憑借計劃好教案,可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程有合理調(diào)整,在新學(xué)期教學(xué)工作前,相信教師一定都有事先準(zhǔn)備一份教案,以下是范文社小編精心為您推薦的水鄉(xiāng)行教案8篇,供大家參考。
水鄉(xiāng)行教案篇1
【教材分析】
這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多rarr;船多rarr;歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。
【教學(xué)要求】
德:讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
智:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字、其中田字格上面的只識不寫,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
【教學(xué)重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)方法】
在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
一、揭示課題
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文。
要求:畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名分段試讀課文。
卡片正音。
渠塘波像裝咱新
裝(zhāng翹舌音)咱(zaacute;n平舌音)
新(xīn前鼻音)羅(luoacute;邊音)
3、指名說說課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。
三、教學(xué)生字詞、指導(dǎo)書寫
1、出示小黑板。指名讀詞語。
2、看圖理解“池塘”“清波”“渠”。結(jié)合生活實際理解:新生活裝滿
3、學(xué)習(xí)生字字形。
渠:上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。
像:右邊的筆順是:
裝:上下結(jié)構(gòu),上部右邊不能寫成“土”。
結(jié)合教學(xué)“衣字底”。
4、指導(dǎo)書寫。
渠、裝,要寫緊湊。
波、像、咱,左窄右寬。
學(xué)生練習(xí)描紅。
四、作業(yè):
1、練習(xí)正確、流利地讀課文。
2、抄寫生字兩遍。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字詞卡,讓學(xué)生認讀。
2、看拼音,寫詞語。
shuǐxiāngchiacute;taacute;ngqīngbōzhuāngmǎn
()()()()
chugrave;chugrave;piagrave;npiagrave;nqiāntiaacute;oquacute;xīnshēnghuoacute;
()()()()
二、細讀課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)自由讀課文。
(2)思考:這一段告訴我們水鄉(xiāng)什么多?(板書:水多)
哪幾個詞寫出了水多?(用筆畫出來)
(3)結(jié)合圖畫想象水鄉(xiāng)的美景。
①出示幻燈圖片。
指名看圖說出:河流、池塘在什么地方。師描述水渠的樣子。
②看看圖,讀課文,說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象。
口頭填空:我們好看到了(),聽到了()。
(4)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)回憶第一小節(jié)的學(xué)習(xí)過程和方法。
出示:
①練讀課文。
②想想水鄉(xiāng)什么多,畫出“千只、萬只、片片、滿”。
③圖文結(jié)合,想象畫面。
(2)自學(xué)第二小節(jié)。
①檢查自學(xué)情況。
幫助學(xué)生認識“駁”與“帆”。(板書:船多)
②引導(dǎo)學(xué)生欣賞“白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河?!?/p>
指名說說讀了這一句你好像看到了什么。
放錄像:水鄉(xiāng)湖面寬闊,千帆飄蕩,幫助學(xué)生進一步體會意境。
(3)感情朗讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)自由讀課文。
(2)討論:水鄉(xiāng)什么多?為什么水鄉(xiāng)的歌會這么多?從哪兒看出水鄉(xiāng)人民很幸福?水鄉(xiāng)人過上了什么樣的新生活?
(3)想象水鄉(xiāng)人民唱歌的畫面。
(4)指名朗讀。(快活、贊美之情)
三、練習(xí)朗讀、背誦
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
四、課堂練習(xí)
1、寫出帶有下面偏旁的字,再組成詞語。
2、在括號里填上合適的詞。
一()池塘一()白云一()歌曲一()白帆
3、按要求填空
渠共()畫,第五畫是()。像共()畫,第八畫是()。
水鄉(xiāng)行教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確地認讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
教學(xué)重點:
能正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點:
體驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習(xí)。
學(xué)情調(diào)查:
1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認識,缺少生活體驗。
2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、小游戲。師板畫小帆船,請學(xué)生上黑板模仿畫,比一比誰畫的好、快。
2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像,交流感受。
3、教師配樂朗誦,學(xué)生思考:水鄉(xiāng)什么多?
4、讀后交流,揭示課題《水鄉(xiāng)歌》,板書:水鄉(xiāng)歌
二、初讀,整體感知
1、提出讀書要求,自由讀詩歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問。
⑴教給方法,理解“渠”“駁”
歌、曲都是人們唱的,它們意思相近,我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”,想一想:渠是什么意思?駁呢?
⑵提出用畫畫的方式來讀課文,弄懂其它提出的問題。
三、精讀,體悟情感
??第一段畫水
1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫,我們該先畫什么呢?水還是船?(水)
2、要想畫好水,必須知道水是什么樣的,自由讀第一段。
3、交流,水鄉(xiāng)的水是什么樣的?
