教案在擬訂的過(guò)程中，大家一定要考慮聯(lián)系實(shí)際，為較好的完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們需要制定一份詳細(xì)的教案，下面是范文社小編為您分享的莫高窟的教案8篇，感謝您的參閱。
莫高窟的教案篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
★流利地，有感情地朗讀課文。
★培養(yǎng)學(xué)生概括文意的能力，能夠比較準(zhǔn)確地篩選重點(diǎn)詞句，清晰地列出文章提綱，理解文章的前后照應(yīng)及過(guò)渡。
★感受莫高窟藝術(shù)之美，理解文章記敘與描寫(xiě)交替，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法及其意義。
★了解莫高窟被掠奪的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
★體會(huì)敦煌莫高窟的彩塑、塑畫(huà)和藏經(jīng)洞的藝術(shù)價(jià)值，學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法。
★學(xué)習(xí)作者從多方面抓事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，體會(huì)運(yùn)用“先概括，后具體”的描寫(xiě)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)自豪，導(dǎo)入新課。
1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》，看這些詞語(yǔ)，能讀正確嗎？
（課件出示兩組詞語(yǔ)） 神態(tài)各異 威風(fēng)凜凜
惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆
精妙絕倫 宏偉瑰麗
豐富多彩 漫天遨游
492個(gè)
兩千多尊
四萬(wàn)五千多平方米
六萬(wàn)多件
個(gè)別讀，（提示：讀出這些詞語(yǔ)不同的意思。）
2、你能從這兩組詞語(yǔ)中選用一些說(shuō)說(shuō)你腦海中的莫高窟嗎？（相機(jī)完成板書(shū)）
3、所以，有人禁不住要贊嘆她是——祖國(guó)西北的一顆明珠，是——（出示課文最后一節(jié)，學(xué)生讀）
4、過(guò)渡：莫高窟為什么享有這么高的聲譽(yù)呢？我們跟著作者一起到那里去看一看。
二、走近“彩塑”，感受彩塑的精妙絕倫。
1、自由輕聲讀第二節(jié)，邊讀邊想象：你看到了哪些彩塑？哪尊彩塑給你留下深刻的印象？（學(xué)生自讀后談自由受）
2、交流前三種彩塑。
（1）（相機(jī)出示慈眉善目的菩薩圖片）理解：慈眉善目：仁慈、善良，和藹可親；
（2）學(xué)生交流完天王和大力士，相機(jī)理解： 威風(fēng)凜凜：很嚴(yán)肅，有令人敬畏的聲勢(shì)和氣派； 強(qiáng)壯勇猛：身體結(jié)實(shí)，有力氣，很勇敢。
（3）（出示彩塑圖片天王和大力士）猜猜他們分別是誰(shuí)？
（4） 指導(dǎo)朗讀前三種彩塑的句子：怎么讀才能讓人感覺(jué)到這些彩塑個(gè)性鮮明、神態(tài)各異？（個(gè)別讀、齊讀）
3、交流臥佛
（1）學(xué)生講到臥佛，（出示臥佛全景圖）。
(2)16米有多長(zhǎng)？（有四塊黑板那么長(zhǎng)，正好是階梯教室的長(zhǎng)度16米）
（3）（出示臥佛的特寫(xiě)）靜靜地看著這尊臥佛，你感覺(jué)到什么？（他正在閉目養(yǎng)神，或者凝神靜思，我只能屏息凝視，生怕驚擾了他，我們好像聽(tīng)到了臥佛輕微的呼吸聲。）
（4）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)臥佛的句子：臥佛閉目養(yǎng)神，來(lái)，我們輕輕地讀，別打擾他。
（5）這尊彩塑多么逼真??！真是——相機(jī)引出【惟妙惟肖】還有哪些詞也是這個(gè)意思？【形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)、躍然紙上……】怪不得游人要嘖嘖贊嘆呢！
4、像這樣個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，莫高窟里有兩千多尊呢！請(qǐng)欣賞——（出示其他彩塑）
5、多么精妙絕倫的彩塑啊！余秋雨先生欣賞了莫高窟的彩塑后，說(shuō)：
（出示：“這里的每一尊雕塑都有脈搏和呼吸，掛著千年不枯的吟笑和嬌嗔”、“ 看莫高窟，不是死了一千年的標(biāo)本，而是活了一千年的生命。一千年而始終活著，血脈暢通，呼吸勻停，這是何等壯闊的生命?。?/p>
6、再次指導(dǎo)朗讀：來(lái)，用你的朗讀再現(xiàn)這些活了千年的生命！
7、指導(dǎo)寫(xiě)法：莫高窟有兩千多尊彩塑，作者寥寥幾筆就讓我們有如臨其境、如見(jiàn)其人的感覺(jué)，他采用了什么高招呢？速讀第二節(jié)思考。（總分總，“分”的部分面點(diǎn)結(jié)合：面：有……有……有……——給人整體感。 點(diǎn)：臥佛 ——典型、給人留下深刻的印象。）
8、小結(jié)：這種點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，既有廣度又有深度，能給讀者留下深刻的印象，是描摹事物的常用方法。
三、走近“壁畫(huà)”，領(lǐng)略魅力。
1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫(huà)。（出示壁畫(huà)圖）
2、壁畫(huà)的宏偉瑰麗表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三節(jié)，邊讀邊圈劃出你認(rèn)為能證明壁畫(huà)“宏偉瑰麗”的關(guān)鍵詞句，然后大膽想象，要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面。
3、交流：
①“宏偉”：a、四萬(wàn)五千多平方米。
請(qǐng)同學(xué)們看一看我們上課的階梯教室，它大概是160多平方米，算一下“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室？（學(xué)生計(jì)算）
想象一下，宏偉瑰麗的壁畫(huà)，相當(dāng)于281個(gè)這樣的階梯教室一字排開(kāi)，多么宏偉??！
補(bǔ)充：如果以壁畫(huà)的自身高度，把壁畫(huà)連接起來(lái)，其長(zhǎng)度可達(dá)三十公里，這是世界上的畫(huà)廊。
b、內(nèi)容豐富多彩：有記錄……的，有描繪……的，有反映……的，有描摹……的。
你知道莫高窟壁畫(huà)上有哪些故事嗎？（莫高窟壁畫(huà)的主要內(nèi)容是佛教故事，有講佛祖釋迦牟尼的“生平事跡”，有“尸毗（pi皮）王割肉救鴿”的故事、“薩埵(duo朵）王子舍身飼虎”的故事、“九色鹿”的故事，有勞動(dòng)人民艱苦勞動(dòng)的場(chǎng)面，有反映歷代統(tǒng)治者奢侈豪華的生活，還有許多交通工具、古代建筑、各族服飾、音樂(lè)舞蹈等場(chǎng)面……)
教師補(bǔ)充：敦煌壁畫(huà)的繪畫(huà)時(shí)間前后長(zhǎng)達(dá)一千多年，它歷史悠久，技藝精湛，內(nèi)容極為豐富，除了佛教故事，還有勞動(dòng)人民艱苦勞動(dòng)的場(chǎng)面，有反映歷代統(tǒng)治者奢侈豪華的生活，還有許多交通工具、古代建筑、各族服飾、音樂(lè)舞蹈等場(chǎng)面……西方學(xué)者把敦煌壁畫(huà)稱為“墻壁上的圖書(shū)館”，這還真是一本敦煌民風(fēng)民俗的百科全書(shū)！
②“瑰麗”： 飛天
其中，最引人注目的是——（飛天）
（1）快去讀讀描寫(xiě)飛天的句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？或者感受到了什么？【美妙的音樂(lè)、芬芳的花香、動(dòng)人的舞蹈、曼妙的舞姿……】
（2）指導(dǎo)朗讀：是的，細(xì)細(xì)品讀，文字是有聲有色有味道的，請(qǐng)同桌互相朗讀，要讀出畫(huà)面，讀出美感，并能打動(dòng)你的同桌。（同桌互相練讀）
（3）個(gè)別讀：老師給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊用心去想象并欣賞畫(huà)面。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀：比較“把描寫(xiě)壁畫(huà)的句子中的“有……的”改成“有的”，比較有異同之處嗎？(意思是相同的。語(yǔ)氣上“有的”驚訝多一些。）
（點(diǎn)評(píng)：謝謝你給了我們美的享受。）
(點(diǎn)評(píng)：真好，你們把這穿越千年的飛天表現(xiàn)得絢麗多彩，栩栩如生。
老師仿佛也看到了風(fēng)姿綽約的飛天。
聽(tīng)你們讀書(shū)真是一種美的享受。
通過(guò)你的朗讀，我仿佛看到了一群美麗迷人、婀娜多姿的飛天在云海中輕歌曼舞
我真有一種飄飄欲仙的感覺(jué))
（4)在全部敦煌壁畫(huà)中，有四千多身姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。（課件出示）飛天圖片）
（5）啊，真是美妙絕倫！難怪人們把飛天說(shuō)成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。
4、引讀：看著這些精美的壁畫(huà)，就像是——
5、看到這兒，我們禁不住贊嘆——（課件出示最后一節(jié)，學(xué)生再讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
