三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案模板5篇

時(shí)間:2022-12-07 作者:couple 備課教案

教案說白了就是我們?cè)诿鞔_了教學(xué)目標(biāo)后寫出的書面文體,要知道教案是老師們的教學(xué)設(shè)計(jì),一定要認(rèn)真對(duì)待其寫作,范文社小編今天就為您帶來了三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案模板5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案模板5篇

三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

通過動(dòng)手操作、交流、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的過程; 初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),了解幾分之幾表示的意義,認(rèn)識(shí)分母、分子和分?jǐn)?shù)線;積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件 圓片 涂色筆 練習(xí)卡片 模型

教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)

一、談話導(dǎo)入。

1、師∶同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物,你們看這是什么?(圓餅)如果把這個(gè)餅分給2個(gè)同學(xué),可以怎么分?

2、師∶(結(jié)合學(xué)生回答,課件出示105頁(yè)(1)的兩個(gè)圖)哪種是平均分,哪種不是平均分?

3、師∶把一個(gè)圓平均分成2份,誰來指指哪部分表示這個(gè)圓的二分之一?

二、探究思考,構(gòu)建新知。

1、師∶現(xiàn)在拿出你的圓片來平均分成3份,涂其中的1份,用分?jǐn)?shù)怎樣表示?

(生答,出示課件105頁(yè)的圖。)

2、師:昨天的知識(shí)掌握不錯(cuò),涂2份用分?jǐn)?shù)怎樣表示呢?自己試著涂一涂,寫一寫!

3、(大部分學(xué)生涂完后)投影展示學(xué)生的結(jié)果,并找?guī)咨f說為什么這樣涂。

(課件出示105頁(yè)的圖)

4、師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在把一個(gè)圓平均分成4份,分別涂其中的1份、2份和3份,你能用分?jǐn)?shù)表示出來嗎?看看誰最聰明。(學(xué)生自己涂色并用分?jǐn)?shù)表示出來)

(投影展示結(jié)果,出示課件105頁(yè)(3)的三個(gè)圖。)

5、(課件出示)“議一議”:里面有幾個(gè)?里面有幾個(gè)?

在中,4和3各表示什么意思?

從學(xué)生熟悉的分東西入手,強(qiáng)化學(xué)生對(duì) “平均分”的理解。

一切發(fā)明創(chuàng)造都源于猜想,讓學(xué)生從

中猜想出2份是,培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。

在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)生自己動(dòng)手,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

既培養(yǎng)其合作意識(shí),又讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分子、分母表示的意義。

放手讓學(xué)生寫分?jǐn)?shù),說名稱和意義,深刻認(rèn)識(shí)分母、分子表示的意義,也體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化。

學(xué)生可能有兩種分法:一種是“平均分”,一種不是“平均分”。

生可能會(huì)指出涂色部分是這個(gè)圓的二分之一,教師可用模型進(jìn)行演示,認(rèn)識(shí)1份是這個(gè)圓的二分之一。

涂2份用分?jǐn)?shù)怎樣表示呢?如果一些學(xué)生有困難,可以降低難度,問:“想想怎樣表示呢?

(1)小組中交流。(2)全班交流。

7、師:像……這樣的數(shù),都叫做分?jǐn)?shù)。(邊說邊板書)

在中,3是分子,4是分母,中間的橫線是分?jǐn)?shù)線。(邊說邊板書)

8、(課件出示)106頁(yè)“試一試”。

三、實(shí)踐應(yīng)用,深化新知。

1、涂色游戲。

在卡片上任意涂色,并用適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)表示涂色部分。

獨(dú)立涂色,展示交流。

2、

(1) 說分?jǐn)?shù),提問題。(課件出示“練一練”)

(2) 找生活中的分?jǐn)?shù)。

師:在我們的生活中,有許多可以用分?jǐn)?shù)來表示,你能從教室里找出用分?jǐn)?shù)來表示的嗎?