4、看第一段圖像,師引讀
5、指導(dǎo)朗讀,齊讀
6、指導(dǎo)作畫
??第二段畫船及其它
1、船應(yīng)該怎么畫,自由讀第二段
2、請一位小朋友畫一只船,指導(dǎo):用什么顏色粉筆?(白色)船應(yīng)該畫在什么位置?(水上)畫一只行嗎?再請小朋友畫多只帆船。
3、水上有白帆,天上還有云朵,師再畫云朵。
你想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀,(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河)
4、這么多船在干什么呢?(捕魚、捉蝦、運輸……)
5、小組交流,水里面會有什么,水上呢?水邊呢?
(魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等)
6、把剛才說的畫下來,指導(dǎo)作畫。
7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美,生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。
??第三段畫歌及其它
1、歌可以畫嗎?讀第三段
2、小組交流:誰在唱歌?為什么唱歌?
3、水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活,看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?
4、指導(dǎo)朗讀
??擴展想象升華內(nèi)涵
1、小朋友想一想,再對照書上的插圖??纯催€可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉(xiāng)還有一個美名,叫“魚米之鄉(xiāng)”。
3、配樂有感情地朗讀全文,會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。
本文是一首詩歌,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練,明白如話,內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面,一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖,詩歌的意境由此而生。如果學(xué)生能看到(通過自己的想象)這樣的畫面,那么感受水鄉(xiāng)的美及體驗水鄉(xiāng)人們生活的幸福便易如反掌。如果學(xué)生自己動腦、動手畫出這樣的畫面,更是極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,促進學(xué)生對詩歌內(nèi)涵的把握。
一、以畫促讀。
精讀部分以畫促讀,讀懂詩歌,讀美詩歌。畫的過程是思考的過程,是對文本語言創(chuàng)造的過程,讀懂了方可畫好,畫好了自然理解了水鄉(xiāng)的生活,便可讀美詩歌。動腦讀書、動手畫畫相結(jié)合,讀懂詩歌、理解重點句,便可入境悟情。在以畫促讀的過程中,時刻不忘學(xué)生的提問,涉及到相關(guān)問題解決后問一句“你懂了嗎?”是對學(xué)生真實的關(guān)懷。
二、以讀為主。
本節(jié)課設(shè)計的終極目標(biāo)是讓學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上感悟祖國的語言文學(xué),受到美的情感熏陶,初步產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情,故讀好既是手段又是我們的一個階段目標(biāo)。本節(jié)課安排了各種形式,行之有效的讀書環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分地讀懂、讀好,感悟語言文字的魅力,體現(xiàn)蘇教版的教學(xué)特色。三、開放自主。
解放學(xué)生的頭腦,讓他們大膽質(zhì)疑;解放學(xué)生的雙手,讓他們動手作畫;解放學(xué)生的身體,讓他們活動自由!針對學(xué)生的認知和興趣設(shè)計教學(xué),在過程中他們將解決自己提出的問題!
四、目標(biāo)整合。
符合第一課時教學(xué)模式的初讀部分,以學(xué)生為主體,自由讀,檢查中注意根據(jù)教學(xué)實情及時糾正字音、句子,初讀時注意識寫生字、整體感知課文等各項目標(biāo)的整合,節(jié)約課堂教學(xué)時間,大大提高教學(xué)效率,真正讓初讀落到了實處。
五、填補空白。
根據(jù)學(xué)情調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對水鄉(xiāng)基本上沒有感性認識,故在激趣導(dǎo)入中設(shè)計兩步:一是讓學(xué)生觀看水鄉(xiāng)影像,由畫面直接感知,一是讓學(xué)生聽配樂朗誦,從文字中獲得印象,在教學(xué)初始階段讓學(xué)生對水鄉(xiāng)有整體感知:水鄉(xiāng)美、水鄉(xiāng)水多、船多、歌多。
教學(xué)反思
在《水鄉(xiāng)歌》一課的教學(xué)中,教者認為做得成功的地方有以下幾點。
一、導(dǎo)入。以畫激趣
在開始學(xué)習(xí)之前,師板畫小帆船,請學(xué)生上黑板畫,比賽看誰畫得像,畫得快,看以閑筆,實則是教者在一次下鄉(xiāng)試教時靈感突現(xiàn)偶得之,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能調(diào)動起來,學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā),讓學(xué)生興奮起來了,為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個很好的“樂學(xué)”氛圍,并且很快拉近了師生距離,師生關(guān)系融洽,親近起來,便決定比賽那天也采用這個小環(huán)節(jié),事實證明,這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅發(fā)揮了以上所說的作用,還為精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊。