四、進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。
1、每一個(gè)到莫高窟的人，參觀了精妙絕倫的彩塑，欣賞了宏偉瑰麗的壁畫(huà)，一定還要去看一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞板書(shū)：藏經(jīng)洞)。這是為什么呢？要知道，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞又黑又小，空空如也。（出示第四節(jié)）
2、（板書(shū)：曾）“曾”是什么意思？（從前有過(guò)。）
3、藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)幾千年的燦爛文化和藝術(shù)輝煌?，F(xiàn)在沒(méi)有了。這數(shù)萬(wàn)多件珍貴文物到哪里去了？（學(xué)生簡(jiǎn)要回答）
4、請(qǐng)同學(xué)們看一段資料（出示：1907、1914年英國(guó)人斯坦因兩次掠走遺書(shū)、文物9000多件。1908年，法國(guó)人伯希和廉價(jià)騙購(gòu)藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價(jià)換取了469卷手寫(xiě)本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國(guó)人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫(xiě)本，還盜走了第263窟的壁畫(huà)。1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫(huà)26塊……）
5、此時(shí)此刻，再讀第四節(jié)，你心情怎樣？（很氣憤，a、清政府腐敗無(wú)能，諾大的中國(guó)，卻存不下這些文物！那些官僚們可以講究豪華的生活排場(chǎng)，竟窮到籌不出運(yùn)送、保護(hù)文物的經(jīng)費(fèi)，我們好恨呀！b、帝國(guó)主義的可惡行徑。提問(wèn)：你從哪個(gè)字看出？）
比較：“掠”換成“搶”、“偷”如何？（“搶”動(dòng)用武力，“偷”趁人不備，而“掠”是帝國(guó)主義分子利用中國(guó)人的無(wú)知，在光天化日之下，盜走珍貴文物的，一個(gè)“掠”字更體現(xiàn)了帝國(guó)主義分子的野蠻與無(wú)恥?。?/p>
6、小小的藏經(jīng)洞，見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱、懦弱和滄桑！它成了每個(gè)有良知的中國(guó)人心中永遠(yuǎn)的痛！
7、請(qǐng)看，這是我們國(guó)家流失海外的珍貴文物
（出示一些流落在其他國(guó)家的文物圖片）
8、無(wú)論這些文物流落何方，它的身上永遠(yuǎn)鐫刻著兩個(gè)字——“中國(guó)”。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、大量珍貴的敦煌文物讓全世界看到了古老的中華民族幾千年的燦爛文化和文明的偉大魅力。1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。
2、每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該自豪地說(shuō)：（出示：莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。(板書(shū)：藝術(shù)寶庫(kù)）
3、余秋雨先生說(shuō)——
出示：她是一種聚會(huì)，
一種感召。
她把人性神化，
付于造型，
又用造型引發(fā)人性。
于是，
她成了民族心底
一種彩色的夢(mèng)幻，
一種圣潔的沉淀，
一種永久的向往。
教師有感情朗讀，學(xué)生有感情朗讀。
結(jié)語(yǔ)：“一種彩色的夢(mèng)幻，一種圣潔的沉淀，一種永久的向往。”讓我們帶著這種夢(mèng)幻、沉淀、向往，走出課堂，走向每一處刻上“中國(guó)”烙印的傳世珍寶……
（出示流失海外博物館的珍寶）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
彩塑 精妙絕倫
莫高窟 壁畫(huà) 宏偉瑰麗 藝術(shù)寶庫(kù)
藏經(jīng)洞 (曾) 藏品豐富
莫高窟的教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能用課文中的句子概括自然段意思。
4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言資料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、品讀理解課文第二段并背誦。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)需要分析：
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，五年級(jí)的同學(xué)好奇心強(qiáng)，求知欲旺，一方面他們想更多地拓展視野，了解世界（特別是俺國(guó)古代）絢爛的歷史文化，另一方面，他們也想進(jìn)一步增強(qiáng)自身的閱讀理解和表達(dá)交流的能力。《莫高窟》文質(zhì)兼美，既能滿足同學(xué)的好奇感，豐富他們的知識(shí)面，又是促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文能力提高的好教材。文章介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞，同學(xué)對(duì)此很感興趣。他們?cè)谛蕾p圖片，閱讀美文的同時(shí)，也受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育，但他們對(duì)課文的理解還不深入，自學(xué)能力還有待加強(qiáng)。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：莫高窟的多媒體課件及錄象片段。
開(kāi)課時(shí)，看課文錄象，給同學(xué)以強(qiáng)烈的視聽(tīng)享受，激發(fā)同學(xué)閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深入，在網(wǎng)上（網(wǎng)址：google.com）依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫(huà)”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引導(dǎo)同學(xué)圖文對(duì)照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認(rèn)識(shí)俺國(guó)古代絢爛文化的同時(shí)，體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫(xiě)筆觸。最后再次聽(tīng)錄音，看課文錄象，引起同學(xué)的情感共鳴，增強(qiáng)他們的民族自豪感。
設(shè)計(jì)理念：
1、同學(xué)是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重同學(xué)的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充沛調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和發(fā)明性。
2、這是一篇寫(xiě)景的文章，朗讀成為了同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓同學(xué)通過(guò)多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)同學(xué)的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解。
3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，揭示課題
同學(xué)們，在俺國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè)尊開(kāi)始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。
你們想親眼看一看嗎？（想?。ㄍ瑢W(xué)看課文錄象，配有解說(shuō)）
這些景物給你留下了什么印象呢？（同學(xué)各抒己見(jiàn),自由回答。）
今天俺們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書(shū)課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟絢爛輝煌的藝術(shù)文化。
［興趣是最好的老師。對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言，莫高窟充溢了神秘感，它絢爛的文化、悠久的歷史以及在俺國(guó)和世界文化史上的重要位置，都是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以看錄象為切入口，給同學(xué)一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)了他們的求知欲。］
二、初讀課文，整體感知
1、提出自讀要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
