二年級樹教案精選6篇

時間:2023-01-24 作者:Surplus 備課教案

如果不能依據(jù)實際展開教案的制定,那個人的教學(xué)效率是很難得到提升的,教案是上課的流程,是上好一節(jié)課的重要前提,下面是范文社小編為您分享的二年級樹教案精選6篇,感謝您的參閱。

二年級樹教案精選6篇

二年級樹教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與能力:

讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中掌握7的乘法口訣,并能運用口訣計算相應(yīng)的乘法算式,熟記7的乘法口訣。

2.過程與方法:

使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程.在學(xué)生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情感與態(tài)度:

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗,促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。

教學(xué)重點:讓學(xué)生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗,通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。

教學(xué)難點:尋找規(guī)律 、記憶7的口??

教學(xué)具準(zhǔn)備:課件 、表格

教學(xué)過程:

一、 談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣,誰會背6的口訣?(我們一起背,不光要背的整齊還要有節(jié)奏。評價:小朋友們真棒,背得這么熟練)今天我們接著來研究7的乘法口訣。

(板書課題:7的乘法口訣)

回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的,你打算怎樣研究7的口訣?

(學(xué)生發(fā)言)

二、 合作交流 探究新知

1、 師:今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣,(課件出示圖片)

那我們一起數(shù)一數(shù)七星瓢蟲身上有幾個斑點吧,一只瓢蟲身上有7個點,2只瓢蟲有幾個點,3只、4只、、、、、呢?

2、 填表

七星瓢蟲的只數(shù) 1 2 3 4 5 6 7

斑點的個數(shù)

你能算一算完成這個表格嗎?

訂正表格,

問:它填的對不對,2只瓢蟲有14個斑點,你是怎樣算的?4只有28個斑點你是怎樣算的?

3、 編制口??

同學(xué)們真聰明,你們愿意發(fā)揮自己的聰明才智,根據(jù)表格列出乘法算式,并相應(yīng)地編出7的乘法口訣嗎?請你打開這張紙,完成下面的兩部分內(nèi)容。

匯報:把你編的口訣大聲的讀給同學(xué)聽,要求學(xué)生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確

同學(xué)們通過自己的努力編出了乘法口訣,現(xiàn)在大聲地讀出來吧,老師把它寫在黑板上

指名說一說口訣的意義:如“三七二十一”是什么意思?“五七三十五呢?”

同學(xué)們不僅會編口訣還知道每一句口訣的意義

4、 齊讀口訣,

仔細(xì)觀察,7的乘法口訣有什么規(guī)律?(老師總結(jié)規(guī)律:7的口訣共有7句,從上往下看,一個比一個增加了1,而得數(shù)卻是一個比一個多7)

問:你認(rèn)為哪句口訣比較容易記?。磕阌檬裁春棉k法記住這些口訣的?

(三七二十一、七七四十九天好記)

如果忘記了 四七二十八,你有什么好辦法記住它?

5、 熟記口訣:

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多,請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣,比一比誰的方法好,記得又對又快。

誰都記在腦子里了?(指名背)還有誰記住了?記住的同學(xué)閉上眼睛,不把握的可以看一看黑板,我們一起背一背。

現(xiàn)在老師把得數(shù)都抹去,你還會讀嗎?(按順序讀、打亂順序讀、指名讀,老師把口訣補充完整)

師:下面我們做個對口令的游戲好嗎?

三七( ) 七七( ) 四七( )

你喜歡這個游戲嗎?如果你的同位背得很熟練,就給他豎豎大拇指。

誰得到大拇指了請坐好給老師看,你們真了不起,張老師也要送給你們一個大拇指。

看來這些都難不倒同學(xué)們,你真是太了不起了,7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關(guān)7的乘法的數(shù)學(xué)問題。

三、 鞏固應(yīng)用

1、 口算

我們先來做一組口算吧,你準(zhǔn)好了嗎?師出示口算卡片(選擇前幾個說一說你用的那句口訣?