二、初讀。整體感知
在放水鄉(xiāng)影像,讓學(xué)生對水鄉(xiāng)的景色有了初步感知之后,緊接著配以教師有感情地朗誦文本語言,學(xué)生對教材有了較全面的認知,能夠直接反饋水鄉(xiāng)的典型特征是三多,即水多、船多、歌多。通過一番看、聽,整體感知了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光,再讓學(xué)生充分地讀,自己感知、體悟,在交流不懂的問題后,及時地把相關(guān)問題歸類,如字“渠”“駁”的理解,先教給方法,“歌”和“曲”都是人唱的,意思相近,可以組詞“歌曲”,那么“駁”是什么意思?學(xué)生經(jīng)過老師的示范和指點,很快就能想出“駁”是“船”的意思,可組詞“船駁”,“渠”有“河”的意思(是人工開的河),可組詞“河渠”,字詞的理解也體現(xiàn)出目標(biāo)的整合,相對地節(jié)約了教學(xué)時間,提高了教學(xué)效率。
三、精讀,以畫促讀。
在三段的精讀時間內(nèi),設(shè)計以畫促讀,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來。畫要畫好,課文必須要讀懂,學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫方法也有不同,第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的,得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清,先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二段在自由讀后,請一位學(xué)生畫一只船,教給方法,再請小朋友畫多只帆船,教師畫上云朵,由畫到文,想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河),由畫促想,這么多船在干什么?水里會有什么?水上呢?水邊呢?在小組充分交流后再作畫,有感情讀第二段。第三段以畫設(shè)問、促讀,歌可以畫嗎?先自讀第三段,小組交流誰在唱歌?為什么唱歌?師小結(jié),水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活,看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?這一段雖未畫歌,但通過圖引導(dǎo)學(xué)生討論兩個問題,認識到水鄉(xiāng)人民生活的幸福,真正做到以畫促讀,未著筆墨卻體悟深情的目的。
三段學(xué)完以后,繼續(xù)以畫促進詩歌內(nèi)涵的理解,還可以畫什么?樓房、小鳥、樹木等,揭示出“魚米之鄉(xiāng)”,進一步認識水鄉(xiāng)風(fēng)光優(yōu)美,作畫培養(yǎng)了學(xué)生想象能力、理解能力、表達能力。
四、積累,配樂背誦
在教師小結(jié)課文之后,有感情地朗讀課文,配上音樂,會背的學(xué)生站到講臺前,以類似大合唱的形式為一堂課畫上了圓滿的句號。
不足之處也是很明顯,如讀的不夠充分,不到位,精讀部分能讀懂了,但離讀美還有一些距離,畫是本文設(shè)計的一個亮點,但同樣是畫,也存在一些問題,如畫得不夠細致,教師的具體指導(dǎo)沒能顯示出來等等,上好一節(jié)課是要千錘百煉的,再給我一些時間,我會上得更好
水鄉(xiāng)行教案篇3
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
2、學(xué)會本課的8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫;認識兩個偏旁,理解由生字組成的詞語;
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點:指導(dǎo)朗讀,感受意境。
教具準(zhǔn)備:水鄉(xiāng)美景圖。
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:讀熟詩歌,了解大意,學(xué)習(xí)書寫生字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:理解詩意,體會意境,學(xué)習(xí)書寫生字:蕩、飄。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生詞,引入課文。
1、師:昨天我們學(xué)習(xí)了21課的生字詞,孩子們能把他們的名字叫出來嗎?(讀詞語卡片)
2、讀讀課文。讀后老師說:“這首詩里出現(xiàn)了三次‘水鄉(xiāng)什么多?’李老師也想用這句話來問你們,你讀了課文給我們介紹了水鄉(xiāng)的什么多?誰能用一句話來說出?”
二、學(xué)習(xí)課文。
?整體感知,理清思路。
(一)請一個孩子來讀讀這首詩歌,其他孩子思考:這首詩告訴了我們水鄉(xiāng)的什么多?
(二)師:是啊,水鄉(xiāng)的水多,船多,歌也多。李老師忍不住畫了一幅水鄉(xiāng)圖,看,清清的水,綠綠的山,我們再讓片片帆船飄蕩在水面吧,讓美妙的歌聲也飄蕩在水鄉(xiāng)的上空好嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答隨機貼畫:水多、船多、歌多。)
(二)、逐節(jié)學(xué)習(xí),體會意境。
1、教師指圖描述,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。
2、你喜歡哪一節(jié)就好好地讀一讀,讀后來說說你體會到了什么?
