教案是教師的教學(xué)工作開始前，一定需要制定的，制定教案是每一位教育工作者都必須掌握的技能，下面是范文社小編為您分享的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案蘇教版6篇，感謝您的參閱。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案蘇教版篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能較靈活.熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。
2.通過解決生活中的實(shí)際問題,自己探索計(jì)算方法,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)引入新課。
師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K,誰能掃清路上的這些障礙?
口算35+324+945+3028+7
87-536-872-5093-6
二.創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生提出問題。
(一)觀察第91頁情景圖。
1.仔細(xì)觀察,從這幅圖上,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息,可以提出哪些與乘船有關(guān)的問題?
2.學(xué)生提問題。
(二)觀察第92頁情景圖。
1.圖中有哪些問題需要我們解決?
師根據(jù)生答板書:二(1)班、二(2)班能坐下嗎?
二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?
2.誰能解決上面兩個(gè)問題呢?
學(xué)生回答后,教師板書:23+3132+39
(三)揭示課題,板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)。
三.小組合作探索,解決問題。
(一)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
1.學(xué)生自主探索。
2.小組討論交流計(jì)算方法.教師巡視。
3.各小組匯報(bào)交流情況.(學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師有選擇地板書。)
(二)學(xué)生小組討論喜歡的方法。
1.學(xué)生小組討論,教師巡視。
2.學(xué)生匯報(bào)。師:為什么喜歡這種方法?
3.這兩個(gè)問題解決的結(jié)果如何?
四.鞏固練習(xí)。
1.第93頁做一做右邊4題.(生做完后,師作反饋糾正。)
2.練習(xí)十九1、2.、3、4.(選加法做。)
五.小結(jié):通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
六.布置作業(yè)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案蘇教版篇2
教學(xué)內(nèi)容：教科書第98～99頁的內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
2．能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，體會(huì)在解決實(shí)際問題中的作用。
3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：每6人準(zhǔn)備一把尺。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)前準(zhǔn)備
1．以自愿為主，每6人一組，其中一人為組長(zhǎng)，兩人負(fù)責(zé)看尺子上的刻度，一人記錄，兩人負(fù)責(zé)監(jiān)督是否犯規(guī)，尺子是否是直的。
2．每組準(zhǔn)備一把尺。
二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)
1．引入：體育課上，我們都練習(xí)過立定跳遠(yuǎn)，誰來演示一下。(指名演示。)
2．提問：除了雙腳跳，我們還可以怎樣跳遠(yuǎn)？(分別請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。)
3．質(zhì)疑：你覺得是用雙腳跳得遠(yuǎn)，還是用單腳跳得遠(yuǎn)？如果用單腳跳，是用左腳跳得遠(yuǎn)還是用右腳跳得遠(yuǎn)？
4．6人小組討論：怎樣跳得遠(yuǎn)。
三、分組活動(dòng)，進(jìn)行測(cè)量統(tǒng)計(jì)
1．指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量的方法：先劃一條直線，作為跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)；從起點(diǎn)向前跳，既定后由一人在起點(diǎn)固定住尺子的。刻度，另一人將尺子拉長(zhǎng)至跳遠(yuǎn)同學(xué)的腳后跟，再將尺上的刻度記錄下來，這就是那位同學(xué)跳遠(yuǎn)的距離。
2．每6人一組，開始測(cè)量記錄，要求每種方法都跳一次，并做相應(yīng)的記錄。
四、組織討論，得出結(jié)論
1．小組將剛才活動(dòng)中一系列的數(shù)據(jù)匯總，填入課本第99頁中的三個(gè)藍(lán)色表格中，再討論：通過實(shí)驗(yàn)，得出了什么結(jié)論?