（3）邊讀邊想：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？
［明確讀書(shū)的要求，可以提高讀書(shū)的效率，有利于培養(yǎng)同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣。］
2、檢查自學(xué)效果：
（1）分自然段讀課文，相機(jī)正音。
（2）提問(wèn)：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？
3、指導(dǎo)分段。
［在同學(xué)讀通課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)分段，可以協(xié)助同學(xué)理清脈絡(luò)，提高閱讀能力。］
三、主動(dòng)探究，朗讀感悟
1、交流：同學(xué)們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞），看了這些景物，叫人贊嘆不已。有一位作家觀賞了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫(xiě)了下來(lái)，那么，這位作家是怎么向俺們介紹的呢？（指名分讀第2、3、4自然段）
2、學(xué)習(xí)第2自然段
（1）用自身喜歡的方式讀第2自然段，考慮：這一段寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話寫(xiě)的？用“—”畫(huà)出來(lái)。
［學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)先“扶”同學(xué)一下，后面再放手訓(xùn)練，體現(xiàn)了一定的層次性。］
（2）作者是怎樣描寫(xiě)這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來(lái)。
（3）同學(xué)交流質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
①（點(diǎn)擊彩塑）引導(dǎo)同學(xué)瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。
②（點(diǎn)擊“彩塑”中的“臥佛”）課文是如何描述臥佛的呢？
［同學(xué)自身能讀懂的，教師就不再多講，讓同學(xué)自讀自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在同學(xué)理解困難的地方，通過(guò)上網(wǎng)欣賞圖片，引導(dǎo)同學(xué)圖文對(duì)照，協(xié)助同學(xué)直觀形象地感受到語(yǔ)言文字的魅力。］
③面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么？
（4）怎樣讀才干讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（結(jié)合評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀）
（5）（點(diǎn)擊第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導(dǎo)背誦。
（6）小結(jié)學(xué)法。
①找中心句②讀文質(zhì)疑③品讀背誦
［歸納出學(xué)法，為同學(xué)自學(xué)下面的段落作一個(gè)范例。］
3、學(xué)習(xí)第3自然段
（1）根據(jù)學(xué)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段
（2）討論交流自學(xué)效果。（先以4人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流，再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結(jié)果。）
［培養(yǎng)同學(xué)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。］
（3）朗讀體會(huì)，想象畫(huà)面。
①（點(diǎn)擊“壁畫(huà)”）欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫(xiě)筆觸。
（出示“有……有……有……還有……”的排比句式，學(xué)習(xí)“先概括寫(xiě)，后具體寫(xiě)”的寫(xiě)法。）
②文中還有這樣的句子嗎？
（點(diǎn)擊句子“壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的……”，引導(dǎo)同學(xué)改為“壁畫(huà)上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有……”的句式。）
③欣賞課文插圖，你能用這樣的句子來(lái)介紹圖上的內(nèi)容嗎？（發(fā)揮想象，從游人說(shuō)開(kāi)去。）
［將造句訓(xùn)練滲透在“讀’的訓(xùn)練中，既沒(méi)有離開(kāi)課文，破壞“讀”的整體性，又培養(yǎng)了同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力。］
（4）引讀背誦。
4、學(xué)習(xí)第4自然段
（1）同學(xué)用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。
（2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)主義掠奪的情況。
（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。
［放手讓同學(xué)自讀自悟，培養(yǎng)自能讀書(shū)的能力。］
5、學(xué)習(xí)課文第三段
（1）介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。
（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)”引導(dǎo)同學(xué)去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的發(fā)明力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
［引導(dǎo)同學(xué)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的恰當(dāng)意思。］
6、學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。
（2）（點(diǎn)擊“莫高窟”）圖文對(duì)照，想象莫高窟的全貌。
四、聽(tīng)課文錄音，看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的絢爛輝煌的藝術(shù)文化
［這是對(duì)全文的“反芻”，使同學(xué)對(duì)莫高窟有一個(gè)完整、深刻而又清晰的印象，并在感情上發(fā)生共鳴。］
五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文
1、同學(xué)們，剛才俺們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝絢爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)，真是讓俺們大開(kāi)眼界，它不愧是俺們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹？
2、練習(xí)、展示、評(píng)議。
六、課外延伸，構(gòu)建聯(lián)系
（點(diǎn)擊背景音樂(lè)，出示作業(yè)，兩題可以任選一題。）
1、將課文改寫(xiě)成導(dǎo)游詞，說(shuō)給家人、同學(xué)聽(tīng)。
2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料。
［讓同學(xué)從事感興趣的自主活動(dòng)，有利于培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。］
教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
?語(yǔ)文課程規(guī)范》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是通過(guò)自讀自悟、感情朗讀等手段，讓同學(xué)與作者一起走進(jìn)文本，了解莫高窟，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)精當(dāng)、巧妙，體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
讓同學(xué)與文本對(duì)話，是俺們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是俺們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對(duì)話，讓每一位同學(xué)的個(gè)性得到充沛的張揚(yáng)，讓他們享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自身的智慧和力量?！白屚瑢W(xué)與文本對(duì)話”，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。教者在課的開(kāi)始，語(yǔ)言渲染了莫高窟在俺國(guó)和世界文化史上的重要位置，并讓同學(xué)觀看課文錄象，整節(jié)課用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，緊緊圍繞文章的中心，同學(xué)在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)到了莫高窟的宏偉、神奇，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的情感積累，讓同學(xué)走進(jìn)了文本，讓文本進(jìn)入同學(xué)心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過(guò)程。