第一節(jié):水多
1、喜歡這一節(jié)的孩子讀一讀(多抽幾個孩子讀)
2、說說你體會到了什么?(水多——千條渠萬條河一個連一個處處)
3、誰來讀一讀,讀出水多的情景。
4、師:“處處綠水蕩清波”是怎樣的一種情景呢?(加深體會水鄉(xiāng)的美)
5、師描述指出水鄉(xiāng)不但水多,而且因水而美。所以讀的時候不但要讀出它的多,還要讀出它的美。
6、抽生讀,齊讀。
第二節(jié):船多
1、自己讀第二節(jié),讀完后把自己的感受讀給你的好朋友聽一聽,并問問他從你的朗讀中感受到了什么?
2、抽生讀,其他學(xué)生談聽的體會。
3、齊讀
4、師:我想知道船里都裝著什么呢?你們能告訴我嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說到水鄉(xiāng)的美吸引著許多人。)
5、把第一二節(jié)連起來讀一讀。
第三節(jié):歌多
1、聽,水鄉(xiāng)的孩子們正在唱歌呢?。úシ鸥枨恫闪狻罚?/p>
2、師:劃著小船穿行在如詩如畫的水鄉(xiāng),一定不止這么一首好聽的歌曲。不信,我們來讀讀第三節(jié)。
3、如果你也是一個水鄉(xiāng)的孩子,你想唱點什么呢?還想說點什么呢?
(三)、齊讀全文,升華感情。
1、在風(fēng)景秀麗的水鄉(xiāng),人們過著幸福愉快的生活,讓我們一起讀讀全文,祝愿水鄉(xiāng)人們的幸福生活更上一層樓。用我們美美的朗讀來表達我們的祝福好嗎?
2、聯(lián)系背一背。
3、聽了孩子們的朗讀,水鄉(xiāng)綠水蕩清波的樣子,白帆片片飄滿河的情景已經(jīng)深深地留在了我的腦海里。來,美美地讀讀這兩個詞。
二、學(xué)習(xí)書寫生字:蕩、飄
三、學(xué)生寫字練習(xí)。
水鄉(xiāng)行教案篇4
蘇教版小語教材第三冊的第八單元課文《水鄉(xiāng)歌》,是一首歌頌水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和幸福美好生活的詩歌,詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點,勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進一步理會詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的意境,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點。
教學(xué)設(shè)計如下:
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字,綠線內(nèi)的3個字只識不寫,認識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)福安風(fēng)光、物產(chǎn)的資料圖片。
2、教學(xué)用具:課件
三、教學(xué)課時:兩課時
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
1、今天,老師心情特別好,想知道為什么嗎?
今天,老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來信,他請我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰知道水鄉(xiāng)在哪兒?
2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。(聽音樂看課件:一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片)
3、剛才我們一路走來,你覺得水鄉(xiāng)美嗎?
這么美的水鄉(xiāng),你想夸一夸它嗎?
4、你學(xué)過哪篇課文也寫到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng),讀一讀吧。
生朗讀《識字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。
5、水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的?齊讀課題:水鄉(xiāng)歌。
(設(shè)計意圖:以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片,創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)情境,關(guān)注學(xué)生的情感體驗,調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識儲備,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)
(二)進入情境,初步感知
你都看到什么?趕快借助拼音讀一讀吧。
1、自讀(師巡視)。
2、讀給同桌聽聽,請他幫幫忙聽聽有沒有問題。(師巡視指導(dǎo)互糾)
3、自由分節(jié)朗讀課文,及時評價,相機糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。
4、再讀課文,想想有哪些地方不懂,小組先交流幫助解決。
(設(shè)計意圖:關(guān)注學(xué)生的差異,給他們充分的閱讀時間,扎實展開朗讀的過程,通過同桌幫助,難詞指導(dǎo),切實過好認讀關(guān)。)
(三)精讀課文,感悟意境
1、讀了這首詩歌,你知道了什么?你喜歡哪一節(jié),就輕聲讀讀吧。
(水多、船多、歌多)(板書)
2、導(dǎo)讀第一小節(jié)
(1)小組交流:你從哪兒看出水多?畫出有關(guān)詞語。
(2)你能通過讀,讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎?指讀,學(xué)生互相評。
(3)聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到什么。
“蕩清波”,誰能表演讀。對,輕輕地,一波一波,就像媽媽搖搖籃。
(4)請閉上眼睛,你已經(jīng)來到水鄉(xiāng)。(聽水聲,畫外音激情。)
這么多、這么綠的水從你的腳底流過,你有什么感覺?
(5)就把這種感覺美美地讀出來吧。
(設(shè)計意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會作者在字里行間流露的感情,并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。)
3、自學(xué)第二、三小節(jié)
(1)你還喜歡哪一節(jié)?
