拼音教教案5篇

時(shí)間:2022-10-15 作者:Animai 備課教案

教案在起草的時(shí)候,老師一定要注意聯(lián)系實(shí)際,沒有出色教案的加持,教學(xué)效率就很難得到提升,下面是范文社小編為您分享的拼音教教案5篇,感謝您的參閱。

拼音教教案5篇

拼音教教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會z c s3個(gè)個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫

2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)

3、學(xué)會zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲

4、認(rèn)識5個(gè)生字,會讀兒歌

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會“z c s”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。

2、學(xué)會“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn):

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u ”6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

(1)問:圖上畫的是誰在干什么?

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。

(3)講:你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?

(4)教師范讀“z”。

(5)學(xué)生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形

(1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

(2)學(xué)生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個(gè)?。瞶 z z。

(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

(1)問:圖上畫的是什么呀?

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。

(3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試?

(3)教師范讀“c”。

(4)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

(1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個(gè)圓圈c c c 。

(3)學(xué)生讀記憶兒歌。

(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

(1)問:你們看這是什么呀?

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。

(3)講:你們可以借助“絲”的'音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?

(4)教師范讀“s”。

(5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。

2、記憶“s”的形

(1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?

(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個(gè)8字s s s。

(3)學(xué)生讀記憶兒歌。

三、指導(dǎo)書寫

(1)大家看黑板:出示四線三格,我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認(rèn)真?仔細(xì)看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個(gè)格上寫?

(2)師范寫后,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié):這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個(gè)聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),好嗎?

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼,相互糾正。

3、指名拼讀,比一比誰拼得最準(zhǔn)?

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

(一)學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水,讓學(xué)生說一句話。

比如:z z同學(xué)在滋水。

2、問:“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學(xué)生說:“z的音節(jié)就是我”。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節(jié),要想給lsquo;滋rsquo;注音,必須要我這個(gè)單韻母i 來幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書:“zi”

3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別?

4、教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀,體會它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

7、教師強(qiáng)調(diào):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

(二)學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”

1、師說:我們都知道“c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?

2、師板書:“ci si ”。

3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎?

4、學(xué)生練習(xí)讀,教師糾正。

5、同桌互讀,互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào),通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識了3個(gè)聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào),真棒!

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示zi ci si指名讀、齊讀

2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問:圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?

2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說一句話。

3、拼讀詞卡。

4、提問:說說你在家里做哪些事?

5、表揚(yáng):小朋友們真是愛勞動(dòng)的好孩子,個(gè)個(gè)都聰明能干!那老師看看你能不能過橋?

(1)自由打開書本說兒歌

(2)找一找:里面有哪些是帶z c s的,再讀

(3)、指名讀兒歌

(4)、誰來當(dāng)小老師。

(5)、邊讀邊自已做動(dòng)作。

(6)、指名表演。

6、那老師再考考你們,認(rèn)不認(rèn)得這些朋友。出示生字 7、做游戲認(rèn)字三、小結(jié):

這節(jié)課我們的收獲真不少,我們會認(rèn)幾個(gè)生字,又會讀兒歌。

四、課外作業(yè):

課后請小朋友們回家把你們今天學(xué)習(xí)的字告訴你的爸爸媽媽。

五、板書

教學(xué)后記:

漢語拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥,乏味.影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)聲母ZCS這節(jié)課中,我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手,積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛,用一種交流互動(dòng)的方法與學(xué)生一起學(xué)習(xí).編了順口溜.像個(gè)小2z z z,半個(gè)圓圈c c c,半個(gè)8字s s s

在教學(xué)Za ca sa的過程中,我利用插圖編了一個(gè)故事:一個(gè)星期天的早上,媽媽早早起床,擦玻璃扎好了辮子,準(zhǔn)備做早飯.爺爺也早早起來,給花灑灑水.小紅也不甘落后,起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃.這一家人是多么愛勞動(dòng)??!這樣,不僅讓學(xué)生學(xué)會了這三個(gè)音節(jié)拼讀,而且還對學(xué)生進(jìn)行了愛勞動(dòng)的教育.在這節(jié)課中,也還存在一些不足:

1、班內(nèi)學(xué)生插嘴現(xiàn)象較多;

2、對發(fā)音沒有到位的學(xué)生缺少必要的指導(dǎo);