二、激發(fā)想象，感悟品味
小學(xué)階段同學(xué)的思維處于形象思維階段，教學(xué)中教者采用變序手法，直接切入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，分別介紹洞穴里的“彩塑”、“壁畫(huà)”、“藏經(jīng)洞”，借助網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)同學(xué)的想象力。訓(xùn)練過(guò)程也體現(xiàn)了由“扶”到“放”的層次性，培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。
?莫高窟》一文體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的民族自豪感，教者充沛挖掘文本的情感因素，讓同學(xué)反復(fù)品味，同時(shí)體會(huì)表達(dá)的精妙以及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)同學(xué)的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)同學(xué)“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書(shū)、去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓同學(xué)得到情的激發(fā)、美的熏陶。
莫高窟的教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品讀理解課文第二段并背誦。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、生字卡片。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、這是一篇寫(xiě)景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過(guò)多圖片的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解。
3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，揭示課件
同學(xué)們，在我們中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中，古代勞動(dòng)人民用他們的智慧和汗水創(chuàng)造了許多聞名于世的奇跡為巍峨屹立的長(zhǎng)城，規(guī)模浩大的秦始皇兵馬傭，還有著名的佛教四大名窟：甘肅的東方塑像館、山西大同的云崗石窟、河南洛陽(yáng)的龍門(mén)石窟、甘肅的敦煌莫高窟。其中要數(shù)敦煌莫高窟最有名氣了，它是我國(guó)，也是世界上規(guī)模最大，保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫(kù)，被譽(yù)為“藝術(shù)明珠”也叫“千佛洞”。你們想親眼看一看嗎？多媒體出示莫高窟的全貌圖。
今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書(shū)課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
二、初讀課文，整體感知
1、提出自讀要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
（3）邊讀邊想：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？
［明確讀書(shū)的要求，可以提高讀書(shū)的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。］
2、檢查自學(xué)效果：
（1）出示生詞卡片讓學(xué)生讀。
（2）提問(wèn)：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？
三、主動(dòng)探究，朗讀感悟
1、交流：同學(xué)們，課文是怎樣來(lái)寫(xiě)這些文物的呢？
2、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？（2）用文中的一句話來(lái)概括這一段的段意。
3、學(xué)習(xí)第2自然段
（1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話寫(xiě)的？用“—”畫(huà)出來(lái)。
（2）作者是怎樣描寫(xiě)這些彩塑的？讀第2自然段引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。（多媒體出示“彩塑”中的“臥佛”）課文是如何描述臥佛的呢？通過(guò)欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，幫助學(xué)生直觀形象地感受語(yǔ)言文字的魅力。
（3）面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么？（出示各種彩塑的圖片讓學(xué)生當(dāng)游客贊嘆這些彩塑.）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）指導(dǎo)背誦。
4、學(xué)習(xí)第3自然段
（1）根據(jù)學(xué)第2自然段的方法學(xué)第3自然段.
（2）朗讀體會(huì)，想象畫(huà)面。（課件出示各種“壁畫(huà)”）欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫(xiě)筆觸。
（強(qiáng)調(diào)“有……有……有……還有……”的排比句式，學(xué)習(xí)“先概括寫(xiě)，后具體寫(xiě)”的寫(xiě)法。并用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。）
（4）引導(dǎo)朗讀。（可讓學(xué)生配上各種動(dòng)作進(jìn)行朗讀。）
5、學(xué)習(xí)第4自然段
（1）學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。
（2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)主義掠奪的情況。
（3）指導(dǎo)朗讀、。
5、學(xué)習(xí)課文第五段
（1）介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。
（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
四、課外延伸，構(gòu)建聯(lián)系題。
同學(xué)們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)，真是讓我們大開(kāi)眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹？
1、將課文改寫(xiě)成導(dǎo)游詞，說(shuō)給家人、同學(xué)聽(tīng)。
2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料。
［讓學(xué)生從事感興趣的自主活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。］
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一顆明珠
莫高窟彩塑勞動(dòng)人名的智慧結(jié)晶
壁畫(huà)
藏經(jīng)洞
莫高窟的教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本文的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，抓住莫高窟的特點(diǎn)。學(xué)生自主搜集與莫高窟有關(guān)的資料和圖片，加深對(duì)莫高窟超建筑和繪畫(huà)藝術(shù)的了解。
3、通過(guò)朗讀感悟莫高窟的塑像和壁畫(huà)的神奇瑰麗，激發(fā)對(duì)祖國(guó)悠久文明的敬仰之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字與寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握莫高窟建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)悠久文明的敬仰之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)莫高窟的一些資料和圖片。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入：
1、考一考大家，我國(guó)著名的三大石窟分別是什么?