你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動,學(xué)得更有趣嗎?
(2)學(xué)生反饋。
(3)創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
(4)各組展示成果。
a、展示畫一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。
①水鄉(xiāng)的水上飄著的是什么?你想到了什么?
②平時你有沒有坐過船?你去干什么?
③船這么多,它們在干什么?你能用“有的……有的……還有的……”說一說嗎?(看課件)
句式聯(lián)系:
水鄉(xiāng)的船真多呀,有的在___________,有的在______________,還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
b、表演讀第二小節(jié),相機引導(dǎo)學(xué)生評價,齊讀。
(5)你由船多想到了什么?
(6)讀讀第三小節(jié),提出不明白的問題?
什么裝滿一籮又一籮?你認為呢?
(7)如果你有滿船的魚、蝦,你心情怎樣?你會怎么做?
(8)你能把這種幸福的感覺讀出來嗎?
有感情朗讀。(配樂)
(設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問題,發(fā)表自己的觀點,真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做學(xué)習(xí)的主人。)
(四)賞讀課文,體會意境
1、此時此刻,你想對水鄉(xiāng)的人民說些什么?
2、用你喜歡的方式,可以同桌互問互答,也可找小伙伴讀,你認為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動、美好生活之情,你就怎么讀吧。
3、賽讀,評價。
4、小結(jié):水鄉(xiāng)被稱為“魚米之鄉(xiāng)”。
5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。
(設(shè)計意圖:只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會到文中之情,不失時機把握學(xué)生情感升華的一瞬間,無形之間滲透德育,在音樂聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。)
(五)指導(dǎo)寫字
1、出示生字,讀音。
2、觀察字形,小組內(nèi)交流:我用什么方法記住它?
3、誰來當(dāng)小老師?
4、自學(xué)筆順表。
5、重點指導(dǎo)難記的字。
蕩:草字頭。
飄:注意左右均衡,把“風(fēng)”寫?yīng)M長些。
裝:衣字底,注意右上部分“士”,上窄下寬。
6、師范寫,生描紅,仿寫,教師巡視指導(dǎo)。
7、反饋。
(設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生自主識記生字,重點指導(dǎo)幾個難字的書寫,教給識字方法,培養(yǎng)學(xué)生識字能力,更有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣。)
(六)拓展延伸
1、時間過得真快,小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉(xiāng),與人禮尚往來是我們的傳統(tǒng)美德,讓我們也邀請水鄉(xiāng)的小朋友來福安做客好嗎?
你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢?拿出課前收集的有關(guān)資料,小組討論。
2、生反饋(寫信、畫畫、編兒歌等)
那就趕快行動吧。
3、展示、評價。
(設(shè)計意圖:在新課標(biāo),教會學(xué)生積累運用所學(xué)的知識,通過內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?,更好地為學(xué)習(xí)、為生活服務(wù)。教學(xué)生收集、處理資料、編兒歌,激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感,是一次很好的寫話訓(xùn)練。)
板書設(shè)計:
水多
水鄉(xiāng)歌 船多
歌多
水鄉(xiāng)行教案篇5
設(shè)計理念:
本著“以人為本”的理念,努力營造寬松和諧的氣氛。根據(jù)蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫意圖,遵循母語教學(xué)的基本規(guī)律,對詩歌內(nèi)容不做過多講解,而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務(wù),通過多種形式的讀與寫,使學(xué)生在豐富的情感體驗中理解和創(chuàng)新,將識、讀、寫結(jié)合,讓學(xué)生們學(xué)出樂趣,學(xué)出信心。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞,重點寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個生字。
3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激好熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
課時安排:兩課時
教學(xué)流程:(第一課時)
一、舊知引路,激趣導(dǎo)入
1、在開學(xué)初我們學(xué)過一課書,這課書講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的景色,描繪了水鄉(xiāng)人民幸??鞓返纳?,小朋友們還記得是哪一課嗎?
誰能為大家朗誦一下?
2、今天老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉(xiāng)歌》(板書課題,學(xué)生書空),這首詩歌將把我們再一次帶到江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光中去。小朋友們請準(zhǔn)備好,現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、(播放課件)教師配樂范讀課文。
2、小朋友們愿意讀一讀嗎?請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀,不懂讀的字多讀幾遍。
3、出示課件,學(xué)習(xí)生字。
師:小朋友們讀得可真認真!池塘邊的小青蛙看了可高興了,它給大家送來了幾朵美麗的荷花。可是,小青蛙說,要得到荷花,就得先回答它的問題。小朋友們,行嗎?
(1)出示帶有拼音的生字。
師:小朋友們,小青蛙給大家?guī)砹藥孜恍屡笥眩埧匆豢?,你們能認出它們嗎?