3、沒有及時(shí)板書。

拼音教教案篇2

一、概述

1、本課是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書第一冊中的《gkh》。

2、本課所需課時(shí)三課時(shí),120分鐘。

3、本課包括五部分內(nèi)容,第一部分是三個(gè)聲母g、k、h,配有一幅圖,圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個(gè)小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)。第五部分是認(rèn)字,配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。

4、在本節(jié)課中,教師充分利用信息技術(shù)整合各種資源,在進(jìn)行拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生識字的能力,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。還鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作表達(dá),自主編寫順口溜和兒歌,促使學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力的提高,提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、學(xué)會g、k、h三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識5個(gè)生字,會讀兒歌。

5、能夠自主編順口溜和兒歌,并在留言版進(jìn)行打?qū)憽?/p>

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)三個(gè)星期的學(xué)生,對于課堂常規(guī)還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。

2、學(xué)生掌握了基本的pc機(jī)操作,但還不熟練,對于在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽資料還不熟悉,在留言版中打字的速度也很慢。

3、學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拼音學(xué)習(xí)、生字學(xué)習(xí)和兒歌學(xué)習(xí)很感興趣。

4、學(xué)生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略,提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法,發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維,通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

五、資源

1、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的。

2、小學(xué)一年級語文教材。

3、專門為本課制作的多媒體課件。

4、拼音卡片(教師一套大號演示卡片,學(xué)生每人一套小的卡片),生字卡片和配套圖片。

六、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和單韻母。

2、出示g、k、h,學(xué)生通過課件自主學(xué)習(xí)g、k、h的發(fā)音和字形,教師通過開火車的游戲檢查。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發(fā)音和字形。

4、仔細(xì)觀察g、k、h在四線格中的位置,知道筆順,書空或練寫幾遍。

5、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)g、k、h和單韻母組成的音節(jié),學(xué)生在課件上學(xué)習(xí)拼讀,并進(jìn)行組詞練習(xí),教師指導(dǎo)檢查。

6、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)以上音節(jié)的四聲的讀音,老師開火車檢查。

7、進(jìn)入資源平臺進(jìn)行拓展閱讀。

8、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)留言版中打?qū)懽约壕帉戫樋诹锖蛢焊琛?/p>

〖教學(xué)流程圖

開始

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和單韻母

2、出示本課要教學(xué)的三個(gè)單韻母:課件

3、學(xué)生自主進(jìn)行發(fā)音練習(xí)

4、指導(dǎo)寫g、k、h

⑴學(xué)生寫聲母

⑵做開火車游戲檢查讀音

5、教師指導(dǎo)學(xué)生編順口溜和兒歌

6、學(xué)生自主編寫順口溜和兒歌

7、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

8、單音節(jié)的拼讀:課件

學(xué)生在課件中進(jìn)行單音節(jié)的練讀

開火車游戲進(jìn)行檢查,邊檢查邊請學(xué)生來說一說相關(guān)的音節(jié)詞,或用音節(jié)詞說一句話。

9、小組合作學(xué)習(xí)所學(xué)單音節(jié)的四聲讀音:課件

10、學(xué)生練讀

〖資源平臺

學(xué)生在電腦上閱讀

在留言版中打?qū)懽约壕帉懙捻樋诹锖蛢焊枵故窘o同學(xué)看

結(jié)束

七、評價(jià)方法

本課從以下幾個(gè)方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。

1、課堂學(xué)生參與的情況。

2、小組合作學(xué)習(xí)的情況。

3、能夠正確讀準(zhǔn)聲母、單音節(jié)以及單音節(jié)四聲的讀音。

4、能夠準(zhǔn)確認(rèn)清三個(gè)聲母的字形和會寫這三個(gè)聲母。

5、學(xué)生的創(chuàng)造思維是否活躍。

拼音教教案篇3

【教學(xué)簡介】

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母 b、p、m、f,每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播,廣播的"播"提示 b 的音,收音機(jī)的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡,爬坡的"坡"提示 p 的音,小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲,"摸"提示 m 的音,三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像,"佛"提示 f 的音,拐杖提示 f 的形。

第二部分是拼音練習(xí),包括三項(xiàng)內(nèi)容:一是以音節(jié) ba 為例,借助圖畫教學(xué)拼音方法;二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)。

