教案的設(shè)計要符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，編寫教案是教師對教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和組織的重要環(huán)節(jié)，范文社小編今天就為您帶來了馬說優(yōu)質(zhì)課教案精選8篇，相信一定會對你有所幫助。
馬說優(yōu)質(zhì)課教案篇1
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，能大膽地表述自己的想法。
2.感受大樹無私的奉獻(xiàn)，懂得付出也是一種快樂。
3.體會親人朋友們的關(guān)愛之情。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片、黑板。
活動過程：
（一）導(dǎo)入：
出示課件畫面：一棵樹
師：你覺得這是一棵什么樣的樹？
出示課件畫面：小男孩
師：這是誰？一棵茂盛的大樹和可愛的小男孩之間會發(fā)生什么事呢？讓我們一看吧！
（二）分段感受故事
1．男孩在兒童期和大樹的故事
觀看課件畫面，欣賞故事后提問：
師：你覺得大樹和小男孩關(guān)系怎么樣？為什么？
：是啊，大樹和小男孩相親相愛，他們每天都在一起玩耍，多么幸?？鞓费剑?/p>
2.男孩在少年期和大樹的故事
觀看圖片講述故事后提問：
師：大樹為什么感到很孤獨(dú)？
師：男孩摘走了大樹所有的蘋果，大樹為什么還很快樂？
：因?yàn)榇髽鋷椭泻⑦_(dá)成了心愿，所以它很快樂。
3．分組排圖講述男孩在青年期、中年期、老年期與大樹的故事。
（1）幼兒分組排圖、自由講述
（2）將幼兒分組探討結(jié)果集中展示、講述。
4.完整欣賞故事，體會愛心樹的付出。
（1）欣賞課件、師完整講述故事。
（2）提問
師：這是一棵什么樣的大樹？
：這是一棵充滿愛心的大樹，當(dāng)男孩從大樹身上摘走蘋果，大樹很快樂；砍走樹枝，大樹很快樂；砍斷樹干，變成光禿禿的樹墩，大樹還是很快樂！原來付出愛也是一種快樂呀！
（三）情感遷移，體驗(yàn)親人朋友們大樹般的`關(guān)愛之情。
師：其實(shí)在我們身邊也有許多"愛心樹"，你覺得誰是你生活中的"愛心樹"，為什么？
師：爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師…都是我們的愛心樹，你們愿意做一棵真正的"愛心樹"嗎？那你會怎么做？
（四）結(jié)束活動：《讓愛住我家》。
馬說優(yōu)質(zhì)課教案篇2
活動目標(biāo)：
1、能積極嘗試那些物品可以動。
2、體驗(yàn)自己身體滾動帶來的快樂。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準(zhǔn)備：
１、球、瓶、紙盒、桶、積木、輪胎、圈、瓶蓋等材料若干。
２、適合滾動的場所、墊子。
活動過程：
１、探索發(fā)現(xiàn)會滾的東西。
①玩一玩準(zhǔn)備的東西，說說哪些東西會滾。
②找一找。教室里有哪些東西會滾，交流找到的是什么。
③找一找操場上有哪些東西會滾，交流找到的是什么，是怎么樣滾動的。
２、探索身體滾動。
①介紹游戲《乒乒乓》的玩法，將手臂彎曲，按兒歌節(jié)奏在胸前環(huán)繞邊做邊說“乓乒乓乒乒乓，轱轆轱轆一，轱轆轱轆二，轱轆轱轆三，轆轱轆轱四，上上下下前前后后，大家一起滾起來。
②幼兒在墊子上嘗試身體滾動的方法。
③躍然自由滾動，說說自己像什么。
３、自由組合練習(xí)滾動。如：身體伸直向左右翻滾，抱著膝左右翻滾，像求、坦克、圓木、小蝸牛等。
教學(xué)反思
1、本次活動來源于孩子的生活，是孩子感興趣的問題，所以在活動中孩子們始終保持著飽滿的熱情，在整個活動中始終以幼兒的操作探索為主，且緊密圍繞著“滾動”這個有趣的現(xiàn)象而展開，充分發(fā)揮幼兒在活動中的主體性，把幼兒作為活動的主體，學(xué)習(xí)的主人，為幼兒提供自主探索、自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會和條件，淡化了“教和學(xué)”的界限，讓幼兒在活動中充分體驗(yàn)玩滾動游戲的樂趣，滿足了幼兒的探索欲望，使幼兒在玩中獲得了知識、提高了能力。
2、活動內(nèi)容有趣，操作性強(qiáng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，特別是在探索活動中，層層遞進(jìn)加深了探究難度，但是在教師的適時指點(diǎn)和引導(dǎo)下使得難點(diǎn)迎刃而解，整個活動在輕松愉快、充滿情趣的氣氛中進(jìn)行，讓幼兒始終保持濃烈的興趣，使教育極富感染力，效果甚為理想，到寓教于樂的目的。
