制定一份優(yōu)秀的教案是可以幫助我們提升教學質量的，通過寫教案，從而不斷提升大家的教學能力，范文社小編今天就為您帶來了教案電子檔模板5篇，相信一定會對你有所幫助。
教案電子檔模板篇1
1-1半導體的基礎知識
目的與要求
1.了解半導體的導電本質，
2.理解n型半導體和p型半導體的概念
3.掌握pn結的單向導電性
重點與難點
重點
1.n型半導體和p型半導體
2.pn結的單向導電性
難點
1.半導體的導電本質
2.pn結的形成
教學方法
講授法,列舉法,啟發(fā)法
教具
二極管,三角尺
小結
半導體中載流子有擴散運動和漂移運動兩種運動方式。載流子在電場作用下的定向運動稱為漂移運動。在半導體中，如果載流子濃度分布不均勻，因為濃度差，載流子將會從濃度高的區(qū)域向濃度低的區(qū)域運動，這種運動稱為擴散運動。多數載流子因濃度上的差異而形成的運動稱為擴散運動pn結的單向導電性是指pn結外加正向電壓時處于導通狀態(tài)，外加反向電壓時處于截止狀態(tài)。
布置作業(yè)
1.什么叫n型半導體和p型半導體
第一章常用半導體器件
1-1半導體的基礎知識
自然界中的物質，按其導電能力可分為三大類：導體、半導體和絕緣體。半導體的特點：
①熱敏性
②光敏性
③摻雜性
導體和絕緣體的導電原理：了解簡介。
一、半導體的導電特性半導體：導電性能介于導體和絕緣體之間的物質，如硅(si)、鍺(ge)。硅和鍺是4價元素，原子的最外層軌道上有4個價電子。
1．熱激發(fā)產生自由電子和空穴
每個原子周圍有四個相鄰的原子，原子之間通過共價鍵緊密結合在一起。兩個相鄰原子共用一對電子。室溫下，由于熱運動少數價電子掙脫共價鍵的束縛成為自由電子，同時在共價鍵中留下一個空位這個空位稱為空穴。失去價電子的原子成為正離子，就好象空穴帶正電荷一樣。
在電子技術中，將空穴看成帶正電荷的載流子。
2．空穴的運動（與自由電子的運動不同）
有了空穴，鄰近共價鍵中的價電子很容易過來填補這個空穴，這樣空穴便轉移到鄰近共價鍵中。新的空穴又會被鄰近的價電子填補。帶負電荷的價電子依次填補空穴的運動，從效果上看，相當于帶正電荷的空穴作相反方向的運動。
3.結論
（1）半導體中存在兩種載流子，一種是帶負電的自由電子，另一種是帶正電的空穴，它們都可以運載電荷形成電流。
（2）本征半導體中，自由電子和空穴相伴產生，數目相同。
（3）一定溫度下，本征半導體中電子空穴對的產生與復合相對平衡，電子空穴對的數目相對穩(wěn)定。
（4）溫度升高，激發(fā)的電子空穴對數目增加，半導體的導電能力增強?？昭ǖ某霈F(xiàn)是半導體導電區(qū)別導體導電的一個主要特征。
二、n型半導體和p型半導體本征半導體
完全純凈的、結構完整的半導體材料稱為本征半導體。雜質半導體在本征半導體中加入微量雜質，可使其導電性能顯著改變。根據摻入雜質的性質不同，雜質半導體分為兩類：電子型（n型）半導體和空穴型（p型）半導體。
1.n型半導體
在硅（或鍺）半導體晶體中，摻入微量的五價元素，如磷（p）、砷（as）等，則構成n型半導體。
在純凈半導體硅或鍺中摻入磷、砷等5價元素，由于這類元素的原子最外層有5個價電子，故在構成的共價鍵結構中，由于存在多余的價電子而產生大量自由電子，這種半導體主要靠自由電子導電，稱為電子半導體或n型半導體，其中自由電子為多數載流子，熱激發(fā)形成的空穴為少數載流子。
2.p型半導體
在硅（或鍺）半導體晶體中，摻入微量的三價元素，如硼（b）、銦（in）等，則構成p型半導體。
在純凈半導體硅或鍺中摻入硼、鋁等3價元素，由于這類元素的原子最外層只有3個價電子，故在構成的共價鍵結構中，由于缺少價電子而形成大量空穴，這類摻雜后的半導體其導電作用主要靠空穴運動，稱為空穴半導體或p型半導體，其中空穴為多數載流子，熱激發(fā)形成的自由電子是少數載流子。
n型半導體p型半導體
三、pn結及其單向導電性
1．pn結的形成
