一份實(shí)用的教案是可以讓我們的課堂更有秩序的,精心設(shè)計(jì)的教案可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,下面是范文社小編為您分享的種花的教案7篇,感謝您的參閱。
種花的教案篇1
?教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo):
⑴ 認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo):品味語言,以領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙,理解作者對生命的感悟。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):生命中要勇敢地面對一切風(fēng)雨,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
?教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
通過學(xué)習(xí)19課,我們感受到生命是自強(qiáng)不息,生命是頑強(qiáng)拼搏,生命還是勇氣,你相信嗎?學(xué)習(xí)了20課《花的勇氣》,我們就可以感受到。(板書課題)
二、粗讀課文,整體感知
1、同桌互相檢查讀課文的`情況,并給對方做評價(jià)。
2、說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
3、出示要求認(rèn)識(shí)的字,指名認(rèn)讀。請同學(xué)推選對方來讀課文,集體做評價(jià),交流上面提出的問題,教師給予小結(jié)。
三、精讀課文,理解課文內(nèi)容
1、默讀課文,畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,并想一想為什么有這樣的變化?教師巡視指導(dǎo),個(gè)別輔導(dǎo)。
2、小組交流問題,并派代表將情感變化的過程進(jìn)行板書,試著講講每一次為什么有這樣的情感,其他組給予完善。
板書:
失望──綠色到處泛濫,見不到花兒。
吃驚──青草下面藏著,滿滿一層小花。
遺憾──離開維也納時(shí)以為,看不到那些花。
驚奇──看到花的原野。
震撼──花有在冷風(fēng)冷,中拔地而起的氣魄。
生命意味著勇氣
四、品讀課文,感受言中之情
師:了解了作者情感變化的過程,我們就來讀出作者的這份情感。
通過指名讀、比較讀、范讀、齊讀來達(dá)到感情朗讀。
五、檢測
1、完成下面的填空:
作者最初看見草地時(shí),感到( ),因?yàn)? );扒開草后看見躲藏著的小草時(shí),感到( ),因?yàn)? );離開維也納前,感到( ),因?yàn)? );看見花的原野時(shí),感到( ),因?yàn)? );體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭( ),因?yàn)? )。
2、把自己讀后的感受寫下來。
六、交流讀后感受,總結(jié)課文
1、通過學(xué)習(xí)這篇或這組課文,你有什么感受?教師總結(jié)。
2、出示《維也納春天的三個(gè)畫面》全文,學(xué)生閱讀。
種花的教案篇2
1.本文是略讀課文,應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟??梢酝ㄟ^課文前面的提示語,讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書,有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。
2.本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生披文入情:在初讀課文的基礎(chǔ)上,按照閱讀提示的要求,說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事;然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。需要指出的是,課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時(shí),并沒有明確表達(dá)自己的吃驚,教學(xué)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合對小花的描寫,用心體會(huì)作者此時(shí)的情感。
3.在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文:把自己喜歡的部分多讀幾遍,細(xì)細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受;找出自己認(rèn)為寫得好的詞語反復(fù)品味,感受作者用詞的精妙;提出不懂的問題與同學(xué)進(jìn)行交流探討。
這篇課文的語言準(zhǔn)確生動(dòng),耐人尋味,如“沒有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手扒開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來時(shí)肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。”“每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足?!薄靶⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄恰薄拔业男念^怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!”教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語進(jìn)行賞析,引導(dǎo)學(xué)生感受語言的優(yōu)美,領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的精妙,以達(dá)到增強(qiáng)語感,積累語言之目的。
4.教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主線,特別要注重朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語言之后,要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文,循著作者感情的變化,讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震撼,使學(xué)生的感情和作者的感情融為一體。
5.這是本組教材的最后一篇課文,教學(xué)本課后,可讓學(xué)生結(jié)合本文及前面三篇課文,談一談自己對人生、對生命的再認(rèn)識(shí),使本組教材連貫起來成為一個(gè)整體,深化學(xué)生的感受,升華思想。
6.注意引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀,可推薦學(xué)生閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
種花的教案篇3
一、導(dǎo)課激興趣
春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會(huì)有收獲的。
二、初讀知大意
1、小組合作:
互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時(shí)提出來。
2、自學(xué)反饋:
⑴指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。
⑵師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題)
3、整體感知課文大意:
說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(細(xì)讀理脈絡(luò))
4、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?
5、請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
三、品讀感悟美
1、把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。
2、文學(xué)鑒賞會(huì):
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?,F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。
四、美讀入情境
1、循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。
2、舉辦朗讀比賽,評出優(yōu)勝者。
五、回讀抒胸臆
生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
閱讀選讀課文《生命的藥方》。
種花的教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。
4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)
理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、春天是生機(jī)勃勃的,嬌艷的花朵,是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?