3、活動環(huán)節(jié)層層深入、循序漸進(jìn)活動中以球?yàn)榍腥朦c(diǎn)，在二次操作的過程當(dāng)中，逐層遞進(jìn)、層層加深，教師有層次、有步驟的拋出探索要求，幼兒帶著問題進(jìn)行一系列的探究活動，每個環(huán)節(jié)間有著內(nèi)在的聯(lián)系，有助于推進(jìn)幼兒較深入探究滾動物體的外形特征和它們的不同現(xiàn)象，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、實(shí)效性強(qiáng)，面向全體幼兒，共同參與活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探究氛圍、使每位幼兒都有參與探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，所有的科學(xué)現(xiàn)象都是讓幼兒經(jīng)過自己的親身體驗(yàn)獲得的。真正讓每個幼兒做到在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”促使幼兒自主地與材料的互動中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗(yàn)探究的樂趣。
活動中不足的是：本次活動有些單一，活動過程中只探索了哪些物體能夠滾動，哪些物體不能夠滾動，其實(shí)不同的滾動物體他們的滾動面也的不一樣的，這點(diǎn)應(yīng)該在活動中也有所體現(xiàn)，讓幼兒有所了解，這樣有助于幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。
馬說優(yōu)質(zhì)課教案篇3
教育價值分析：
通過對故事的欣賞和理解，了解中秋節(jié)的來歷，獲知一些中秋相關(guān)的知識
活動目標(biāo)：
1.知道中秋節(jié)的來歷，對中秋節(jié)的活動產(chǎn)生興趣。
2.在集體前大膽表述，樂意和同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3.通過參加節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與節(jié)日慶祝活動的樂趣。
4.了解節(jié)日中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識。
5.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
活動難點(diǎn)難點(diǎn)：
難點(diǎn)：
中秋節(jié)的傳說和民俗
難點(diǎn)：
中班第一學(xué)期幼兒，剛剛擺脫稚嫩的中班弟弟妹妹角色，對于社會傳統(tǒng)節(jié)日關(guān)注不多，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對于中秋節(jié)的傳說和民俗認(rèn)知少。
幼兒預(yù)期表現(xiàn)：
1、活動前先由幼兒和家長共同收集中秋節(jié)相關(guān)的信息，幼兒有了經(jīng)驗(yàn)鋪墊，活動就更有參與性。
2、自主閱讀，提供閱讀空間。
活動過程：
一、關(guān)于中秋傳說的交流和分享
幼兒自由講述自己所了解到的中秋節(jié)相關(guān)信息。
二、教師講述《嫦娥奔月》
提問：
1、嫦娥怎么會飛到月亮上去的?這是哪一天?
2、后羿聽到這個消息后，做了什么?
3、從這以后，后羿是怎么寄托對嫦娥的思念的?
4、中秋節(jié)是怎么來的?
三、幼兒閱讀小圖書第17-22頁
四、邊聽故事錄音，邊閱讀完整故事。
活動反思：
?中秋節(jié)的來歷》是一個語言和社會領(lǐng)域的的故事活動。在課后我覺得我們學(xué)到的知識還是在社會領(lǐng)域的內(nèi)容比較多，整體感覺幼兒對故事的內(nèi)容并不是很感興趣，但還是算接近目標(biāo)了吧。
在上課時我借助了多媒體以及掛圖等教具來幫助幼兒了解故事內(nèi)容，其實(shí)對于中班小朋友的知識面來說大家都知道中秋節(jié)，但不知道中秋節(jié)的時期是八月十五，經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，很多小朋友都認(rèn)知了這一知識點(diǎn)，中秋節(jié)要吃月餅等。但關(guān)于中秋節(jié)的傳說《嫦娥奔月》，幼兒卻還是沒怎么搞懂，我先請小朋友們欣賞一遍，來聽出里面的人物，接著我指著掛圖講了第二遍故事。最后，我又講了第三遍故事。
最后，在時間的緊迫下我結(jié)束了這節(jié)課，總體來說幼兒對中秋節(jié)還是有點(diǎn)了解的但幼兒對這個故事的內(nèi)容還不是很了解，所以我會利用平時的時間多講兩遍這個故事來提問幼兒使幼兒加深對這個故事的了解。
馬說優(yōu)質(zhì)課教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解姜夔及其詞作
2、掌握本詞情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫法
3、鑒賞本詞用典的技法
德育目標(biāo)：
體會詞中的“黍離之悲”，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫法
教學(xué)方法：探討、點(diǎn)拔法，比較法
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