2、 老師這兒還遇到了數(shù)學(xué)問題呢?

(1)我們知道一個星期有7天,2個星期有()天,(用的那句口訣?)3個星期有()天,4個星期有()天……

(2)讀一讀,算一算,古詩有多少個字?

遠(yuǎn)上寒山石徑斜,

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚,

霜葉紅于二月花。

你是怎樣想的?(引導(dǎo)學(xué)生完整的說出自己的想法,并說一說用到了哪句口訣)

匯報,訂正

(3)小朋友們玩過七巧板嗎?七巧板是我國古代的一種拼版玩具,有七塊可以拼成一個大正方形的薄板組成,拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫。

這幅連環(huán)畫一共用了多少個薄板?

獨立完成,訂正,說用的那句口訣。

四、 課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?覺得自己表現(xiàn)怎么樣?

五、 板書設(shè)計

7的乘法口??

一七得七

二七十四

三七二十??

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

二年級樹教案篇2

一、教材及同學(xué)分析

愛聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的人,往往善于稱譽他人。即使他人存在問題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽,即使是平淡如水的一句話也會發(fā)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友,有的則愛挑他人的毛病,在他眼里只有自身最行。因此,本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱譽,得先學(xué)會稱譽他人。

二、設(shè)計理念

針對同學(xué)喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文感情,從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽,得先學(xué)會稱譽他人,還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來,從細(xì)節(jié)處見真誠,從平淡中見深情,感悟故事,感悟生活。

三、教學(xué)目標(biāo)

1 知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 能力目標(biāo):通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱譽帶來的快樂。

3 情感目標(biāo):教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

同學(xué)準(zhǔn)備:1 制作“溫馨卡”;

2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點,想一想怎樣夸夸他(她)

五、教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入

1 課前激情:早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛,你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題,機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識,口才特棒,課堂總能讓老師看到你們的出色表示,是嗎?俺可真佩服你們??!瞧,今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物,要送給上課集中聽講的“靈耳朵”,積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”,對自身有信心嗎?

2 激情褒揚:瞧?。阕谜婧?,像個小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。銈兊木褙S滿,眼睛一直注視著老師!老師稱譽你們?。?/p>

師:聽到老師的稱譽,你現(xiàn)在的心情怎樣?(生說)相機板書:稱譽。

師:“稱”是翹舌音,“贊”是平舌音,請你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀?(指名讀、齊讀)

師:稱譽就是?

生:夸獎,褒揚。

師:俺知道你們都非常的聰明能干,在家里和學(xué)校里得到的稱譽一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱譽過你?是怎么說的?當(dāng)時你的心情如何?(生說)

師:你在家里表示得那么好,的確該得到稱譽!你有那么多優(yōu)點,是該好好稱譽一番啊?。?/p>

師:真為你們感到高興,得到過那么多的稱譽,了不起!

3 導(dǎo)入:

師:今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽”為題目的文章,看了題目,你的“小腦袋”里迸出哪些問題?

生:誰稱譽了誰?是怎么稱譽的?

生:為什么要稱譽?

生:稱譽后會怎么樣呢?

師:真好,你們已經(jīng)會動腦筋開始考慮問題了!答案就在課文的小故事里,趕快去看看吧。請打開書85頁。

二、初讀感悟

1 讀書要求

師:你們讀書時想給自身提什么樣的要求?。?/p>

生:俺要把字音讀準(zhǔn)。

生:俺想把書讀得通順、流利。

生:俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。

師:看來你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀好每句話。

2同學(xué)自讀。

3出示帶生字的詞語小黑板,檢查自同學(xué)字情況。

師:看,“俺會讀”,生字嬰幼兒就藏在里面,誰來讀讀?(指名讀、開火車讀)真替你們高興,自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了!(出示刺猬和小獾圖)俺們對于小刺猬比較熟悉:渾身長滿了小刺,圓滾滾的,可愛極了!而小獾呢,俺們不太了解它,看,老師也為你們請來了小獾:兩只又小又尖的耳朵,強壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎?用什么方式表達你對他倆的歡迎?