半導體中載流子有擴散運動和漂移運動兩種運動方式。載流子在電場作用下的定向運動稱為漂移運動。在半導體中，如果載流子濃度分布不均勻，因為濃度差，載流子將會從濃度高的區(qū)域向濃度低的區(qū)域運動，這種運動稱為擴散運動。
多數載流子因濃度上的差異而形成的運動稱為擴散運動，如圖1.6所示。
圖1.7pn結的形成（1）
由于空穴和自由電子均是帶電的粒子，所以擴散的結果使p區(qū)和n區(qū)原來的電中性被破壞，在交界面的兩側形成一個不能移動的帶異性電荷的離子層，稱此離子層為空間電荷區(qū)，這就是所謂的`pn結，如圖1.7所示。在空間電荷區(qū)，多數載流子已經擴散到對方并復合掉了，或者說消耗盡了，因此又稱空間電荷區(qū)為耗盡層。
空間電荷區(qū)出現(xiàn)后，因為正負電荷的作用，將產生一個從n區(qū)指向p區(qū)的內電場。內電場的方向，會對多數載流子的擴散運動起阻礙作用。同時，內電場則可推動少數載流子（p區(qū)的自由電子和n區(qū)的空穴）越過空間電荷區(qū)，進入對方。少數載流子在內電場作用下有規(guī)則的運動稱為漂移運動。漂移運動和擴散運動的方向相反。無外加電場時，通過pn結的擴散電流等于漂移電流，pn結中無電流流過，pn結的寬度保持一定而處于穩(wěn)定狀態(tài)。
圖1.8pn結的形成（2）
2.pn結的單向導電性
如果在pn結兩端加上不同極性的電壓，pn結會呈現(xiàn)出不同的導電性能。
教案電子檔模板篇2
教學目標:
1、學會設計熱字超鏈接；
2、鏈接原來已有文件。
教學重點、難點:學會設計熱字超鏈接
教具:powerpoint軟件、多媒體電腦
一、談話引入：
出示范例，師：請同學們看，這份電子報中主編張小小添加了一條下劃線，它有什么作用？（單擊放映幻燈片）你們知道了嗎？對，這個功能就叫做超級鏈接，當我們的電子報版面越多，信息容量也越大，將信息分類，就便于閱讀。超級鏈接就是實現(xiàn)我們隨心所欲閱讀的關鍵。你們想學會這本領嗎？好，我們這節(jié)課我們就學習超級鏈接的方法。（出示課題：學做電子報——超級鏈接）
二、學習超級鏈接的方法：
（1）讓學生閱讀課文p88第一段，思考：建立超級鏈接需要什么條件。
（2）添加第二版
a、打開“美麗家鄉(xiāng)”
b、單擊“插入新幻燈片”，選擇“組織結構圖”，單擊“確定
c、輸入相關資料
（3）教師示范，學習怎樣編輯超級鏈接
a、打開“美麗家鄉(xiāng)”
b、選中“本期導讀”中的“中山名人第二版”
c、單擊右鍵，出現(xiàn)快捷菜單，然后單擊“超級鏈接”
d、在“插入超鏈接”對話框中，單擊左列“本文檔中的位置”
e、選中對話框中幻燈片標題中“中山名人譜”，單擊確定.
f、按f5，播放映幻燈片，單擊“中山名人”，即可接到“中山名人譜”頁面。
（4）學生試著操作。
三、練一練：
將自己的電子報中的編者與自己的名片之間實現(xiàn)超級鏈接
四、作品欣賞
五、小結、質疑：
1、今天，你學會了什么？
2、操作過程中遇到什么困難還需要解決？
教案電子檔模板篇3
學習目標：
1、借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學會認讀整時。
2、結合日常生活作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好的習慣。
3、通過觀察、討論、比較等活動，初步培養(yǎng)學生的探究合作的學習意識。
學習重點：1、學會認識鐘表的時針和分針，會看鐘表上的整時。
學習難點：
學會兩種表示時間的方法。
教具準備：道具鐘若干個，實物鐘，課件。
教學環(huán)節(jié) 教學內容 設計意圖 課件截圖
一、課前準備
1、師:同學們看看今天來了那些客人?(播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段)
2、師：羊村里的小羊們今天來到了我們的課室和我們一起上課呢?看，村長慢羊羊想給我們玩一個拼圖游戲,你們想不想玩呀?