第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認(rèn)字,配有圖畫,圖上畫著幸福的一家:"爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力

1.學(xué)會 b p m f四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2.學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3.學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

4.初步學(xué)會讀輕聲。

5.認(rèn)識"爸、媽、我"三個(gè)生字,能在一定的語境中運(yùn)用。

過程與方法

學(xué)習(xí)聲母與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識三個(gè)生字,正確讀詞。

【教學(xué)重點(diǎn)】b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】韻母帶調(diào)拼音。

【課前準(zhǔn)備】字母卡片、課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

【教學(xué)過程】

第 一 課 時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)】

1.能夠根據(jù)書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。

2.初步學(xué)會b p兩個(gè)聲母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

3.初步學(xué)會b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。

?教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

1.卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

2.指名認(rèn)讀聲母y w.讀后提問:它們叫什么?(聲母)它讀起來要又輕又短。

3.導(dǎo)入:我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會了聲母和韻母,掌握了拼音方法,自己就能認(rèn)識很多很多的漢字。今天,我們要學(xué)會4個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么?(注意的聲母時(shí),要讀得又輕又短。)

二、教學(xué)聲母b.

1.看投影說話,引出 b :圖上畫了誰在干什么?

(1)學(xué)生練說:"小紅正在認(rèn)真地聽廣播"或"拉出天線聽廣播"

(2)師小結(jié)引出,小紅聽得可認(rèn)真啦!廣播的"播"聲母是b.板書:b

2.教學(xué)b的發(fā)音,記清形。

聲母發(fā)音時(shí),要注意:學(xué)聲母,看口形,聽清音,記住形。

(1)教師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)b時(shí),先將雙唇閉合,擋住氣流,然后將雙唇突然打開,讓氣流爆發(fā)出來,極輕極短,氣流較弱,聲帶不顫動(dòng),也不送氣。,讀得輕又短。(請學(xué)生拿著預(yù)備好的一張薄紙,放在嘴邊做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)發(fā)音時(shí)紙基本不動(dòng)。)

(2)生讀:領(lǐng)讀、自讀、齊讀、開火車讀、個(gè)別檢查讀。

(3)記字形:覆蓋b在收音機(jī)上。"b"像什么?(b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)6.)

教順口溜:像個(gè)6字b b b,右下半圓b b b.

(4)指導(dǎo)書寫

a.生觀察課文中b占什么格,幾筆寫成。先寫哪筆,再寫哪筆?同位說說。(b是兩筆寫成,先豎再右半圓。)學(xué)習(xí)新筆畫右半圓"右半圓".

b.生說筆順、位置,教師范寫,強(qiáng)調(diào)b的第一筆豎在第一格的三分之一處起筆到第三線停筆。右半圓上碰第二線,下碰第三線,占滿中格。

c.生書空后再指導(dǎo)筆順描紅,最后在拼音本上練習(xí)寫。師注意糾正書寫姿勢。

三、教學(xué)聲母p.

1.看圖引入:圖上畫著誰在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的"爬"聲母是p,板書p.

2.教學(xué)p的發(fā)音,認(rèn)清形。

(1)教師示范發(fā)音,要求學(xué)生仔細(xì)聽,認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng):p的發(fā)音部位與方法與b相同,只是氣流較強(qiáng),是送氣音。發(fā)音時(shí),雙唇緊閉,突然張開,把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出p的聲音,要輕而短。(用一張薄紙,放在嘴邊做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)發(fā)音時(shí)紙張有明顯的顫動(dòng)。注意與b區(qū)別:b、p的發(fā)音部位是上下唇,叫雙唇音,只是一個(gè)不送氣,一個(gè)送氣。)

(2)請學(xué)生讀,開小火車。

(3)b p對比讀??蠢蠋熥xb p時(shí)有什么不一樣?(教師用一張白紙放在嘴前,讀 b 時(shí),白紙不動(dòng),讀 p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙,讓學(xué)生對比體會 b、p哪一個(gè)讀起來有一股氣送出。)

(4)記住形:想象p像什么?(p像一只氣球。p像停車的記號。p像個(gè)反寫的" 9".)教口訣:手拿旗子 p p p.

