教案是教師為了掌握課堂節(jié)奏提早起草的教學文書，為做好教學前的準備，我們需要制定一份全面的教案，以下是范文社小編精心為您推薦的社會云教案6篇，供大家參考。
社會云教案篇1
設計思路：
已經(jīng)讀大班了，即將邁入小學，面臨的是進入一個陌生的環(huán)境學習，同時要結識新同伴，認識新老師，那么孩子在交往方面的能力到底發(fā)展到什么程度了呢？這是我關注的，在結識新同伴以前，我要先了解孩子與自己熟悉的同伴是如何交往的，于是我想到了邀請小朋友到家中做客；另外，我的孩子都是由爺爺奶奶接送的，使我很少有機會與其他家長接觸、溝通，那么把家長一起請到家中，既能幫助我了解孩子的現(xiàn)狀，又能使我和其他家長有溝通交流的機會，于是我想到了請家長們也到家中做客，為了孩子在社會性交往方面得到更好的發(fā)展，我想到了讓孩子做小主人，我來協(xié)助她完成這次的家庭聚會，于是有了以下的活動方案。
活動目標：
1、愿意與同伴分享食物及玩具，能與同伴友好地相處。
2、能主動與長輩問好，有禮貌待人的意識，并嘗試自己招呼客人。
3、通過與同伴一起游戲、運動、制作，具有較強的與人合作與交流的愿望。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
活動準備：
1、請孩子自己預設，想請哪些好朋友到家中做客，并協(xié)助孩子一起制作邀請卡。
2、請班主任老師出面與其他受邀家長溝通，介紹本次活動。
3、和孩子討論一些關于招待客人方面的常識，并讓孩子積極參與購買食物、制定菜單等活動，并嘗試制作一張購物計劃書。
4、讓孩子將自己的玩具像幼兒園里那樣歸類擺放，便于同伴拿取與物還原樣。
活動過程：
一、有客人來
1.今天你邀請的好朋友和他們的爸爸媽媽快要來了，你該做些什么準備工作？
孩子：把吃的東西放在茶幾上，把飲料準備好，客人來了給他們倒。
2.客人來的時候你該對他們說什么？
孩子：我會跟小朋友問好，還要跟叔叔或阿姨問好。
3.當客人進屋以后，你該做些什么？
孩子：請叔叔阿姨坐下來，讓他們喝茶，吃東西。
4.那小朋友呢，你會讓他們做什么？
孩子：我先帶他們參觀我的房間，看看我的玩具房，然后讓他們自己拿玩具玩。
二、和客人玩
1.和同伴一起畫畫：提供鉛畫紙、勾線筆、蠟筆等繪畫材料
2.和同伴一起動腦筋：提供拼圖、積木、飛行棋
3.和同伴一起做運動：提供跳繩、自行車、皮球、羽毛球、滑板車
4.和同伴一起做游戲：提供小醫(yī)院（針管、鹽水瓶等醫(yī)用材料）娃娃家（娃娃、奶瓶、小推車等玩具）、
三、請客人吃
1、娃娃家的娃娃吃飽睡覺了，我們是不是該給自己做點吃的了？
孩子：恩，我的肚子是有點餓了。
2、今天我準備了餃子皮、肉餡，還有彩色的面粉，我們一起為爸爸媽媽做午飯，把在幼兒園學到的本領用面塑的形式展示爸爸媽媽看，然后煮熟了請他們品嘗好嗎？
孩子自由討論自己準備制作的食品。
3、今天做的東西是要吃到我們肚子里的，所以在做之前要做一件什么事？
孩子：把手洗干凈。
4、請孩子們和爸爸媽媽一起制作各種面點。
5、現(xiàn)在我們做好的點心放在鍋里煮一下，想想看，吃好午飯以后還可以吃些什么？
孩子：吃些水果。
6、這個想法不錯，那我們再一起來制作水果沙拉吧，等會兒吃好飯就可以吃水果沙拉了。
四、和客人交流
1、請爸爸媽媽相互品嘗孩子們制作的面點，并以鼓勵、表揚等形式肯定孩子的作品以及今天的表現(xiàn)。
2、請其他小朋友和家長一起談談對今天活動的想法或感受，或者通過今天的活動學到了什么新的內(nèi)容。