3、資料:“知識(shí)窗”——分?jǐn)?shù)發(fā)展史。

四、總結(jié)質(zhì)疑。

師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲和體會(huì)?

涂色游戲改變了給定一個(gè)分?jǐn)?shù)按要求涂色的練習(xí)形式,可以涂幾分之一,又可以涂幾分之幾,有自主選擇的空間。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。

“知識(shí)窗”與談收獲、體會(huì)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。

學(xué)生可能會(huì)寫出如:、 這樣的數(shù)來,有可能是對(duì)分子、分母表示的意義不明白。師先肯定學(xué)生寫的,再重點(diǎn)說說你知道分子、分母表示什么意義嗎?如果涂色夠不夠呢?鼓勵(lì)生再寫出類似本課所學(xué)的分?jǐn)?shù)。如還有困難,可讓其用圓片動(dòng)手剪一剪,畫一畫。

三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—估算—口算—筆算”的計(jì)算過程,在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化。

2.使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和多策略解決問題的能力,體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和多策略解決問題的能力,體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。

教學(xué)工具

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教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

1、口算:10×6 8×60 12×2

700×8 12×4 6×500

2、筆算:12×4 180×3 105×7 832×9

3、談話:同學(xué)們,你們有過和爸爸、媽媽一塊兒購(gòu)物的經(jīng)歷吧。在購(gòu)物的時(shí)候,你幫助爸爸、媽媽算過一共需要付多少錢嗎?請(qǐng)同學(xué)們看這里的購(gòu)書情境。(課件出示例1購(gòu)書的情境圖)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)口算和一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法,喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶,引出新知;通過情景導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活用于生活。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)

二、探索交流,解決問題

1、出示例1的畫面,讓學(xué)生觀看圖畫內(nèi)容。讓學(xué)生說一說。

你發(fā)現(xiàn)了什么信息?你能提出什么問題?

請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題,根據(jù)乘法的意義列出算式為:24×12。

2、各組討論:怎樣計(jì)算24×12。

請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。提出要求:

①介紹自己的計(jì)算方法時(shí),要把計(jì)算過程說清楚。

②要認(rèn)真傾聽別人的介紹,想一想他這樣算有沒有道理。

③把正確的方法確定下來。

3、組織溝通。

(1)口算

各組展示本組的算法。不容易說明白的,就寫在黑板上。

方法一:

24×10=240

24×2=48

240+48=288

多讓學(xué)生說一說口算的過程和方法。

(2)同學(xué)們會(huì)口算了,會(huì)用豎式計(jì)算嗎?試著算一算。師巡視輔導(dǎo)。

(3)學(xué)生展示匯報(bào),據(jù)生答完成板書。再現(xiàn)豎式,理清筆算過程及算理:先用個(gè)位上的2乘24,得48;再用十位上的1乘24,得24。設(shè)問:這個(gè)24表示……接著,邊敘述邊書寫:它表示24個(gè)十,是240,是24乘10的積。個(gè)位的0不寫,4要對(duì)著十位。然后,把兩次乘得的數(shù)相加,算出兩個(gè)因數(shù)相乘的積。

邊敘述、對(duì)話,邊書寫成:

方法二:

2 4

× 1 2

————

4 8 ……24×2的積

2 4 ……24×10的積(個(gè)位的0不寫)

————

2 8 8

3、師生評(píng)議。

(1)請(qǐng)學(xué)生說一說,喜歡哪種方法?為什么?