師生一起復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的內(nèi)容，指出詞分婉約、豪放。重點(diǎn)復(fù)習(xí)婉約派詞的特點(diǎn)，指出本詞的作者也是婉約派的代表人物。
二、解題：
作者簡介：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋介紹姜夔，教師稍作補(bǔ)充。他一生未仕，精通音律，能自度曲。所以他的詞牌往往和詞題是一致的。揚(yáng)州慢可以看出寫的是揚(yáng)州戰(zhàn)后的景象，又是慢詞，故稱揚(yáng)州慢。
三、學(xué)生自由朗讀課文體會感情
教師放錄音，學(xué)生跟讀，進(jìn)一步體會本詞傳達(dá)的情感，討論明確本詞的情感基調(diào)（詩人為國家的殘破以及人民的不幸而及其沉痛的心情）
四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，進(jìn)行探討，把握本詞的文意及結(jié)構(gòu)
問：本詞的寫作背景和緣由從哪兒可以找到？
引導(dǎo)學(xué)生討論明確：
在小序中可以看出作者為何寫這首詞，以及寫本詞的目的，即抒發(fā)“黍離之悲”。（要求學(xué)生找出有關(guān)詞句）
追問：作者是如何書法自己的“黍離之悲”的？（即本詞的文意及結(jié)構(gòu)如何）
討論明確：（結(jié)構(gòu)示意）
所見過春風(fēng)十里，盡薺麥青青（蕭條冷落）
空城二十四橋明月
所聞清角吹寒（凄清）
所感杜郎須驚（難言之痛）對比手法
“黍離之悲”
冷月無聲（凄清）
橋邊紅藥（感時傷亂）
教師在和學(xué)生分析的過程中重點(diǎn)解決以下字詞：
霽，自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵，豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。冷月，念橋邊紅藥年年知為誰生。
五、引導(dǎo)學(xué)生研究探討本詞和前面的幾首婉約詞的不同
要求學(xué)生結(jié)合前面的婉約派詞來感受（文學(xué)史指出‘他的貢獻(xiàn)主要在于對傳統(tǒng)的婉約派詞的表現(xiàn)藝術(shù)進(jìn)行改造，建立起新的審美規(guī)范’）
明確：語言由“俗”變雅，內(nèi)容有開拓（如本詞跳出了以往的詞為表現(xiàn)個人的狹隘情感的范圍，把國家和個人聯(lián)系在一起），具體分析略。
六、要求學(xué)生進(jìn)一步探究本詞獨(dú)特的寫作技巧
①明確：本詞著重用了虛實(shí)相生的寫作技巧
具體分析：詞的一開頭，使用虛寫“淮左名都，竹西佳處，”是作者想象中的昔日揚(yáng)州繁華的景象。接著是虛實(shí)相結(jié)合的寫法，“春風(fēng)十里”是虛寫，“盡薺麥青青”是實(shí)寫，這對比鮮明的圖景，自然有昔勝今衰的感慨！由此詞人直抒胸臆，最后從聽覺處渲染。
詞的下片分兩層，第一層虛寫，以杜牧的難賦深情杜郎須驚反襯出今日揚(yáng)州的凄涼，后一層實(shí)寫，寫二十四橋明月，發(fā)出年年知為誰生的感慨。綜觀全詞，有實(shí)有虛，有情有景跌宕生姿，情景交融。
②引用前人詩句（杜牧）是本詞的另一特色（引導(dǎo)學(xué)生和辛棄疾詞作比）
明確：引用前人詩句是詞中用典的又一種方式，引用的目的是加深詞中意境，使人聯(lián)想而尋于言外。（舉例略）
拓展延伸：詞中引用杜牧詞的用處？
通過對比，撫今追昔，有力地表達(dá)了作者對揚(yáng)州的昔勝今衰的感傷。
七、課堂小結(jié)并完成課后練習(xí)
附：板書設(shè)計
所見過春風(fēng)十里，盡薺麥青青（蕭條冷落）
空城二十四橋明月
所聞清角吹寒（凄清）
所感杜郎須驚（難言之痛）對比手法
“黍離之悲”
冷月無聲（凄清）橋邊紅藥（感時傷亂）
馬說優(yōu)質(zhì)課教案篇5
教學(xué)目標(biāo)與要求
初步學(xué)習(xí)過去完成時態(tài);初步掌握用 so…that引導(dǎo)狀語從句和總結(jié)、歸納有關(guān)購物的用語，是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握這種狀語從句的結(jié)構(gòu)和用法，掌握《教學(xué)大綱》中規(guī)定有關(guān)購物的用語和應(yīng)答，并能較為熟練地運(yùn)用在交際中，口頭表達(dá)流暢，書面表達(dá)正確。學(xué)生應(yīng)能從顧客的角度，對所需購買物品的名稱、尺寸、顏色、價格等進(jìn)行詢問和表示意見;也能從售貨員的角度接待顧客、提供服務(wù)及方便等。學(xué)生應(yīng)能獨(dú)立完成練習(xí)冊編排的各種形式的練習(xí)，正確率不低于70%。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.句型：the suit was so expensive that he could not buy it. 2) we were so busy talking that i forgot to pay.