3、建議其他家長再次組織類似的活動，為提高孩子們與人交往、合作交流及其他方面的能力提供更多的平臺。
4、讓孩子禮貌地與客人道別，互換禮物。（活動結束）
教學反思：
優(yōu)勢：
1、活動得到了其他家長的支持與配合，得以順利開展，為孩子之間、家長之間的交流溝通提供了有效的平臺。
2、兩位班主任老師無論從聯(lián)系家長、發(fā)放邀請書等前期準備工作，還是在活動中指導家長培養(yǎng)孩子愛勞動、勤動腦的意識，以及活動后的點評，都為本次活動的順利開展起到了帶頭引領的作用。
3、活動內(nèi)容健康向上，動靜交替，既有技能知識的再現(xiàn)或提高（面塑自制點心），又有鍛煉身體的器械，既有游戲活動如小醫(yī)院、娃娃家，又有常識認知如：面粉是怎樣變成面團的，吃好飯馬上運動好不好等。
4、整個活動體現(xiàn)了計劃性、過程性與完整性，做到活動前有方案，活動中有實錄（照片與錄象），活動后有反思，可以為今后類似活動的開展提供一定的借鑒作用。
5、家長們通過參加本次活動對孩子在幼兒園的認知水平及與同伴交往方面的能力有了新的認識，家長之間通過交流與互動就今后孩子的教育問題達成了一定的共識，對幼兒園教師的工作內(nèi)容有了進一步的了解，大家都表示愿意更好地配合老師做好家園共育工作。
6、孩子們通過本次活動體驗到了到同伴家做客或做小主人，與同伴分享交流或互換禮物等交往方面的禮節(jié)，為今后的社會性發(fā)展奠定了良好的基礎，當孩子們把自己制作的點心拿給爸爸、媽媽、老師吃的時候，每個孩子都感受到了動手制作的快樂與成功分享的體驗。
不足：
1、由于時間調(diào)整，孩子們是在興趣班結束后來做客的，時間比較倉促，預設的部分內(nèi)容未能按方案完全實施，在一定程度上影響了活動效果。
2、活動中出現(xiàn)了男女分化的現(xiàn)象，表現(xiàn)出男孩與女孩之間的性格差異或興趣差異，在游戲過程中出現(xiàn)了男孩子們在室外玩運動游戲，女孩則在室內(nèi)玩區(qū)域游戲，出現(xiàn)了短暫的不團結現(xiàn)象，孩子沒有自己解決游戲過程中遇到問題的能力，表現(xiàn)出交往能力的薄弱環(huán)節(jié)。
思考：
在組織孩子結伴游玩時，是該注重成人預期的效果還是該注重孩子的真實表現(xiàn)，給孩子實現(xiàn)自我的空間？
社會云教案篇2
一、教學目標
1、知識目標：了解相關的生物學知識，把握作者觀點。
2、能力目標：休會本文幽默風趣的語言風格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力。
3、情感目標：激發(fā)學生對大自然、對生物的熱愛情。
二、教學重點：
了解相關的生物學知識，把握作者觀點。
三、教學難點：
休會本文幽默風趣的語言風格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力。
四、課時安排：
1課時
五、教學步驟
(一)情景導入
同學們，每天我們都行色匆匆，你是否低頭注意過你腳下的螞蟻窩?也許在你家的附近就有很多。你有沒有發(fā)現(xiàn)，螞蟻經(jīng)常成群結隊地忙忙碌碌?若是你扔一粒飯到它們的洞口，只要有一只螞蟻發(fā)現(xiàn)，在短短的時間內(nèi)就會聚集一大群，一下就能把飯粒搬回家。哪怕是一塊大面包，它們也能很快解決。它們就像一個大家庭，團結一致，努力工作。同學們，你覺得神奇嗎?它們與我們多像，但它們能和我們一樣嗎?今天我們學習的這篇文章探討的就是這個問題。
