寫一份教案可以幫助教師合理安排課堂時(shí)間,充分利用教學(xué)資源,教案的編寫需要充分考慮到實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的理解程度,以下是范文社小編精心為您推薦的《景陽岡》優(yōu)秀教案5篇,供大家參考。
《景陽岡》優(yōu)秀教案篇1
教學(xué)目的
1、理解課文內(nèi)容,了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片投影片掛圖
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、默寫詞語
大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負(fù)荊請(qǐng)罪
二、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
前面我們學(xué)過的兩篇課文,講的都是我國古代的事情,今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書:景陽岡)
提問:哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的故事?簡單介紹一下這個(gè)人。
三、指名讀課文。
讀之前,請(qǐng)一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀,并提出要求:
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考,把課文分成四段。
四、糾正讀音
1、糾正讀錯(cuò)的字音。
2、出示生字卡片,練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。
岡:讀gang,不要讀成gang。
篩:是翹舌音,不要讀成sai。
滋:是平舌音,不要讀成zhi。
榜:讀bang,是后鼻音。
恥:是翹舌音,不要讀成ci。
脊:讀ji,不要讀成ji或ji。
拳:是前鼻音。
酥:是平舌音,不要讀成shu。
五、指導(dǎo)分段
提問:根據(jù)思考練習(xí)1的提示,課文的四段應(yīng)該怎樣分?后面的括號(hào)該填寫那些詞語?
喝酒(上岡)(打虎)(下岡)
通過以上的填寫,可以看出課文是按照什么順序?qū)懙?
六、講讀第一段
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題,自學(xué)第一段,然后集體討論
(1)課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的,你是怎么體會(huì)到的?
(2)課文中所講武松望見的酒家有什么特點(diǎn)?作者為什么突出寫了這個(gè)特點(diǎn)?
(3)什么叫三碗不過岡?為什么會(huì)有三碗不過岡的說法?
(4)武松是怎樣對(duì)待三碗不過岡的;從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人?
3、指導(dǎo)朗讀第一段
(1)要讀準(zhǔn)字音
(2)要讀出武松豪爽的性格
七、小結(jié)
第一段通過武松喝酒與店家談?wù)撊氩贿^岡,突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒,武松卻喝了18碗;酒后武松提棒就走,店家阻攔不成;店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情,卻被作者寫得有聲有色,不僅突出了武松的'性格,也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書設(shè)計(jì)
14、景陽岡
喝酒上岡打虎下岡
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話
三碗不過岡,武松卻喝了18碗,他有沒有過岡呢?下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。
二、講讀課文的第二段
1、指名讀課文的第二段
2、思考討論:
3、武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)?
(1)武松看到山神廟的榜文,明白了什么?
(2)課文對(duì)武松細(xì)想了一回寫得很簡略,你認(rèn)為他可能都想些什么?
(3)課文是怎樣寫時(shí)間變化的,為什么要寫時(shí)間的變化?
4、齊聲讀第二段
三、講讀第三段
1、指名讀課文
2、思考討論
(1)為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺時(shí),才寫老虎的出現(xiàn)?忽然起了一陣狂風(fēng)是怎么回事?
(2)出示投影片:原來大蟲抓人,只有一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。(般是什么意思?大蟲抓人都有哪三般?為什么三般都抓不到武松)
(3)開始的時(shí)候,武松為什么只能躲閃防守?
(4)武松的梢棒折做兩截,說明什么?
(5)出示寫有思考·練習(xí)2第(2)題的投影片。
四、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段
思考討論:
(1)武松和老虎一共斗了幾個(gè)回合,才把老虎打得一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了?
(2)結(jié)合課文的描寫,從武松打虎的過程中,你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人?
五、指名讀第十二自然段
思考·討論
從武松用梢棒把大蟲打得氣兒都沒了,你知道武松是個(gè)怎樣的人?
