西師版11減幾教案7篇

時(shí)間:2022-10-28 作者:tddiction 備課教案

一篇優(yōu)秀的教案可以幫助我們決定自己的教學(xué)進(jìn)度,在明確了自己的教學(xué)目標(biāo)后,我就可以認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案了,以下是范文社小編精心為您推薦的西師版11減幾教案7篇,供大家參考。

西師版11減幾教案7篇

西師版11減幾教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

認(rèn)讀5個(gè)字,能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)。

能力目標(biāo):

有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo):

正確、流利的朗讀課文,感受詩(shī)中的童趣。

教學(xué)重點(diǎn):

正確、流利的朗讀課文,感受詩(shī)中的童趣。

教學(xué)難點(diǎn):

想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)冰花嗎?把你見(jiàn)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。下面,我們一起走進(jìn)課文,看看文中的窗花是什么樣的?

二、讀課文,識(shí)記生字。

1.自由讀課文,看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音。(對(duì)照課后生字表)仍不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)老師或同學(xué)。

邊讀邊標(biāo)出自然段,用手勢(shì)表示出,標(biāo)錯(cuò)的及時(shí)改正過(guò)來(lái)。

2.課文中有很多生字小朋友,你記住他們的名字了嗎?

(1)自主識(shí)記。

(2)這些生字小朋友在文章中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?快試一試吧。

(3)自己讀課文??凑l(shuí)不丟字,不加字,讀音準(zhǔn)確。

(4)讀詞語(yǔ)卡片,生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。

(5)識(shí)記多音字。讀音,組詞。

三、讀課文,理解內(nèi)容。

1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一件什么事?用直線畫(huà)出有關(guān)句子,并練習(xí)做旁注。

2.全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(1)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一件什么事?

(2)聯(lián)系自己生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)小作者的心情都有那些變化。

(3)體會(huì)小作者的不同心情,自己試著有感情的讀一讀。

四、美麗的窗花把我們帶竟了進(jìn)了童話世界。想象一下,窗花還可能像什么?

1.小組交流。

2.全班交流。

五、作業(yè)。

選做題:

1.抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

2.讀詞語(yǔ),照樣子寫(xiě)。

輕輕地

密密的

(1)讀一讀詞語(yǔ)。

(2)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

(3)自己獨(dú)立寫(xiě)。

西師版11減幾教案篇2

一、談話導(dǎo)入

你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎?今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。

(學(xué)生讀課文)

二、初讀課文練習(xí)把課文讀正確

1、小組內(nèi)朗讀,互相檢查讀音。

2、出示詞語(yǔ),指名帶讀。

繪畫(huà)、金燦燦、宮殿、清澈、強(qiáng)盜、金箍棒、打滾兒

3、把這些詞語(yǔ)和句子帶到課文中去讀,爭(zhēng)取把課文讀正確。

三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

(一)、默讀課文。

1、思考課文寫(xiě)了幾個(gè)小朋友畫(huà)畫(huà),他們分別畫(huà)的是什么?他們?yōu)槭裁串?huà)這些?并畫(huà)出有關(guān)的句子

2、把畫(huà)出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái),讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

(二)展開(kāi)評(píng)價(jià),形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。

1、聽(tīng)了他們的介紹,你認(rèn)為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢?

(學(xué)生獨(dú)立思考后,在全班展開(kāi)討論)

2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難,到底采用誰(shuí)的意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算,咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧!

(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面,或評(píng)出并列第一)

全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選

為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧!(板書(shū)作品名稱,依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座)

四、拓展

你想畫(huà)什么?

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內(nèi)容。

五、作業(yè)

畫(huà)一幅畫(huà),把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

誰(shuí)該得第??

(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)):

(作品名稱):

西師版11減幾教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、 知識(shí)和能力:學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類生字和11個(gè)二類生字,掌握一個(gè)新部首。能有感情地、分角色朗讀課文,理解課文大意。

2、 過(guò)程和方法:通過(guò)觀察對(duì)照?qǐng)D畫(huà),反復(fù)誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過(guò)比較法和熟字偏旁法的方法來(lái)記憶一類生字。

3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí),認(rèn)識(shí)到人人都要靠勞動(dòng)生存下去。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字,有感情地朗讀課文,理解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖 對(duì)話的課件

教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:熟讀課文,學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目是《蜻蜓和螞蟻》,看到課題,你知道了什么?你想知道什么?