2.語法：過去完成時態(tài)(1)(the past perfect tense)
3.日常交際用語：〔購物(shopping) 〕1) can i help you? 2) i'm looking for a pair of shoes. 3) what size do you want? 4) how much does it (do they) cost? 5) have you got any other colour/size/kind? 6) can i try it (them) on, please? 7) that's too expensive. have you got anything cheaper? 8) that's cheap. i'll have it, please. 9) that's a bit expensive. i'll think about it. i don't think i'll take it. 10) none of them are the right size. they are either too big or too small.
三、課時安排
本單元共用4課時，每課書用1課時。
參考教案 unit 21 shopping 第八十一課 示例??
第八十一課 lesson eighty-one
一、教學(xué)內(nèi)容
1.詞匯(略)。
2.日常交際用語：學(xué)習(xí)以下購物用語(shopping): 1) can i help you? 2) i'm looking for a pair of shoes. 3) what size do you want? 4) how much does it (do they) cost? 5) have you got any other colour/ size/kind? 6) can i try it (them) on, please? 7) that's too expensive. have you got anything cheaper? 8) that's cheap. i'll have (take) it, please. 9) that's a bit expensive. i'll think about it. 10) i don't think i'll take it.
二、教具
錄音機(jī);一雙舊鞋;投影儀。
三、課堂教學(xué)設(shè)計
1.復(fù)習(xí) 值日生報告。
2.教師用如下語言引出本課要學(xué)的內(nèi)容：
t: today i'm going to do some shopping after school. what am i going to buy? now look at these shoes of mine.(出示事先準(zhǔn)備好的舊鞋。如果穿在腳上，可增加表演效果。)they are too old. or we may say they are worn out. so i want a new pair of shoes. what size do i need? oh, i know, i need size eight.
通過以上演示介紹生詞以后，反復(fù)領(lǐng)讀生詞。
3.準(zhǔn)備聽課文第1部分錄音，教師用投影儀打出聽前提問 (pre-listening questions): 1) what's wrong with the man's shoes? 2) what does the woman ask him to do?
聽錄音一至兩遍，學(xué)生回答上述問題。
教師再用投影儀打出課文第2部分的聽前提問 (pre-listening questions): 1) what size of the shoes does the man want? 2) how much do the shoes cost?
聽這部分錄音兩遍，學(xué)生回答上述問題。
再聽錄音，學(xué)生跟讀一至兩遍。
4.學(xué)生兩人一組，練習(xí)表演這段對話，請幾組同學(xué)到前面演示。
要求學(xué)生利用課本上提供的替換練習(xí)，編寫一、兩個購物的小對話，教師予以講評。
5.請學(xué)生挑出本課中出現(xiàn)的有關(guān)購物用語，并抄寫一遍。
6.布置作業(yè)
1)練習(xí)朗讀本課對話，抄寫生詞及有關(guān)購物用語;2)書面完成練習(xí)冊習(xí)題。
四、難點(diǎn)講解
1.my shoes are worn out. 我的鞋穿壞了。
wear out是“穿破、穿壞”的意思。
在這個句子中，包含有一個系表結(jié)構(gòu)。
被動結(jié)構(gòu)的形式是助動詞be+過去分詞。但并非所有的be+過去分詞都是被動結(jié)構(gòu)。由于過去分詞具有形容詞的特點(diǎn)，某些過去分詞可以用作句子中的表語。所以be+過去分詞可能是連系動詞be+表語結(jié)構(gòu)，而不是被動語態(tài)。系表結(jié)構(gòu)與被動語態(tài)的區(qū)別是：被動語態(tài)表示以主語為承受者的動作;而系表結(jié)構(gòu)則表示主語的特點(diǎn)或所處的狀態(tài)。請比較以下例句：
the window was broken by a boy just now. 窗戶剛才被一男孩打破了。(被動語態(tài))
the window is broken. 窗子是破的。(系表結(jié)構(gòu))
everything was done by his parents. 一切都是由他父母干的。(被動語態(tài))
everything was done. 一切就緒。(系表結(jié)構(gòu))
2.i'm afraid we haven't got any black shoes in than size at the moment. but we've got some brown ones. 恐怕我們眼下還沒有這種尺寸的黑鞋，但我們有些棕色的。
ones是代詞one的復(fù)數(shù)形式。在句中指上文提到過的名詞shoes。
參考教案 unit 21 shopping 第八十二課 示例??