(二)作家作品簡介
劉易斯托馬斯，1943年生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學和哈佛醫(yī)學院，歷任明尼蘇達大學兒科研究所教授、紐約大學貝爾維尤醫(yī)療中心病理學系和內(nèi)科學系主任、耶魯醫(yī)學院病理學系主任、紐約市癌癥紀念中心斯隆一凱特林癌癥研究所所長，并任美國科學院院士。
(三)整體感知，明確本文寫作思路
明確：
第一部分(第1至3段)：從一個事例切入，即醫(yī)學家舉行年會，把其與生物界聯(lián)系起來，從而得出自己的論點，人類社會與生物社會有共通之處。
第二部分(第4至10段)：指出動物過著兩種生活，即是個體的存在，又是集體的存在，也就是說，動物過著個體的和社會的兩種生活。
第三部分(第11至13段)：指出人類與生物界的相通之處人類也要有社會的生活。
(四)合作探究
1.第一段作者開篇是怎樣描繪醫(yī)學家舉行年會的?為什么這樣描繪呢?
明確：他們急匆匆來回亂竄，碰碰觸角，交換一點信息，像拋出釣鱒魚的釣線一樣，準確無誤地向恰爾德飯店拋出一個長長的單列縱隊。
這不無諷刺與幽默的敘述，看似閑筆，卻給全篇定下了一個基調(diào)。
2.第二段作者說到生物學界對人與動物相似的觀點是什么?
明確：暗示說昆蟲群居的活動跟人類事務總有點聯(lián)系，那在生物學界將是相當糟糕的態(tài)度，關于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好像是來自外星的生物，它們的行為絕對是有異于人的，完全是非人性、非世俗，幾乎還是非生物的。也就是說，傳統(tǒng)生物學界認為人類社會與生物是毫不相干、甚至是水火不相容的。
3.但是，作者擺了一個怎樣的事實與觀點?
作者提出了一個不爭的事實：說人類像螞蟻可以，反過來說螞蟻像人類，就會遭到非議，因為這是對人類至高無上的地位的挑戰(zhàn)。所以描述昆蟲行為的人，唯恐被指斥為違反科學，都不遺余力地從有異于人類的方面來理解生物的社會行為，說它們完全是非人性、非世俗，幾乎還是非生物的。而作者卻不從眾從俗，敢于向傳統(tǒng)觀念發(fā)起沖擊，他指出螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。然后以幽默的語言，列舉了一系列螞蟻的社會行為，從培養(yǎng)真菌，喂養(yǎng)蚜蟲，到迷惑敵人，捕捉奴隸，到使用童工交換信息，簡直和人類毫無二致。它們什么都干，就差看電視了。在這里，作者有意用描述人類社會行為的語言來描述螞蟻，和文章開頭的一段用描述昆蟲的語言來描繪人類恰成對比，表達了一個鮮明的觀點，那就是：人類的社會行為與生物的社會行為有極大的共性，并非水火不容，而是可以互為比照的。
4.請同學們快速瀏覽第二部分，找出作者舉出了哪些動物來證明自己的觀點。
明確：蜜蜂、白蟻、群居性黃蜂、鯡魚和成群的飛鳥。
作者論述昆蟲、魚類、鳥類等生物的社會行為，說明它們也有集體協(xié)作精神，而且隨著群體數(shù)量的增加，智慧也隨之增長，這些都來自他對自然界中社會性生物細心的觀察和思考。把這些生物的群全看成是一個龐大的生物體，更是作者的創(chuàng)見。
5.接下來我們再來具體地看第二部分的內(nèi)容，第四段為什么作者一開始就來了這樣兩句最讓我們不安的是即使有這樣的東西，它們也決不可能跟我們相關?