3、生齊答：想。
4、師：那么老師就請一位男同學和女同學上講臺來比一比吧!(學生熱烈舉手參與)
5、師:看看他們倆誰最快把這個圖案拼完，好嗎?(男女同學齊叫加油)
6、師：比賽已有結果了，你們知道他們拼出來的是什么嗎?
7、生：是一個鐘
8、師：對了，這節(jié)課我們就一起來認識鐘表(板書課題) 通過運用拼圖游戲來調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，營造了一種積極活躍的學習氛圍。學生的拼圖體現(xiàn)出學生在日常生活經驗中已對鐘面有了初步的認識，教師根據學生的拼圖順勢揭題就能水到渠成地將最基本的認識遷移到課堂上。
二、自為學習 二、新授——認識鐘面
1、師：現(xiàn)在就請你們仔細地觀察這兩個鐘表上都有什么?
生1：有12個大格
生2：有兩根針
生3：有數字1-12
2、師：分針和時針長得一樣嗎?
生：不一樣，一長一短、一粗一細
師：又短又粗的叫什么?又細又長的叫什么?
生：又短又粗的是時針，又細又長的是分針(板書：分針，時針)
師：你們知道分針、時針是往那個方向運動的嗎?用你的小手來表示一下。
生：分鐘和時針是按照這邊的方向走的(做手勢)
師：這個方向也就是順時針方向，伸出你們的右手，和老師一起來做運動。邊指邊說順時針。(全班跟做手勢)
師：你們知道是分針走得快，還是時針走得快嗎?
生：分針
3、師：同學們，鐘表上除了有分針和時針以外，當然還有更細更長的秒針，以后我們會慢慢地學得到。
4、師：你們有什么好辦法記住這12個數字的位置呢?
生1：是按順序的123……到12
生2：12在中間
5、師：同學們，剛才我們認識了鐘面的秘密，美羊羊說要現(xiàn)在要考考大家，讓我們一起看看。
生：好
師：看，美羊羊多高興，它很滿意我們的回答。 1、要求學生眼到、心到、口到仔細觀察，并按照“占有表象”——“比較差異”——“篩選要點”等步驟引導學生觀察，符合學生的認知心理特點。
2、讓學生做手勢，感受分針與時針運動的方向，調動了學生的多種感覺器官參與到學習中。
3、在講授完鐘面的知識后出示小練習可以及時鞏固新知。
三、認識整時
1、師：咦，聽，是什么聲音呢?原來是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊學校上學啦!我們也要做到每天早睡早起，不要懶床。
師：現(xiàn)在是什么時間?
生:7點
師：我們要用規(guī)范的語言說，7點是我們的口頭語，我們應該說7時。
師：你是怎樣認出來的?
生：分針指著12，時針指著7
2、師：(出示課件)一群羊正在午休了，現(xiàn)在是幾時呢?
生：1時。(出示鐘)
師：你是怎樣認出來的?
生：分針指著12，時針指著1
3、師：(出示課件)經過一天的學習小羊們放學了，現(xiàn)在是幾時呢?
生：4時。(出示鐘)
師：你是怎樣認出來的?
生：分針指著12，時針指著4
4、師：(課件重現(xiàn)7時、1時、4時)，看一看這三個鐘表都有什么共同的地方?
生：分針都指著12。把你想到的認識整時的方法介紹給大家聽聽。小組討論
生：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
師：聰明的班長暖羊羊跟我們說：“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。
5、師：暖羊羊現(xiàn)在要考考我們會不會看鐘面，我們一起來看看吧!
(出示課件)，看鐘面，說時間
生1：6時 生2：9時 生3：8時 1、卡通人物“懶羊羊”上學引入，并以羊羊們在學校的生活貫穿教學，充滿趣味。
2、卡通人物班長暖羊羊的個性是聰明善良，采用有特色的卡通人物作小結對識記認整時的方法有著重要的輔助作用。
四、教學整時的兩種寫法
1、師：同學們，現(xiàn)在讓我們再來看看黑板上的這三個鐘表，大家已經能說出時間來，那你能不能寫出來呢?