第八十二課 lesson eighty-two
一、教學(xué)內(nèi)容
1.詞匯(略)。
2.句型：1) they were either too big or too small. 2) that's much too expensive.
3.語法：初步學(xué)習(xí)過去完成時態(tài)的用法。
二、教具
錄音機(jī);投影儀。
三、課堂教學(xué)設(shè)計
1.復(fù)習(xí) 值日生報告。
2.教師用以下語言引導(dǎo)出本課生詞：
t: yesterday i went to do some shopping. i wanted to buy a pair of shoes because my shoes were worn out. first i went to a small shop, but they didn't have any shoes. they sold out all the shoes. then i went to another shop. but the shoes there were either too big or too small (借助手勢加以說明). the shopkeeper said perhaps (or: maybe) they would have more shoes soon. i'll go there again and have a look.
反復(fù)領(lǐng)讀生詞，直到學(xué)生初步掌握為止。
3.布置學(xué)生閱讀課文。給學(xué)生六分半鐘時間(本課計約264個詞)，允許學(xué)生查閱其它個別生詞。教師用投影儀打出讀前提問 (pre-reading questions): 1) what was the boy going to do a week later? 2) what did he decide to buy at last?
規(guī)定時限過后，學(xué)生回答上述問題。
4.聽課文錄音，學(xué)生跟讀一至兩遍。
5.做練習(xí)冊習(xí)題1，先要求學(xué)生予以口頭回答，再布置為書面家庭作業(yè)。
6.扼要解釋課文難句(見難點(diǎn)講解)和過去完成時的構(gòu)成及用法。
7.布置作業(yè)
1)練習(xí)朗讀本課課文，抄寫生詞;2)準(zhǔn)備復(fù)述課文; 3)書面完成練習(xí)冊習(xí)題。
四、難點(diǎn)講解
1.the shop was quite new, for it had opened only the week before. 商店很新，因?yàn)樗弦恢軇倓傞_張。
for是連詞，表示：因?yàn)椤?/p>
2.they were either too big or too small. 它們(指鞋)要么太大，要么太小。
either…or…意思是：或者……或者。這是一組表示選擇的并列連詞。當(dāng)連接兩個并列的主語時，動詞與最接近的主語保持?jǐn)?shù)的一致。例如：
either you or i must go. 你和我總要有一個人去。
you can either do it yourself, of you can ask someone else to do it. 要么你自己做，要么你找人來做。
either the teachers or the head master is in the office. 或是老師們，或是校長在辦公室。
3.that's cheap. i'll have it, please. 這東西便宜，我買下了。
that's much too expensive. i don't think i'll take it. 這東西太貴了，我不想買。
注意，兩句中動詞have和take均表示“買下”的意思，而不用“buy”這個詞。
much可以和too連用，修飾名詞或形容詞，但位置不同：修飾名詞時，用too much;修飾形容詞時，用much too。例如：
the doctor asked the fat lady not to eat too much food every day. 醫(yī)生告誡那個胖女士每天不要吃太多的食物。
we can't go out. it's much too cold today! 我們不能出去，今天太冷了!
參考教案 unit 21 shopping 第八十三課 示例??
第八十三課 lesson eighty-three
一、教學(xué)內(nèi)容
1.詞匯(略)。
2.句型： 1) they were so pleased to see each other that they forgot everything else. 2)the jacket cost so much that they didn't buy it.
3.語法：初步學(xué)習(xí)由so…that…引導(dǎo)的表示結(jié)果的狀語從句。
4.日常交際用語：復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的購物用語。
二、教具
錄音機(jī);投影儀。
三、課堂教學(xué)設(shè)計
1.復(fù)習(xí) 教師就第82課課文內(nèi)容進(jìn)行提問，學(xué)生迅速地給予回答(問題設(shè)計可參閱第82課練習(xí)1)。
2.集中講解本課生詞，反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生初步掌握為止。
3.給學(xué)生四分半鐘時間默讀課文(本課文計約186個詞)，教師用投影儀打出讀前提問 (pre-reading questions): 1) what were john and his friend busy doing in the shop? 2) what did john almost forget to do?