生:歡迎你們來和俺們一起學(xué)習(xí)!

師:你真熱情!下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽,覺得他讀得好的,就給他一句稱譽的話或一個稱譽的手勢。

生互讀稱譽。

師:請稱譽了同伴的小朋友說說,你是怎么稱譽他的朗讀的?得到稱譽的小朋友說說,你此刻的心情。

4讀文。

師:句子讀得好,課文一定會讀得更棒!課文共有10個自然段,請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀?(指名)

師:老師請其他小朋友當(dāng)好“小裁判”,邊聽邊想讀得好的小朋友,你怎么稱譽稱譽他。

同學(xué)“小裁判”發(fā)言,評選出“朗讀大明星”,獎勵小禮品。

師:誰的“靈耳朵”聽得最清楚:課文中誰稱譽誰?是怎么稱譽的?

(設(shè)計理念:這是一個貫徹全文的主問題,整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進行,把這個問題理解得透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊含的道理。)

生:小刺猬稱譽了小獾,說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(教師相機貼第一句稱譽的話)

生:小獾稱譽了小刺猬,說:“你的蘋果香極了,俺從來沒有見過這么好的蘋果?!保ń處熛鄼C貼第二句稱譽的話)

生:小刺猬和小獾在互相稱譽。

師:小朋友聽得可真認(rèn)真啊!你們都是“靈耳朵”。(獎勵小貼畫)。

師:誰能再來讀讀稱譽的話?指名兩生讀。

師:俺注意到了,他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了,一下子就讀出了稱譽的語氣,真好!你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試?

生讀。

師:讀得真棒!俺們似乎都聞到蘋果的香味了!

師:想不想當(dāng)面稱譽一下小刺猬、小獾呢?請你上臺來當(dāng)面稱譽他們倆。

生上臺當(dāng)小刺猬和小獾,分別稱譽一下。

師:你們倆都是很真誠的稱譽對方,是發(fā)自內(nèi)心的稱譽!

(設(shè)計理念:讀,特別是朗讀,是語文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語的意思,朗讀中體會句子的語氣,增強語感,體會真誠的稱譽能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、加上動作讀,對著屏幕讀,既防止枯燥,又加深了對句意的理解,還提高了朗讀能力。同時,教師注意處處、時時稱譽同學(xué)的感悟理解,點滴進步。)

三、學(xué)習(xí)課文

1 學(xué)習(xí)第一句稱譽

師:剛才你們讀得那么投入,老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了,歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎?

生:歡迎。

師:俺有個小要求,請你們邊看圖邊聽老師讀課文,小耳朵聽好了:小刺猬為什么稱譽小獾?小獾的板凳做得怎樣?

師朗讀課文的1——7段。

師:誰聽清楚了:小獾的板凳做得怎樣?

生:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。

生:俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺,很不光滑。

生:板凳的樣子不太美觀,不規(guī)則。

師:你們還見過哪些東西是粗糙的?

生:樹干,老人的手背。

師:看到自身粗糙的板凳,小獾會怎么想呢?

生:小獾會想:俺還是別做了,免得讓他人笑話。

生:小獾會灰心、泄氣,不想再做了。

生:小獾會覺得太沒意思了,不干了。

師:你們有過泄氣的時候嗎?

生:學(xué)騎車時總摔倒就有點泄氣了,媽媽鼓勵俺:“你是個勇敢的小朋友,你能行!”于是,俺學(xué)會了騎車。

師:是的,當(dāng)自身做一件事遇到困難,做得并不理想時,多希望能得到他人鼓勵的稱譽啊!想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時的鼓勵啊!就在這時,小刺猬來了,及時的稱譽了他。俺們看看,小刺猬稱譽前做了什么?

生:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。

生:小刺猬很細(xì)心。

生:小刺猬很認(rèn)真的看了看,才會發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度。

師:是的,正是小刺猬的細(xì)心,才看出了小獾做板凳時的認(rèn)真和用心,他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱譽。假如你是小刺猬,你會怎么稱譽小獾呢?

同學(xué)走到小獾面前稱譽。

師:小獾聽到你們真誠的稱譽,感動極了,高興極了。謝謝小朋友!

師:除了感動,小獾還會怎么做,怎么說?

生:小獾還會做得更認(rèn)真,會把小板凳做得更好。

生:小獾還會感謝刺猬。

生:小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。

生:小獾還會說:“在俺有點兒泄氣的時候,是你稱譽了俺,使俺有了自信。”

師:出示句子“在俺有點兒泄氣的時候,是你稱譽了俺,使俺有了自信。瞧,俺已經(jīng)會做椅子了?!蓖瑢W(xué)齊讀。

師:讀了這句,你想說什么?

生:小刺猬的稱譽對小獾有巨大的協(xié)助作用,讓小獾有了自信。

生:稱譽能發(fā)生神奇的力量,使小獾不再泄氣,反而充溢了自信。

生:小獾非常感謝小刺猬。

師:小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵,增強了小獾的自信。(板書:增強自信)愿意當(dāng)小獾的站起來,充溢自信地讀讀這句話。(獎勵貼畫)

2 學(xué)習(xí)第二句稱譽

師:小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵,增強了小獾的自信。自身讀讀8——10段,想想:小獾為什么要稱譽小刺猬的蘋果最香、最好?

生邊讀邊想。

師:為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?

生:因為那是小刺猬辛勤勞動的果實,所以最香、最好。

師:是啊,只有自身動手勞動,得來的果實才是最香、最好的。

師:假如你是小獾,你還會怎么稱譽小刺猬?

生:你真愛勞動,俺要向你學(xué)習(xí)。

生:謝謝你的蘋果,俺會永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。

(點評:讓同學(xué)說說你還會怎么稱譽小獾,能發(fā)散同學(xué)的思維,提高語言表達能力。)

師:小刺猬稱譽小獾,能使小獾充溢自信;那么,小獾稱譽小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?

生:能使小刺猬忘記疲勞。

師:出示句子“謝謝你,你的稱譽消除了俺一天的疲勞?!弊尠硞円积R讀讀小刺猬的話吧。

師:稱譽能使小獾充溢自信,使小刺猬消除疲勞。(板書:消除疲勞)你想想:稱譽還有什么神奇的作用呢?

(設(shè)計理念:說說稱譽還有什么神奇的作用,既是對課文,內(nèi)容的小結(jié),又深化了主題,挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。)

生:能使人學(xué)習(xí)更進步。

生:能使人心情舒暢。

生:能給人力量、勇氣和信心。

師:稱譽能帶給俺們勇氣和自信,稱譽能帶給俺們進步,稱譽能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。

四、課外延伸

師:假如一開始,小刺猬不是稱譽小獾,而是訕笑、諷刺小獾,會怎么樣呢?

生:小獾會感到?jīng)]信心了,那就學(xué)不會做小板凳了。

生:也許小獾會罵小刺猬,那他們就變成敵人了!

(設(shè)計理念:從反面來說一說,同正面稱譽形成了鮮明的對比,更讓同學(xué)理解了稱譽的重要作用。這叫反襯。)

師:因此,俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,學(xué)會真誠地稱譽他人。

師:小刺猬和小獾的故事太動人了,讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。

師:誰上來扮演給大家看一下呢?

指名兩個同學(xué)上臺扮演。配上音樂。

師:看了他們的扮演,你覺得怎么樣?

生:他們扮演得生動極了,是小小扮演家,有出色的扮演才干。

師:老師要獎勵他們一個大“笑臉”。

(設(shè)計理念:課本劇的扮演,既生動、形象,激發(fā)同學(xué)的興趣,又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié),加深對課文內(nèi)容的理解,還能提高同學(xué)的扮演能力,真是一舉多得。)

師:俺們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點或進步,讓俺們也來贊一贊吧。

生說。

師:請小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”,讓俺們把這些稱譽寫在卡片上送給小伙伴,好嗎?

