要想讓課堂變得更加活躍,我們需要讓同學們愛上課堂,這依賴于教案的寫作,教案是教師為了提高上課質量事前書寫的文字報告,下面是范文社小編為您分享的乘法口訣表的教案5篇,感謝您的參閱。
乘法口訣表的教案篇1
教學目標:
1、結合本班具體情況,讓學生獨立編寫出7的乘法口訣,并感受數學與生活的密切聯系。
2、會用乘法口訣計算7以內的乘法,解決一些簡單的實際問題。
教學重點:
掌握7的乘法口訣并會運用7的乘法口訣進行計算乘法算式。
教學難點:自主編寫7的乘法口訣。
教具、學具準備
掛圖、口算卡片等
教學過程:
一、口算復習
63=64=55=62=67=
48=59=75=39=47=
二、創(chuàng)設情境引入新課
1、出示主題圖通過對話引入新課。
2、出示表格:請同學們把這個表格填完整,(出示書本第74頁表格)我們知道一個星期有7天,哪2個星期有幾天?3個星期又有幾天?4個星期、5個星期、6個?7個......?你們能算出來嗎?
3.學生小組討論填表.
4.小組匯報(展示學生所寫的表格)比一比誰寫的好.請學生說一說:你是怎樣算出來?(一個星期有7天,2個星期就有2個7就是27=14......7個星期就有7個7就是77=49你是怎樣算出49的?)
5.如果讓你看著乘法算式邊能編出口訣嗎?打開書本第74頁:編出7的乘法口訣。編出一句口訣后能寫出另一個乘法算式嗎?請把另一個算式寫在書上。
6.學生獨立編寫口訣。
7.讀口訣,背口訣。想一想:用什么方法能很快記住口訣.
8.誰能馬上背出來?你是用什么方法背的?
三.練習設計
1.看口訣寫算式
七八五十六七九六十三六七四十二
2.把口訣補充完整
七八()七九()三七()五七()
六七()一七()七七()四七()
3.想一想,算一算
47+7=
72+7=
87-7=
47+27=
(提示:能用今天所學的口訣來計算嗎?)
四.總結:這節(jié)課學會了什么?
五.課后小測:口算比賽
17=74=37=
76=97=77=
87=27=71=
72=75=68=
47=67=57=
79=73=78=
六.作業(yè)書第75頁第2-3題
七、課后反思:
這節(jié)課是在已學了2--6的乘法口訣基礎上再學習新的乘法口訣,因為已經有前面的基礎所以我就讓學生自己獨立編寫出口訣。為了讓學生能保持對學習的興趣,我沒有按照前面的學習模式進行,而是讓學生編了口訣后看口訣再寫出另一個算式。這樣經過大量的讀和寫使學生很快就掌握了口訣。在練習中的第3題我想可能只有中上的學生能夠做出來。但是想不到基本上全班都能做出來,而且學生都很興奮,很開心。在最后的課后小測題中給了2分鐘只有3個同學沒按時完成。全班43人錯2題有2人錯1題有8人,其余的全對,全對的占76.6%。
乘法口訣表的教案篇2
教學內容:
教科書第88頁乘法口訣表,練習二十的第1~3題。
教學目標:
1、通過讓學生自己整理乘法口訣表,使學生知道利用表格來整理知識比較簡捷、清楚,懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、使學生加深對乘法含義的理解,會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗,感受探索的樂趣。
教具、學具準備:
教師準備乘法口訣表動態(tài)課件、實物投影儀;學生以小組為單位(4~6人一組),每組準備全部乘法口訣卡片(一張卡片一句口訣)。
教學過程:
一、自主整理全部乘法口??
1、回憶所學乘法口訣。
提問:“請同學們想一想,學過關于幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有多少句?你是怎么算出來的?”
讓學生以小組為單位(4~6人一組),共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報討論的結果。在學生匯報的基礎上,教師組織歸納。
(1)學過的乘法口訣是:1~9的乘法口訣。關于“1”的乘法口訣有1句,關于“2”的乘法口訣有2句……也就是關于幾的乘法口訣就有幾句。
(2)全部乘法口訣的句數是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(句),學生的算法可能有如下幾種:
①數全部乘法口訣卡片,共45張。
②按上面算式中數的順序,從左往右依次連加。
對于能找到第3、4種簡便算法的小組,給予獎勵。
2、整理所學乘法口訣。
提問:“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?”