3.指導(dǎo)書寫

a.生觀察課文中p占什么格,幾筆寫成。先寫哪筆,再寫哪筆?同位說說。

b.生說筆順、位置,教師范寫,強(qiáng)調(diào)p的第一筆豎在第二線處起筆到下格中間停筆。右半圓還是上碰第二線,下碰第三線,占滿中格。

c.生書空后再指導(dǎo)筆順描紅,最后在拼音本上練習(xí)寫。師注意糾正書寫姿勢。

四、學(xué)習(xí)b、p與ɑ的拼讀方法

1教學(xué)b和a的拼音。

(1)看第10頁中間圖:小姑娘在干什么?(小朋友在推卡片,將b推向a成為bɑ,表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ這個(gè)音節(jié)來。)

(2)指導(dǎo)拼讀方法:bɑ發(fā)音時(shí),我們應(yīng)該先→擺好聲母b的口形,然后→很快把韻母ɑ連上去。一口氣讀出,就是bɑ。在拼音時(shí),聲母b要讀得輕短些,單韻母ɑ要讀得響亮些,把b和ɑ快速連讀成音節(jié)??衫?前音輕短后音重,兩音相連猛一碰"的口訣,配合演示操作,幫助學(xué)生掌握拼音方法。

(3)拼讀:師示范、領(lǐng)讀b—ɑ→bɑ,生多種形式讀。

(4)觀察第11頁上面圖分別畫著什么?

a.拼讀:b—ā→bā b—á→bá b—ǎ→bǎ b—à→bà(在拼音時(shí),聲母b要讀得輕短些,單韻母ɑ要帶調(diào)讀,讀得響亮些,把b和ɑ快速連讀成音節(jié)。)

b.注:可以拼讀一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞。

(5)課中操。念兒歌:

小白兔,小白兔,兩只耳朵高高豎,紅紅的.眼睛三瓣嘴,

來到地里拔( bá )蘿卜,

拔(bá)呀拔( bá ),拔( bá )呀拔( bá ),

拔(bá)了一個(gè)大蘿。(可邊做動(dòng)作邊念。)

2.教學(xué)p和a 的拼音。

(1)學(xué)習(xí)p—ɑ→pɑ的讀法。

(2)教學(xué)音節(jié),誰能說說聲母是什么?韻母是什么?

(3)學(xué)習(xí)p—ā→pā p—á→pá p—ǎ→pǎ p—à→pà

a.半扶半放:pá發(fā)音時(shí),我們應(yīng)該先→擺好聲母p的口形,然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出,就是pá。組詞讀:爬山的"爬".

b.舉一反三,拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴 p—á→pá爬樹的爬 p—à→pà害怕的怕

(5)復(fù)習(xí)鞏固。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課,我們又學(xué)會了2個(gè)聲母b p.聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會了聲母和單韻母a的拼音方法,并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好,回去好好地復(fù)習(xí)。

第 二 課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)會m f兩個(gè)聲母,能記清形,讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)會m f與單韻母的拼音。

3.初步使學(xué)生掌握直呼法。

4.能夠根據(jù)插圖,用"這是┄┄"的句式說一句意思完整的話。

?教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1.卡片認(rèn)讀:b p

2.拼讀:bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

3.指導(dǎo)用"前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰"的方法拼讀。

二、教學(xué)聲母m

1.看投影說話引出m:

(1)圖上畫著誰和誰?

(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

(3)連起來說。(說圖意:兩個(gè)孩子在捉迷藏,冬冬躲在兩扇門洞里,丁丁蒙著眼睛去摸。)"摸"的聲母就是m,板書:m

2.教學(xué)m的發(fā)音,認(rèn)清形。

(1)范讀,同學(xué)們看口形,仔細(xì)聽。發(fā)音要領(lǐng):發(fā)m時(shí),雙唇閉合,把氣堵住,發(fā)音時(shí),氣流從鼻腔透出成聲,聲帶顫動(dòng)。m的發(fā)音部位是上下唇,叫雙唇音。

(2)教師范讀,跟讀,齊讀。

(3)記字形:圖中藏著一個(gè)m,誰能找得到?誰能給m起個(gè)名?叫它"兩個(gè)門".教口訣:兩個(gè)門洞m m m

(4)指導(dǎo)書寫

a.指導(dǎo)書寫:生觀察課文中m占什么格,幾筆寫成。先寫哪筆,再寫哪筆?(三筆寫成。)同位說說。學(xué)習(xí)新筆畫右彎豎"".