指名讀。
開火車讀。(火車火車你來開——)
師:不錯,第一個問題小朋友們都答對了,小青蛙的荷花送給你們(貼出兩朵荷花)。
(2)出示沒有拼音的生字。
師:小青蛙把它們的拼音帽子去掉,看看你們還能不能認出來。認得哪個就讀哪個。
指名讀。
齊讀。
師:真不錯,小青蛙的第二個問題你們也解決了(再貼出兩朵荷花)。
(3)出示帶有生字的詞條(湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波)
師:小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了,請選擇你喜歡的一個詞語讀一讀。
學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
師:小朋友們真棒!小青蛙的問題都沒把你們難倒!(貼兩朵)為了獎勵你們,小青蛙還多送了兩朵給大家。(再貼兩朵)
(4)生字寶寶找朋友。(“飄”、“蕩”、“裝”、“船”)
師:小青蛙說,這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友,組成這一課的生字。哪個小朋友想上來找朋友?
學(xué)生將荷花背后的生字部件重組成本課生字,并向大家介紹。
(5)課件按筆順描紅,“飄”、“蕩”、“裝”、“船”,學(xué)生書空,再在課本上描紅。
師:小青蛙請小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個字。
三、感情誦讀,感悟詩句
1、小朋友們生字學(xué)得真好,我想,你們一定也能把書讀好。
齊讀課文。
師:這首詩共有幾個小節(jié)?
2、每個小節(jié)中都有一個相同的句子,你找到了嗎?
這個句子后面是個什么符號?
(相機出示“?”,認識問號:當(dāng)你有疑問的時候,就可以用上這個小鉤子——問號了。)
怎樣把這句話讀好呢?誰來試試看?你為什么這么讀呀?
3、水鄉(xiāng)到底什么多呢?我們一起來看看詩歌是怎么寫的。
師:請選擇你最喜歡的一節(jié)練習(xí)讀一讀。
水鄉(xiāng)行教案篇6
[教材簡析]
?水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(蘇教版)第三冊第8 單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié),字數(shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波,白帆如云的特點,勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
[學(xué)情分析]
本班學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),已具備了一定的自字生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能有一定的自我評價和互相評價的能力。學(xué)生喜愛上語文課,樂于踴躍表現(xiàn)自我,展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文,對水鄉(xiāng)有關(guān)知識了解較多,形成感知。
[設(shè)計理念]
1 、本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用“悟讀組會式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動中,通過教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2 、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2 年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
[教學(xué)目標(biāo)]
1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2 、學(xué)會本課8 個生字,識記3 個生字,認識2 個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3 、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。
[教學(xué)輔助手段]
1 、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光,水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光,感受水鄉(xiāng)之美,體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂,了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢,規(guī)范學(xué)生的書寫,體驗漢字的美。
[ 教學(xué)流程]
一、交流資料,復(fù)習(xí)引入。
師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)21 水鄉(xiāng)歌,老師請大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料,你們帶來了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師:那就和同學(xué)交流交流吧。
生三五成群,興趣盎然地交流自己帶來的材料,有學(xué)過的有關(guān)水鄉(xiāng)課文,有描寫江南的古詩,有網(wǎng)上下載的`水鄉(xiāng)圖片……
(培養(yǎng)收集能力,構(gòu)建起新舊知識的聯(lián)系,煥起在學(xué)生意識中儲存的對江南水鄉(xiāng)的認知)
師:小朋友收集的資料真是多種多樣,王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景,我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師:你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣?
生自由說感受。
(課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思所想所知的說出來,創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))
二、整體感知,理清脈絡(luò)
過渡:水鄉(xiāng)真美?。】戳怂l(xiāng)這么美的畫面,你們一定更想讀課文了。
1 、學(xué)生自由讀課文,互相正音。
2 、討論:水鄉(xiāng)什么多?
(板書:水多,船多,歌多)
三、自讀自悟,感受品讀者
1 、自由讀第一小節(jié),想想都知道了什么。
2 、學(xué)生自由說知道了什么。
師:能把你們感受到的,用朗讀來告訴大家嗎?
3 、生自由練讀第一小節(jié)。
4 、指名讀(學(xué)生評價、教師評價)
(以讀代講,通過美讀抒發(fā)情感,把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。)
5 、集體讀。
6 、師生合作讀。
師:老師邀請你們一塊讀,我問,你們答,咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎?
(語文教學(xué)是師生平等對話的過程,教師要重視學(xué)生主動積極的參與過程。)
四、圖文結(jié)合,美讀欣賞。
過渡:水鄉(xiāng)的水多,你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)
1 、生自由邊看課文插圖,邊讀課文第二小節(jié),看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師:找找看,你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?