規(guī)定時限過后，學(xué)生回答上述問題及閱讀提示中的提問，教師予以評判。
4.聽課文錄音，學(xué)生跟讀一至兩遍。
教師用投影儀打出下表，組織學(xué)生歸納課文。
5.做練習(xí)冊習(xí)題1(方法同前)。
6.扼要解釋課文難句(見難點(diǎn)講解)。
7.布置作業(yè)
1)練習(xí)朗讀課文，抄寫生詞;2)書面完成練習(xí)冊習(xí)題。
四、難點(diǎn)講解
1.they were so pleased to see each other that they forgot everything else. 他們又見面了，高興得把其它的事都忘了。
句中so…that引導(dǎo)的是表示結(jié)果的狀語從句。so既可以修飾形容詞，也可以修飾副詞。例如：the coat was so expensive that he didn't buy it. 這件外衣太貴了，他沒有買。
so…that的中文意思是：如此……以致……，但通常都不譯出。例如本課第2部分的三個句子可以分別譯為：
1)這套衣服太貴了，他買不了。
2)這件夾克很便宜，他決定買下了。
3)他的鞋太臟了，必須涮洗。
2.they talked on and on very happily. 他們都很高興，不停地聊起來。
句中 on and on是副詞短語，表示“不停地做某事”。
參考教案 unit 21 shopping 第八十四課 示例??
第八十四課 lesson eighty-four
一、教學(xué)內(nèi)容
1.詞匯(略)。
2.聽力訓(xùn)練(見練習(xí)冊)。
3.語法：小結(jié)不規(guī)則動詞;小結(jié)本單元所學(xué)的語法內(nèi)容。
二、教具
錄音機(jī);投影儀。
三、課堂教學(xué)設(shè)計
1.復(fù)習(xí) 檢查第82、83課課文復(fù)述。檢查前，可將兩部分課文錄音再放一遍。
2.準(zhǔn)備做聽力訓(xùn)練。學(xué)生一分鐘準(zhǔn)備。聽錄音三遍，當(dāng)堂核對答案。
3.學(xué)生獨(dú)立閱讀課文第2部分內(nèi)容。允許學(xué)生查閱生詞。閱讀結(jié)束后，按課本要求，做造句練習(xí)。
組織全班同學(xué)歸納已經(jīng)學(xué)過的過去式和過去分詞與原形相同的不規(guī)則動詞。允許學(xué)生查閱書后不規(guī)則動詞表。
4.學(xué)生過一遍復(fù)習(xí)要點(diǎn)中所列的內(nèi)容，教師回答學(xué)生的疑問，小結(jié)過去完成時態(tài)的構(gòu)成及用法;小結(jié)由so…that引導(dǎo)的表示結(jié)果的狀語從句。
5.當(dāng)堂完成練習(xí)冊習(xí)題2、3，并核對答案。
6.布置作業(yè)
預(yù)習(xí)下一單元內(nèi)容。
馬說優(yōu)質(zhì)課教案篇6
活動目標(biāo)：
1．初步理解文學(xué)作品中所蘊(yùn)涵的一種無私的愛。
2．能積極地思考問題，大膽地表達(dá)自己的感受。
3．能理解媽媽對自己無私的愛，并交流分享愛媽媽的情感。
4．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5．在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準(zhǔn)備：
1．作品課件；媽媽的頭像畫一幅。
2．小圖片五幅：樹葉王冠、蘋果玩具、樹枝房子、輪船、樹樁（輔以快樂與傷心的表情圖）。
活動過程：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
1．呈現(xiàn)繪本。
教師：今天，老師帶來了一本書，上面有什么？這是一棵怎樣的樹？
2．簡略介紹作品中的主角。
（二）閱讀并理解故事，感受大樹無私的愛。
1．邊觀看課件邊傾聽故事第一小節(jié)。
教師：大樹為什么感到很快樂？
2．傾聽故事第二小節(jié)。
教師：孩子摘走了樹上的蘋果，大樹為什么感到很快樂？
3．傾聽故事第三小節(jié)。
教師：沒有了樹枝，大樹為什么還感到快樂呢？
4．傾聽故事第四小節(jié)。
教師：沒有了蘋果、樹枝、樹干，只剩下樹樁了，大樹為什么還感到快樂？
5．理解大樹無私的愛。
教師：你覺得這是一棵怎樣的樹？
（三）激發(fā)愛媽媽的情感。
1．引導(dǎo)幼兒說說媽媽是怎樣愛自己的。
2．組織幼兒討論：大樹心坎里會想些什么？
3．幼兒交流分享愛媽媽的方式。
結(jié)束：教師鼓勵幼兒大聲說出對媽媽的愛，進(jìn)一步激發(fā)愛媽媽的情感。
活動延伸：
區(qū)域活動：在愛心卡上將愛媽媽的方法畫下來。
家園共育：回家說句媽媽愛聽的話，做件讓媽媽高興的'事。
活動反思：
講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛,是無私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中“愛”的哲理,非常的感人!因此我是運(yùn)用媽媽的口吻來對孩子們講述這個故事的，并且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂;我把自己先融入到角色當(dāng)中去，以情帶情，深入孩子內(nèi)心世界，激發(fā)幼兒對家人和朋友的關(guān)愛之情!