2．組織全班進(jìn)行交流。
3．根據(jù)“雙腳并攏跳”的數(shù)據(jù)，用不同標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計(jì)。
4．引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，提己感興趣的問題，并開展相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。
五、，延伸拓展
1．通過這結(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說什么？
2．生活中還有哪些情況可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案蘇教版篇3
教學(xué)目標(biāo)：
通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。
能力目標(biāo)
在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)
通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)面在體上。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動(dòng)以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書：認(rèn)識(shí)圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。）
（二）操作交流，探究新知
1、感知面在體上。
（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧！
（2）匯報(bào)交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。）（通過摸的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示面在體上的分離過程）師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過看，初步體會(huì)面在體上）
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）
（2）小組合作完成。
（3）匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。（充分給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）（通過這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）
3、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）
（三）鞏固加深，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。）
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實(shí)，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）
3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得。）
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作。
（2）交流展示。
說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）
6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？
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教學(xué)內(nèi)容：
p36我長(zhǎng)高了
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)際活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。
2、鞏固統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確測(cè)量，收集數(shù)據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
刻度尺（米尺、厘米尺）
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用的長(zhǎng)度單位。（復(fù)習(xí)常用的長(zhǎng)度單位。）
2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（復(fù)習(xí)刻度尺使用方法）
3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的'尺子來測(cè)量我們身邊的物體。你想測(cè)量什么東西的長(zhǎng)度呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
二、小組活動(dòng)要求。
1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)行測(cè)量。
2、組長(zhǎng)做好記錄工作。
（教師巡視指導(dǎo)）
三、小組開始活動(dòng)。
四、匯報(bào)、記錄數(shù)據(jù)。
1、把測(cè)量的數(shù)據(jù)匯報(bào)記錄在黑板上。
2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表。
3、討論、交流：看統(tǒng)計(jì)表了解到一些什么內(nèi)容？
五、課堂總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案蘇教版篇5
教學(xué)內(nèi)容：
第3、4頁內(nèi)容，“想想做做”第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過實(shí)際操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
2．經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程，掌握試商的方法和理解豎式計(jì)算的算理，并會(huì)用豎式計(jì)算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、概括的能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、與同學(xué)合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