明確：作者這樣說，是模仿傳統(tǒng)生物學家的語氣，妝他們的邏輯來說的。傳統(tǒng)生物學家們不愿意承認人類的社會行為與生物的社會行為有極大的共性這一事實，作者這樣的敘述充滿了調(diào)侃與諷刺。
6.作者在談到動物與人類的行為時，為什么多從個體與群體兩個方面作比較分析?試結合作者的論述加以說明。
明確：作者在談到動物與為類的行為時，多從個體與群體兩個方面作比較分析，這是因為社會與個體是相輔相成的，社會不能沒有個體的參與，而對于社會性生物而言，個體也難以離開社會而生存。所以，無論是談論人的社會性，還是談論動物的社會性，都離不開對個體與群體的分析。沒有形成群體的螞蟻，就沒有太多的社會性，因而所表現(xiàn)出來的智慧是有限的;對于人類，沒有融入社會的科研成果，不能被公眾利用，也就喪失了它存在的意義。相比較而言，有著一定組織的社會性生物，如螞蟻和蜜蜂，對社會組織的依賴性更強;人類的個體具有相對的獨立性，可以短時間關閉和組織聯(lián)系的電路，但不能從根本上脫離社會而存在。
7、大家覺得課文所描述的一些生物的社會組織與人類相比有哪些相似之處?
明確：本文所描述的一些生物的社會組織與人類相比有很多相似之處，比如步調(diào)一致的行動，集體協(xié)作式的勞動，有目的的行為，互相交換信息等。
8、第三部分第十一段作者指出了人類其實比動物更具有社會性，但是我們?nèi)祟悈s出現(xiàn)什么樣的狀況?
明確：雖然我們無論如何也是所有群居性動物中最具社會性的比蜜蜂更互相依賴，聯(lián)系更密切，行為上更不可分，我們卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧。電路好像還在，即使并不總是通著電。也就是說，我們?nèi)祟愲m然比動物更具社會性，但是我們并沒有真正做到聯(lián)合起來，充分發(fā)揮我們的智慧與才能。
9、最后，作者對科研提出了什么希望?
明確：科學上的探索是一種孤獨是、靜思的事。是的，在最初幾個階段是這樣。但后來，或遲或早，在工作行將完成晨，我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編緝寫信，提交論文，一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來。作者希望科學研究能夠多一點交流，表現(xiàn)出深厚的人文關懷精神。
(五)能力提升
整篇課文作者探討了生物的社會性，但是作者真正的目的是什么呢?
明確：作者談論生物的社會性，焦點還是在反思人類行為，意在批判傳統(tǒng)生物學人類中心主義甚至人類沙文主義的觀念，強調(diào)人類要有自我反省的意識，不然就會陷入因為盲目的自我崇拜而帶來的種種困境之中。無可否認，作者的論述有其幽默調(diào)侃的成分，觀點有其牽強偏激之處，但他的視角是獨特的，見解是獨到的，議論是深刻的，讀之給人以理性的啟迪和美感的享受。
(六)規(guī)律總結
本文采用了哪些論證方法?
明確：這篇科普文章具有散文化的傾向，可以看做是一篇科學隨筆。本文雖然不算嚴格意義上的論文，沒有羅列森嚴的論點論據(jù)，但還是具有獨特的論證方法的。首先，作者始終是在與人類行為的對比中談論生物的社會行為，始終認為人類行為與生物的社會行為有著共同性;其次，作者在論述中，無論是對人還是對欺也生物，多從個體與群體兩個方面做比較分析，肯定群體的智慧，強調(diào)社會化的重要性;再次，對生物的社會行為的描述，有詳有略，先詳后略，以詳帶略(詳昆蟲類，略菌類，魚類、鳥類)，這樣既抓住了典型事例細致剖析，又豐富了例證，也體現(xiàn)了由現(xiàn)象層面到理論探討逐步深化的過程。
(七)學與練：結合具體的語境，說說下列語句的幽默效果。
1、它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器。
明確：諷刺怕遭到非難的作者極端保守的心態(tài)，他們恨不得把昆蟲看做是天外來客，完全有異于人類，甚至是非生物的，像魔魔道道的小機器一樣。
2、螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。
明確：諷刺人類的自大心理，渺小的螞蟻的很多行為與我們相似，我們卻不愿意或不敢承認這一事實，真是有些為難。
3、它們什么都干，就差看電視了。
明確：用夸張的語言說明螞蟻的社會行為太接近人類了恐怕離看電視也不遠了吧!