讓學生以小組為單位進行整理。由于學生有了2~6的乘法口訣的整理經驗,估計多數小組的學生會將45句口訣(卡片)按一定的順序排列好,形成一個有結構、有系統的表格,如教材所示。
3、展示乘法口訣表。
請各小組將自己整理的結果在投影儀上展示。對整理得有結構、書寫整齊美觀的小組給予獎勵。然后教師告訴學生,自己也和大家一樣,整理了全部乘法口訣,并將整理的過程動態(tài)地展示出來。
(1)先出示。
(2)接著出示,整齊的排在的下面。
(3)依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣,按教材的排法排好,就形成了一張乘法口訣表。
二、探索乘法口訣表的內在規(guī)律
提問:“觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現了什么?”引導學生橫看、豎看、斜看這張表,說一說有什么規(guī)律(或特征)。
學生仍然以小組為單位,先在小組里說,然后在全班交流。學生能說多少算多少。
三、利用乘法口訣進行計算
1、復習口訣的含義。
任意挑出一句乘法口??
(兩個因數不同的),讓學生說說它表示什么意思。如“七八五十六”,使學生知道它既表示8個7相加是56,又表示7個8相加是56。
2、以游戲的方式開展用口訣進行計算的活動。
(1)已知兩個因數求積的游戲。
方法是:請一位學生隨意說出一個兩位數,另一位學生則將這個兩位數的十位數字與個位數字相乘,并算出結果,如果結果又是一個兩位數,再將這個兩位數的十位數字和個位數字相乘,直至結果是一位數或零。
如,一位學生說:“79”,另一位學生則口算:7×9=63→6×3=18→1×8=8;一位學生說:“58”:另一位學生口算:5×8=40→4×0=0(告訴學生0和一個數相乘得零)一位學生報了3個數以后,互換角色進行。
(2)已知積求兩個因數的游戲。
方法是:一位學生說一個積(兩個一位數相乘的積),另一位學生則說出相應的口訣。如:一位學生說“24”,另一位則說:“三八二十四”、“四六二十四”。
這兩個游戲可在兩人間進行,也可在一人和全班其他學生(或小組其他成員)中進行,還可在師生間進行,由教師說數,學生寫算式。
四、課堂作業(yè)
1、做練習二十的第1題。
(1)可讓學生先觀察表中出示的那一斜行數和中數的特征,然后填數,并涂上顏色。
(2)將表格填滿以后,再引導學生整體觀察這張數表,看看還能發(fā)現什么規(guī)律。如,由于將那一斜行數涂了顏色,學生能較快地悟出這行數就是這張數圖的對稱軸,兩邊對應方格里的數是相等的。學生發(fā)現的規(guī)律也許有很多,說出來都應給予鼓勵。
2、做練習二十的第2題。這題應在課前做好準備工作??勺尲议L協同學生做好學具。學具做好后,學生在家中或在課內都可用它進行表內乘法口算的練習。
3、做練習二十的第3題。由于這是第一次出現填最值的練習,教師應先引導學生看懂題意,讓學生弄清“最大能填幾”的意思,可分兩步引導:
(1)先讓學生思考:“()里能填幾?”如,()×4<29,學生會說在()里能填1~7。
(2)再讓學生思考:所填1~7中,誰最大?在這個基礎上,再讓學生完成其他幾題的練習。
乘法口訣表的教案篇3
教學重點:
總結、歸納7的口訣并會運用。
教學難點:
7的乘法口訣的總結和歸納。
教具準備:
小黑板
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,展示目標
師:同學們,你們見過瓢蟲嗎?說一說什么時候,在什么地方見過瓢蟲?是什么樣子的?學生交流后,教師介紹七星瓢蟲。這節(jié)課我們來看看七星瓢蟲身上有什么數學問題?學生觀察6頁情景圖,師:觀察這幅圖,圖上畫的是什么?你從中發(fā)現了哪些數學信息?學生匯報后,師談話:我們已經學過2—6的乘法口訣,今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。(出示課題)
二、自主、合作探究、交流
1.學生自己試著總結7的乘法口訣。
2.小組交流后小黑板板演。(教師巡視,隨機提問。)
3.全班交流,小組講解員講解總結口訣的方法和過程。
4.學生在書上書寫7的乘法口訣。
5.觀察7的乘法口訣,讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點?然后討論:如果總結某一句口訣該怎么辦?如想知道四七是多少,你有什么辦法?讓學生充分發(fā)表自己的想法。
三、專項練習
1.自己記憶7的乘法口訣。
2.練一練1題對口令。
四、課堂小結
師:回想我們剛才的學習過程,你有什么收獲和問題?
