在制定一份教案的過(guò)程中,教師一定收獲不少優(yōu)越感,教案在起草的過(guò)程中,老師肯定要考慮與時(shí)俱進(jìn),下面是范文社小編為您分享的中班語(yǔ)言《家》教案6篇,感謝您的參閱。
中班語(yǔ)言《家》教案篇1
教案目標(biāo):
1、通過(guò)情景表演,讓幼兒感受和體驗(yàn)作品中關(guān)愛(ài)、溫馨的情感。
2、初步學(xué)習(xí)有感情地朗讀和表演。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
讓幼兒感受和體驗(yàn)作品溫馨、關(guān)愛(ài)的情感基調(diào)。
設(shè)計(jì)思路:
中班幼兒思維具體形象、情緒易受感染。因此,我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),運(yùn)用了情景渲染法,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o、溫馨的家庭氛圍,通過(guò)生動(dòng)形象的表演,使作品中的人物、景物鮮明可見(jiàn),讓幼兒產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué),使他們?cè)谧髌返娜宋锴楦兄姓业阶约?,在感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,逐步從情感的感染過(guò)度到對(duì)行為的主動(dòng)調(diào)節(jié)。
教案準(zhǔn)備:
請(qǐng)大班幼兒事先排演好情景表演
教案過(guò)程:
1、情景表演(讓幼兒初步感受作品)
(1)告訴大家你剛才看到了什么?(幼兒泛講)
(2)為什么媽媽和佳佳起床時(shí)都很輕很輕呢?
2、配上再次情景表演(讓幼兒進(jìn)一步感受和理解作品)
媽媽和佳佳起床時(shí)都很輕很輕,他們起床后都輕輕地做了哪些事?爸爸又是因?yàn)槭裁丛蜻@么辛苦,天這么亮了,還睡得那么香呢?請(qǐng)你再仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng),看一看。
(情景表演,老師旁白配)
(1)媽媽起床后輕輕地做了哪些事?
(2)佳佳起床后輕輕地做了哪些事?
(3)是什么原因媽媽和佳佳起床時(shí)都要那么輕呢?
(4)最后媽媽看看佳佳輕輕地笑了。咦,媽媽為什么看看佳
中班語(yǔ)言《家》教案篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)表演、實(shí)踐故事,引導(dǎo)幼兒懂得只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能做好或完成一件事情。
2.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
五兄弟指偶,笤帚一把
活動(dòng)過(guò)程:
1.教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。
2.討論:⑴五個(gè)手指兄弟單獨(dú)掃地為什么辦不到?⑵五兄弟同時(shí)進(jìn)行為什么就很快完成了?
3.游戲:幼兒五個(gè)手指分別戴上五兄弟的指偶,邊說(shuō)兒歌,邊做手指游戲。
附故事:手指五兄弟的爭(zhēng)吵
有一天,小玉剛想上床睡午覺(jué),忽然聽(tīng)見(jiàn)右手的五個(gè)手指頭說(shuō)起話來(lái)。大拇指說(shuō):我是你們的大哥,我最有用了。食指說(shuō):瞎說(shuō),瞎說(shuō),我最有用。中指、無(wú)名指也嚷嚷開(kāi)了:我最有用!我最有用!小拇指一聽(tīng),笑了:哈哈,我最有用!咱們光嚷嚷有什么用?總得講出點(diǎn)道理才行啊!
大拇指馬上說(shuō):我先說(shuō)!人們都管我叫大拇指哥,小玉夸獎(jiǎng)什么的時(shí)候,總是把我伸出來(lái),說(shuō)真好,真好,第一第一,我當(dāng)然最有用啦!
食指說(shuō):你是老大哥怎么啦,你沒(méi)有我長(zhǎng)得高!我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西,總是用蘸一下,誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)讓你蘸過(guò)呀!
中指說(shuō):別吹牛了,你有我高嗎?我在五個(gè)兄弟里最高,所以人們管我叫中拇,比高呀,那可數(shù)我第一!
無(wú)名指也嚷嚷開(kāi)了:你們都別說(shuō)了,我緊有用,人最喜歡我,管我叫無(wú)名指。有的人有漂亮的戒指,都是戴在我身上的!
小拇指說(shuō):你們說(shuō)的都不錯(cuò),可是最有用的得數(shù)我!小玉耳朵癢了,就用我來(lái)?yè)浮?/p>
不對(duì),我最有用!
不對(duì),我最有用!