馬說優(yōu)質(zhì)課教案篇7
活動目標(biāo)：
１、引導(dǎo)幼兒感受夏天的雷雨，交流了解下雷雨的過程。
２、鼓勵幼兒用不同的樂器表現(xiàn)夏天的雷雨，激發(fā)幼兒演奏樂器的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、雷雨flash和幻燈片；音樂《夏天的雷雨》；
2、錄音機(jī)；
3、沙球、串鈴、鈴鼓、鼓、鑼、鈸等樂器若干。
活動過程：
一、聽歌猜謎，引起興趣。
1、“請小朋友聽一首歌，仔細(xì)聽、動腦筋猜，歌里唱的是什么？”
2、幼兒欣賞歌曲《夏天的雷雨》
3、交流：你們猜到了嗎？歌里唱的是什么？你從哪里聽出來的？
二、欣賞、交流雷雨過程。
1、“你們看見過雷雨嗎？下雷雨的時候是怎么樣的？”
2、幼兒討論、交流幼兒欣賞flash，了解雷雨的過程
3、交流：動畫片里下雷雨是怎么樣的？
4、教師小結(jié)：烏云來了，天變暗了，天空中出現(xiàn)了閃電和雷聲，接著就下起了大雨，漸漸的，雨停了，太陽又出來了。
三、幼兒探索、討論樂器的聲音。
1、“現(xiàn)在我們做個小樂隊的游戲，用樂器演奏夏天的雷雨。樂隊里有誰？你們就來做小樂手，等一會兒每個樂手去拿一個樂器，先聽一聽樂器的'聲音，和好朋友說說這個樂器的聲音像雷雨時的什么聲音?！?/p>
2、幼兒挑選樂器，自由交流。
3、集中交流：
（1）誰來介紹你拿的是什么樂器？這個樂器的聲音像雷雨時的什么聲音？
（2）大雨、小雨怎么用樂器表示？
4、小結(jié)：沙球、串鈴的聲音像下雨的聲音；鈸、鑼、鼓、鈴鼓的聲音像雷電的聲音。
四、幼兒演奏，表現(xiàn)雷雨。
1、認(rèn)識指揮卡，了解指揮卡的意思（出示幻燈片）有幾張指揮卡？看一看每張指揮卡是要求誰演奏？
2、樂手入座。使用相同樂器的小朋友坐在一起。
3、幼兒演奏。
日常生活：讓幼兒觀察下雷陣雨時的感受和雷雨來臨是天空的變化。
家園公育：告訴幼兒雷陣雨是一種夏天特有的自然現(xiàn)象，鼓勵幼兒對雷陣雨帶來自然界的一些變化發(fā)生興趣，并懂得雷雨天自我保護(hù)的一些方法。
區(qū)域活動：小小樂器家，根據(jù)兒歌《夏天的雷雨》，創(chuàng)編兒歌并表演出來。
游戲活動：下雨天的雨傘。
日常生活：觀察雨天人們是怎樣防雨的。
馬說優(yōu)質(zhì)課教案篇8
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)會依木偶的形象創(chuàng)編歌詞，并即興演唱歌曲。
2、學(xué)會操作木偶的技能：搖頭、點(diǎn)頭、做操的動作。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
【活動準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：磁帶（木偶模仿音樂、雜偶的音樂、我和木偶交朋友的音樂）、錄音機(jī)。
創(chuàng)設(shè)情景：使班級每個角落都有木偶（掌中偶、提線偶、桌面偶等），數(shù)量超出幼兒的人數(shù)。
技能準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過操作木偶的簡單技能，幼兒有初步的創(chuàng)編舞蹈的技能。
知識準(zhǔn)備：
（1）幼兒已經(jīng)欣賞過歌曲，并對歌曲較熟悉。
（2）幼兒初步會創(chuàng)編簡單的歌詞。
【活動過程】
1、律動：木偶模仿音樂，教師以小木偶人的身份引入，引導(dǎo)幼兒依音樂做木偶人的動作人室，要求幼兒動作要合拍，要像木偶人的動作。
2、練聲：木偶學(xué)唱歌，教師示范講解，引導(dǎo)幼兒用自然的聲音練唱。
3、歌曲：《我和木偶交朋友》。
（1）教師以木偶小象的身份引入，引導(dǎo)幼兒念兒歌《我和木偶交朋友》，要求幼兒眼睛看著木偶，邊念兒歌邊練習(xí)“套木偶、走路、搖頭、做操”的動作。