2、其中最負(fù)盛名的就是敦煌的莫高窟，你們想不想去了解欣賞這座偉大的藝術(shù)寶庫(kù)呢?
板書(shū)課題，學(xué)生讀題，認(rèn)讀識(shí)記生字“莫、窟”。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
1、輕聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)和自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、遇到生字有什么好的辦法來(lái)解決呢?
問(wèn)、查、拼……
3、出示生字，自主選擇不認(rèn)識(shí)的字來(lái)記憶。
4、評(píng)議，正音。
5、猜字游戲，檢查識(shí)字情況。
三、再讀課文，整體感知：
1、自讀課文，做到“不加一字，不減一字，不倒一字，不誤一字”。
2、同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢查。
3、課文主要介紹了什么?你有什么問(wèn)題?
四、練習(xí)寫(xiě)字：
1、出示要寫(xiě)的8個(gè)字，認(rèn)真觀察并匯報(bào)：你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、亭、衫”等字。
3、練習(xí)寫(xiě)字，要求正確、美觀，注意寫(xiě)鋼筆字的要求。
4、讓學(xué)生上臺(tái)范寫(xiě)。
五、課堂小結(jié)：
你對(duì)莫高窟有什么樣的印象呢?究竟莫高窟的建筑和繪畫(huà)有什么特點(diǎn)呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文。
選擇合適的方式搜集一些有關(guān)莫高窟的圖片等資料。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字：
1、開(kāi)火車復(fù)習(xí)生字。
2、9個(gè)小組進(jìn)行比賽，認(rèn)讀本課生字，計(jì)算時(shí)間。
二、精讀課文、理解內(nèi)容：
1、快速讀課文，想想：哪些自然段描繪了這些精美的塑像和壁畫(huà)?
2、三、四自然段中哪些句子描寫(xiě)最生動(dòng)?哪些詞用得好? 找出來(lái)。
3、指名讀課文，其他同學(xué)閉目想象，說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。
4、出示相關(guān)圖片，欣賞莫高窟的塑像和壁畫(huà)。
5、讀一讀自己喜歡的句段。
三、拓展延伸，加深理解：
1、展示自己的搜集的莫高窟的資料和圖片。
互相介紹交流。
2、學(xué)習(xí)了課文 ，聽(tīng)了介紹，你有什么想法?
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：
1、任選一題：
①為莫高窟設(shè)計(jì)一兩句廣告語(yǔ)。
②設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞來(lái)介紹莫高窟。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、貼收集到的資料。
2、了解我國(guó)其他的文化古跡。辦一期手抄報(bào)。
莫高窟的教案篇5
教材分析：
課文生動(dòng)描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展現(xiàn)在我們面前，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。全篇結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。學(xué)生理解文本內(nèi)容的難度不大，只要注重語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒即可。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2—4自然段。
2.通過(guò)品讀語(yǔ)言，充分感知課文。學(xué)習(xí)并掌握課文圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的方法。
3.理解莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2—4自然段，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借課文中的具體語(yǔ)言，理解莫高窟在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（配樂(lè)并出示相關(guān)圖片）教師激情講述：同學(xué)們，在我國(guó)大西北的懷抱里，有一顆熠熠生輝的明珠——敦煌莫高窟。莫高窟，又名“千佛洞”，位于甘肅省敦煌市東南25千米處，是聞名中外的石窟，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)。據(jù)傳莫高窟始建于前秦時(shí)期，已歷經(jīng)千年歲月的洗滌，現(xiàn)存石窟492洞，保存著彩塑3000多尊，壁畫(huà)4.5萬(wàn)平方米，是世界藝術(shù)史上驚人的奇跡。1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。你們想去見(jiàn)識(shí)一下這個(gè)令華夏兒女倍感自豪的地方嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)——莫高窟。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。）
?設(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)生對(duì)敦煌的興趣，為下面的課堂活動(dòng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍】
二、小組合作，初探敦煌
1.明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)：
（1）自由輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）聯(lián)系上下文理解文中的生字新詞的意思。
（3）思考：課文從哪幾個(gè)方面介紹了莫高窟的藝術(shù)成就，并按照課文的寫(xiě)作順序編寫(xiě)一份段落提綱。
（4）根據(jù)課文內(nèi)容完成填空練習(xí)。
2.學(xué)生小組合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。
3.匯報(bào)自學(xué)情況（各小組自主選擇匯報(bào)方式及內(nèi)容）。
（1）以喜歡的方式展示朗讀情況。
（2）交流理解的詞語(yǔ)和不懂的詞語(yǔ)。
（3）匯報(bào)編寫(xiě)的段落提綱。
教師指導(dǎo)歸納，出示要點(diǎn)：
第1自然段：寫(xiě)莫高窟的地理位置和概貌。
第2自然段：介紹莫高窟的彩塑。
第3自然段：介紹莫高窟的壁畫(huà)。
第4自然段：介紹莫高窟的藏經(jīng)洞。
第5自然段：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。
（4）出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生完成。
通過(guò)剛才的匯報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)這篇課文先從（總的）方面簡(jiǎn)介莫高窟），接著分別從（彩塑）、（壁畫(huà)）、（藏經(jīng)洞）三方面介紹莫高窟的藝術(shù)寶藏，最后（總結(jié)全文）。
?設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)確立學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，面向全體學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力】
三.自讀自悟，學(xué)習(xí)首尾
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了課文的主要內(nèi)容。下面，就讓我們先去看看莫高窟的概貌吧。
1.輕聲朗讀第1自然段和第5自然段，感受敦煌莫高窟的概貌。
（自由讀、指名讀、齊讀）
2.再讀讀第1自然段和第5自然段，結(jié)合文中的具體語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)莫高窟給你留下了什么印象？