六、指導(dǎo)朗讀第三段。
(1)要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。
(2)要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng)。
七、自由朗讀武松打虎的部分,出示掛圖,復(fù)述武松打虎的過程。
板書設(shè)計(jì)
14、景陽岡
撲 掀 剪 閃 閃 閃 兜 劈
咆哮 喘氣 揪 按 踢 按 揪 打
第三課時(shí)
教學(xué)過程
一、指名有感情地朗讀課文第三段
二、講讀第四段
1、齊讀第四段
2、思考討論:
武松為什么要下岡?
三、結(jié)合課文內(nèi)容,完成思考·練習(xí)3
討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么
原因:不聽店家的勸告,夜晚只身上岡。
結(jié)果:將虎打死。
五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果
1、請(qǐng)四名同學(xué),分別讀課文的一部分
六、識(shí)記生字的字形,練習(xí)書寫。
1、在田字格里進(jìn)行書寫。
岡:注意和崗區(qū)別
篩:上面的竹字頭,不要寫成草字頭
榜:注意和傍區(qū)別
勿:不要和匆混淆。
恥:左邊是耳,不要寫錯(cuò)。
脊:注意上半部的寫法和筆順。
梁:下面是木不是米。
拳:上面不要寫成三橫。
酥:左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啟發(fā)學(xué)生分析字形,并找出最好的記憶方法。
3、每個(gè)學(xué)生把生字寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)
1、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。
2、預(yù)習(xí)15課。
板書設(shè)計(jì)
起因
14、景陽岡 經(jīng)過
結(jié)果
《景陽岡》優(yōu)秀教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、 把握課文主要內(nèi)容, 能夠繪聲繪色講述“武松打虎”的故事。
3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
教學(xué)重點(diǎn):
武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn),而“打”則是“重中之重”。
教學(xué)難點(diǎn):
了解武松豪放、勇敢機(jī)智的英雄性格。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1、“武松打虎”影片片斷以及課文相關(guān)句子的課件。
2、學(xué)生讀讀或者請(qǐng)人講講《水滸傳》第二十三回,了解武松打虎前后的一些事情。
教學(xué)過程:
一、談話引入,激趣讀文
1、同學(xué)們,剛剛欣賞了羅貫中所著《三國演義》的片段“草船借箭”。從文章的字里行間,我們清晰地感受到了諸葛亮的有膽有識(shí)、足智多謀。今天,讓我們走進(jìn)羅貫中的老師施耐庵所作的古典小說《水滸傳》,學(xué)習(xí)節(jié)選自《水滸傳》的一篇課文。
2、簡介《水滸傳》
?水滸傳》是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說,它講述了北宋末年宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。書中刻畫了許多栩栩如生的人物,你知道哪些?在說這個(gè)人物名字的時(shí)候最好加上一個(gè)修飾語。
3、今天我們學(xué)習(xí)的《景陽岡》寫的是哪位英雄?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,想一想課文講了武松的什么事?
二、自學(xué)生字詞,聯(lián)系上下文理解詞語
1、這篇課文節(jié)選自古典小說,里面有不少文言色彩的詞、句也有一些容易讀錯(cuò)的詞語。讓我們來讀一讀,爭取讀正確、流利。
課件出示:
但凡、揪他不著、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出
你如何不肯賣酒給我吃?
那只大蟲想要掙扎,武松使盡氣力按定,哪里肯放半點(diǎn)兒松!