有余數(shù)除法的試商方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何試商。
教學(xué)準(zhǔn)備：
點(diǎn)子圖若干張，表格，課件，小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
12顆糖，分給幾個(gè)人，每人分得同樣多，有幾種分法？教師根據(jù)學(xué)生回答板書。
12÷2=6（人）12÷3=4（人）12÷4=3（人）12÷5=2（人）┄┄2（顆）12÷6=2（人）
12÷7=1（人）┄┄5（顆）12÷8=1（人）┄┄4顆。隨機(jī)指一個(gè)有余數(shù)的算式，讓學(xué)生說出各部分表示的意思。
教師：通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道分均分的時(shí)候，有兩種情況，一種是正好分完沒有余數(shù)，還有種就是分后有剩余的，但每次余下的數(shù)都比除數(shù)小。有余數(shù)的除法怎么計(jì)算呢？今天我們學(xué)習(xí)。（板書課題）
二、探索新知
1．復(fù)習(xí)引新。
（1）出示題：有6個(gè)桃，如果每盤放3個(gè)，可以放（）盤。
根據(jù)學(xué)生回答板書：6÷3=2（盤）
豎式：
答：可以放2盤。
師：現(xiàn)在老師把題目改一下你會(huì)計(jì)算嗎？有7個(gè)桃，如果每盤放3個(gè)，可以放（）盤。
想一想，問題要修改嗎？
2．教學(xué)試商的方法
（1）要求學(xué)生根據(jù)題目意思列式，7÷3
（2）小組討論：商是幾？你可以用你手中的小圓片代表7個(gè)桃子來分分看。
你是怎么找到這個(gè)商的？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談想法。）
（3）那么7÷3的豎式該怎么列呢？商和余數(shù)該寫在哪兒？老師和你們一起來探討下吧。根據(jù)學(xué)生回答板書：
談話：我們求商都是用乘法口訣來想。那么同學(xué)們想一想；有沒有一句口訣是三（）得七的？（沒有）再想一想：有沒有一個(gè)數(shù)和3相乘的積最接近7，但又小于7的？（有）
7下面應(yīng)該寫幾，為什么？“6”表示什么？
師生在談話過程中完成如下板書：
4．帶著問題看課本上的例題：
（1）為什么把一個(gè)桃子放在一邊？
（2）為什么商后面寫“盤”，余數(shù)后面寫“個(gè)”？
（3）豎式上各個(gè)數(shù)各表示什么？
（4）豎式中，商1或3行嗎？為什么？
5．嘗試完成“試一試”。
（1）請(qǐng)學(xué)生說說題目的意思。（老師有17個(gè)氣球，分給5個(gè)同學(xué)，平均每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？）
（2）學(xué)生用剛學(xué)到的方法獨(dú)立計(jì)算。
（3）交流：展示學(xué)生不同的豎式計(jì)算，可能出現(xiàn)下面幾種情況：
①商2余7的②商3余2的……
思考討論：哪些商合適？哪些商不合適？為什么？（師生共同分析原因）
三、鞏固練習(xí)，形成技能
1．完成“想想做做”第1題。
先用小棒擺一擺，再填空和進(jìn)行豎式計(jì)算。
2．完成“想想做做”第2題。
用投影儀展示某學(xué)生的豎式計(jì)算并讓他選兩題說一說自己是怎樣試商的。
3．完成“想想做做”第3、4題。
讓學(xué)生說說題目的意思再做。
四、課堂
這節(jié)課學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，有余數(shù)的除法怎樣試商？（想幾和除數(shù)相乘接近被除數(shù)而又小于被除數(shù)。）在計(jì)算中要注意什么問題？（余數(shù)要比除數(shù)小。）
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案蘇教版篇6
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第73—75頁例題及“想想做做”第1-4題教材分析: 在二年級(jí)上冊(cè)教材中，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘除法，了解了乘除法的含義并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
本節(jié)課要學(xué)習(xí)的倍的認(rèn)識(shí)以及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一，建立倍的概念，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法的含義，拓寬應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決實(shí)際問題的范圍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)分析一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，那么這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍，并會(huì)用除法算式來表示。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和和推理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)分析一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，那么這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
教學(xué)難點(diǎn)：利用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒（每人10根）教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知
1、看圖說說各是幾個(gè)幾：（課件出示題目）(1)□□□ □□□(2) ○○○○○○○○(3)△△△△△△△△△△△△2、請(qǐng)同學(xué)們用小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺：3個(gè)22個(gè)5（設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)幾的知識(shí)的復(fù)習(xí)，為溝通舊知“幾個(gè)幾”與新知“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