預(yù)設(shè)：
①“一顆明珠”、“舉世聞名”——莫高窟在世界文化史上的地位以及她的獨(dú)特魅力。
②“布滿沙丘”、“斷崖絕壁”、“蜂窩似的”——環(huán)境惡劣、開(kāi)鑿艱難，展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的勇敢和無(wú)窮智慧。
③“每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)”——古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧。
3.讓我們通過(guò)朗讀的方式來(lái)贊美一下莫高窟這座藝術(shù)寶庫(kù)，贊美一下智慧的古代勞動(dòng)人民吧（齊讀兩個(gè)自然段）。
小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了莫高窟是我國(guó)西北的一顆明珠，是一座舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，她向我們展示了古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧。那么，莫高窟里到底有什么樣的景物，讓她有如此大的魅力呢？下節(jié)課，我們一起去尋找答案。
?設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解?！?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.揭示課題，回顧上文
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫高窟》（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得課文介紹了莫高窟哪些方面的情況嗎？
二.品詞析句，感悟魅力
過(guò)渡：莫高窟里的景物到底有什么魅力，使她能成為舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)呢？這節(jié)課，就讓我們近距離地接觸莫高窟，去一探究竟吧。
首先，我們先去欣賞欣賞她的彩塑。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）輕聲讀讀第2自然段，想一想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？用筆圈畫(huà)出來(lái)。
（2）（出示三張圖片）猜猜他們是誰(shuí)？你的依據(jù)是什么？
（3）怎樣讀才能讓人好像看到這些彩塑的樣子？（指名讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀）
?設(shè)計(jì)意圖：把“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”等抽象的詞語(yǔ)通過(guò)具體圖片形象化，把學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，為學(xué)生準(zhǔn)確把握文本，有感情的朗讀文本，奠定了基礎(chǔ)?！?/p>
小結(jié)：這些彩塑有的慈眉善目、有的威風(fēng)凜凜、有的強(qiáng)壯勇猛，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。
（4）(出示“臥佛”圖片)在這些彩塑中，有一座很特別的臥佛，誰(shuí)來(lái)描述一下它的樣子？課文又是如何描述它的呢？（指導(dǎo)讀）
（5）“看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆”。假如你就是游人，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？
（6）分工朗讀，指導(dǎo)背誦。
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，作者是怎樣描寫(xiě)彩塑的？
①學(xué)生交流，教師歸納并逐一出示，引導(dǎo)學(xué)生朗讀：
總寫(xiě)：彩塑的特點(diǎn)（出示：莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。）
分寫(xiě)：介紹三種彩塑（出示：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。）
細(xì)寫(xiě)：一尊臥佛（出示：有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。
總寫(xiě)：游人的感受（出示：看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。）
?設(shè)計(jì)意圖：圍繞中心句進(jìn)行寫(xiě)作是本文一個(gè)特色，這種寫(xiě)作方法有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透?！?/p>
②這就是敦煌莫高窟精妙絕倫的彩塑，讓我們永遠(yuǎn)把這美好的景象記在心里吧。有感情地朗讀第2自然段。
③按原文口頭填空。
2.學(xué)習(xí)第3自然段
過(guò)渡：莫高窟不僅有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。讓我們一起去欣賞欣賞吧。
（1）讀一讀第3自然段，并比較第2自然段，找出它們?cè)诒磉_(dá)方式上的共同點(diǎn)。
（2）自學(xué)第3自然段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)壁畫(huà)的（先以4人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流討論，再以小組的形式，按照總-分-細(xì)-總的順序匯報(bào)學(xué)習(xí)成果）。
（3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，教師相機(jī)補(bǔ)充指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
①理解“宏偉瑰麗”。
②理解“內(nèi)容豐富”（出示“有……有……有……還有……”的句式，學(xué)習(xí)“先概括寫(xiě)，后具體寫(xiě)”的寫(xiě)法）。
③朗讀作者描繪飛天的句子，體會(huì)作者優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。
④（出示：各種姿態(tài)的飛天圖）你能用這樣的句子來(lái)介紹圖上的內(nèi)容嗎？（發(fā)揮想象，說(shuō)話訓(xùn)練）
?設(shè)計(jì)意圖：平時(shí)的教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，習(xí)得一些語(yǔ)言規(guī)律和表達(dá)方法，可促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。】
（4）引讀背誦。
3.學(xué)習(xí)第4自然段
過(guò)渡：莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。雖然地方不大，卻引來(lái)無(wú)數(shù)游客的關(guān)注，這是怎么回事呢？
（1）學(xué)生自讀，想象：藏經(jīng)洞以前是怎樣的，現(xiàn)在是怎樣的？（交流）
（2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)主義掠奪的情況。
（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。
三.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文
1.同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了聞名世界的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)，真是讓我們大開(kāi)眼界。莫高窟不愧是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客們介紹這顆大西北的明珠呢？
?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份出現(xiàn)，在深入理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)意化的閱讀，拓展了學(xué)生思維的時(shí)間、空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多方面的智力潛能，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。】