(設(shè)計理念:當(dāng)面稱譽同學(xué),能讓同學(xué)真切體會到那稱譽的神奇作用,能激發(fā)他們堅持優(yōu)點,激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心,同時也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。)

生寫,互送“溫馨卡”

師:讓俺們在生活中,發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方,把稱譽送給他們,把快樂的心情帶給身邊更多的人吧!

課后反思:

這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與同學(xué)間的交流平臺,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對話的過程,加強了朗讀,多種形式的朗讀,使同學(xué)在讀中品詞品句,深深體會,營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵了同學(xué)敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進了情感的交流,人性的體驗。

二年級樹教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、通過練習(xí),使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的知識,提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。

2、通過練習(xí),使學(xué)生懂得同一個數(shù)字在不同的位置上,表示的意思是不一樣的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板、0~9的數(shù)字卡片

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí):

學(xué)生用0~9的數(shù)字卡片擺一擺三位數(shù)與四位數(shù),同桌比較大小。

二、練習(xí):

1、完成練習(xí)題1和練習(xí)題2

(1)指題,看計數(shù)器上珠子的位置,完成練習(xí)。

(2)完成練習(xí)題2

找出規(guī)律,自己動手填一填,集體訂正。

2、完成3、4題的練習(xí)

(1)第3題:指題,理解題意。說說不同數(shù)位上,同一個數(shù)有什么不同。

(2)第4題:讀數(shù)時要注意“零”的讀法:7002、4050、10000......

3、完成第5題

(1)理解題意,說說自己有什么信息的獲得。

(2)說說自己是為什么這樣選擇

4、完成第6題

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意。

(2)學(xué)生獨立完成,集體訂正

三、:

說說今天我們復(fù)習(xí)了什么知識?

練習(xí)課(二)

教學(xué)內(nèi)容:p37~p39

教學(xué)目標(biāo):

1、通過練習(xí),使學(xué)生具體感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,培養(yǎng)數(shù)感。

2、通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的估計能力。

3、通過游戲,引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識數(shù)位,練習(xí)三位數(shù)讀、寫,以及比較大小,培養(yǎng)學(xué)生開放思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板、數(shù)字卡片,撲克牌

教學(xué)過程:

一、游戲

學(xué)生數(shù)字游戲,4人或2人一組進行活動,用數(shù)字牌擺數(shù)。

二、練習(xí)

1、完成習(xí)題7、8題

(1)學(xué)生理解題意,獨立完成作業(yè)。

(2)完成習(xí)題8,理解題意,學(xué)生獨立完成,集體訂正。

2、完成習(xí)題9

學(xué)生估計,50字太少,5000字又太多,大約有500字左右。

3、完成習(xí)題10

說說自己是怎樣想?(第一份是100,第二份是2,第3份是3)

4、數(shù)學(xué)游戲:

(1)學(xué)生用抽簽的形式代替轉(zhuǎn)盤,自己做這個游戲

(2)說說這樣贏的機會比較大?

5、實踐活動:

學(xué)生估計有多少片樹葉,說說自己怎樣估計。

三、

這節(jié)課同學(xué)們通過練習(xí)都復(fù)習(xí)了什么知識?

五、測量

一、教學(xué)內(nèi)容:p40~p48

二、教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷用不同方式測量物體的長度。

2、在測量中,統(tǒng)一建立度量單位。

3、體會千米、米、厘米的含義,知道分米、毫米。

4、會進行簡單的單位換算。

5、會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。

6、能估計一些物體長度,并進行測量。

三、教學(xué)重點、難點

1、重點:在實踐活動中,體會千米、米、厘米的含義,知道分米、毫米,會進行簡單的單位換算,會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。

2、難點:能估計一些物體的長度,并進行測量。

3、關(guān)鍵:進一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

四、課時劃分:

6課時

五、教學(xué)進度:

第8~9周

二年級樹教案篇4

1.課件出示(教師講述):在這春暖花開的季節(jié),昆蟲們歡快地飛舞,瞧,它們正向我們飛來,可是我們只能看見它們的半個身影,你能猜出它們分別是什么昆蟲嗎?

