教案可以幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容,提高教學(xué)的適應(yīng)性和靈活性,教案的準(zhǔn)備工作是教師成功傳授知識(shí)的基礎(chǔ),范文社小編今天就為您帶來(lái)了二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書教案推薦6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法。
2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)
教具準(zhǔn)備:主題圖、投影片
學(xué)具準(zhǔn)備:小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、解決情景中的問(wèn)題
1、教師出示主題圖
師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
師:怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢?
(要知道兩個(gè)班共有多少人?)
師:怎樣列算式?
學(xué)生說(shuō),教師板書:35+34=
2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的想法
(1)先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講
提問(wèn):為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái),3捆和3捆和起來(lái)?
(2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講
提問(wèn):寫豎式的時(shí)候要注意什么?
用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?
你是從哪一位加起的?
(3)請(qǐng)口算的學(xué)生講
提問(wèn):你是從哪一位加起的?
口算時(shí)應(yīng)注意什么?
二、做一做:
教師用投影片出示題目
指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書上
集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
同位相互檢查,相互評(píng)價(jià),
三、練習(xí):
練習(xí)二第1題:
先請(qǐng)學(xué)生看圖,說(shuō)圖意,
再列豎式計(jì)算。
第2題:筆算下面各題。
學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,同位相互檢查。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書教案篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
除法的初步認(rèn)識(shí),用2~6的乘法口訣求商,解決問(wèn)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法:
發(fā)現(xiàn)法,問(wèn)題教學(xué)法,研究性學(xué)習(xí),小組合作等方法。
情感與態(tài)度:
1、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上掌握用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
除法的含義,用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【教具準(zhǔn)備】
口算卡片,課本插圖。
?課時(shí)按排】
本單元可用13課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
除法的初步認(rèn)識(shí)……………………………………6課時(shí)左右
用2~6的乘法口訣求商……………………………3課時(shí)左右
解決問(wèn)題……………………………………………4課時(shí)左右
1、除法的初步認(rèn)識(shí)
(1)平均分(一)
?教學(xué)內(nèi)容】12頁(yè)—14頁(yè)例1、例2做一做練習(xí)三1~3題
?教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:通過(guò)生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的勢(shì)力和活動(dòng)情境,建立平均分的概念。
過(guò)程與方法:合作探究
情感與態(tài)度:讓學(xué)生探索平均分的方法,會(huì)平均分,提高動(dòng)手和合作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
建立平均分的概念,探索平均分的方法
【教具準(zhǔn)備】實(shí)物投影
?學(xué)具準(zhǔn)備】
每個(gè)小組12塊糖、每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片、三角形、圓形學(xué)具若干
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入,揭示課題:
教師:最近我們五小二年級(jí)一班要組織一次春游活動(dòng),我們幫他們分一分春游需要的物品,好嗎?
請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)要分的物品,(每個(gè)小組12塊糖)
請(qǐng)學(xué)生試著分一分,要求要分得大家都滿意。
學(xué)生先在小組中分,再請(qǐng)學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。
多請(qǐng)幾個(gè)小組,說(shuō)說(shuō)自己分的結(jié)果,預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖、
教師:這樣分大家都滿意嗎?為什么?
教師揭示課題:像這樣把物品分成幾份,每份分地同樣多,就叫做平均分。(板書課題)
二、合作探索:
(一)分一分
1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的.過(guò)程,說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分,(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
(二)找一找
想想生活中什么時(shí)候要平均分?是怎樣分的?
先在小組里說(shuō)說(shuō),再指名說(shuō)。
(三)連一連、圈一圈
把10條魚平均分在2個(gè)漁缸里,請(qǐng)學(xué)生連一連或圈一圈,
說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
三、做一做
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的。
2、練習(xí)三1~3
第1題:給每個(gè)花瓶里插上花,應(yīng)該怎么插?如果要求每個(gè)花瓶里插上同樣多的花,又應(yīng)該怎么插?插幾枝?