二、熟讀課文。

1、老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字,聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、老師領(lǐng)讀課文,學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出文中出現(xiàn)的一類生字。

3、自己讀一讀畫(huà)出的一類字。

4、自由練習(xí)讀課文。

5、男女分自然段讀課文。

三、識(shí)記一類生字。

1、荒:(1)荒蕪 地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、 荒廢、荒.唐、荒野

2、張:左右結(jié)構(gòu),表姓氏,擴(kuò)詞:姓張、張冠李戴、張嘴

3、爛:(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂 爛糊、爛漫、爛醉如泥

4、歌:左右結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)欠字旁兒,擴(kuò)詞:歌唱、歌星、歌舞

5、勞:上中下結(jié)構(gòu),擴(kuò)詞:勞動(dòng)、辛勞、任勞任怨

6、臉:(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情 擴(kuò)詞:臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門(mén)臉

7、軟:左右結(jié)構(gòu)(1)與硬相對(duì)。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動(dòng) 擴(kuò)詞:軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿

8、難:多音字,擴(kuò)詞:(1)難過(guò)、困難(2)遇難

四、認(rèn)讀二類生字。

逛:逛街、逛市場(chǎng)、逛游

瞬:翹舌音,瞬間、一瞬

餐:平舍音,午餐、早餐、晚餐

愁:翹舌音,愁眉苦臉、憂愁

咕:咕咕叫、咕咚

留:留戀、留下、留級(jí)

昏:昏睡、昏迷、昏君

綿:軟綿綿、綿綿無(wú)力

五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

六、作業(yè):聯(lián)系有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:抓住重點(diǎn)詞句,理解課文大意,會(huì)分角色、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事?

二、找七名同學(xué)分自然段朗讀課文。其他同學(xué)畫(huà)出蜻蜓和螞蟻的對(duì)話。

三、找同學(xué)讀1、2自然段。

1、第一自然段中的:“逛來(lái)逛去”什么意思,這個(gè)詞說(shuō)明了什么?

2、在小組內(nèi)讀第二自然段,畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)。

3、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)詞語(yǔ),為什么?

4、思考:蜻蜓為什么不再唱歌了?它為什么每天愁眉苦臉,嘀嘀咕咕?

四、分角色朗讀課文3-7自然段。

1、找出蜻蜓說(shuō)的話,讀一讀,注意語(yǔ)氣。

2、在找出螞蟻說(shuō)的話,指導(dǎo)朗讀。

3、指名分角色朗讀這一部分。

4、同桌分角色練習(xí)朗讀3-7自然段。

5、螞蟻的話“夏天勞動(dòng),冬天才能安樂(lè),難道你不明白這個(gè)道理嗎?”這句話什么意思?

6、蜻蜓通過(guò)和螞蟻的對(duì)話,說(shuō)“明年,我要唱自己的歌,也要為冬天的日子學(xué)會(huì)勞動(dòng)了?!边@里的歌指的是什么?你知道蜻蜓這句話什么意思嗎?

五、學(xué)了這篇文章,你覺(jué)得你更喜歡誰(shuí)?為什么?

六、作業(yè):有感情朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類生字,完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類生字。

荒:注意中間是“亡”字,沒(méi)有點(diǎn)。

二、完成課后練習(xí)題。

1、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

走來(lái)走去 明明白白 熱乎乎

看來(lái)看去 清清楚楚 火辣辣

2、讀句子。注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。

3、做一做。

(1)續(xù)編《蜻蜓和螞蟻》。

(2)給蜻蜓寫(xiě)封信。

(3)把我想到的寫(xiě)下來(lái)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì):

蜻蜓和螞蟻

荒 張 爛 歌 勞 臉 軟 難

西師版11減幾教案篇4

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》課文原文

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:

像巨龍穿行在大地,

連綿起伏,曲折蜿蜒。

東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),

萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:

像綢帶飄落在大地,

銀光閃閃,伸向天邊。

北起首都北京,南到天堂杭州,

京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇。

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字詞,激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)人激趣1、師:我們的祖國(guó)像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?

2.師:你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?

3、師出示圖,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河,指明說(shuō)看到了什么。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)自由讀課文,畫(huà)出不理解的字詞,會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

(2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法,理解下列詞語(yǔ)的意思:

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)出示詞語(yǔ)。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

(2)指名讀,注意糾正字音。

(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。

連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。

譜寫(xiě):本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。

不朽:永不磨滅,本文指詩(shī)歌傳誦千古。

創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。

奇跡:奇異的景象。

天堂:這里指美麗的杭州。

三、理清脈絡(luò)

1、默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?

2、學(xué)生自學(xué)后討論。

四、讀課文第一部分

1、導(dǎo)讀,作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?

2、講讀。

3、比較:

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

5、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇?!薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的?這是一種什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好處?