2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆,有的找駁,有的找湖面……
(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖,幫助學(xué)生進入詩歌的境界。)
3 、這么美的畫面,該怎么讀第二小節(jié)呢?
(讓學(xué)生結(jié)合畫面,適用已有的生活積累,在讀中悟,在悟中讀,用“心理視線”去讀書,去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)
4 、生同桌互相練讀。
5 、指名讀。還有誰想讀?(珍視學(xué)生的獨特感受,尊重學(xué)生個性化的體驗表達)評選小朗讀能手,獎給小船做紀(jì)念。(多次的指讀,給學(xué)生展示的機會,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)
6 、集體讀。
五、聯(lián)動合作,能動內(nèi)化
1 、拍雙手打節(jié)奏,讀第一小節(jié)。
2 、雙手輕拍桌面,打出節(jié)奏,讀第二小節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生年齡特點,動一動,演一演,增強趣味,活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動自我構(gòu)建過程)
六、溫故引新,情感共鳴。
過渡:水鄉(xiāng)的水多船多,人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多,王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片,我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1 、你看到了什么?
2 、這情景色以前,我們也在哪篇課文中學(xué)過?
生爭先恐后說是識字1 ,夕陽·歸舟·漁歌
(以舊引新,為新知識構(gòu)建引路搭橋,以此突破學(xué)生難理解的疑點)
3 、如果你是這些豐收的漁民,你心情怎樣?
4 、自由練讀第三小節(jié)。
5 、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
(以小組為單位開展賽讀,符合學(xué)生心理特點,學(xué)生興致高漲,十分投入)
七、歸納方法,充分誦讀
1 、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?
想象背,看著課文插圖背,還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……
(“授人以魚不如授人以漁”,教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)
2 、生自由練習(xí)。
3 、生配樂試背。
(學(xué)生通過聲情并茂的朗讀,配上相應(yīng)的表情動作,根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,完成了背誦積累的任務(wù)。)
八、構(gòu)建聯(lián)系,練習(xí)表達
1 、師:水鄉(xiāng)水多船多,歌多形成了它獨特的美景,其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方,看。
課件展示福安風(fēng)光。
2 、師:讓我們來當(dāng)回小詩人,夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式:家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多?
___________________ 。
十_______ ,萬_______ ,
____________________,
____________________ 。
3 、生自由練習(xí)。
(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng),充分利用文本這個范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣)。
4 、朗讀詩:把你作的詩朗誦給大家聽。(評點)。
九、互動識字,指導(dǎo)書寫。
1 、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2 、課件依次出示船字筆順,生字空。
(猜謎學(xué)生字,化難為易,電腦課件的引領(lǐng)書空,學(xué)生印象鮮明,有助于生字的鞏固)
3 、自學(xué)識記“咱、湖”兩個生字。
4 、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸,課后活動
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌,下節(jié)課開展詩歌朗誦會。
水多
船多
歌多
附板書: 21 、水鄉(xiāng)歌
專家評點:
恰當(dāng)?shù)剡\用課件和課文插圖,通過多種形式的讀,使學(xué)生體會與感悟江南水鄉(xiāng)之美;同時讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。
水鄉(xiāng)行教案篇7
教材分析:
本課是描寫南方水鄉(xiāng)的一篇詩歌。每一節(jié)開頭都有一句問話“水鄉(xiāng)什么多?”,然后作答,突出了水鄉(xiāng)水多、橋多、船多、歌多的特點。全文壓韻,瑯瑯上口。插入的插圖也很精美。
教學(xué)目標(biāo):
由插圖入手,先理解插圖的內(nèi)容,讀懂課文,體會水鄉(xiāng)的美麗景色,識記14個漢字,學(xué)會寫8個生字。通過學(xué)習(xí),了解水鄉(xiāng)的四大特點,層層遞進,滲透對勞動、對水鄉(xiāng)生活由衷的熱愛、贊美的情致。收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點:
了解水鄉(xiāng)的四大特點:水多、橋多、船多、歌多,識記15個漢字,學(xué)會寫7個生字。
教學(xué)構(gòu)想:
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看插圖,借助插圖理解課文,想象課文內(nèi)容,然后學(xué)習(xí)生字、寫字,最后再讀課文,想象水鄉(xiāng)的美景,并收集家鄉(xiāng)的事例,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感
學(xué)情分析:
同學(xué)們對于水鄉(xiāng)的景色了解不多,而且課文去掉了拼音,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖
2、收集家鄉(xiāng)的圖片資料;準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)兒歌《水鄉(xiāng)歌》,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)略祖國大好河山的美麗景色,學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)課:
同學(xué)們,你們跟隨媽媽去過蘇州、杭州嗎?如果有的話,能描述一下那里的景色?很多同學(xué)沒有去過,那么你們想不想看一看呢?