2.學(xué)生猜想,課件呈現(xiàn)完整的昆蟲。

3.教師質(zhì)疑:你是怎么想出來的?

(二)交流引入

1.觀察交流:這些昆蟲有什么相同的地方?

2.這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全相同的,我們就說它們是對稱的。(板書:對稱)

【設(shè)計意圖:從大自然中的昆蟲引出對稱圖形的一半,讓學(xué)生在猜想中調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識儲備,初步感受對稱現(xiàn)象,豐富想象力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?/strong>

二、動手操作,探究新知

(一)剪一剪,初步感知軸對稱現(xiàn)象。

1.初剪對稱圖形,思考探索。

學(xué)生動手剪一只“蝴蝶”,教師巡視指導(dǎo)。

2.匯報展示,優(yōu)化剪法。

為什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真,有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢?為什么要對折?為什么只要畫“蝴蝶”的一半?

3.再剪對稱圖形,感受對稱。

先對折,再畫一畫、剪一剪,用這種方法再剪一個其它的對稱圖形。

(二)賞一賞,認(rèn)識軸對稱圖形。

1.互相欣賞作品,感受對稱美。

2.回顧剪法:這些美麗的圖形你是怎么剪出來的?

3.揭示特點,完善課題。

像這樣,對折后兩邊完全重合的圖形(板書:兩邊完全重合),就稱為軸對稱圖形。(板書:軸對稱圖形)對折時留下的折痕就是它們的對稱軸。(板書:對稱軸)

4.鞏固認(rèn)識:指出你剪的軸對稱圖形的對稱軸。

(三)折一折,進一步認(rèn)識軸對稱圖形。

1.折一折長方形、正方形、圓形紙片,你有什么發(fā)現(xiàn)?

2.平行四邊形是軸對稱圖形嗎?為什么?(理解“完全重合”的意思。)

(四)辨一辨,辨別軸對稱圖形。

1.下面這些圖形中哪些是軸對稱圖形。(根據(jù)教材第29頁的“做一做”改編)

2.學(xué)生獨立辨別,有困難的可以先折一折再判斷。

(五)找一找,感受生活中的對稱現(xiàn)象。

其實,我們的身邊也有很多軸對稱現(xiàn)象,請大家睜大眼睛到我們生活中去找一找。

【設(shè)計意圖:學(xué)生通過“剪一剪、賞一賞、折一折、辨一辨、找一找”等學(xué)習(xí)活動,在動手操作和合作交流中直觀認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,知道對稱軸,會用“對折”的方法辨認(rèn)軸對稱圖形,同時感悟生活中五彩繽紛的對稱現(xiàn)象,初步感知鏡面對稱現(xiàn)象,感受圖形的對稱美。】

三、鞏固練習(xí),深化理解

(一)基本練習(xí)

1.教材第33頁練習(xí)七第1題

2.教材第33頁練習(xí)七的第2題。

(二)變式練習(xí)

1.教材第33頁練習(xí)七的第3題

(三)拓展練習(xí)(教材第35頁練習(xí)七的第11題)

1.將一張正方形紙如下圖所示,先對折兩次,再剪去一個角,展開后是什么圖形?