2.練習(xí)、展示、評(píng)議。
3.(播放歌曲《敦煌夢(mèng)》)同學(xué)們的動(dòng)情講述仿佛讓我走進(jìn)了莫高窟，看到了那一尊尊惟妙惟肖的彩塑，看到了那一幅幅宏偉瑰麗的壁畫(huà)……看到這一切，作為中國(guó)人，我們自豪地說(shuō)——引讀第5自然段。
四.課外延伸，布置作業(yè)（兩題可以任選一題。）
1.將課文改寫(xiě)成導(dǎo)游詞，說(shuō)給家人、同學(xué)聽(tīng)。
2.有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料，并設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總起——————----一顆明珠
彩塑精妙絕倫
莫高窟分述壁畫(huà)宏偉瑰麗智慧結(jié)晶
藏經(jīng)洞珍貴文物
總結(jié)————————藝術(shù)寶庫(kù)
莫高窟的教案篇6
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1．感受敦煌莫高窟這個(gè)世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)的魅力，為這顆璀璨的藝術(shù)明珠而驕傲，《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．掌握本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)并理解新詞，正確認(rèn)讀多音字"佛"，朗讀、背誦，積累語(yǔ)言。
3．學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞句，正確理解1、2、3自然段的主要意思。
4．仔細(xì)研讀第4段，了解其寫(xiě)作順序，及對(duì)人物細(xì)致入微的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，學(xué)有余力者可進(jìn)行仿寫(xiě)。（上限目標(biāo)）
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。
難點(diǎn)：了解作者精妙的寫(xiě)法（順序與用詞，見(jiàn)聞與聯(lián)想）
課時(shí)安排：2課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（配合課件，教師講述）在我國(guó)甘肅省敦煌市東南的鳴沙山，除了茫茫的戈壁、黃沙，還有一顆耀眼的明珠，閃爍著迷人的光彩，那便是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)敦煌莫高窟。它已經(jīng)有1600多年的歷史。目前保存下來(lái)的492個(gè)洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各種壁畫(huà)45000多平方米，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
敦煌莫高窟是______________________。（生接答，允許答案的不同）
（二）揭開(kāi)面紗，初識(shí)寶庫(kù)。
1．仔細(xì)讀讀課文開(kāi)頭，想想莫高窟因何成為藝術(shù)寶庫(kù)？
2．自由朗讀"塑像"或"壁畫(huà)"其中的一塊，用書(shū)中的一句話概括"塑像"與"壁畫(huà)"給人的總印象。（旨在找出重點(diǎn)詞句）
（三）走入寶庫(kù)，欣賞藝術(shù)。
1．反饋句子，闡述理由。
2．感情朗讀，欣賞藝術(shù)。
（四）駐足壁畫(huà)，體會(huì)魅力。
1．指名用不同的方法讀讀"敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)"。
2．當(dāng)你駐足在一幅壁畫(huà)前，這種感受會(huì)更加強(qiáng)烈，這是怎樣的一幅畫(huà)？（出示第4自然段）引導(dǎo)學(xué)生讀出畫(huà)的輪廓。
3．再次與課文對(duì)話，自由讀第4自然段，把這幅畫(huà)讀活。
4．全班齊讀，用朗讀來(lái)奏響這美的交響曲。
5．通過(guò)多媒體欣賞壁畫(huà)（遠(yuǎn)景→中景→近景→特寫(xiě)→真人表演）
6．駐足畫(huà)前，看著看著，作者有何感受？（師引讀第5自然段）
7．你呢，有什么感受？想說(shuō)什么？想做什么？
（五）抒發(fā)情感，搜集資料。
1．作業(yè)（任選一題）
①寫(xiě)下你的感受，想說(shuō)的，想做的。
②從教師給出的幾幅壁畫(huà)中選擇一幅仿照第4段的寫(xiě)法，介紹壁畫(huà)。
2．告訴學(xué)生搜集莫高窟資料的網(wǎng)站。
莫高窟的教案篇7
課時(shí)目標(biāo)：
1、采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料，體會(huì)敦煌藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《莫高窟》的第一和第五小節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)莫高窟給你留下了什么印象？
2、交流。相機(jī)板書(shū)：祖國(guó)西北的一顆明珠
藝術(shù)寶庫(kù)
智慧結(jié)晶
3、同學(xué)們，這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《莫高窟》，去感受莫高窟那迷人的魅力。
二、小組合作學(xué)習(xí)
1、莫高窟那迷人的魅力表現(xiàn)在哪些方面?（彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞）板書(shū)：彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞
2、課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了這些內(nèi)容？（第二～四自然段）
3、請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組自由讀第二～四自然段，畫(huà)出令你最喜歡的句子，然后結(jié)合你所搜集的資料，交流喜歡它的原因，最后練習(xí)有感情地朗讀，把你的喜歡之情讀出來(lái)。請(qǐng)各小組的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織安排好學(xué)習(xí)過(guò)程。
4、教師巡視指導(dǎo)。
三、小組匯報(bào)交流
（一）匯報(bào)第二自然段的學(xué)習(xí)情況。
1、交流喜歡的句子。
出示：這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。
2、你能把你的喜歡讀出來(lái)嗎？指名朗讀。
3、師生評(píng)價(jià)：你從他的朗讀中感受到了什么？（要求結(jié)合資料說(shuō)）
4、這句話中慈眉善目、威風(fēng)凜凜都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語(yǔ)形容人的神態(tài)的？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴）
5、這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，你們想不想看一看？
電腦媒體播放：莫高窟彩塑圖片
6、你能用有有還有的句式來(lái)描繪這些彩塑嗎？（不同神態(tài)：細(xì)眉長(zhǎng)目、鼻正唇紅、肌膚潤(rùn)澤、情態(tài)閑雅、眉清目秀、楚楚動(dòng)人、端莊溫情、）、（不同個(gè)性：年輕持重的阿難、兇猛的天王、身段婀娜的菩薩、沉穩(wěn)滄桑的迦葉）
7、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容？（惟妙惟肖）還有哪些詞也是這個(gè)意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)）
8、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？交流。相機(jī)板書(shū)：精妙絕倫
9、帶著贊美的語(yǔ)氣，配樂(lè)朗讀第二自然段。