生1：能
師：好，現(xiàn)在請大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時”吧?(師示范板書)
師：后面的兩個鐘誰會寫呢?
生1：到黑板上板演
師小結：這種表示法叫做文字表示法，幾時只要在幾的后面加寫“時”字就可以了。
2、師：還有一種表示方法(課件出示電子鐘)。這是什么?
生：電子表。
師：這種像電子表一樣的記時方法，我們叫他數字表示法。
師：誰上來寫一寫1時和4時的數字表示法?
生：到黑板上板演
師小結：(出示課件)班長暖羊羊跟我們說，用數字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。(生跟讀)
(強調兩個小圓點不能寫成句號)
3、師：黑板上的三個鐘表，你能不能用數字表示法寫出它的時間呢?
4、師：下面老師給大家玩一個小游戲“喜羊羊對戰(zhàn)灰太狼”，灰太狼說如果喜羊羊回答錯了，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎?
練習相對比較簡單，設計有層次的練習，讓中下層有發(fā)揮的機會，體驗成功的喜悅。
五、鞏固練習
1、師：在同學們的幫助下喜羊羊終于戰(zhàn)勝了灰太狼，逃離了被吃的命運?；姨遣环?，要求老師再來考考大家，看看同學們學會了這節(jié)課的內容沒有。
2、練習1：老師撥一撥，學生說一說(2時、5時、12時)(大道具鐘)
3、練習2：學生甲撥整時，學生乙說一說
4、練習3：寫一寫，用兩種表示法寫出時間。
5、練習4：畫一畫，(出示鐘面，時刻)，學生畫出分針或時針。
用投影更正答案
六、總結
愛睡覺的懶羊羊對我們同學們說，時間是寶貴的，我們利用了40分鐘學習了如何看鐘表，還有兩種表示時間的方法，對于我們來說，時間就是知識。希望同學們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。
1、通過師撥生說、生撥生說、寫一寫、畫一畫等形式豐富的習題加深學生的認識，鞏固學習內容，讓學生在實際操作中領悟知識、內化知識，從而完成認知的建構。
2、通過卡通人物的話語教育學生——時間是寶貴的，教育學生珍惜時間，做時間的小主人。體現(xiàn)了教師善用教學資源，貫徹德育思想，從而達到教書育人的目的。
教案電子檔模板篇4
通過這次實習我更加了解并熟悉了b2b及b2c的流程，收獲很多。下面先闡述一下我對b2b的認識：
b2b電子商務是指企業(yè)與企業(yè)之間，通過internet或專用網方式進行的商務活動。這里企業(yè)通常包括制造、流通(商業(yè))和服務企業(yè)，因此b2b電子商務的形式又可以劃分為兩種類型，即特定企業(yè)間的電子商務和非特定企業(yè)間的電子商務。特定企業(yè)間的電子商務是指在過去一直有交易關系的或者在進行一定交易后要繼續(xù)進行交易的企業(yè)，為了相同的經濟利益，而利用信息網絡來進行設計、開發(fā)市場及庫存管理。
傳統(tǒng)企業(yè)在供銷鏈上，通過現(xiàn)代計算機網絡手段來進行的商務活動即屬此類。非特定企業(yè)間的電子商務是指在開放的網絡中對每筆交易尋找伙伴，并與伙伴進行全部的交易行為。其的特點是：交易雙方不以永久、持續(xù)交易為前提。
與傳統(tǒng)商務活動相比，b2b電子商務具有下列5項競爭優(yōu)勢：
(1)使買賣雙方信息交流低廉、快捷。信息交流是買賣雙方實現(xiàn)交易的基礎。傳統(tǒng)商務活動的信息交流是通過電話、電報或傳真等工具，這與internet信息是以web超文本(包含圖像;聲音、文本信息)傳輸不可同日而語。
(2)降低企業(yè)間的交易成本。首先對于賣方而言，電子商務可以降低企業(yè)的促銷成本。即通過internet發(fā)布企業(yè)相關信息(如企業(yè)產品價目表，新產品介紹，經營信息等)和宣傳企業(yè)形象，與按傳統(tǒng)的電視、報紙廣告相比，可以更省錢，更有效。因為在網上提供企業(yè)的照片、產品檔案等多媒體信息有時勝過傳統(tǒng)媒體的千言萬語。據idc調查，在internet上做廣告促銷，可以提高銷售數量10倍，而費用只是傳統(tǒng)廣告的1/10。