2.想一想,再剪一剪。

3.展示不同剪法展開后得到的不同圖案。

【設(shè)計意圖:通過層層遞進的練習(xí),讓學(xué)生在觀察、判斷等數(shù)學(xué)活動中,進一步鞏固對軸對稱圖形的直觀認(rèn)識及辨別方法,增強學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力,發(fā)展初步的空間觀念?!?/strong>

四、課堂小結(jié),拓展延伸

(一)這節(jié)課你有收獲嗎?說一說。

(二)走進生活,欣賞生活中的對稱現(xiàn)象。(課件配樂展示)

設(shè)計意圖:通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂的同時,伴著優(yōu)美的音樂,走進生活中的對稱世界,不僅感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,更領(lǐng)略到那無處不在的對稱美。

二年級樹教案篇5

一、揭示課題,個性化讀題,情感鋪墊

二、初讀課文,討論“我是只怎樣的蘋果?”

1、教師范讀,學(xué)生談感受

2、學(xué)生自由讀,并思考:我是只怎樣的蘋果?

3、師生交流“我是只怎樣的蘋果?”(外形)

4、學(xué)生個別讀、齊讀:“我是蘋果,我是一只小小的、紅艷艷的蘋果?!?/p>

5、教師隨機板書:可愛、快樂

三、精讀課文

(一)研讀第二節(jié),感悟“我是一只怎樣的蘋果”。

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀。

2、讓學(xué)生談感悟。

3、讓學(xué)生帶感情朗讀。

4、教師小結(jié)并板書:樂于助人美好奉獻。

5、教師啟發(fā),學(xué)生質(zhì)疑。

6、練讀該小節(jié)。

(二)研讀第4節(jié),再次感悟“我是一只怎樣蘋果”。

1、小組合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題,思考討論。

2、師生交流對易懂句子的理解。

3、教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生概括“這還是一只怎樣的蘋果”。

4、集體研讀難懂句子,教師點撥并做朗讀指導(dǎo)。

5、學(xué)生練讀。

6、教師小結(jié)。

四、美讀課文,升華情感。

五、拓展訓(xùn)練,創(chuàng)作詩歌。

六、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

二年級樹教案篇6

教學(xué)內(nèi)容:

新課標(biāo)人教板二年級下冊第122頁第13、14題,練習(xí)二十四第11~14題。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能

通過復(fù)習(xí)進一步鞏固所學(xué)知識,使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法,提高學(xué)生解決實際問題的能力。

2、過程與方法

使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程,通過合作、交流等活動使學(xué)生掌握所學(xué)知識。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點:

重點:根據(jù)題目中的條件和問題,正確選擇解決問題的方法。

難點:提高學(xué)生解決實際問題的能力。

教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備:

情境圖、自測題卡、小黑板等。

教學(xué)方法:

教法:創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法:小組討論、自主探索、合作交流、練習(xí)法。

教學(xué)過程設(shè)計:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

你們喜歡去公園玩嗎?公園里有好多好玩的地方,你最喜歡玩什么?今天老師就帶你們一起去玩一玩。(出示小朋友玩碰碰車的情境圖)

看!他們玩得多快活呀!

出示問題:玩碰碰車每人一次3元,小明共花了12元。小明共玩了幾次?

學(xué)生嘗試獨立計算后匯報。

太棒了!解決這個問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識,今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進行整理和復(fù)習(xí)。

板書課題:解決問題

(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極投入到對解決問題的復(fù)習(xí)中來。)

二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

(一)自主整理,實施創(chuàng)造

昨天老師布置同學(xué)們回家對解決問題的方法和步驟進行整理與復(fù)習(xí),現(xiàn)在給大家一些時間,把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下,小組長作好記錄。

學(xué)生相互交流,教師巡視,掌握學(xué)生整理的情況。

(二)交流矯正,優(yōu)化再建

哪個小組先來匯報一下你們小組整理的結(jié)果?