（一）教學(xué)“倍”的含義1、師：連日的陰雨終于結(jié)束，春姑娘正邁著輕盈的舞步來到了我們身邊。
花也爭(zhēng)相開放了，瞧！花壇里開滿了鮮花，教案《《倍的認(rèn)識(shí)》教案》。
（課件出示情境圖）2、花壇中有哪幾種顏色的花，各有幾朵？（師相機(jī)指一指，帶著數(shù)，學(xué)生口答，藍(lán)花2朵，黃花6朵，紅花8朵）3、師問：3種顏色的花，你能選二種花比一比，提出什么問題？（1）比多問題和比少問題（我們知道比多，比少的問題可以用減法來計(jì)算）（2）兩種花之間除了可以比多比少之外，還有一種新的比較方法。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已掌握的兩數(shù)之間的加減關(guān)系的基礎(chǔ)上引出“倍”，既明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓學(xué)生初步感知：“倍”也是兩數(shù)之間的關(guān)系。）
4、講授：我們知道藍(lán)花有2朵，把2朵藍(lán)花看成一份（課件展示把它們?nèi)ζ饋肀硎疽环荩S花有這樣的幾份呢？想一想黃花可以怎樣圈？跟你的同桌商量一下。
指名回答。
（課件操作圈黃花的方法）談話：我們把2朵藍(lán)花看成一份，黃花就有這樣的3份，也就是黃花有3個(gè)2朵，我們就說：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花朵數(shù)的3倍。
再指名說。
同桌說。
齊說。
小結(jié)：兩種花除了可以比較多少，還可以像今天這樣比，是把2朵藍(lán)花看作1份，黃花有3個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)就是藍(lán)花的3倍，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“倍的認(rèn)識(shí)”。
（板書課題：倍的認(rèn)識(shí)）（設(shè)計(jì)意圖：這里通過出示情境圖、比較藍(lán)花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。）
（二）教學(xué)計(jì)算倍1、我們還知道有8朵紅花，（課件出示）要求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，你能在書上先圈一圈，再填一填嗎？學(xué)生填在書上。
指名回答。
齊說。
（得出結(jié)論：紅花有4個(gè)2朵，紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。）
2、講授：藍(lán)花有2朵，因此把2朵看作一份，再想8朵紅花能分成這樣的幾份，這就是把8朵紅花按每2朵一份的要求平均分，所以求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，也可以用除法計(jì)算？誰會(huì)列算式？指名回答，師板書。
強(qiáng)調(diào)得數(shù)后面不要寫倍，倍不是單位名稱。
小結(jié)：我們現(xiàn)在知道“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”可以用什么方法來運(yùn)算（除法）。
下面我們來用今天所學(xué)的新知識(shí)來試著解決一些問題吧！
三、多層次練習(xí)，鞏固深化
（一）基礎(chǔ)練習(xí)1、想想做做第1題
（1）仔細(xì)看圖，誰和誰在比？把誰的長(zhǎng)度看作1份？
（2）想好的同學(xué)在書上p74頁第1題填空。
（3）全班交流，引導(dǎo)說出把這一段綠帶子看作1份，紅帶子的長(zhǎng)有這樣的5份，所以紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的5倍。
2、下面咱們來做一個(gè)擺小棒游戲吧！
（1）出示題目要求，全班讀題
（2）動(dòng)手?jǐn)[一擺，填一填。
（同桌小朋友合作完成）和同桌說說6里面有幾個(gè)這樣的3根，第二行的根數(shù)是第一行的幾倍；15里面又有幾個(gè)這樣的3根，第二行的根數(shù)是第一行的幾倍。
說完了再填在書上第74頁第2題。
（3）課件出示擺的方法，全班匯報(bào)交流。
小結(jié)：兩個(gè)數(shù)量比，求第二行的小棒根數(shù)是第一行的幾倍，你能不能用另一種方法算?（除法）3、完成第3題（
1）出示題目要求，學(xué)生讀題，明確要求再填空。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成后全班核對(duì)，指名說算式含義。
（3）第2小題，是誰和誰在比？把誰的個(gè)數(shù)看作1份？胡蘿卜有這樣的幾份？（課件出示連的方法及填空內(nèi)容，集體校對(duì)）
4、完成第4題
（1）先動(dòng)手量一量?jī)蓷l線段的長(zhǎng)度各是幾厘米。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：要求第一條線段的長(zhǎng)度是第二條線段的幾倍，應(yīng)該把哪條線段的長(zhǎng)度看作一份？要求第二條線段有這樣的幾份，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？
（二）拓展練習(xí)小紅今年4歲，媽媽今年28歲。
今年，媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍？去年是幾倍？4年后，媽媽幾歲？小龍幾歲？
（三）游戲深化（拍手游戲） 今天小朋友學(xué)得很認(rèn)真，老師鼓掌（拍手2下）表揚(yáng)，大家想不想自我鼓勵(lì)一下？依次要求：同學(xué)們拍的是老師的2倍、3倍、4倍……請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果老師拍3下，你拍的是老師的3倍，你要拍幾個(gè)4下？如果要拍老師的5倍呢？ （設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)形式多種多樣，使學(xué)生對(duì)“倍”的理解更加透徹。發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力。）
四、全課小結(jié)
提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”用什么運(yùn)算？）作業(yè)設(shè)計(jì)：課件出示一思考題：兔子有24只，小豬有8只，小狗有4只。
兔的只數(shù)是豬的幾倍？你還能提出哪些用除法解決的問題？板書設(shè)計(jì)：倍的認(rèn)識(shí)平均分8÷2=483228÷4=727÷3=932÷8=4