四、總結(jié)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)建議:
第6題,注意先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求。比如學(xué)生根據(jù)第一幅圖說(shuō)出:有16個(gè)草莓,按每4個(gè)一份平均分。這樣,在讓學(xué)生弄清分什么和怎樣分的同時(shí),正確確定算式中的被除數(shù)和除數(shù)的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,圈好后填寫算式。接著,讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思。然后,讓學(xué)生說(shuō)出各除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。促使學(xué)生牢固掌握除法算式各部分的名稱。
第7題,寫出除法算式。呈現(xiàn)給學(xué)生的是寫有文字的卡片紙,脫離了直觀圖。要求學(xué)生根據(jù)文意,運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于除法的知識(shí)寫出除法算式,以鞏固對(duì)除法含義和除法算式各部分名稱的認(rèn)識(shí)。
第9題,填乘法口訣和乘法算式中的未知數(shù)。是為學(xué)習(xí)用2~6乘法口訣求商做準(zhǔn)備而設(shè)計(jì)的。
第二小節(jié)用2-6的乘法口訣求商[p23-34]分為7課時(shí)進(jìn)行教學(xué)
教材分析:用2~6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計(jì)算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握2~6的乘法口訣,初步認(rèn)識(shí)了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)[p23、24、25]
內(nèi)容:被除數(shù)不超過(guò)12[例1、做一做第1題、練習(xí)五第1、2、3題]
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。經(jīng)歷探究除法計(jì)算方法的.過(guò)程,初步學(xué)會(huì)用2~6的乘法口訣求商。
2.通過(guò)觀察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的本領(lǐng)。
3.通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,分析、判斷能力。
教學(xué)注意點(diǎn):
1.提供學(xué)生探究12除以3的商是多少的時(shí)間和空間,經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷算法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的本領(lǐng)。
3.注意例1中第1小題與第2小題的對(duì)比。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合實(shí)際,運(yùn)用有余數(shù)除法及相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。
2、在合作交流中勇于發(fā)表自己的想法,學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
運(yùn)用有余數(shù)除法及相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件課時(shí)
安排1
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示課件
二、探索新知
1、了解題意
2、分析問(wèn)題
學(xué)生可能會(huì)用前面學(xué)到的有余數(shù)除法解決這個(gè)問(wèn)題,也就是教材中出現(xiàn)的前兩種方法,這時(shí)教師要給予肯定,然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論還可以怎樣派車。派車有以下幾種。
一:面包車/輛 4 小轎車/輛0 余下的座位數(shù)/個(gè) 7
二:面(.1mi.net)包車/輛 3 小轎車/輛1 余下的座位數(shù)/個(gè) 2
三:面包車/輛 2 小轎車/輛3 余下的座位數(shù)/個(gè) 0
四:面包車/輛 1 小轎車/輛6 余下的座位數(shù)/個(gè) 1
五:面包車/輛 0 小轎車/輛9 余下的座位數(shù)/個(gè) 2
教學(xué)時(shí),這幾種派車不需要全都出現(xiàn),如果學(xué)生只會(huì)用有余數(shù)除法來(lái)解決,那么教師只需將書上的方法向?qū)W生介紹一下就可以了。
對(duì)于怎樣派車比較合理的討論,只需要讓學(xué)生懂得座位空得越少越合理即可。也可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)花錢越少越合理,這也是對(duì)的。這時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生思考,在這種情況下,還需要知道哪些信息才能解答。
對(duì)于此類具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,教師首先要引導(dǎo)學(xué)生理解題意,再尋求策略。
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第46頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。
2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能剪出各樣圖形。
教具準(zhǔn)備:
彩紙數(shù)張,剪刀一把、鉛筆等。
教學(xué)過(guò)程:
揭示課題
同學(xué)們,老師知道你們都喜歡剪紙,這節(jié)課,我們一起來(lái)剪一剪。
[設(shè)計(jì)意圖]開(kāi)門見(jiàn)山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。
探索新知
1、猜一猜,老師這里有一張紙,把它對(duì)折,然后在不開(kāi)口的(有折痕)折邊畫出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜,沿著畫線把它剪下來(lái),打開(kāi)會(huì)是什么?你給它取個(gè)名字吧。
[設(shè)計(jì)意圖]喚起學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形回憶,有意識(shí)地對(duì)“畫”的注意,為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。
2、出示投影,看一看,一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō),怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。
(1)小組討論,組員每人那一張紙,邊思考邊折,然后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽(tīng)讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示,集體匯報(bào)。
方法1:把紙連續(xù)對(duì)折兩次,再畫出半個(gè)小孩。
方法2、把紙里外翻著折,折三次,再畫出半個(gè)小人。
方法3、:把紙從一端連續(xù)往里折3次,再畫出半個(gè)小人。
方法4、把紙對(duì)折一次,畫出一個(gè)完整的小人。
(2)試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試,在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中,教師收集出現(xiàn)不同的作品。評(píng)一評(píng),議一議好在哪里,不好又在哪里?及時(shí)幫學(xué)生訂正。[設(shè)計(jì)意圖]這是一個(gè)重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)觀察兩個(gè)連續(xù)的小人,加深對(duì)圖形平移的認(rèn)識(shí)。
(3)小結(jié):看來(lái)要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人,還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢,請(qǐng)大家以后要注意這些問(wèn)題。
3、鞏固體驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法,用最快的速度再剪一次。
悟規(guī)律
1、學(xué)生再活動(dòng)一次,再剪一次。想一想,如果把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折三次,能剪出幾個(gè)小孩?說(shuō)理由
[設(shè)計(jì)意圖]以上做法,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,開(kāi)動(dòng)腦筋,充分體現(xiàn)新課精神,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
4、發(fā)揮想象,自主創(chuàng)意出示教師作品,讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)撥一撥,數(shù)一數(shù)以及數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀數(shù),寫數(shù)的興趣。
2、通過(guò)本節(jié)課練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)書的順序,會(huì)數(shù)會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器、學(xué)具計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要注意些什么
二、認(rèn)一認(rèn) 撥一撥
看書24頁(yè) 了解算盤的歷史 結(jié)構(gòu)進(jìn)一步理解數(shù)位順序
三、練一練
1、完成書25頁(yè)第2題
(1)同桌合作 一個(gè)同學(xué)撥,一個(gè)同學(xué)讀
(2)各自填寫書上的空白
(3)學(xué)生完成同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義 人文精神
(4)學(xué)生上臺(tái)板演。并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做
2、試一試
(1)看一看書上的`內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)對(duì)2128的理解
(2)還有不同的表示方法嗎?