五、綜合練習
1.練一練第2題:孔雀開屏先讓同學把得數寫在書上,然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。
2.練一練第3題:找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數的卡片,發(fā)給同學們,看誰能很快找到朋友,大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學在書上連線。
3.練一練第4題:直接把得數寫在課本上,交流時說出用哪句口訣計算。
乘法口訣表的教案篇4
教學目標
知識與技能:
1、通過課堂師生的共同學習,歸納整理全部乘法口訣,使學生理解乘法口訣之間的關系并掌握全部乘法口訣。
2、通過課堂學習,使學生熟記全部乘法口訣,熟練計算表內乘法。
過程與方法:
通過學生觀察、討論、匯報交流等活動,培養(yǎng)學生歸納推理的能力。
情感態(tài)度與價值觀:
在學習過程中,培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣,感受探索的樂趣。
教學重難點
重點:整理乘法口訣表,培養(yǎng)學生歸納探究的能力。
難點:掌握乘法口訣表。
教學過程
一、整理乘法口??
1、回憶所學的乘法口??
提問:我們已經學了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你是怎樣知道的?
2、師生共同歸納學過的乘法口訣。
(1)我們已經學了1-9的乘法口訣:1的口訣有1句;2的口訣有2句;3的口訣有3句;4的口訣有4句···
(2)全部乘法口訣的句數是:
1+2+3+4+5+6+7+8+9=45
(3)整理所學的乘法口訣。
師:怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
小組討論。
(4)各小組匯報分類方法。
二、探索規(guī)律
師:觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現了什么?引導學生橫看、豎看、斜看這張表,說說有什么規(guī)律或特征。
1、小組合作觀察整理好的乘法口訣表,找規(guī)律。
2、小組匯報。
①橫著看;②豎著看。
3、找一找,哪些口訣得數相同?
學生分小組共同找,然后匯報尋找情況。
預測:共9組18句。(4、6、8、9、12、16、18、24、36)
4、看一看,哪幾組口訣積的個位和十位上的數位置互換了?
也請學生匯報分組尋找情況。
5、誰能幫大家總結一下兩個乘數相同的乘法口訣有哪些?
同桌討論,舉手發(fā)言。
6、介紹課本86頁“你知道嗎?”
三、記口??
1、同桌互相對口令練習。
師:哪幾句乘法口訣難記?哪幾句乘法容易出錯?怎樣記這幾句乘法口訣?
2、師生互相對口令。
3、教師寫出一些數字,學生搶答說出相應的乘法口訣。
4、小組圍成圈拍手背乘法口訣。
四、總結提升
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲。你還有什么不明白的?