(2)老師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。

(3)重點(diǎn)評(píng)議筆算,寫算法時(shí)應(yīng)該注意什么。

研討豎式每一步計(jì)算的方法,再現(xiàn)筆算過程。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說為什么要做到數(shù)位對(duì)齊,數(shù)位應(yīng)該如何對(duì)齊。

4、小結(jié),筆算乘法的方法。先請(qǐng)多個(gè)學(xué)生說一說然后總結(jié):筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用十位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的十位對(duì)齊。最后把兩次乘得的數(shù)加起來。

(設(shè)計(jì)意圖:通過簡(jiǎn)單的口算,使學(xué)生明白算理,在掌握算理的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行筆算,使學(xué)生掌握算法,重點(diǎn)說數(shù)位如何對(duì)齊的問題,加深了學(xué)生對(duì)筆算乘法方法的理解。)

三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算63頁(yè)“做一做”的8道題。請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板板演,講評(píng)。

2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題,重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3、判斷并改正:

21 13 34 23

×12 ×22 ×11 ×12

42 26 34 46

21 26 34 23

252 52 374 69

( ) ( ) ( )( )

4、我會(huì)解決:植樹節(jié)到了,同學(xué)們?nèi)ブ矘洌还卜N植了12行,每行有21棵,請(qǐng)問同學(xué)們一共植了多少棵樹?

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自我檢測(cè),綜合測(cè)試自己,找到成功與失敗的地方,有利于及時(shí)改正錯(cuò)誤,有層次的練習(xí),滿足了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。解決生活中的問題,既鞏固算法,又體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高解決問題的能力。)

四、回顧整理,反思提升

1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題,并溝通。

2、老師強(qiáng)調(diào):用豎式計(jì)算時(shí),每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)當(dāng)和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù),精確處置進(jìn)位問題。

板書

筆算乘法

方法一:

24×10 = 240

24×2 = 48

240+48 = 288

方法二:

2 4

× 1 2

————

4 8 ……24×2的積

2 4……24×10的積(個(gè)位的0不寫)

————

2 8 8

三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第12頁(yè)例2、例3及“做一做”,練習(xí)三第3、4、7、8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生在交流討論活動(dòng)中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法,并能運(yùn)用方法熟練地進(jìn)行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):熟練掌握用一位數(shù)除的口算方法。

難點(diǎn):提高一位數(shù)除法的口算能力。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算。

80÷4?40÷2?6000÷2?90÷3

2、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。

二、探究新知

1、教學(xué)例2。

(1)課件出示例2。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式,提示:120÷3等于多少呢?

學(xué)生先獨(dú)立思考,小組內(nèi)交流。

教師巡視指導(dǎo),也可以讓學(xué)生先用小棒擺一擺。

(3)反饋學(xué)生的計(jì)算方法。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下三種算法:

①40×3=120,120÷3=40。

②12÷3=4,120÷3=40。

③通過擺小棒看出:把120根小棒平均分成3份,每份是40根。

教師結(jié)合擺小棒的過程引導(dǎo)學(xué)生理解算理。

2、教學(xué)例3。

(1)課件出示例3。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流,也可以讓學(xué)生用小棒擺一擺。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種算法:

①60÷3=20,6÷3=2,20+2=22。

②通過擺小棒可以看出:先把66根小棒分成6捆(每捆10根)和6根,6捆小棒平均分成3份,每份2捆(20根);再把6根小棒平均分成3份,每份2根,2捆和2根合起來就是22根。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第12頁(yè)“做一做”。

先讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成,再指名匯報(bào),指名匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣想的,然后引導(dǎo)學(xué)生比較每組中上下兩題的異同,看能夠發(fā)現(xiàn)什么。

2、完成練習(xí)三第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成,按從上到下的順序計(jì)算,進(jìn)一步鞏固口算方法,熟練口算技巧。

3、完成練習(xí)三第4題。

4、完成練習(xí)三第7、8題。

四、課堂小結(jié)

師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

【板書設(shè)計(jì)】

口算除法(2)

例2:方法一:40×3=120??方法二:12÷3=4

120÷3=40?120÷3=40

例3、66÷3=22

60÷3=20

6÷3=2

20+2=22

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我把握了以下兩點(diǎn):

算法的多樣化。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念,探索口算方法的過程,體會(huì)從不同的角度思考問題。另外,無論是用哪一種方法計(jì)算,對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)都是有用的,所以教學(xué)時(shí)特意對(duì)學(xué)生說明,計(jì)算時(shí)要用自己喜歡的方法。課堂上,學(xué)生學(xué)得輕松,又通過傾聽和交流得到了能力上的提高。