(“脊”為上聲“jǐ”,“踉”讀liàng,不讀“l(fā)iáng”, “迸”讀“bèng”不讀“bìng”。)
2、體會(huì)詞語的的含義。
篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。
如何:這里是“為什么”的意思。
但凡:凡是,只要。
請(qǐng)勿自誤:請(qǐng)不要使自己受傷害。誤,受傷害。
踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。
說時(shí)遲,那時(shí)快:表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說書人的習(xí)慣用語。
三、默讀課文,梳理文章脈絡(luò)
1、武松急著趕路,是回清河縣尋找自己的哥哥武大郎,卻在景陽岡意外遭遇老虎,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,理清文章的敘述順序,給每一部分加上小標(biāo)題。
(學(xué)生默讀,思考,教師巡視與個(gè)別學(xué)生交流)
2、討論,交流。
按事情發(fā)展順序,理清文章脈絡(luò)。
岡下飲酒:(1-4自然段)武松進(jìn)店飲酒,不聽勸告,執(zhí)意過岡。
酒后上岡:(5~7自然段)武松上岡,見了官府榜文,才知真的有虎,但決定繼續(xù)上岡。
岡上打虎:(8~12自然段)武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎。
挨下岡來:(最后一個(gè)自然段)武松打虎后一步步挨下岡來。
板書: 岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來
四、品讀“打虎”,體驗(yàn)精彩
1.通過剛才的讀書,你認(rèn)為課文中哪部分的描寫最精彩?(打虎)請(qǐng)同學(xué)們 找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍,可以邊讀邊批注。
2.你對(duì)“武松打虎”中哪些語言最感興趣,請(qǐng)讀一讀,說說你的想法。
學(xué)生交流,教師相機(jī)出示課件中相應(yīng)內(nèi)容,點(diǎn)撥引領(lǐng)。
(1)……說時(shí)遲,那時(shí)快,武松見大蟲撲過來,一閃,閃在大蟲背后。……原來大蟲抓人,只是一撲,一掀,一剪。三般都抓不著,勁兒先就泄了一半。
①.“般”是什么意思?大蟲抓人都有哪“三般”?為什么“三般”都抓不到武松?
(“般”,指種、樣。武松靈巧閃過體現(xiàn)出他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。)
②.體會(huì)“閃”用詞的精當(dāng),感悟武松的機(jī)智靈敏。
a“閃”這個(gè)動(dòng)作詞與哪個(gè)動(dòng)作比較接近?(躲)“閃”與“躲”在這里用哪個(gè)詞比較好呢?
b小組討論后交流。
③同學(xué)們,你們認(rèn)為老虎兇猛嗎?作者描寫虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么?
(寫虎是為了突出人物的特點(diǎn),用虎的“猛”襯托了人的“勇”。)
④朗讀第九自然段。提示:讀出虎的兇猛以及武松的靈活機(jī)智。
(2)兇猛殘暴的老虎,一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻,武松的哪些動(dòng)作給你留下了深刻的印象,請(qǐng)讀一讀。
武松見大蟲翻身回來,就雙手掄起哨棒,使盡平生力氣,從半空劈下來。
武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去。
武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。
武松……提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生氣力只顧打。
a、勾畫出描寫武松動(dòng)作的詞語,可以試著做一做動(dòng)作,從這些詞中你可以體會(huì)到什么?
(這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。)
b、武松的唯一武器就是哨棒,作者描寫哨棒的地方很多,但所用的動(dòng)詞卻不一樣,請(qǐng)看
課件:“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”,請(qǐng)同學(xué)讀一讀,思考:武松為何丟下哨棒?他的哨棒為何折成兩截?
(突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。)
3、播放“武松打虎”電影片段,深化對(duì)人物形象的感悟。
五、回顧全文,體會(huì)寫法
1、“武松打虎”讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)豪放而又勇武機(jī)智的武松。《景陽岡》這篇課文主要寫打虎,卻為什么用了7個(gè)自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒,以及不聽勸告執(zhí)意上岡?
(不僅是故事情節(jié)的需要,而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄形象。)
課件出示:
a武松笑道:“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲,我也不怕?!?/p>
b看了看笑道:“……我怕什么!”
c細(xì)想了一回,說道:“怕什么,只管上去,看看怎么樣?!?/p>
d武松自言自語道:“……是人自己害怕了,不敢上山”。
武松是在怎樣的情況下說“不怕”的?說的語氣有什么變化?當(dāng)時(shí)武松會(huì)是怎樣的心理?你讀懂了什么?
(師生討論交流:無所畏懼的英雄氣概。)
2、如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物,最后卻一步步挨下岡來, 你認(rèn)為這么寫是不是會(huì)有損于武松這個(gè)英雄的形象呢?
