩子加油、助威，積極肯定孩子的表現(xiàn);別的家長(zhǎng)和孩子比賽的時(shí)候也要熱烈鼓掌加油;提示孩子要遵守游戲規(guī)則。做到友誼第一、比賽第二。
c、遵守會(huì)場(chǎng)秩序，不丟垃圾，不到處走動(dòng)，不跑到前面照相或錄像，告知家長(zhǎng)幼兒園已為孩子們請(qǐng)了專業(yè)照相和錄象人員。
(2)制作海報(bào),張貼在幼兒園的大門口或者告示欄。
(3)在幼兒園門口或者幼兒園外街道懸掛條幅
(4)邀請(qǐng)市電視臺(tái)安排采訪。
2、體能比賽內(nèi)容和規(guī)則
(1)小班——黃金搭檔:
目標(biāo):鍛煉孩子與家長(zhǎng)相互配合的協(xié)調(diào)性;養(yǎng)成孩子和家長(zhǎng)的規(guī)則意識(shí);加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的親情。
玩法:孩子的雙腳分別踩在家長(zhǎng)的雙腳上，家長(zhǎng)雙手握住孩子的雙手，聽(tīng)號(hào)令邁步前進(jìn)。
規(guī)則:途中孩子的腳不能落地，不能凌空，家長(zhǎng)雙手不能架起孩子，違規(guī)者不算分，先到達(dá)的獲勝。初賽每次5組，每小組獲勝者得一面小紅旗，再參加決賽，決出最后獲勝者得一面小黃旗。
(2)中班——投籃高手:
目標(biāo):學(xué)會(huì)投準(zhǔn)發(fā)展幼兒的投擲能力以及提升家長(zhǎng)與孩子之間配合的默契性。
玩法:孩子和家長(zhǎng)之間2米的間距，孩子一邊準(zhǔn)備若干沙包，家長(zhǎng)一邊準(zhǔn)備一個(gè)小籃筐(干凈的塑料垃圾桶)，在規(guī)定時(shí)間1分鐘內(nèi)，孩子把手里的沙包投到家長(zhǎng)的籃筐里。
規(guī)則:家長(zhǎng)可以自由調(diào)節(jié)籃筐，但雙腳不能越線。初賽每次5組，每小組獲勝者得一面小紅旗，再參加決賽，決出最后獲勝者得一面小黃旗。
(3)中班——跨欄飛人:
目標(biāo): 發(fā)展幼兒助跑跨欄的基本動(dòng)作以親子接力的形式激發(fā)幼兒鍛煉的興趣提升幼兒的助跑跨欄的能力
玩法:家長(zhǎng)和孩子跨欄接力，跑道50米，準(zhǔn)備10根4米長(zhǎng)的皮筋，每根皮筋兩頭接在一起，兩個(gè)家長(zhǎng)用腿撐起來(lái)，20個(gè)家長(zhǎng)撐起10根，前5根高度在膝蓋，屬于孩子跨越部分;后5根高度在大腿，屬于家長(zhǎng)跨越部分。孩子在起跑線處等待，家長(zhǎng)跑道中間等待，聽(tīng)號(hào)令，孩子手持接力棒跨越到家長(zhǎng)處，家長(zhǎng)接過(guò)接力棒跑向終點(diǎn)，先到達(dá)者獲勝。
規(guī)則:初賽每次5組，每小組獲勝者得一面小紅旗，再參加決賽，決出最后獲勝者得一面小黃旗。
3、道具準(zhǔn)備
(1)號(hào)碼牌:用不同的顏色區(qū)別不同的班級(jí)，小班綠色、中班紅色、中班黃色。用彩色即時(shí)貼裁出統(tǒng)一的圓片，用記號(hào)筆在圓片上寫上數(shù)字，每個(gè)數(shù)字兩份，孩子和家長(zhǎng)每人一份，活動(dòng)時(shí)貼在衣服的前胸。用號(hào)碼給家庭命名。
(2)獲獎(jiǎng)彩旗:用紅色和黃色的電光紙或者其他彩紙，剪裁出等腰三角型做旗面，顏色要雙面。吸管做旗柄，用膠水把旗面和旗柄粘在一起。
(3)班牌:一個(gè)班級(jí)制作一個(gè)班牌，例如:中班方隊(duì)，用kt板制作。
(4)其他道具:塑料花，小彩綢旗，綢帕、皮筋，塑料筐等購(gòu)買。
4、入場(chǎng)式準(zhǔn)備
(1)國(guó)旗隊(duì)、園旗隊(duì):從中班中選出9名孩子做旗手，一名領(lǐng)隊(duì)，四名國(guó)旗護(hù)衛(wèi)，四名園旗護(hù)衛(wèi)，提前練習(xí)護(hù)旗和升旗儀式。
(2)中班方隊(duì):教師創(chuàng)編動(dòng)作帶領(lǐng)下幼兒和家長(zhǎng)一起揮舞鮮花或彩球，(可以用彩色包裝繩做花，每個(gè)家庭做二朵)家長(zhǎng)高聲喊出方隊(duì)口號(hào):勇于拼搏、爭(zhēng)拿第一、鍛煉身體、友誼萬(wàn)歲!隊(duì)形要求:整齊、統(tǒng)一。