引導(dǎo)學(xué)生看一看教學(xué)掛圖,說一說自己的印象。
二、我們先來觀察一下圖畫
仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?按一定順序說
給你印象最深的是什么?(及時評價學(xué)生的描述,也可以采用互相評價的方法進行)
板書課題:水鄉(xiāng)歌
(齊讀課題)
為什么這些地方叫“水鄉(xiāng)”?
欣賞課文:
放錄音聽讀課文,說說你了解了水鄉(xiāng)的什么特點
五、初讀課文
(1)看課文怎么描述的?大家自由讀
(2)小組討論:水鄉(xiāng)什么多?
(3)指名說一說
(4)哪一個特點給你的印象最深?
六、知道學(xué)生美讀課文
(1)小組內(nèi)分段來朗讀
(2)讀自己喜歡的段落,說說自己為什么喜歡
(3)指名說一說
我們讀了課文再來看一段有關(guān)水鄉(xiāng)的錄像,說說你最喜歡水鄉(xiāng)的什么?
學(xué)生隨樂曲欣賞錄像
七、學(xué)習(xí)生字:小組內(nèi)劃出生字表中的生字,讀一讀,分析字形,交流記憶方法
(1)指名說一說:你認識了什么生字
(2)小老師領(lǐng)讀生字
(3)生字游戲:對對碰
八、深入理解課文
(1)你喜歡水鄉(xiāng)的哪一方面?新生活表現(xiàn)在哪里?從課文找出有關(guān)的小節(jié)在小組里讀讀試試。
(2)通過讀課文知道了水鄉(xiāng)什么多?
(3)男女分讀再全班朗讀并指導(dǎo)背誦。
九、拓展:
1、你想對水鄉(xiāng)說什么?你還發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)什么多?
2、現(xiàn)在水鄉(xiāng)的景色也受到了污染,你想對水鄉(xiāng)的人們說些什么?我們要保護好環(huán)境
3、我們的家鄉(xiāng)什么多?
十、練習(xí):后我們懷著對水鄉(xiāng)的喜愛之情再讀課文
十一、總結(jié)并評價
作業(yè)設(shè)計:
收集有關(guān)家鄉(xiāng)發(fā)展變化的事例
水鄉(xiāng)行教案篇8
1、能正確地認讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
教學(xué)重點:
能正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點:
體驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習(xí)。
學(xué)情調(diào)查:
1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認識,缺少生活體驗。
2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、小游戲。師板畫小帆船,請學(xué)生上黑板模仿畫,比一比誰畫的好、快。
2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像,交流感受。
3、教師配樂朗誦,學(xué)生思考:水鄉(xiāng)什么多?
4、讀后交流,揭示課題《水鄉(xiāng)歌》,板書:水鄉(xiāng)歌
二、初讀,整體感知
1、提出讀書要求,自由讀詩歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問。
(1)教給方法,理解“渠”“駁”
歌、曲都是人們唱的,它們意思相近,我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”,想一想:渠是什么意思?駁呢?
(2)提出用畫畫的方式來讀課文,弄懂其它提出的問題。
三、精讀,體悟情感
(一)第一段畫水
1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫,我們該先畫什么呢?水還是船?(水)
2、要想畫好水,必須知道水是什么樣的,自由讀第一段。
3、交流,水鄉(xiāng)的水是什么樣的?
4、看第一段圖像,師引讀
5、指導(dǎo)朗讀,齊讀
6、指導(dǎo)作畫
(二)第二段畫船及其它
1、船應(yīng)該怎么畫,自由讀第二段
2、請一位小朋友畫一只船,指導(dǎo):用什么顏色粉筆?(白色)船應(yīng)該畫在什么位置?(水上)畫一只行嗎?再請小朋友畫多只帆船。
3、水上有白帆,天上還有云朵,師再畫云朵。
你想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀,(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河)
4、這么多船在干什么呢?(捕魚、捉蝦、運輸……)
5、小組交流,水里面會有什么,水上呢?水邊呢?
(魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等)
6、把剛才說的畫下來,指導(dǎo)作畫。
7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美,生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。
(三)第三段畫歌及其它
1、歌可以畫嗎?讀第三段
2、小組交流:誰在唱歌?為什么唱歌?
3、水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活,看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?
4、指導(dǎo)朗讀
(四)擴展想象升華內(nèi)涵
1、小朋友想一想,再對照書上的插圖??纯催€可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉(xiāng)還有一個美名,叫“魚米之鄉(xiāng)”。