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

7、“祖先”該怎么理解?比較:

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指導(dǎo)朗讀。

(1~4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

(5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7~8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

11、指名讀,生評(píng)議。

12、齊讀。

五、讀第二部分

1、默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。

(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

2、講讀。

(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。

“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?!边@句話是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄灑到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話中讀懂了什么?

前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導(dǎo)朗讀。

4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。

9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

六、討論探究

1、師:作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”,你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?

2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?

3、生分組討論,師巡視指導(dǎo)。

4、指名匯報(bào)交流。

5、引讀:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

6、生齊讀這兩句話。

七、全班朗讀全文,會(huì)背者可背誦

八、總結(jié)質(zhì)疑

1、師:學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?

2、師小結(jié)。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地背誦全詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。

板書(shū)設(shè)計(jì):

長(zhǎng)城和運(yùn)河

奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)

運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)反思

今天,我接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排,開(kāi)設(shè)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》公開(kāi)課,接受區(qū)教育局教研室常規(guī)調(diào)研。

“讀書(shū)貴入境,入境始與親?!闭n上我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中,設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感,體會(huì)文章的意境,以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長(zhǎng)城和運(yùn)河雄偉奇麗的景象,在強(qiáng)烈的視覺(jué),聽(tīng)覺(jué)的沖擊下,學(xué)生似乎來(lái)到了長(zhǎng)城邊,運(yùn)河旁,他們的情感也隨之調(diào)動(dòng)了起來(lái)。作者的情感體驗(yàn)迅速轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的情感體驗(yàn),文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白,朗讀時(shí)的聲音、氣息,和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中,是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過(guò)觀看短片頭腦中對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河已經(jīng)有了一些了解,所以再讀課題,便會(huì)讀出長(zhǎng)城和運(yùn)河的氣勢(shì),由衷地抒發(fā)出贊美之情。

詩(shī)歌教學(xué)主要以讀為主,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中,我希望讓學(xué)生有所知、有所感,體會(huì)作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩(shī)歌時(shí)要注意兩點(diǎn):第一,不要拖腔拖調(diào),要引導(dǎo)學(xué)生按詩(shī)歌的節(jié)奏進(jìn)行。第二,要注意聲音的輕響變化,給人以起伏感,這樣才能突顯萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河的雄偉氣勢(shì)??上驳氖菍W(xué)生對(duì)此篇課文興趣濃厚,在指導(dǎo)朗讀時(shí)師生都投入了十分的感情,激動(dòng)、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高,效果良好。整堂課從激情導(dǎo)入到識(shí)字教學(xué),從讀通詩(shī)句到語(yǔ)言實(shí)踐,教學(xué)過(guò)程清晰,環(huán)環(huán)緊扣,有機(jī)穿插,彼此銜接,自然流暢。

今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》,不少孩子都收集了資料,這使我很是欣慰,因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事,家長(zhǎng)也往往需要參與,說(shuō)明很多家長(zhǎng)都能配合老師完成資料的收集。由于事先都收集了資料,所以孩子們對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河有了比較全面的了解,在上課之處就已經(jīng)深深為長(zhǎng)城和運(yùn)河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒(méi)有著重介紹相關(guān)背景資料,而是簡(jiǎn)單交流了一下,一方面檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成情況,另一方面幫助他們梳理資料,逐步學(xué)會(huì)尋找資料,理解資料。

當(dāng)初閱讀這篇文章設(shè)計(jì)教案時(shí),我的第一感覺(jué)是,這首詩(shī)是引導(dǎo)學(xué)生借助長(zhǎng)城與運(yùn)河與祖先做一次對(duì)話。這個(gè)對(duì)話是非常美的,這個(gè)對(duì)話能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩(shī)篇。所以,這一課的學(xué)習(xí),我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀,讓學(xué)生誦,讓長(zhǎng)城、運(yùn)河成為學(xué)生心中的一個(gè)“美”點(diǎn)。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復(fù)讀四句重點(diǎn)句的場(chǎng)面。我試圖讓學(xué)生在第一課時(shí)就熟知描寫(xiě)長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子,這樣在第二課時(shí)講解就能水到渠成了,學(xué)生也能很快背誦課文了。

教研室領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)課時(shí)認(rèn)為第一課時(shí)要讓學(xué)生把握文體特征,初步感知課文大意。事后我去問(wèn)學(xué)生:“你們知道第一課是什么類文章?”學(xué)生都能回答是詩(shī)歌。我再問(wèn):“課文分幾小節(jié)?每小節(jié)講什么?”學(xué)生也知道分兩小節(jié),第一節(jié)講長(zhǎng)城很雄偉,第二節(jié)講運(yùn)河很美麗。看來(lái)學(xué)生已經(jīng)到達(dá)不需要老師教的地步。事實(shí)上我的教學(xué)安排中已經(jīng)潛移默化地滲透了這些內(nèi)容,只不過(guò)沒(méi)有明確提出罷了。