其次對于買方而言，電子商務可以降低采購成本。傳統(tǒng)的原材料采購是一個程序繁鎖的過程。而利用internet，企業(yè)可以加強與主要供應商之間的協(xié)作，將原材料采購和產品制造過程兩者有機地結合起來，形成一體化的信息傳遞和處理系統(tǒng)。據通用電氣公司的報告稱：它們利用電子商務采購系統(tǒng)，可以節(jié)約采購費用30%，其中人工成本降低20%，材料成本降低10%。另外，借助internet，企業(yè)還可以在全球市場上尋求價格的供應商，而不是只局限于原有的幾個商家。
(3)減少企業(yè)的庫存。企業(yè)為應付變化莫測的市場需求，通常需保持一定的庫存量。但企業(yè)高庫存政策將增加資金占用成本，且不一定能保證產品或材料是適銷貨品;而企業(yè)低庫存政策，可能使生產計劃受阻，交貨延期。因此尋求庫存控制是企業(yè)管理的一個目標之一。以信息技術為基礎的電子商務則可以改變企業(yè)決策中信息不確切和不及時問題。通過internet可以將市場需求信息傳遞給企業(yè)決策生產，同時也把需求信息及時傳遞給供應商而適時得到補充供給，從而實現(xiàn)零庫存管理。
(4)縮短企業(yè)生產周期。一個產品的生產是許多企業(yè)相互協(xié)作的結果，因此產品的設計開發(fā)和生產銷最可能涉及許多關聯(lián)企業(yè)，通過電子商務可以改變過去由于信息封閉而無謂等待的現(xiàn)象。
(5)24小時/天無間斷運作，增加了商機。傳統(tǒng)的交易受到時間和空間的限制，而基于internet的電子商務則是一周7天、一天24小時無間斷運作，網上的業(yè)務可以開展到傳統(tǒng)營銷人員和廣告促銷所達不到的市場范圍。
教案電子檔模板篇5
一、教材分析
在前一課學習了插入剪貼畫之后，進一步學習插入更加豐富多采的文件圖片，從而為板報錦上添花。本課還用到前面學過的文本框的插入與編輯知識。為了能讓學生創(chuàng)作出豐富多樣、更具個人特色的電子板報作品，插入恰當的文件圖片能起到錦上添花甚至畫龍點睛的重要作用，學生也會十分感興趣。為了更好地培養(yǎng)學生自主學習能力，在本課中還安排了對有無文本框下的不同圖文排版方式作綜合對比應用練習；增添了運用“襯于文字下方”版式時對圖片的淡化處理，以提高學生的綜合應用能力；另外還鼓勵學生從網上搜索、下載圖片,對圖片版式設置的分類進行置疑等等。這些都是對教材的深入挖掘和拓展。因此，本課在《學做電腦編輯》這一單元的學習中所起的作用相當大，不僅是對前面幾課學習內容的綜合應用，還將本單元的學習推向了一個大高潮，學生的學習興趣也由此沖向最高點，可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《制作藝術刊頭》。
二、學生分析：
學生經過一學期的訓練，已初步掌握了電腦的一些基本技能，通過進一步的學習會加深學生的操作能力。
三、教學目標
1、知識目標：通過學習和制作“電子板報”，讓學生理解、掌握并熟練運用“word”一章的各知識點。
2、能力目標：通過制作“電子板報”：
a、熟練運用word軟件進行復雜圖文排版。
b、培養(yǎng)學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息，傳輸信息的能力。
c、培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。
d、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、情感目標：
a、培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識。
b、增強學生的審美意識、組織能力和團隊協(xié)作精神。
c、教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。
四、教學內容及重難點分析
word是應用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運用word軟件，是社會對計算機應用能力的基本要求。word軟件的應用領域是文字處理和排版，當然word的軟件的教學之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁面設置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。
教學重點：格式設置（文字、圖片）、表格制作