多方面的評(píng)價(jià)。本節(jié)課我從計(jì)算的方法、計(jì)算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面,都適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅,充分感受到學(xué)習(xí)的快樂,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:

教材第67頁(yè)練習(xí)十六第5~8題。

教學(xué)目標(biāo):

通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法,并能運(yùn)用所掌握的知識(shí)正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程:

一、口算

23×30 40×30 60×700 32×40

80×70 90×42 65×100 700×2

60×72 48×20 37×20 87×30

二、計(jì)算

完成教科書第76頁(yè)練習(xí)十六的第5題。

讓學(xué)生用豎式的方法獨(dú)立完成,然后教師講評(píng),講講時(shí)要提醒學(xué)生哪一位上滿幾十要想前一位進(jìn)幾。

三、解決問題

完成教科書第67頁(yè)練習(xí)十六的第7、8題。

讓學(xué)生獨(dú)立分析,解決問題,講評(píng)時(shí)要學(xué)生說出解題思路和計(jì)算的過程。

提醒:第8題,求的是56套明信片共賣多少錢?和每套明信片有12張,有沒有聯(lián)系?要讓學(xué)生分析出每套12張是一個(gè)多余的條件。

四、游戲活動(dòng)

完成教科書第67頁(yè)練習(xí)第6題。

根據(jù)班級(jí)具體情況,可多增加一些題目,有幾道算式的結(jié)果要相同,爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都拿到一道算是二。算式的結(jié)果與蜜蜂身上的數(shù)相同的就可認(rèn)為蜜蜂停在這朵花上。

五、課堂小結(jié)

教學(xué)反思:

三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案篇5

課題:筆算小數(shù)加法

內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)p95頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。

2、通過對(duì)比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)加法的理解。

重點(diǎn):掌握小數(shù)的加法計(jì)算方法

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

列豎式計(jì)算下面各題,并說一說做整數(shù)加法時(shí)要注意什么? 74+28 51+62

(小結(jié)時(shí),突出“相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。”)

二、新課:

1、設(shè)計(jì)購(gòu)物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計(jì)算。

從畫面中你知道了什么信息?

你想購(gòu)買哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?

你最少選擇購(gòu)買兩種商品,請(qǐng)你計(jì)算一下你一共用去了多少元錢?

計(jì)算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴,你自己是怎樣計(jì)算的?(給出活動(dòng)時(shí)間)

學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)歸總。得出小數(shù)加法的計(jì)算方法。(教師可以板書)

教師補(bǔ)充講清,直接用小數(shù)計(jì)算的書寫格式。(強(qiáng)調(diào)格式)

2、試一試(用豎式計(jì)算下面各題)

4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 14.1 + 3.6 2.08 + 0.49

3、師生小結(jié),計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要注意什么?

形成文字。計(jì)算小數(shù)加法時(shí),要使相同數(shù)位對(duì)齊,也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,從低位加起,加得的結(jié)果要對(duì)齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

三、實(shí)踐活動(dòng):

1、把自己的語文、數(shù)學(xué)課本的單價(jià)找出來,計(jì)算一下語文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢?

2、看夠物信息,幫小強(qiáng)計(jì)算一共用去多少元錢。

面條一包 食鹽一袋 火腿腸 味精一袋

1.86元 1.00元 5.06元 9.47元

四、鞏固練習(xí)

1、判斷正、誤(并說出錯(cuò)誤的原因)

2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號(hào)里。

3、摘果游戲

說明(果樹圖上有小數(shù)的加法算式,誰計(jì)算結(jié)果正確,摘下的果子歸誰。)

五、全課歸結(jié)

1、通過這節(jié)課的活動(dòng),你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

2、你在計(jì)算小數(shù)加法時(shí),要注意些什么?