(3)中班方隊(duì):教師創(chuàng)編動(dòng)作帶領(lǐng)下幼兒和家長(zhǎng)一起揮舞彩旗，高聲喊出方隊(duì)口號(hào):我們最棒、我們最強(qiáng)、不怕困難、勇往直前!隊(duì)形要求:整齊、統(tǒng)一。
(4)小班方隊(duì):教師創(chuàng)編動(dòng)作帶領(lǐng)下幼兒和家長(zhǎng)一起揮舞綢帕，大聲喊出方隊(duì)口號(hào):我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)!隊(duì)形要求:有明顯隊(duì)形，沒(méi)有掉隊(duì)。
(二)活動(dòng)流程
1、主持人開(kāi)場(chǎng)
2、噴射禮花、祝賀活動(dòng)開(kāi)始。
3、護(hù)旗隊(duì)入場(chǎng)
4、各方隊(duì)入場(chǎng)
5、升旗儀式
6、園長(zhǎng)致辭、家長(zhǎng)致辭、小朋友致辭。
7、新學(xué)期早操展示(以年段為單位)
8、體能親子比賽(每班級(jí)組分散進(jìn)行，每組一塊場(chǎng)地)
9、集合隊(duì)伍、為每組獲勝者頒發(fā)獎(jiǎng)狀
10、噴射禮花，祝賀活動(dòng)圓滿結(jié)束
11、活動(dòng)結(jié)束，家長(zhǎng)接孩子。
12、家長(zhǎng)領(lǐng)孩子領(lǐng)取獎(jiǎng)品。
運(yùn)動(dòng)的人教案篇7
運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目：（中班組）
一、參與形式：
1、每班級(jí)分成6個(gè)小組，每小組6—7個(gè)親子隊(duì)，每個(gè)親子隊(duì)參加一個(gè)項(xiàng)目的比賽。
2、每個(gè)項(xiàng)目有30—31個(gè)親子隊(duì)參加。比賽設(shè)一、二等獎(jiǎng)，獲前10名的為一等獎(jiǎng)，其他為二等獎(jiǎng)。
二、游戲項(xiàng)目：
（一）游戲名稱：滾筒樂(lè)
游戲目標(biāo)：發(fā)展幼兒的手腳協(xié)調(diào)性。
游戲道具：滾筒6個(gè)
游戲規(guī)則：家長(zhǎng)滾動(dòng)滾筒，幼兒在桶內(nèi)爬行，從起點(diǎn)出發(fā)至終點(diǎn)，快者獲勝。
（二）游戲名稱：穿鞋比賽
游戲目標(biāo)：
1、培養(yǎng)孩子思維的靈活性和發(fā)散能力。
2、練習(xí)跳躍等動(dòng)作。
游戲規(guī)則：出發(fā)前先脫掉一只鞋子，把鞋子放在終點(diǎn)，家長(zhǎng)和孩子的鞋子混在一起。哨聲響，家長(zhǎng)與孩子同時(shí)從起點(diǎn)單腳跳向終點(diǎn)，到終點(diǎn)后，找到自己的鞋子，穿上鞋子，系好鞋帶。然后雙腳跑回起點(diǎn)，最先跑到起點(diǎn)的獲勝。
（三）游戲名稱：接球游戲
游戲目標(biāo)：練習(xí)投擲動(dòng)作，培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
游戲道具：球、塑料桶
游戲規(guī)則：孩子投球，家長(zhǎng)用塑料桶接球，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)接的球最多誰(shuí)獲勝。（限時(shí)1分鐘）
（四）游戲名稱：二人三足跑
游戲目標(biāo)：學(xué)習(xí)兩人相互配合用三條腿跑步，增進(jìn)親子情感的交流。
游戲道具：長(zhǎng)帶子，小球
游戲規(guī)則：用一根長(zhǎng)帶子將家長(zhǎng)和孩子相鄰的一條腿綁在一起，家長(zhǎng)和孩子雙手拿球，聽(tīng)到口令后，家長(zhǎng)和孩子一起出發(fā)向終點(diǎn)跑，到終點(diǎn)后，將球放到籃子里返回，以最先回到起跑線者為勝。
（五）游戲名稱：小白兔拔蘿卜