六、課外延伸,鼓勵(lì)閱讀
在《水滸傳》這部小說中,作者還刻畫了許許多多人物,請(qǐng)你選一個(gè)自己喜歡、熟悉的人物讀讀,感受施耐庵是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。
板書設(shè)計(jì):
《景陽岡》優(yōu)秀教案篇3
課型:
略讀
教材分析:
?景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇敢無畏、機(jī)智敏捷的性格。全文按事情的發(fā)展順序,寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。在這四部分中,第三部分打虎是重點(diǎn),前兩個(gè)部分,即武松喝酒和上岡,不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,而且表現(xiàn)了武松豪放倔強(qiáng)的性格和勇敢無畏,機(jī)智敏捷的英雄氣概,為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。
學(xué)情分析:
在學(xué)習(xí)課文之前,有很多學(xué)生已經(jīng)看過電視劇《水滸傳》,還有一部分學(xué)生閱讀過《水滸傳》和相關(guān)的讀物,因此學(xué)生對(duì)景陽岡中的武松打虎很感興趣,充滿期待,為更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ),但是學(xué)生的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面上,對(duì)于通過人物的語言、動(dòng)作,心理描寫領(lǐng)會(huì)人物的性格特點(diǎn)還沒有感悟的基礎(chǔ),因此,這節(jié)課必須在突出重點(diǎn)的同時(shí),通過多種方法突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的主要內(nèi)容。通過語言、動(dòng)作、心理等描寫體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏,機(jī)智敏捷的性格特點(diǎn)。
3、體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
武松赤手空拳打死老虎這部分,是教學(xué)重點(diǎn);了解武松的性格特點(diǎn),是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
?水滸傳》里描寫了一位赤手空拳打死猛虎的英雄,大家知道他是誰嗎?生:武松。說起武松,還真是“無人不知,無人不曉”。出示課件:(武松 綽號(hào)“行者”,山東清河縣人,武松從小父母雙亡,由兄長武大郎撫養(yǎng)長大。武松投奔二龍山后成為該支義軍的主要頭領(lǐng)之一,后歸依梁山。因在景陽岡赤手空拳打死猛虎而名揚(yáng)天下。)今天我們一起走近景陽岡感受一下武松打虎的英雄氣概!
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三.整體感知,理清脈絡(luò)
1、這是一篇古代白話文,一些詞語的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師檢測一下大家的掌握情況。出示課件:詞語理解 : 篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。如何:為什么。但凡:凡是、只要。榜文:舊時(shí)官府的告示。大蟲:老虎。吃酒:喝酒。
2、默讀課文,思考問題
在掌握字詞的基礎(chǔ)上,請(qǐng)大家默讀一遍課文,并思考問題:
課件出示:課文圍繞景陽岡講了一件什么事?
生:交流……
按照事情的發(fā)展順序,可以分幾部分呢?
學(xué)生回答(分別是飲酒 ——-上岡 ——-打虎 ——-下岡)板書:
你們認(rèn)為最精彩,最吸引人的是哪部分呢? ——武松打虎。真是英雄所見略同。我們就直奔重點(diǎn),學(xué)習(xí)武松打虎部分。
四、切入重點(diǎn),品味“打虎”
我們了解一個(gè)人物,通常要關(guān)注他的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、等描寫,我們應(yīng)該關(guān)注的是?生:武松的動(dòng)作。
請(qǐng)快速瀏覽8——12自然段,把描寫武松動(dòng)作的句子用線畫出來。
(自主探究)
小組互相交流一下:從你畫的句子中看到了一個(gè)怎樣的武松?