4、它不過是一段長著腳的神經(jīng)節(jié)而已。
以輕蔑的口氣評論一只獨行的螞蟻，強調(diào)它們個體智慧的微不足道。
5、我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編緝寫信，提交論文，一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來。
明確：以夸張的筆法，將人類的行為原始化，暗中與動物行為混同，意在說明兩者之間的某些相似性。
(八)課堂小結
同學們，原來生物界還有這么多我們不曾了解的內(nèi)涵，人類千萬不能盲目自大，要充分認識自身生存危機。我們?yōu)樵诩纫獜娬{(diào)個體的智慧，也要重視群體的智慧，因為發(fā)明創(chuàng)造必須融入群體的智慧中才能發(fā)揮作用，才有意義。所以，同學們學習也不能夠閉門造車，一定要多多交流才能取得更大的進步。
(九)板書設計
螞蟻能思考科學發(fā)展
密蜂有智慧人類社會
生物社會黏菌靠集體探索新解
鯡魚
社會云教案篇3
活動目標：
1．嘗試用水果進行拼盤創(chuàng)作，感受拼盤的造型美、色彩美。
2．在活動中大膽想象和創(chuàng)造，體驗做水果拼盤的樂趣。
活動準備：
1．認識各種各樣的水果，用各種感官來感知水果的色澤、味道。
2．與幼兒共同搜集水果，互相介紹名稱。
活動過程：
一、與幼兒將水果分類，清洗。
二、教師示范制作水果拼盤，激發(fā)幼兒活動的興趣。
師：在制作之前，我們要有一個具體的計劃，我想制作什么造型?用哪種水果來表現(xiàn)?
教師分別為幼兒示范制作過程，特別提醒幼兒如何進行顏色的搭配，才能使自己的作品更生動、更美觀。
三、幼兒根據(jù)自己的設計，選擇相應的水果進行創(chuàng)作。
四、欣賞幼兒的作品，進行評價。
幼兒自我評價：讓幼兒介紹自己的想法和創(chuàng)作過程，以及最后所呈現(xiàn)的作品。
教師評價：
1．幼兒是否有計劃性；
2．顏色搭配是否有特點；
3．造型的表現(xiàn)是否與眾不同，鼓勵幼兒做事情時要有想法，不模仿別人。
社會云教案篇4
廢物真有用
?活動目標】
1、讓幼兒感知有些廢物可以制成玩具。激發(fā)幼兒利用廢物棄物制成玩具的興趣。
2、引導幼兒利用一些廢棄物學習制作玩具，初步培養(yǎng)幼兒的動手能力。
?活動準備】
1、用酸奶瓶制成的花瓶：用薯條盒做成的花，用可樂瓶制成的小豬
2、幼兒制作用的半成品：麥當勞飲料杯、一次性盒子、飯盒……
?活動過程】
1、引起廢物：
出示薯條盒、可樂瓶、酸奶瓶、牛奶房子
提問：盤子里有什么，這些東西還有用嗎?
2、引導幼兒觀看魔術表演，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天我來做魔術師，我要來變一變，看看這樣東西到底有用嗎?