游戲目標(biāo)：發(fā)展幼兒的跨越和跳躍能力；體驗(yàn)親子活動(dòng)的樂(lè)趣。
游戲道具：泡沫墊子12塊，在終點(diǎn)處放置蘿卜模型。
游戲規(guī)則：家長(zhǎng)交替移動(dòng)兩塊墊子搭橋，幼兒在墊子間雙腳跳躍過(guò)橋，起點(diǎn)出發(fā)，至終點(diǎn)拔蘿卜后親子攜手跑回起點(diǎn)，用時(shí)最短者獲勝。
（六）游戲名稱：毛毛蟲(chóng)
游戲目標(biāo)：體會(huì)親子共同游戲時(shí)的平等，和諧。
游戲道具：小呼拉圈，獨(dú)木橋，易拉罐
游戲規(guī)則：每個(gè)家庭派出一個(gè)小孩和兩個(gè)大人，三人排成一列縱隊(duì)，第一個(gè)圈套在前面兩人身上，第二個(gè)圈套在后兩人身上，從起點(diǎn)出發(fā)，途中經(jīng)過(guò)獨(dú)木橋、木樁，到達(dá)終點(diǎn)后返回，以最先回到起點(diǎn)的家庭獲勝。
（中、小班組）
一、參與形式：
1、每班級(jí)分成6個(gè)小組，每小組5—6個(gè)親子隊(duì)，每個(gè)親子隊(duì)參加一個(gè)項(xiàng)目的比賽。
2、每個(gè)項(xiàng)目小班15個(gè)親子隊(duì)、中班20—21個(gè)親子隊(duì)參加比賽。比賽設(shè)一、二等獎(jiǎng)，小班獲前5名、中班獲前6名為一等獎(jiǎng)，其他均為二等獎(jiǎng)。
二、游戲項(xiàng)目：
（一）游戲名稱：
游戲目標(biāo)：小袋鼠拍球樂(lè)
材料準(zhǔn)備：球7個(gè)。
游戲目的：訓(xùn)練孩子對(duì)身體的控制能力。
游戲規(guī)則：讓孩子雙手抱緊爸爸（媽媽）的脖子，雙腿夾緊爸爸的腰，像小袋鼠一樣緊緊掛在爸爸（媽媽）的胸前，爸爸（媽媽）俯腰拍球，到達(dá)終點(diǎn)后放下孩子，親子抱球跑回，用時(shí)最短者為勝。
（二）游戲名稱：接球游戲
游戲目標(biāo)：練習(xí)投擲動(dòng)作，培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
游戲道具：球、塑料桶
游戲規(guī)則：孩子投球，家長(zhǎng)用塑料桶接球，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（限時(shí)1分鐘），接球最多者獲勝。
（三）游戲名稱：二人三足跑
游戲目標(biāo)：學(xué)習(xí)兩人相互配合用三條腿跑步，增進(jìn)親子情感的交流。
游戲道具：長(zhǎng)帶子
游戲規(guī)則：用一根長(zhǎng)帶子將家長(zhǎng)和孩子相鄰的一條腿綁在一起，聽(tīng)到口令后，家長(zhǎng)和孩子一起出發(fā)向終點(diǎn)跑，到終點(diǎn)后返回后，以最先回到起點(diǎn)者為勝。
（四）游戲名稱：抬花轎
游戲目標(biāo)：體會(huì)共同游戲的樂(lè)趣，增進(jìn)親子情感的交流。
游戲規(guī)則：每個(gè)家庭一個(gè)小孩和兩個(gè)大人，兩個(gè)大人搭起手孩子將孩子托在手上。聽(tīng)到口令后，由起點(diǎn)線出發(fā)至終點(diǎn)返回，最先返回者獲勝。
（五）游戲名稱：小白兔拔蘿卜
游戲目標(biāo)：發(fā)展幼兒的跨越和跳躍能力；體驗(yàn)親子活動(dòng)的樂(lè)趣。
游戲道具：泡沫墊子12塊，在終點(diǎn)處放置蘿卜模型。
游戲規(guī)則：家長(zhǎng)交替移動(dòng)兩塊墊子搭橋，幼兒在墊子間雙腳跳躍過(guò)橋，起點(diǎn)出發(fā)，至終點(diǎn)拔蘿卜后親子攜手跑回起點(diǎn)，用時(shí)最短者獲勝。
（六）游戲名稱：穿鞋比賽
游戲目標(biāo)：
1、培養(yǎng)孩子思維的靈活性和發(fā)散能力。
2、練習(xí)跳躍等動(dòng)作。
游戲規(guī)則：出發(fā)前先脫掉一只鞋子，把鞋子放在終點(diǎn)，家長(zhǎng)和孩子的鞋子混在一起。哨聲響，家長(zhǎng)與孩子同時(shí)從起點(diǎn)單腳跳向終點(diǎn)，到終點(diǎn)后，找到自己的鞋子，穿上鞋子，然后雙腳跑回起點(diǎn)，最先跑到起點(diǎn)的獲勝。