生:討論,交流……
注意交流時(shí)先讀你找到的句子,再談你對(duì)武松的印象
看來大家都有自己的感受,讓我們深入的來學(xué)習(xí),相信你的感受會(huì)更深刻。
1自由讀第9自然段:老虎進(jìn)攻用了幾招?而武松用了幾招?老虎進(jìn)攻用了三招:一撲、一掀、一剪;而武松只用了一招——-“閃”。
出示課件:武松見了,叫聲“啊呀!”從青石上翻身下來,把哨棒拿在手里,閃在青石旁邊。武松吃那一驚,酒都變做冷汗出來。說時(shí)遲,那時(shí)快,武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后。武松一閃,又閃在一邊。武松一閃,又閃在一邊。)
從這個(gè)“閃”字可以感受到一個(gè)怎樣的武松?
生:機(jī)智、敏捷……伺機(jī)板書:機(jī)智敏捷
接下來我們來一個(gè)師生對(duì)讀,再次感受武松的機(jī)智敏捷:
生讀描寫武松的句子,師讀描寫老虎的句子
注意:讀時(shí)把武松兩個(gè)字換成第一人稱“我”,明白嗎?
師小結(jié):有時(shí)候把自己當(dāng)做課文中的人物去體會(huì),也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
2,我們繼續(xù)交流描寫武松動(dòng)作的句子,誰來展示?
生:……(師給予肯定,及時(shí)表揚(yáng))
自由讀第11自然段,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的激烈場面
課件:武松又一跳,退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮,空出右手來,提起鐵錘般的大小的拳頭,使盡平生力氣只顧打。
這些句子都是寫武松打虎的,那描寫武松動(dòng)作的詞有哪些? 誰想說,
生:跳、退、丟、掄、劈、按、踢、揪、打……
同學(xué)們,這些動(dòng)作描寫當(dāng)中,我們感受到了武松的什么形象?板書:勇敢無畏。
我們一起看一段視頻,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)打虎的激烈場面。播放視頻:武松打虎小視頻
生談?dòng)^看視頻的感受……
師小結(jié):雖然和課文中描寫的有些出入,但我們依然覺得驚心動(dòng)魄,感受到經(jīng)典的魅力!
五、前后聯(lián)系,全面了解
課件:既然武松打虎是主要事件,那么課文圍繞景陽岡還寫了哪些內(nèi)容呢?
1,學(xué)習(xí)岡下喝酒(抓住語言)
①豪爽
這酒真有氣力!
②倔強(qiáng)
原來這樣。我吃了三碗,如何不醉?
別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!
朗讀對(duì)話感受武松形象:板書:倔強(qiáng)、豪放。
2,學(xué)習(xí)大步上岡(抓住心理)
劃出武松心理部分,感受武松的倔強(qiáng)。
細(xì)想了一回,說道:“怕什么,只管上去,看看怎么樣。”……
3,課文最精彩的部分是武松打虎,可施耐庵為什么要用大量的筆墨寫他吃酒、上岡的部分呢?
(這是故事情節(jié)發(fā)展的需要,為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊,正因?yàn)槲渌珊浪?、倔?qiáng)的性格才造就了一個(gè)勇敢機(jī)智的武松,讓我們看到了一個(gè)更全面更真實(shí)的武松,)
六、拓展延伸
這節(jié)課,我們感受到了武松打虎的英雄氣概,下面我們一起瀏覽一下《水滸傳》里的其他人物:課件黑旋風(fēng)李逵、豹子頭林沖、花和尚魯智深。請(qǐng)說出你知道的其他英雄人物及他們的綽號(hào)?
生:及時(shí)雨宋江,智多星無用……
這些英雄人物為什么起用不同的綽號(hào)呢?在他們身上發(fā)生了哪些精彩故事呢?
水滸一百單八將,個(gè)個(gè)性格鮮明,豐滿而真實(shí),走進(jìn)這本書,你才能全面地認(rèn)識(shí)這些英雄人物,才能品悟到語言的精妙,才能感受到經(jīng)典的魅力。
了解《水滸傳》:
課件:資料袋
?水滸傳》是我國著名的古代長篇小說,寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事,形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生到失敗的全過程。作者是元末明初的施耐庵,還有一種說法,作者是施耐庵和羅貫中。
讀百年水滸,理解百位英雄,發(fā)現(xiàn)百味人生!