(1)牛奶房子變成了大風車，真好玩呀。
(2)喝完的酸奶杯子變成了花瓶，真漂亮。
(3)幼兒參與表演：麥當勞的杯子變成了彩色的風車，真有趣。
(4)什么東西在叫，可樂瓶做的小豬，真可愛。
小結：你們看。風車、花瓶、小豬、龍，都是用什么做的?對，都是用廢物做的。廢物可以做出許多有趣的東西。
3、引導喲額看看講講廢物做成的玩具，獲得“化廢為寶”的知識。
(1)我們一起去看看，廢物還可以變成什么?
(2)用廢物做成的玩具多不多呀?
小結：牙膏盒可以做成小氣車、……
4、引導喲額利用廢棄物做做小玩具。
(1)我給你們準備了一些廢物，看看是什么?
(2)你們的小手也很靈巧，想去試一試嗎?
幼兒動手制作，教師巡視指導，并展出幼兒的作品!
社會云教案篇5
活動目標：
懂得玩過玩具后要把它放回原處，學習收拾玩具的方法。
活動準備：
1．一個會哭、會笑的娃娃。
2.一些散放在各處的玩具。
3．根據(jù)玩具的特征，制作玩具標記貼在玩具架上，幫助幼兒建立常規(guī)意識。
活動過程：
1．送娃娃回家。
尋找哭聲：將玩具娃娃丟棄在一角，使其發(fā)出哭聲，帶領幼兒尋找哭聲是從哪里來的。
找到娃娃后抱一抱、親一親，引導幼兒關心娃娃。
請幼兒將娃娃送回家，使其發(fā)出笑聲，啟發(fā)幼兒想像自己找不到媽媽時會怎么樣，使幼兒懂得玩完玩具后要送玩具回家。
2．幫玩具找家。
找一找還有什么玩具沒有在自己家里，請幼兒幫助它們回家。(即按玩具標記擺放)
3．游戲“誰走錯了家”(先請幼兒閉上眼睛)。
先將部分玩具拿出玩具柜，散放各處或調(diào)換位置。
?請幼兒睜開眼睛觀察什么玩具走錯了“家”，幫助玩具回家。
4．欣賞兒歌：寶貝玩具
寶貝玩具真有趣，
天天和我做游戲，
輕輕拿，輕輕放，
收拾整齊要牢記。
建議：
在游戲時經(jīng)常提醒、鼓勵，幫助幼兒逐漸形成良好習慣。
評價：
1．能夠關注娃娃的哭聲同情找不到家的娃娃。
2．能認真仔細地尋找散落在地上的玩具并把它們送回各自的“家”。
社會云教案篇6
幼兒園小班社會教案--快過年啦
活動目標：
1．能感知幼兒園過年前的景象。
2．會用一些詞語表達自己的感受。
活動準備：
中大班及幼兒園已進行新年布置。
活動過程：
1．引發(fā)參觀興趣。
?提問：這幾天幼兒園和哥哥姐姐班發(fā)生了什么變化?
為什么要布置得那么漂亮?
他們是怎么打扮幼兒園的?
2．明確參觀時的紀律。
?跟著隊伍走，小聲講話，別影響別人。
?愛護哥哥姐姐布置的環(huán)境，不用手亂碰。
?與哥哥姐姐、叔叔阿姨、老師談話時有禮貌等。
3．幼兒參觀幼兒園的節(jié)日環(huán)境布置。
? 教師啟發(fā)幼兒用適當?shù)脑~語描述節(jié)日景象，體驗要過新年的愉快情感。鼓勵幼兒與遇見的哥哥姐姐等交談。
4．共同布置自己的班級。
?鼓勵幼兒自己動手和老師一起把教室也打扮打扮。
如：粘貼彩色紙、掛哥哥姐姐送來的紅燈籠。
建議：
本活動也可采用“大帶小”的形式進行。
評價：
1．能觀察中大班教室及幼兒環(huán)境中的漂亮布置，會描述自己所看到的節(jié)日景象。
2．有迎新年的快樂情緒，參加布置活動。
幼兒園小班社會教案:高高興興迎新年