小組長1:我們小組是這樣整理的……

小組長2:我們小組是這樣整理的……

小組長3:……

展示各小組整理的結(jié)果,全班同學(xué)欣賞交流。

師生共同總結(jié)解決問題的步驟和方法:

(1)要認(rèn)真看題,收集信息。

(2)分析問題,確定運算步驟。

(3)根據(jù)數(shù)量關(guān)系,列出算式,計算出結(jié)果。

(4)檢查,寫答。

同學(xué)們都整理得非常全面,形成了這么一個完整的知識體系,讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認(rèn)識。接下來,我們就針對用所學(xué)知識解決實際問題來進行重點復(fù)習(xí)。

(設(shè)計意圖:通過學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流,既幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進行回顧和梳理,建立一個完整的知識系統(tǒng),又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流,體驗到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力。)

三、重點復(fù)習(xí),強化提高

(一)分層練習(xí),重點突破

1.總復(fù)習(xí)第13題

引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫,并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題?

讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問題,獨立列算式解答出來。

2.總復(fù)習(xí)第14題

先讓學(xué)生在小組中討論、交流,要求一共花多少錢,怎樣求呢?使學(xué)生明確解決這個問題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來。

(二)拓展延伸,整體深化

1.練習(xí)二十四第11題。

先跟據(jù)圖畫中小朋友的想法,使學(xué)生明確:一位客人一個碗、兩根筷子。

再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨立思考,解決問題。

8個碗可以給8位客人。

14根筷子可以給7(14÷2=7)位客人。

所以這些碗筷只能給7位客人。

2.練習(xí)二十四第12題。

先讓學(xué)生根據(jù)畫面上兩位同學(xué)的對話,掌握信息。

再引導(dǎo)學(xué)生分析:要把全班分成7名同學(xué)一組,可以分幾組?要先知道什么?怎樣解決呢?

組織學(xué)生獨立列算式解答,并在小組中交流。

3.練習(xí)二十四第13題。

怎樣才能知道哪一種襪子便宜?

讓學(xué)生通過討論明確:通過比較三種襪子每一雙的價錢,才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算,比一比。

(設(shè)計意圖:為了突破難點,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng)造一個用眼觀察,動腦思考的的機會??鬃釉唬簻毓识?。只有充分掌握原來的知識,才能挖掘新的知識。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力,運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。)

四、自主檢評,完善提高

(一)自主檢測

出示檢測題,學(xué)生獨立完成。

自測題

1.鉛筆3角錢一支,要買3支,給售貨員1元錢,應(yīng)找回多少錢?

2.班上男生有26人,女生有22人。體育課上要站成6排,每排站幾人?

3.從家里到學(xué)校需要8分鐘,每天上學(xué)共要走多少分鐘?

4.一本故事書有98頁,小莉看了4天,每天看5頁,她還剩多少頁沒看?

5.一個毽子3元,一根跳繩5元。

(1)小青買4個毽子和1根跳繩,共用去多少元?

(2)你有30元錢,你準(zhǔn)備怎樣買呢?應(yīng)找回你多少錢?

6.冰激凌零售價每個7元,批發(fā)每箱6個,共30元。算一算按箱買每個比零售價便宜多少錢?

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用的能力。)

(二)評價完善

1、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你又有什么收獲?對自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意?

2、教師評價總結(jié)。

今天我們班的每一個同學(xué)都表現(xiàn)得很出色,大家不僅學(xué)會很多了知識,還愿意和同學(xué)們在一起分享所學(xué)到的知識,老師真高興呀!通過你們的發(fā)言,我知道你們有又學(xué)到了很多的,希望你們能靈活運用我們所學(xué)的知識解決生活中的問題。

(設(shè)計意圖:通過檢測,給學(xué)生一個準(zhǔn)確的評價,讓學(xué)生正確的評價自己、正確的評價他人,進一步激勵學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度上進行自我完善。)

板書設(shè)計:

復(fù)習(xí)解決問題

13.12÷3=4(次)

答:小明共玩了4次。

14.8×3+6=30(角)

30角=3元

答:一共要花3元錢。

教后反思:

通過復(fù)習(xí),學(xué)生對解決實際問題的步驟和方法有了進一步的提高,但是對生活中的一些實際問題有些學(xué)生無處下手,比如126頁的11題,學(xué)生就不知道到底分給幾個人?課本上這幾道題不全面,課下還需要補充。