六、作業(yè)
小練筆 學(xué)習(xí)本文抓住人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫人物的方法,仿寫一個(gè)人物片段。
《景陽岡》優(yōu)秀教案篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)19個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,理解“梢棒、篩酒”等詞語的意思。
2.默讀課文,了解武松打虎的經(jīng)過,能用自己的話詳細(xì)講述。
3.了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀名著的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格特點(diǎn)。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
(播放《好漢歌》,由電視劇《水滸傳》主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。)
師:前面我們已經(jīng)學(xué)過一篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇節(jié)選自名著的文章。(板書課題)
二、初讀課文,自學(xué)生字詞
1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不明白的地方做上記號(hào)。
2.師出示生字,指名讀。(重點(diǎn)指導(dǎo)“蹌、躥、掄、簌”的讀音)
3.學(xué)生提出自己不理解的詞語,師重點(diǎn)指導(dǎo)。
梢棒:一種防身用的棍棒。
篩酒:斟酒。這里指從壺里往杯子里或碗里倒。
踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。
吊睛白額大蟲:文中指眼睛上翹,額頭上有白色花紋的老虎。
4.指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“俺”字第十畫是豎折鉤,上邊出頭;“兼”第五畫是長橫,右邊出頭。
三、默讀課文,整體感知
1.默讀課文,思考:
(1)課文主要講了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
(2)完成課后填空題。
喝酒→()→()→()
2.檢查自學(xué)情況。
(1)分自然段朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(2)交流填空題。喝酒→(上岡)→(打虎)→(下岡)
(3)你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩?
四、學(xué)習(xí)“喝酒”部分
1.默讀第1~2自然段,思考并回答。
(1)作者在這部分詳細(xì)描寫了武松與店家的對(duì)話,他們主要在談?wù)撌裁??(談酒、談虎?/p>
(2)分角色讀這一部分。為什么店家只給武松篩三碗酒?結(jié)果呢?
(3)分析武松的性格特點(diǎn)。(豪放、倔強(qiáng)、勇敢的性格)
(4)討論:這一部分與打虎有什么關(guān)系?起什么作用?
(這一部分主要通過寫武松與店家的對(duì)話,刻畫了武松勇敢無畏的性格特點(diǎn),為下文徒手打虎作鋪墊。)
2.小結(jié)學(xué)習(xí)方法,討論歸納。
(抓重點(diǎn)理層次;通過人物語言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。)
五、學(xué)習(xí)“明知山有虎,偏向虎山行”部分
1.默讀第3~5自然段,思考并回答。
(1)武松一路上看到了幾處關(guān)于景陽岡有虎的告示?找出來并相互交流,再說說自己的體驗(yàn)。
(有兩處這樣的告示。武松開始以為是店家的詭計(jì),看到官府的。印信后才相信了,卻還是要上景陽岡。從中可以體會(huì)到武松的好強(qiáng)、倔強(qiáng)、膽量過人。)
(2)故事重點(diǎn)是要寫武松打虎,為什么作者還要花如此多的筆墨描寫武松“上岡”呢?
(不僅是情節(jié)發(fā)展的需要,而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄氣概,為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。)
2.小結(jié)學(xué)習(xí)方法,討論歸納。
(前有伏筆,后有照應(yīng),這樣文章前后內(nèi)容聯(lián)系更緊密,結(jié)構(gòu)更緊湊。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語。
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、品讀“打虎”部分
1.默讀第6~7自然段,思考這一部分可分為幾層?
(猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎)
2.這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)?
(表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的性格特點(diǎn)。)
3.從什么地方最能體現(xiàn)出來?在文中畫出相應(yīng)的詞句。
“從半空里躥下來”“把腰胯一掀”“吼一聲”
(“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢,虎的聲勢,寫虎是為了寫人,虎有如此氣勢,那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯的方法。)
“武松將半截棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,一按按將下來。”
(“踢”“打”從中看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。)
4.同桌討論:這部分主要通過什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的?具體描寫了虎的哪幾方面?用意何在?