板書課題 :20*花的勇氣
2、從課題看,采用了什么修辭手法?(擬人)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、自讀課文,說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
2、自學(xué)反饋:指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。
3、整體感知課文大意:作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。
三、自學(xué)感悟。
1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?
2、請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清的線索和作者的情感脈絡(luò)。
四、品讀感悟美。
1、把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者內(nèi)心感受。
2、交流感悟。
①?zèng)]有花的綠地是寂寞的。
“寂寞”一般是指人孤單冷清,作者在這里運(yùn)用了擬人的手法,表現(xiàn)出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點(diǎn)綴,只是綠色連著綠色,顯得非常單調(diào)。
②這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。
這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷刷地冒出來”這句話相照應(yīng)?!案奶鞊Q地”是指同一塊草地此時(shí)卻發(fā)生了巨大的變化:草地變成了花的原野,小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。
③小小的花兒居然有如此的氣魄!
“居然”是指出乎意料,“氣魄”是有魄力、有氣勢的意思。這里作者運(yùn)用擬人手法,贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨,傲然開放的勇氣。
④我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!
這是課文的中心句,表達(dá)了作者對生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄,令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長,富有哲理:生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你多么弱小,無論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會(huì)有希望。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。
五、回讀抒胸臆:
生命是寶貴的,卻是短暫的 。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命 的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩是,當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
種花的教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解昆蟲的形態(tài)和花紋的基本特點(diǎn)。
2、大膽運(yùn)用色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。
3、運(yùn)用多種方法用紙制作昆蟲。
4、增強(qiáng)親近生活的熱烈感情。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1、大自然中,有許多美麗的昆蟲,他們?yōu)榇笞匀辉鎏砹素S富的色彩和生機(jī),通過觀察了解昆蟲和畫畫、做做的活動(dòng),我們和大自然靠得更近。
2、欣賞美麗的昆蟲圖片。
二、看看說說
1、看圖片或者標(biāo)本,觀察昆蟲的形態(tài)和花紋。
2、和同學(xué)說說它們各自有什么特點(diǎn)。
三、欣賞佳作
1、欣賞課本中的學(xué)生作品
2、在作業(yè)紙上畫畫你喜歡的昆蟲,并涂上美麗的顏色。
四、作品展覽
互相評一評、比一比,交流作畫的感受和收獲。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1、找出幾張不同顏色漂亮的紙。
2、學(xué)老師用揉、搓、剪、貼等方法,用紙做做自己熟悉的昆蟲。
3、和同學(xué)玩一玩。
種花的教案篇6
?花的勇氣》一課,是人教版第八冊的一篇略讀課文,選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過,以及由此產(chǎn)生的心理感受:從只見綠地不見花時(shí)的失望、見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚,到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾,再到看見花的原野時(shí)的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼,進(jìn)而閃現(xiàn)出思想的火花:生命的意味就是勇氣!對課文中不少含義深刻的句子的理解,這是教學(xué)的重點(diǎn);通過對課文的研讀,體會(huì)作者由物及情的變化,并升華自己的感情,這是教學(xué)的難點(diǎn)。
本文是略讀課文,教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化,教學(xué)我做到了放手讓學(xué)生自讀自悟,并沿主線引導(dǎo),圍繞以表現(xiàn)作者感情變化的詞語(失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼)為主線創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生很自然地沿主線學(xué)習(xí),思考,領(lǐng)悟。比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段時(shí),要求劃出重點(diǎn)句子沒有花的綠地是寂寞的,讓學(xué)生感受作者最初看不到花時(shí)的失望。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀綠色到處泛濫我用手扒開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,體會(huì)作者扒開草后看見躲藏著的小花時(shí)的那種吃驚。當(dāng)讀到我看到的竟是一片花的原野時(shí),感受那份震驚。這種方法,讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)體會(huì)到了作者情感的變化。
這些優(yōu)美的、令人感動(dòng)的句子,要讓學(xué)生多讀多感悟,激發(fā)他們的靈感,爭取在自己的作文中也寫出如此的語言。
種花的教案篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)本文的3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文第一段,參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想象花的學(xué)校是什么樣子的,宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字與寫字,朗讀背誦。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)生對花的學(xué)校的了解,對詩句意思的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備:有關(guān)作者泰戈?duì)柕馁Y料。學(xué)生準(zhǔn)備:自己預(yù)習(xí)課文,想象花的學(xué)校是什么樣子。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、聯(lián)想感知,激趣引入:
二、自讀課文,整體感知:
三、再讀課文:
四、學(xué)寫生字:
五、課堂小結(jié):你讀了《花的學(xué)?!愤@一課,有什么感受呢?
六、作業(yè)設(shè)計(jì):有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學(xué)?!薄?/strong>
七、板書設(shè)計(jì):老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
二、精讀課文、深入理解:
三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:
四、介紹作者,
五、課堂小結(jié):這篇課文優(yōu)美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來寫動(dòng)植物,相信大家也會(huì)寫得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):