教學難點：版式設置（頁面、分欄、文本框）
五、教學模式（任務驅動）
用建構主義學習理論來指導信息技術課程的教學，我們會發(fā)現(xiàn)"任務驅動"教學模式，很適合這一課程的教與學。
“任務驅動”式教學模式的出發(fā)點是：抓住信息技術學科特點，以信息處理為核心，以學生為主體對象，改變傳統(tǒng)的“老師教、學生學”的教學模式，以完成和實現(xiàn)“任務”為線索，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、整合信息于學科的學習應用中的能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和獨立分析問題、解決問題的能力，帶動學生創(chuàng)新能力、自學能力、理論聯(lián)系實踐能力的提高，增強學生獨立意識和團體協(xié)作精神。
對于word這一章的教學，我采取的是："布置任務→學生在完成任務過程中自學→教師穿插介紹知識重點和難點→歸納結論、評價成果"，即學生通過制作一份電子板報，在學中練，在練中學，并在其中要求融入審美情趣、網絡技術、社交能力的展示。教師是學生的學習伙伴，指導并激發(fā)學生自主學習和綜合能力的發(fā)揮。我在word這一章的教學前，對我任課的高一六個班的學生作了一次問卷調查，發(fā)現(xiàn)有30%的學生已會熟練運用word；有30%的學生會一點；40%的學生一點不會，但通過前面幾章的學習，如果根據課本的介紹，能自學。于是我把每班分成“四個人為一組”的多個小組（小組成員是這樣搭配的：能熟練操作電腦、熟練運用word同學；上高一前沒有接觸過電腦并對word一點不會的同學；男同學；女同學。盡量使各小組成員知識水平平衡）。
1、“電子板報制作”任務設置
每組學生利用word制作一份漂亮的電子板報，要求：（1）電子板報有一個明確的主題“第二課堂”，但內容各組自定；（2）電子板報應含有圖片、藝術字及各種字體風格；（3）電子板報應含有制表；（4）電子板報制作版面至少有四張a4紙；（5）提供網上下載、掃描輸入、數碼輸入等技術條件；（6）評測的重要依據是“創(chuàng)新”、體現(xiàn)時代特色和個性張揚，內容沒有科學性錯誤。
2、版面欄目設置參考
校園新聞：報道學?！暗诙n堂”活動及學校的大事情。人物專訪：可采訪校長、教師和有代表性的同學等。校園情報：報道學生思想、學習和生活的最新情況和動態(tài)。指點江山：發(fā)表對某些事的看法，或抒寫自己的志向與抱負。開心往事：寫出難忘的經歷和令人高興的趣事。丑聞一瞥：對校園內不文明的人和事進行曝光。友情難忘：記同學或師生之間相互勉勵、共同進步的情誼。“我也談學校建設”、青春bbs、奇思妙想、教你一招、萬花筒、小幽默、小常識等。
六、教學過程設計（開放型、小組協(xié)作學習）
（一）新課導入
教師：你們身邊有各種各樣的報紙和雜志，你們在吸取它們精彩知識的同時，有沒有想過這些知識是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學生說沒想過）你們想不想看一些網上的電子板報和你們的師姐師哥們制作的電子板報？（學生興趣大增，急切地想看電子板報）
教師演示：網上學生制作的電子板報（進入新浪或搜狐網站，輸入關鍵詞“電子板報”，顯示搜索結果，進入相關網頁，演示）；
其它班制作的電子板報
教師：這些電子板報整體如何？是用什么軟件編排的？
學生：設計得真好，內容真豐富，用word、wps軟件制作的。
教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報紙呢？
學生：有，比他們做的更好！（學生一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。）
教師：現(xiàn)在各小組根據給定的主題，運用word軟件完成任務。
（二）教與學的過程
各小組成員聚集在一起，很嚴肅又很熱烈地討論著，討論一段時間分配好任務后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開word軟件，一步一步地自學，并不時地和同組其它同學討論著；有的小組成員聚集在一起，一個同學在講解，其它同學在聽講，并不時地記筆記和提問，能者為師，互相學習，氣氛融洽活潑又嚴肅。