（2）復(fù)習(xí)歌曲兩遍，教師同樣以木偶小象的身份，引導(dǎo)幼兒邊唱邊操作木偶，要求幼兒要唱準(zhǔn)，還要持木偶合拍地做動作。
（3）幼兒創(chuàng)編歌詞。
①教師同樣以小象的身份引入，引導(dǎo)幼兒說說要怎樣根據(jù)小象的樣子編歌詞？如：可愛的小象套在手，我們把它逗一逗，拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖腦袋點(diǎn)點(diǎn)頭，跟著我呀做早操，一二一二擺擺手，我們都是好朋友，我和小象交朋友……
②引導(dǎo)幼兒自由為所喜歡的動物編歌詞，并可適當(dāng)改變動作。教師鼓勵能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)編出順口的歌詞；引導(dǎo)能力一般的幼兒為所喜歡的動物木偶創(chuàng)編歌詞；鼓勵能力差的幼兒自由創(chuàng)編歌詞。
③在幼兒創(chuàng)編歌詞的同時，教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒練習(xí)并掌握操作木偶的簡單技能：搖頭、點(diǎn)頭、做操……
④待幼兒仿編后，教師引導(dǎo)幼兒自由選擇木偶（提線偶、掌中偶、桌面偶），邊操作邊唱仿編的歌曲。教師全面巡視，引導(dǎo)幼兒依據(jù)木偶的角色進(jìn)行操作、仿編、演唱。
⑤請個別幼兒上臺操作木偶進(jìn)行演唱，教師、幼兒根據(jù)同伴編的歌詞進(jìn)行講評。及時表揚(yáng)編得順口、有進(jìn)步的幼兒。
4、復(fù)習(xí)舞蹈：雜偶。
教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)舞蹈的動作，要求：
（1）動作要像木偶，彎腰、雙臂側(cè)平舉并放松。
（2）動作要合拍，符合音樂形象。
5、舞蹈：“雜偶”出室，要求幼兒的動作要合拍。
【活動延伸】
引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)木偶表演的節(jié)目，讓幼兒對木偶有更深入的認(rèn)識，在“音樂表演角”中投放木偶的衣服供幼兒邊聽音樂邊做小木偶的動作。
教學(xué)反思：
我從這幾方面來總結(jié)和反思本次活動
1.教具的制作和使用：本次教學(xué)活動中，我本著簡單易操作的教育理念，整個活動過程使用的教具只有小狐貍布偶一個、記錄表、鉛筆若干。教具雖簡單，但卻收到了較好的效果，孩子們都被我的表演所吸引，緊緊跟隨老師的思路。
2.教育對象的選擇：活動的主題是“我會交朋友”，為了拓寬孩子的交友范圍，我選擇了大5、大6、大7、大8的孩子一起參與活動，一開始我還擔(dān)憂孩子們會不會去與其他班的'幼兒交往，后來發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)憂是多余的，孩子們對于與其他班的孩子進(jìn)行交往非常雀躍，這讓我深悟：教學(xué)要敢于嘗試。
3.游戲的選擇：選擇“套圈”游戲，目的是進(jìn)一步熟悉好朋友的信息，游戲中有這樣一段歌詞是：“先套xxx，再套xxx，后套xxx呀”正好可以鞏固剛剛交的新朋友的姓名，同時游戲有一個角色的分配，這又讓幼兒學(xué)會了協(xié)商和合作，并且體驗(yàn)了與朋友一起玩游戲的樂趣，從而激發(fā)孩子主動交朋友的情感。
整個活動過程，孩子們都表現(xiàn)得輕松愉快、積極主動，特別是在交友和游戲這兩個環(huán)節(jié)，課堂氣氛很活躍，有的孩子還主動去找客人老師做朋友，做到大膽詢問、主動邀請、合作協(xié)商，不因?qū)Ψ绞抢蠋煻兄?jǐn)。
本次活動由一位幼兒的一句問話：“老師，什么是愛好？”讓我看到了活動的不足之處，“愛好”對于大班孩子來說還是太書面化了，沒有從孩子的角度看問題，雖然我也有稍作解釋，但還不夠詳細(xì)具體，以后在教學(xué)中考慮問題還要再全面些，教學(xué)中學(xué)會換位思考，爭取在教育教學(xué)工作中更上一個臺階。