(1)這段主要通過人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢,英勇無畏,武藝超群的特點(diǎn)。
(2)具體寫了虎的氣勢、虎的靈活、虎的聲勢。
(3)從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的.勇敢無畏。
5.朗讀指導(dǎo)。
讀的時(shí)候語速可稍快些,讀出虎的聲勢、氣勢及武松的勇敢無畏。
三、學(xué)習(xí)“上岡”“下岡”部分
(一)學(xué)習(xí)“上岡”部分
1.默讀這一部分,思考這部分主要寫的是什么?(武松的思想活動(dòng))
2.武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。
(表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。)
3.這部分有什么作用?
(這部分通過思想活動(dòng)使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明,也為下文做了鋪墊,對(duì)于人物的刻畫是必不可少的。)
(二)學(xué)習(xí)“下岡”部分
1.這一部分主要寫什么?
(依然是武松的心理活動(dòng),他尋思道:天色看看黑了,倘或又跳出一只大蟲來時(shí),我卻怎么斗得他過?)
2.此時(shí)武松的心里有點(diǎn)畏懼,這與武松之前勇敢無畏、武藝超群的形象是否相符?有何作用?
(討論歸納:武松畢竟是個(gè)凡人,赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)艱難,況且此時(shí)已筋疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛,準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了,不能讓人信服,最后一段的作用更真實(shí)地對(duì)武松這個(gè)英雄人物做了補(bǔ)充,使這個(gè)人物更真實(shí)、具體,讓讀者更喜歡他。)
四、總結(jié)拓展
1.通過本文的學(xué)習(xí),你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人?
(生自由發(fā)表看法,可聯(lián)系全文對(duì)武松神情、動(dòng)作、語言和心理描寫,加以體會(huì)。)
2.回家后,用自己的話向父母詳細(xì)講述武松打虎的部分,可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作。
[教學(xué)板書]
6景陽岡
喝酒豪放
明知山有虎偏向虎山行倔強(qiáng)勇敢
打虎機(jī)智武藝超群
上岡下岡
[教學(xué)反思]
在教學(xué)本課時(shí),我讓學(xué)生先自讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。接著重點(diǎn)講解“武松打虎”這一部分,感受武松的英雄形象,在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生討論文章其他三部分內(nèi)容與“打虎”的關(guān)系,以幫助學(xué)生全面了解武松的性格特點(diǎn)。在教學(xué)中,我抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生自讀自悟,我適當(dāng)點(diǎn)撥,學(xué)生都能對(duì)人物性格有一定的感悟。
《景陽岡》優(yōu)秀教案篇5
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教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。
2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。
3.重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
教學(xué)課時(shí)二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,了解大概內(nèi)容。
(二)讀準(zhǔn)生字,了解生詞。
(三)給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
(一)出示課題,簡介小說的背景。
本文選自中國古代著名長篇小說《水滸傳》,作者是施耐庵。這部小說通過對(duì)高俅等剝削者、壓迫者的描繪,展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖,揭示了階級(jí)壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理?!皝y自上作”,“官逼民反”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是,梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想,他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”,為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對(duì)的目標(biāo),終于接受了招安,使起義失敗。
?水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象,人物性格鮮明。例如武松,他性格剛烈,言出必行,果斷堅(jiān)強(qiáng),有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里,在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中,在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中,在打虎中,都得到了充分的體現(xiàn)。
封建統(tǒng)治者對(duì)充滿反抗意識(shí)的《水滸傳》深惡痛絕,但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響,成為人民的精神食糧。
?水滸傳》在流傳過程中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本,百二十回本,七十回本和解放后出版的七十一回本。
一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
(二)初讀課文,要求:
1.自學(xué)本課的生字、新詞。
2.標(biāo)出作品的自然段序號(hào)。
(三)檢查自學(xué)情況,掌握下面的詞語。
一飲而盡——一口氣喝完。盡:完、光。
請(qǐng)勿自誤——請(qǐng)不要自己耽誤了。勿:別,不要。
豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈:難道。
使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生:一生,平生力氣指所有的力氣。
(四)再默讀課文,想一想:
1.這篇課文的主要內(nèi)容是什么?著重寫了哪兩件事?