10、過(guò)渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有（宏偉瑰麗的壁畫(huà)）
（二）匯報(bào)交流第三自然段學(xué)習(xí)情況。
1、你最喜歡這部分的哪些句子？請(qǐng)你有感情地讀給我們聽(tīng)。
出示：壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞
2、你為什么喜歡？請(qǐng)你結(jié)合資料說(shuō)說(shuō)，并評(píng)議朗讀。
3、聽(tīng)了他的朗讀你有相同的感受嗎？讓我們大家一起帶著喜歡之情來(lái)讀句子。（配樂(lè)朗讀）
4、從這里的省略號(hào)上你體會(huì)到了什么？（還有許多形態(tài)各異的飛天）
5、你能想象出還有什么樣的飛天呢？交流。
6、電腦播放：敦煌壁畫(huà)飛天的錄象和圖片，用有的有的還有的或有的，有的，還有的來(lái)說(shuō)一段話。
7、你喜歡這些飛天嗎？讓我們把它們深深地刻畫(huà)在腦海里。配樂(lè)齊讀。
8、這一節(jié)中你還喜歡哪一句？
出示：壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
9、說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因，把你的喜歡之情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
10、學(xué)到這兒，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括莫高窟的壁畫(huà)？（宏偉瑰麗）板書(shū)：宏偉瑰麗
11、過(guò)渡：我們欣賞了莫高窟的精美絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)，莫高窟還有什么讓你喜歡的？（藏經(jīng)洞）
（三）交流匯報(bào)第四自然段學(xué)習(xí)情況。
1、哪一小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)有關(guān)藏經(jīng)洞的學(xué)習(xí)情況。板書(shū)：文物珍貴
2、有誰(shuí)知道藏經(jīng)洞怎么被發(fā)現(xiàn)的？還有那些與藏經(jīng)洞有關(guān)的資料？
3、滲透愛(ài)國(guó)主義教育：學(xué)到這兒，你有了怎樣的感想？
4、引讀第四自然段：讓我們帶著這種自豪、惋惜的感情朗讀第四自然段。
四、總結(jié)
1、這藏經(jīng)洞、壁畫(huà)、彩塑無(wú)一不是我國(guó)古代文化藝術(shù)的瑰寶。讓我們有感情地齊讀第五自然段。
2、莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但他以自己獨(dú)特的魅力吸引著世界各地的游客，同時(shí)他也是全國(guó)最大的古典藝術(shù)寶庫(kù)和佛教藝術(shù)中心。所以稱它是（生接）祖國(guó)西北的一顆明珠。
五、布置作業(yè)。
下節(jié)課，我們有一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為莫高窟聘請(qǐng)小導(dǎo)游，條件就是對(duì)莫高窟的內(nèi)容很熟悉（要會(huì)背誦課文），對(duì)莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些課文之外的資料），看誰(shuí)能被聘上，希望同學(xué)們回去以后好好準(zhǔn)備。
莫高窟的教案篇8
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能結(jié)合上下文理解課文練習(xí)3中詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入：
1、我們偉大的祖國(guó)歷史悠久、山川錦繡，名勝古跡星羅棋布。在世界上可以說(shuō)是首屈一指。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們就你所知道的名勝古跡說(shuō)一處，要求：一說(shuō)清楚，二不重復(fù)。
3、剛才我們花了不到兩分鐘的時(shí)間，把自己熟悉的名勝古跡檢閱了一番，已經(jīng)巍巍乎壯哉！我們祖國(guó)無(wú)處沒(méi)有名勝古跡，真是美不勝收。今天我們要學(xué)習(xí)的《莫高窟》也是一處名勝古跡。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、梳理脈絡(luò)：
1、《中國(guó)名勝詞典》上這樣介紹莫高窟：莫高窟又名“千佛洞”，位于甘肅省敦煌市東南25公里處?，F(xiàn)存石窟492洞，里面保存著彩塑多尊。保存的壁畫(huà)有4.5萬(wàn)平方米，若把這些壁畫(huà)排列起來(lái)，能有20多公里長(zhǎng)。19發(fā)現(xiàn)的藏經(jīng)洞里藏有大量珍貴的文物。莫高窟是世界上現(xiàn)存規(guī)模宏大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。
2、這段介紹一共有幾句話，每句話都介紹了什么？
3、默讀課文，把這段介紹里的每句話與課文中的有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。
4、指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音。
5、你覺(jué)得《中國(guó)名勝詞典》上對(duì)莫高窟的介紹與課文有什么不同？你認(rèn)為哪一個(gè)好？
（點(diǎn)評(píng)：引入《中國(guó)名勝詞典》對(duì)莫高窟的介紹，并與課文作比較，讓學(xué)生明白一個(gè)介紹得簡(jiǎn)要，一個(gè)介紹得具體。進(jìn)一步懂得根據(jù)不同的文本要求寫(xiě)出不同的對(duì)莫高窟的介紹。）
三、講讀第一段：
1、指名讀第一段。
2、這一段與詞典上的介紹有哪些不同？
3、為什么寫(xiě)莫高窟用“她”而不用“它”？
4、齊讀第一段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞：
1、出示詞語(yǔ)：
斷崖絕壁???威風(fēng)凜凜?惟妙惟肖?嘖嘖稱贊
精妙絕倫???宏偉瑰麗?漫天遨游?腐敗無(wú)能
2、朗讀詞語(yǔ)。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文二、三、四自然段。
2、學(xué)做小導(dǎo)游，在做小導(dǎo)游中積累語(yǔ)言，感受祖國(guó)文化的燦爛輝煌。
教學(xué)過(guò)程：
一、????復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、????????聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
斷崖絕壁???威風(fēng)凜凜?惟妙惟肖?嘖嘖稱贊
精妙絕倫???宏偉瑰麗?漫天遨游?腐敗無(wú)能
2、????????用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)與莫高窟有關(guān)的內(nèi)容。
（點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)寫(xiě)關(guān)鍵詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)與莫高窟有關(guān)的內(nèi)容，將基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)落到了實(shí)處。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力。）
二、????講讀第二段：
1、????????指名讀第二段。
2、????????你覺(jué)得這一段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)面結(jié)合）
3、????????讀讀寫(xiě)“面”上的句子。
4、????????讀讀寫(xiě)“點(diǎn)”上的句子。
5、????????展示莫高窟彩塑的圖片。請(qǐng)用“有……有……還有……”說(shuō)說(shuō)彩塑的神態(tài)。你發(fā)現(xiàn)書(shū)上的問(wèn)題了嗎？（“力士”后面不應(yīng)該用句號(hào)，應(yīng)該用省略號(hào)。）
6、????????背誦第二段。
[莫高窟5 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版五年級(jí)上冊(cè))]