(3)交流千位上的2 和十位上2個(gè)表示什么意思
(4)仿照舉例說(shuō)一說(shuō)
3、完成書25頁(yè)1題
4、做數(shù)學(xué)游戲:誰(shuí)的第??
(1)學(xué)生看圖 說(shuō)說(shuō)看到了什么,得到什么信息
(2)怎樣算出機(jī)靈狗得了多少分
(3)同樣的方法計(jì)算淘氣的了多少分
(4)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的第??
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
五、隨堂作業(yè)
1、從九百八十,一十一十地?cái)?shù),數(shù)到一千零五十
2、從一千零二,一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù),數(shù)到九百九十六
板書設(shè)計(jì):
2128=20xx+100+20+8
計(jì)數(shù)器表示
方塊表示
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書教案篇6
一、教學(xué)內(nèi)容
1.用7、8、9的乘法口訣求商
2.解決問(wèn)題(求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題,用乘除兩步運(yùn)算解決的問(wèn)題)
二、教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7~9的乘法口訣求商的過(guò)程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2.使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。
三、編排特點(diǎn)
與原通用教材相比,用7、8、9的乘法口訣求商不再分3小節(jié)編排,而是集中編排,給學(xué)生自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)。思路與第二單元基本一致:學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商以后,結(jié)合計(jì)算學(xué)習(xí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
四、具體內(nèi)容
1.用7、8、9的乘法口訣求商
主題圖
(1)展示了準(zhǔn)備“歡樂(lè)的節(jié)日”情境,其中有三組信息,看到這些信息會(huì)自然地想到相應(yīng)的除法問(wèn)題,以其中的做小旗的問(wèn)題引出例1。
(2)其他幾個(gè)問(wèn)題,教學(xué)例1之后讓學(xué)生解答。
例1(主題圖的繼續(xù))
(1)依次由其中的兩個(gè)問(wèn)題,引出除法算式56÷8、56÷7。
(2)引導(dǎo)學(xué)生探索56÷8的解法,56÷7由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
做一做(第49頁(yè))
相關(guān)的乘法算式和兩個(gè)除法算式成組編排,揭示乘除法之間的關(guān)系,加深理解用口訣求商的算理。
2.解決問(wèn)題
(1)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍
在二級(jí)上冊(cè)教學(xué)了倍的概念和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的'問(wèn)題的基礎(chǔ)上,教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題。安排了兩個(gè)例題:例2,通過(guò)實(shí)際操作說(shuō)明“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義及解答方法;例3,解決實(shí)際問(wèn)題。
例2
通過(guò)操作使學(xué)生看到“10根(2個(gè)5根)與5根”“15根(3個(gè)5根)與5根”的倍數(shù)關(guān)系,引出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問(wèn)題和分析方法。使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍實(shí)際上就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。
例3
(1)脫離實(shí)物操作,利用文藝演出的情境,通過(guò)對(duì)話和舞臺(tái)上清晰可見(jiàn)的跳舞人數(shù),給出問(wèn)題全貌:“唱歌的有35人,跳舞的有7人,唱歌的人數(shù)是的幾倍?”。
(2)根據(jù)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”。
做一做(第55頁(yè))
呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的局部場(chǎng)景:三組學(xué)生(跑步、踢球、練武術(shù))。
根據(jù)各組人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,教材提出一個(gè) “踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”的問(wèn)題。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)情境中提供的信息,繼續(xù)提問(wèn)題。
3.用乘、除兩步運(yùn)算解決問(wèn)題
例4
(1)以一群學(xué)生在公園里,先劃船、再坐碰碰車為背景,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察并解決游玩中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(2)有序出示兩幅圖表示上面情景,第一幅圖隱含的問(wèn)題是第二幅圖所需的信息。
(3)兩幅圖有序出示,直觀地為學(xué)生解決問(wèn)題提供了有序思路。
(4)自主探索,展示學(xué)生兩種解法:分步、列綜合算式。通過(guò)“你是怎樣想的?”允許學(xué)生用不同的解法。
五、教學(xué)建議
1.引導(dǎo)學(xué)生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
學(xué)生已學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商,用7、8、9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的,所不同的是數(shù)目大了些。因此,教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索,在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7、8、9的乘法口訣求商的基本思路,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。
2.精心組織操作活動(dòng),幫助學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
(1)由具體到抽象。例2及“做一做”,都是通過(guò)具體活動(dòng),直觀感知一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。
(2)由抽象回到具體。當(dāng)學(xué)生對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義有初步認(rèn)識(shí)后,可讓學(xué)生擺學(xué)具表示:12是3的4倍。
3.加強(qiáng)基本練習(xí)。