2.你還有什么不理解的提出來。
(五)分段,概括段意。
學(xué)生分段時(shí),可讓他們先把課后第1題做好,然后根據(jù)提示再給課文分成四個(gè)大段。
第一段(1~4自然段):寫武松進(jìn)店喝酒,不聽勸告,執(zhí)意過岡。
第二段(5~7自然段):寫武松上岡,見了官司榜文,才知真的有虎,但怕回去被店家恥笑,決定繼續(xù)上岡。
第三段(8~12自然段):寫武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死老虎。
第四段(13自然段):寫武松打死老虎后,一步步挨下岡來。
(六)作業(yè)。
1.完成書后思考練習(xí)第1題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。
(二)能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
(三)重點(diǎn)朗讀文中描寫武松打虎的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
三、教學(xué)過程
(一)檢查復(fù)習(xí)
1.課文根據(jù)什么分的段?是怎樣分的?
2.課文主要寫了哪兩件事?
(二)學(xué)習(xí)第一大段。
1.默讀課文,理清層次。
武松在店家喝酒時(shí)與店家的對(duì)話,主要談了幾方面的內(nèi)容?
這段主要談了兩方面內(nèi)容:一方面是關(guān)于酒的,這部分要抓住人物的語言。另一方面是關(guān)于虎的',這部分也要抓住人物的語言。
2.精讀課文,思考作者的寫作意圖。
寫酒,主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎,是突出武松倔強(qiáng)無畏的性格。
3.作者在刻畫人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫?請(qǐng)你們用筆畫出有關(guān)詞句。
這道題是想讓學(xué)生找出描寫人物神態(tài)動(dòng)作的詞,從而體會(huì)武松的性格。
4.分角色朗讀課文,體會(huì)作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。
(三)學(xué)習(xí)課文第二大段。
1.默讀這一段,畫出描寫武松語言和心理活動(dòng)的句子,想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。
在這一大段當(dāng)中,教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次:想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑,決定不回去。第二次:怕什么,只管上去。第三次:哪兒有大蟲,是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。
2.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
(四)自學(xué)課文第三大段。
1.提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法,理清層次,抓住要點(diǎn)。
這段是寫武松打虎的過程,武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪,接著用哨棒打虎,最后拳打腳踢打死老虎。
2.勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動(dòng)詞,體會(huì)這樣寫的作用。
寫虎是為了突出人物的特點(diǎn),用虎的“猛”襯托了人的“勇”。
3.交流自學(xué)情況,概括本段的內(nèi)容。
(五)讀最后一段,想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么?
通過學(xué)習(xí),同學(xué)們知道,這兩段寫了上岡和下岡,這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果,不能不寫。而且第二段通過人物心理活動(dòng)描寫,反映了人物倔強(qiáng)、無畏的性格。結(jié)果的心理活動(dòng):如再來一只大蟲,怎么斗?讓人覺得“下岡”合情合理。
完成書后思考·練習(xí)第2題。
(1)店家只給武松篩三碗酒。
這件事的原因是喝了三碗酒就醉了,有三碗不過岡之說,所以店家只給武松篩三碗酒,結(jié)果武松喝了十八碗。
(2)武松不聽勸告上。
這是因?yàn)楣偌矣邪裎模昙覄裎渌刹灰蠈?,而武松不聽,走上,果真遇上了吊睛白額大蟲。
(3)武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。
因?yàn)槲渌纱蚧⑹贡M了氣力,提不動(dòng)那只被他打死的老虎,只好一步步換下岡來。
(六)總結(jié)全文,歸納中心。
(七)有感情地朗讀武松打虎這一部分。
張廣祥感謝您的登錄