西師版11減幾教案篇5

教材分析:

這篇課文以優(yōu)美的文筆描寫(xiě)了香港島高低錯(cuò)落、閃爍漂浮的景色和港灣里燈光流淌、色行變幻、形態(tài)多樣的迷人景色。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解香港夜色的特點(diǎn)。

2、感受香港夜色的美麗,體會(huì)作者對(duì)香港夜色的贊美。

教學(xué)重點(diǎn):

感受香港夜色的美麗,體會(huì)作者對(duì)香港夜色的贊美。

教學(xué)難點(diǎn):

了解香港夜色的特點(diǎn)。

教學(xué)教具:

小黑板、生字卡

教學(xué)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入

1、在祖國(guó)的南大門(mén),有一個(gè)美麗的小島,她宛如一顆璀璨的明珠,鑲嵌在祖國(guó)的南海之濱,這就是香港。香港的夜晚,燈火輝煌,如同白晝,燈光里的維多利亞如同銀河落九天,今天我們就一起走進(jìn)香港,欣賞美不勝收的香江燈火。(板書(shū)課題:13 香港夜色)

2、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀感知

1、自由讀課文,小黑板出示要求: 讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者借助工具書(shū)解決。

2、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

讀準(zhǔn)字音: 印象 輝煌 拐彎 錯(cuò)落有致 摩天大廈 海濱 穿梭 的確

多音字辨識(shí): 摩mó(摩托) 廈shà (大廈) 摩 廈 摩mō(摩挲) 廈xià (廈門(mén))

理解詞語(yǔ): 難以忘懷 流連 五光十色 摩天大廈 林立

如筍 選擇一兩個(gè)造句。

三、熟讀課文

1、熟讀課文,把自己喜愛(ài)的句子、段落多讀幾遍,讀出感情。

2、找出你印象深刻的句子讀一讀。

3、知名度、分組讀。

四、運(yùn)用拓展

1、學(xué)生自編一道題考考同桌。

2、積累好詞好句。

3、介紹世界四大夜景。

西師版11減幾教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí):正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)“犀、黛、沼”等字、正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

能力:引導(dǎo)學(xué)生品味文章對(duì)大自然之美的細(xì)致描繪。在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的描寫(xiě)方法。

情感:體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情和對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的思想感情,使學(xué)生的審美情感得到陶冶。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.品味文章細(xì)膩的語(yǔ)言,想象文章所描繪的美麗景象。

2.學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致觀察與生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

教具準(zhǔn)備:

自然美景圖片。

教學(xué)方法:

朗讀法。學(xué)生自主探究。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)尋美興趣

學(xué)生展示搜集的自然美景的圖片。

師:今天,讓我們隨著作家宗白華去體會(huì)不同時(shí)期他對(duì)大自然的種.種感受。

二、初讀課文,初建對(duì)大自然美景的印象

1.讓學(xué)生讀通順、讀流利,并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。

2.有些比較長(zhǎng)的句子,要多讀一讀,斷句要合理,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3.想一想:作者不同時(shí)期描寫(xiě)的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象?

三、深入精讀,尋訪作者筆下云、風(fēng)、山、湖之美

1.在作者小時(shí)候、少年時(shí)、青年時(shí)究竟以什么自然風(fēng)景吸引了作者?你從中哪些詞或哪些句子體會(huì)到了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)?讀一讀,品一品。

2.找出相關(guān)語(yǔ)句后,即可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文,邊讀邊談邊想。

(1)先請(qǐng)學(xué)生讀,緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ),然后談感受。

(2)在把感受帶到課文深入地朗讀,讀出贊美之情。

四、再讀全文,頌大自然之美

1.帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。

2.學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)作者對(duì)這些美景所引發(fā)的感受和怎樣的想象。

五、積累內(nèi)化

1.有感情地朗讀全文,背誦文章自己喜歡的一個(gè)自然段。

2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。

六、遷移練習(xí)

1.識(shí)字寫(xiě)字。

2.讀句子,體會(huì)引號(hào)的作用(小黑板出示)。

3.在括號(hào)里填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~句,體會(huì)這些詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處。

我喜歡一個(gè)人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻,心里浮動(dòng)著幼稚的( )。天上的流云,一會(huì)變成( ),一會(huì)變成( )。

有一天我根據(jù)云的各種境界,分出( )云、( )云、( )云( )云,等等,真想做一個(gè)“云譜”﹗

七、實(shí)踐活動(dòng)