b.生說筆順、位置,教師范寫,強(qiáng)調(diào)m占滿中格,m的兩個(gè)"門洞"一樣大。

c.生書空后再指導(dǎo)筆順描紅,最后在拼音本上練習(xí)寫。師注意糾正書寫姿勢。

(5)教學(xué)m和單韻母的拼音。

a.復(fù)習(xí)聲母與單韻母的拼讀方法:如,在拼音時(shí),聲母b要讀得輕短些,單韻母ɑ要讀得響亮些,把b和ɑ快速連讀成音節(jié)??谠E記憶:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰".

b.拼讀:師示范、領(lǐng)讀m—ɑ→mɑ,生多種形式讀。

c.拼讀:m—ā→mā m—á→má m—?!鷐ǎ m—à→mà

三、教學(xué)聲母f

1.看投影說話引出f:圖上畫了什么?(說圖意:圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。)"佛"的聲母就是"f",板書:f

2.師:"大佛"的"佛"讀成第一聲,讀得輕一點(diǎn),短一點(diǎn),就是聲母f的讀音。

3.師示范讀,指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)f時(shí),上齒接觸下唇,形成一條狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動(dòng)。f的發(fā)音部位是上齒和下唇,叫唇齒音。

4.生讀:領(lǐng)讀、自讀、齊讀、開火車讀、個(gè)別檢查讀。

5.記憶字形,指導(dǎo)書寫。

(1)啟發(fā)學(xué)生看圖記憶字形:f像什么?(m像拐杖。順口溜鞏固:一根拐棍f f f.)

(2)指導(dǎo)書寫

a.生觀察課文中f占什么格,幾筆寫成。先寫哪筆,再寫哪筆?同位說說。學(xué)習(xí)新筆畫左彎豎"左彎豎".

b.生說筆順、位置,教師范寫,強(qiáng)調(diào)f占上中格,f的左彎豎在第一格的三分之一處起筆,到第三線停筆,橫在第二線下。

c.生書空后再指導(dǎo)筆順描紅,最后在拼音本上練習(xí)寫。師注意糾正書寫姿勢。

6.教學(xué)f和單韻母的拼音。

(1)拼讀:師示范、領(lǐng)讀f—ɑ→fɑ,生多種形式讀。

(2)拼讀:f—ā→fā f—á→fá f—?!鷉ǎ f—à→fà

四、鞏固練習(xí)

1.卡片認(rèn)讀b p m f.(指名讀,開小火車)

2.聽音取卡片,做摘星星的游戲。

3.用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

4.小結(jié):今天我們又學(xué)會了兩個(gè)聲母m f,小朋友真能干,會拼讀四個(gè)音節(jié),還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

第 三 課 時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)】

1.鞏固b p m f四個(gè)聲母,繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

2.學(xué)會拼讀5個(gè)音節(jié)詞,初步學(xué)會輕聲。

3.學(xué)會"爸、媽、我"3個(gè)生字,并能在一定的語境中進(jìn)行運(yùn)用。

?教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1.復(fù)習(xí)b p m f和ɑ的四聲。

2.復(fù)習(xí)b p m f與ɑ的四聲拼讀。

3.復(fù)習(xí)b p m f的順口溜:右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩個(gè)門洞m m m,一根拐棍f f f.

4.猜字母游戲。

(1)兩扇門是什么字母?(m)

(2)像根拐杖是什么字母?( f )

(3)像個(gè)6字,是什么字母?( b )

(4)臉盆潑水,是什么字母?( p )

二、學(xué)習(xí)聲母b p m f與單韻母o i u的拼讀

1.出示:

b—ɑ b—o b—i b—u

p—ɑ p—o p—i p—u

m—ɑ m—o m—i m—u

f—ɑ f—o f—u

學(xué)生自拼,摸索規(guī)律,開火車讀,正音。

2.出示bi、pi、mi的四聲:

bī bí bǐ bì ;pī pí pǐ pì ; mī mí mǐ mì

(1)生拼讀后師小結(jié):我們學(xué)會了拼音,一個(gè)聲母和一個(gè)韻母在一起就能拼出一個(gè)音節(jié),一個(gè)音節(jié)就是一個(gè)字音。