教師在巡視輔導過程中，密切注意各組對各知識點在理解和運用上存在的共性問題，并及時在學生自學過程中穿插講解。如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數相等”“如何在正文隨意定位插入的圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對于這章中的重點和難點：格式設置（文字、圖片）、表格制作；版式設置（頁面、分欄、文本框），教師要根據全班同學掌握知識的程度和進度，及時講解這些，學生反而很愿意聽，有一種恍然大悟的表情。
教師在教室內走動，融入到學生中，隨時點撥他們在完成電子板報過程中遇到的全組都不能解決的新問題。有時候，教師發(fā)現(xiàn)學生提出的問題，連教師都沒有遇到過。此時，教師學生共同去查資料或互聯(lián)網解決，真可謂教學相長，又增強了師生間的朋友伙伴關系。
整個過程是開放的，隨時有同學請假到圖書館查資料（互聯(lián)網上查不到時），有同學去采訪校長、教師及社會人士，有同學借數碼像機去拍圖片，有同學在忙著掃描資料，有同學在網上咨詢查找信息。
各小組有強烈的團隊合作精神，遇到不懂的問題，互相討論；有的同學想貪玩，其它同學就提醒監(jiān)督。這樣極大地提高了學生學習的自主性和積極性。
七、資源整合、素質整合（美學、文化知識、計算機網絡技術、社交能力等）
電子板報制作運用的是word一章的知識，但整個過程涉及并整合了美學、文化知識、計算機網絡技術、社交能力、組織能力和自學能力等等。如：在版面布局設計上既要注意視覺習慣，但又要打破常規(guī)、設計新穎，有的同學提出：在a4紙的黃金分割處，設置頭版頭條。有的小組設計好自己的版面后，還要去請教美術教師。
要制作一份內容詳實的電子板報，就要找資料，網絡技術提供了極大的便利。各組同學能熟練從網上下載文字、圖片、動畫等，特別值得一提的是：看到別人的作品，能極大地刺激學生的創(chuàng)作靈感和欲望，所以許多學生在“photoshop”“畫圖”等軟件里制作和處理有自己個性的作品，有的學生揮毫作畫，通過掃描儀輸入電腦，經過處理修飾后，把它們放到電子板報中。
有個小組的一個小板塊叫“小愛迪生”，他們把收集到的同學小發(fā)明，一個個請教相關的物理化學老師，并親自試驗一遍，論證它們的可行性后，才放到電子板報上。有的小組要訪問校長、教導主任、甚至是教育局長。他們先列出了訪問提綱，然后到學校電教室借有關“采訪”的錄像片，學習和模仿記者的提問，并要求在我面前模擬一遍。
在電子板報制作過程中，也出現(xiàn)過學生沒有預料到的許多問題，如有的小組已完成近一半的任務時，因計算機病毒的入侵而造成數據全部丟失，全班同學為之惋惜，也由此認識到“網絡需要文明，文明就在你的一舉一動中”，有的小組在采訪中，因遇到拒絕而喪氣，不過最終因自己的誠懇和鍥而不舍的精神使采訪成功。
正是在這一系列的學習、追求、嘗試、失敗中，學生不僅學到了書本上的知識，而且也學到了書本以外的知識。
八、教學成果評價（成果展示并評價、評述）
在規(guī)定的時間內，每個小組完成了任務。作品風格各異，布局、審美、制作無不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水。作品統(tǒng)一在多媒體教室展示。請了一些相關科目的教師來評價、指導。每個小組派一名同學，講述自己小組電子板報制作過程，介紹如何學習word這一章的重點難點的方法，并對教師和其它同學現(xiàn)場提問給予回答，（若回答不出，同組同學可以補充）。從學生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握word這一章節(jié)知識點，基本已熟練運用word綜合排版。
最后由同學選出從內容到版面都優(yōu)秀的作品，推薦到報刊或網站發(fā)表。所有作品在學校的網站發(fā)表，極大地鼓舞了學生學習信息技術這門課的興趣。
九、教師總結
“同學們做的電子板報都非常好，每個同學在制作電子板報過程中，肯定或多或少都學到了課堂上的或課堂外的知識。（學生都發(fā)出會心的微笑）下面我們一起把word這一章的重點和難點再簡單回顧一下，我還要講解你們各小組在完成任務過程中遇到的關于word的小難題?！?/p>
十、教學延伸（自選“研究性學習”課題）
通過word這一章的學習，學生已較熟練地運用各種資源，希望能通過這種方法，聯(lián)系身邊的事、景、情、自然界等等，選一研究性學習的課題。