1.課文文字優(yōu)美,配上合適的音樂(lè)嘗試配樂(lè)朗誦。

2.課外再搜集一些描寫(xiě)自然美景的優(yōu)美句段。

西師版11減幾教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、觀察漫畫(huà),了解漫畫(huà)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,體會(huì)父子親情。

2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

3、結(jié)合漫畫(huà),理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思,提高理解詞語(yǔ)的能力。

4、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀《父與子》的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

1,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2,理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)父子親情。

教具準(zhǔn)備:

字卡、課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

出示《父與子》簡(jiǎn)介課件及父子圖片課件,(目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,并樂(lè)于了解原著)。

德國(guó)漫畫(huà)家?!W·卜勞恩的連環(huán)漫畫(huà)《父與子》譽(yù)滿天下、風(fēng)靡世界半個(gè)多世紀(jì)。今天,這對(duì)父子又來(lái)到了我們的課堂。給我們帶來(lái)了《一年以后》這則幽默。板書(shū):一年以后

二、欣賞漫畫(huà),培養(yǎng)想像能力,學(xué)習(xí)字詞。

1、自由觀察圖畫(huà),與同桌說(shuō)一說(shuō)每一幅圖講了什么事?

(讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)表達(dá)。)

2、指生分別說(shuō)四幅圖的意思,再連起來(lái)說(shuō)圖意。

從文中你知道孩子的父親是一個(gè)什么樣的人?(體會(huì)盼望孩子快快長(zhǎng),父親對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)懷。)

過(guò)渡:春天來(lái)了,誰(shuí)來(lái)想像一下,父親與兒子在樹(shù)下做什么?(發(fā)揮學(xué)生的想像力,引出第一幅漫畫(huà)。)

3、課件出示圖(一)。

(1)看圖,父親在做什么?知道誰(shuí)與誰(shuí)“比肩而立”。

(2)與生做比肩而立的動(dòng)作。

(3)讀詞,并指生試著用“比肩而立”說(shuō)一句話。

過(guò)渡:有一天父親想到了一個(gè)好辦法,你們猜猜,是什么?

4、課件出示圖(二)。

(1)觀察漫畫(huà),了解“共與睹”,讀準(zhǔn)“睹”的字音,從“目”旁你能猜出字意嗎?學(xué)習(xí)“者”、“睹”。

(2)說(shuō)一說(shuō)“有目共睹”的意思,你還知道什么事情是“有目共睹”?

過(guò)渡:日復(fù)一日,父親期待兒子像小樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng),把老師的話用文中的一個(gè)詞來(lái)形容就是?(寒來(lái)暑往)

5、課件出示圖(三)。

(1)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)“暑”的讀音,“暑”是什么意思?與誰(shuí)相對(duì)?怎樣記這個(gè)字?

(2)看看圖,說(shuō)說(shuō)“寒來(lái)暑往”的意思。

(3)用“寒來(lái)暑往”說(shuō)一句話。

過(guò)渡:父親期盼好久的結(jié)果同學(xué)們可以告訴我嗎?(目瞪口呆)這個(gè)結(jié)果同學(xué)們用帶著表情再說(shuō)一遍嗎?(做動(dòng)作理解詞語(yǔ)的意思)

6、課件出示圖(四)。

(1)讀詞語(yǔ),學(xué)習(xí)“登”字,認(rèn)識(shí)偏旁“癶”,指導(dǎo)寫(xiě)“登”字,學(xué)生在田字格中寫(xiě)一個(gè),對(duì)照觀察以后再寫(xiě)一個(gè),再結(jié)合“目字旁”識(shí)記“瞪”。學(xué)習(xí)“呆”,會(huì)意字,本義指言語(yǔ)木訥,口齒不靈,引申為人頭腦遲鈍、癡傻,又指人臉上表情死板,發(fā)愣。

(2)父親為什么“目瞪口呆”?

(3)如果你在場(chǎng),你會(huì)怎樣對(duì)“目瞪口呆”的父親說(shuō)什么?

7、你能用上這四個(gè)詞,把故事講一講嗎?學(xué)生練習(xí)后,指名講。

8、漫畫(huà)中的父親,是一位怎樣的父親?漫畫(huà)又表現(xiàn)了怎樣的親情?

四、課堂總結(jié):漫畫(huà)家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫(huà)還有許多,同學(xué)們可以通過(guò)多種途徑去搜集,去欣賞,他會(huì)給你帶來(lái)極大的樂(lè)趣。

板書(shū)設(shè)計(jì):

一年以后

比肩而立

有目共睹父子情深

寒來(lái)暑??

目瞪口呆