(2)請選一個(gè)音節(jié)組詞或說一句話。

如,bǐ(筆): 鉛筆,我有一盒漂亮的彩筆。

mì(密):秘密 我有一個(gè)小秘密。

3.同法學(xué)習(xí)b p m f與o u的四聲拼讀。

三、觀察圖畫,讀詞認(rèn)字

1.出示插圖,問:圖上畫的是誰,他們在做什么?(圖上畫著幸福的一家:"爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。)

2.拼讀音節(jié):bà ba 、mā ma

(1)老師講解:當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字,一般后面那個(gè)字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。冬冬稱自己為→我,wǒ,范寫。

(2)找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的?

3.教學(xué)生字。

(1)出示詞語:爸爸 媽媽 我

(2)誰能用"爸、媽、我"三個(gè)生字組詞。

(3)誰能用上這些詞語說一句話。

四、布置作業(yè)

1.練習(xí)拼讀b p m f與ɑ o i u的四聲拼讀。

2.練習(xí)書寫b p m f和b p m f與ɑ o i u的四聲音節(jié)。

拼音教教案篇4

1、學(xué)會韻母ei en eng,能在四線格中正確書寫,會讀它的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ei en eng組成的音節(jié)。

3、試著自己拼讀兒歌,感受閱讀的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

讀準(zhǔn)韻母ei en eng和準(zhǔn)確拼讀相應(yīng)的音節(jié)。

教學(xué)方法

導(dǎo)讀法做游戲

學(xué)習(xí)方法

自主合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備

拼音卡片、投影等

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

二、學(xué)習(xí)ei en eng

1、學(xué)習(xí)ei

一起唱《拔蘿卜》。

(1)讀準(zhǔn)ei

板書ei

師:ei由哪兩個(gè)單韻母組成?誰會讀?

(范讀、領(lǐng)讀、齊讀)。

(2)讀ei的四聲。

聽老師說一句話,想想是幾聲,用手勢表示。

2、學(xué)習(xí)en

自學(xué)en,聯(lián)系圖畫,指導(dǎo)讀準(zhǔn)en及四聲。

3、用同樣的方法學(xué)習(xí)eng

4、教師出詞學(xué)生找音。

落葉紛飛樹大根深北風(fēng)呼嘯萬馬奔騰

三、指導(dǎo)書寫,完成“試著讀讀連連”

四、學(xué)習(xí)“拼拼讀讀”

五、學(xué)讀兒歌

拼音教教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.熟練掌握漢語的四聲調(diào)值,對外漢語四聲教學(xué)教案。

2.能夠熟練準(zhǔn)確的讀出這四個(gè)調(diào)。

教學(xué)過程:

一、引入新課

1.導(dǎo)語:同學(xué)們,你們肯定也曾經(jīng)因?yàn)槟銈兊幕Z調(diào)而獲得過大片掌聲,甚至是好感??梢娬Z調(diào)很是重要,能夠恰到好處的運(yùn)用語調(diào)一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調(diào)是沒有模版可以學(xué)的,但是漢語不同,通過學(xué)習(xí)她優(yōu)美的聲調(diào)可以藝術(shù)性的傳達(dá)出你的感情!今天,老師將在這里把這項(xiàng)漢語語言學(xué)界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學(xué)好聲調(diào),將撥開漢字的第一層神秘面紗。

2.老師書寫課題,學(xué)生看。

二、小牛試??

1.將四聲調(diào)值一個(gè)接一個(gè)的寫在黑板上,先讓大家自己試讀。

2.先讓大家聽老師讀,然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

3.跟讀3-4遍之后,檢查同學(xué)們的掌握狀況,根據(jù)狀況加以指導(dǎo)。重新糾正。

三、孰能生巧

在黑板上寫上一系列的拼音,讓同學(xué)們一起來練,做到發(fā)音飽滿,標(biāo)準(zhǔn)。

四、功德圓滿

在黑板上寫上一些繞口令,讓大家多多練習(xí)發(fā)音。

五、布置作業(yè)

1.熟讀這四聲聲調(diào)

2.給學(xué)生發(fā)一篇短文回去練習(xí),下節(jié)課檢查情況。