乘法口訣表的教案篇5
教材說明
教科書從這里開始教學有關兩個數的倍數關系的應用題。教科書首先教學求一個數是另一個數的幾倍的應用題。因為教學有關兩個數的倍數關系的應用題,首先要給學生建立“倍”的概念,必須聯系一個數里包含幾個另一個數,而求一個數是另一個數的幾倍的應用題,也要聯系求一個數里包含幾個另一個數。這樣安排教學就比較順利。這種應用題的數量關系比較抽象,學生理解起來稍困難些。教科書注意加強實際操作,先通過讓學生擺小棒,建立“倍”的概念,把幾倍與以前學過的一個數里有幾個另一個數聯系起來。然后再讓學生動手擺圓形,進一步理解一個數是另一個數的幾倍的含義。在此基礎上,再教學求一個數是另一個數的幾倍的應用題。使學生明確求12是3的幾倍,實際上就是求12里面有幾個3。因此,求一個數是另一個數的幾倍與求一個數里面有幾個另一個數,只是說法上不同,在數量關系上是一樣的。這樣,溝通了新舊知識之間的內在聯系,就可以使學生更好地掌握這種應用題的數量關系和解答方法。
練習題的編排,先通過讓學生動手畫一畫、量一量等練習題,幫助學生加深理解一個數是另一個數的幾倍的含義。然后求一個數是另一個數的幾倍的題和以前學過的題的混合練習,使學生掌握題里的數量關系和解題思路。此外,還注意帶著練習已學過的表內乘除法計算。
教學建議
1.這部分內容可用3課時進行教學。教學例4、例5,完成練習二十一中的第1~15題。
2.教學第71頁例4時,先讓學生動手擺小棒,第一行擺2根,第二行擺6根。擺時要注意以下幾點:
(1)第二行的小棒不要一根一根地擺,而要2根2根地擺,要讓學生看到第二行一共擺了3個2根。
(2)第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊。
(3)第二行的3個2根,每2根之間要有一定的間隔,間隔大小要適宜,要讓學生一眼就能看出是3個2根。擺完以后,問學生:第二行擺了幾個2根?學生回答第二行擺了3個2根。進一步說明:第一行有2根小棒,第二行有3個2根,我們就說第二行小棒的根數是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根,緊接著問學生:現在第二行有幾個2根?是第一行的幾倍?以幫助學生理解“倍”的概念。
3.教學例5時,可以讓每個學生動手擺圓片,第一行擺4個,第二行擺8個(8個圓片要緊挨著)。然后,教師可啟發(fā)學生想:第一行擺的圓片是幾個?第二行圓片的個數是第一行的幾倍?為什么?怎樣挪動第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個數是第一行的幾倍?如果第二行擺12個圓片呢?使學生進一步明確倍的概念。
4.在做教科書第71頁“做一做”中的習題時,要注意問學生是怎樣想的,讓學生先在紅花下面,仿教科書上的樣子畫弧線,清楚地看到10里面有5個2,所以紅花是黃花的5倍。
5.教科書第72頁例6,是“求一個數是另一個數的幾倍”的應用題。解答這一應用題,關鍵是把幾倍的概念同一個數里包含幾個另一個數聯系起來。教學時,先讓學生把題意理解清楚:給的什么條件,求的什么問題。然后引導學生從觀察實物圖得出:小雞有12只,小鴨有3只。要求小雞的只數是小鴨的幾倍,就要看12里面有幾個3。12里面有4個3,我們說12是3的4倍。所以求一個數是另一個數的幾倍要用除法計算,12÷3=4。
這里要提醒學生注意,倍不是單位名稱,得數4后面不要寫“倍”字。
6.關于練習二十一中一些習題的教學建議
第1題,先要讓學生動手量一量,再提問:第一條線段長多少厘米?第二條線段呢?8里面有幾個2?所以第一條線段是第2條線段的幾倍?
第2題,讓學生說一說是怎樣想的,使學生明確要求臺燈價錢是臺歷價錢的多少倍,就要求24里面有幾個4。
第3題,要使學生明確12里面有幾個6就是12是6的幾倍。
第7題,要讓學生認真分析要求足球的個數是籃球的幾倍,必須知道哪兩個已知條件,分清題里的數量關系,再解答。
第8題,做完以后還可以問:兒童傘比大黑傘便宜多少元?通過這道題可以使學生初步知道兩個數量可以有不同的比較方法:求一個數比另一個數多(少)多少,或求一個數是另一個數的幾倍。
第16題,讓學生認真觀察題里給出的3個數,找出它們之間的倍數關系,編出兩道求一個數是另一個數幾倍的除法應用題。
7.練習二十一后面的思考題,因為除數是6,商是4,所以看顛倒了的被除數是24,原來的被除數應該是42,正確的商應該是7。