……
呵,這兄弟五個(gè)吵起來(lái)了。小玉一聽(tīng),覺(jué)也睡不著了,他咯咯地笑了。五個(gè)指頭兄弟
對(duì)、對(duì),還是讓小玉說(shuō)說(shuō)吧,我們誰(shuí)最有用?
我看你們別爭(zhēng)了,父?jìng)兌加谩S行┦乱粋€(gè)人就辦不了,要靠大家才能辦好。
我不信。
我也不信。
好,不信你們就試試吧。來(lái)你們誰(shuí)能用一個(gè)指頭,拿起這把笤帚掃掃地?
大拇指說(shuō):我能!
好,試試吧!
大拇指想,這還不容易。它走過(guò)去就想把笤帚拿起來(lái),可是不知為什么,笤帚就是不聽(tīng)它的話。四個(gè)弟弟一看全笑了。食指說(shuō):還是我來(lái)吧!
食指過(guò)去了,它把身子彎過(guò)來(lái)一勾,真把笤帚勾起來(lái)了。可它想拿起笤帚掃地,笤帚就是不聽(tīng)它的話。中指、無(wú)名指、小拇指也全試過(guò)了,誰(shuí)也沒(méi)能把笤起來(lái)。五個(gè)兄弟你看看我,我看看你,都不說(shuō)話了。小玉又跟他們說(shuō):來(lái),你們大家一起使勁,看看能不能把笤帚拿起來(lái)!
五個(gè)指頭一合作,一下子就把笤帚拿起來(lái)了,嘩啦,嘩啦,把地掃得十凈極了。
小玉問(wèn)大家:你們說(shuō)誰(shuí)最有用啊?
我們都有用,團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大!
五個(gè)指頭都不說(shuō)話了,小玉躺在床上,不一會(huì)就睡著了。
活動(dòng)建議:
請(qǐng)幼兒體驗(yàn):團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理、團(tuán)結(jié)協(xié)作掃掃我們的室內(nèi)環(huán)境,活動(dòng)形式可以把幼兒分成若干組,每組負(fù)責(zé)做一件事情,如:擦桌子、掃地……。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,語(yǔ)言表達(dá)方面:有大部分幼兒通過(guò)教師的引導(dǎo)和故事體驗(yàn)后能獨(dú)立表達(dá)自己的意愿,有一小部分幼兒需要聽(tīng)同伴分享總結(jié)后才能自己理解總結(jié),幼兒初步認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)的力量。
中班語(yǔ)言《家》教案篇3
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力,感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。
2、根據(jù)圖片提示會(huì)念兒歌。
3、培養(yǎng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
小熊玩具一個(gè)、背景圖一幅。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、通過(guò)小熊引起幼兒的興趣。
老師給小朋友們念一首兒歌,兒歌的名字叫:小熊過(guò)橋。
好今天老師帶來(lái)了一個(gè)小熊,你們看看是不是小熊?那好現(xiàn)在老師就是小熊,我來(lái)給你們念這首兒歌。
2、教師一邊做動(dòng)作一邊念兒歌。
兒歌的名字叫什么?誰(shuí)在干什么?小熊過(guò)橋時(shí)發(fā)生了什么事情?他敢不敢過(guò)橋,你們是怎么知道的?最后他又怎么做的?
3、出示背景圖,一邊結(jié)合背景圖一邊念兒歌。
我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,這次和剛才不一樣了,可以看圖念兒歌,請(qǐng)小朋友小聲的跟老師念。
現(xiàn)在小朋友大聲的念老師小聲的念,·你們有那些地方不會(huì)或不懂的?
4、培養(yǎng)幼兒不怕困難的品質(zhì)。
教學(xué)反思:
1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?;顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,教師做了充分的準(zhǔn)備,除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性,加上可插圖片的教具演示,使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的,例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí),幼兒的回答是多種多樣的,有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去,有的說(shuō)爬過(guò)去,還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因?yàn)樘釂?wèn)的開(kāi)放,孩子們的思維不受任何限制,可以大膽的想象。
4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議,聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法,讓孩子們自主的選擇表演的角色,使孩子們活動(dòng)的更加自由,更加開(kāi)心。
5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整,教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠,教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略,如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話,效果還會(huì)更加明顯。
中班語(yǔ)言《家》教案篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒的想象能力、表達(dá)能力和操作能力。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事圖片。紙、膠水、色彩筆等操作材料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、出示破皮鞋的圖片?!斑@是什么呀?”
2、出示小兔、松鼠、鼴鼠的圖片。引導(dǎo)幼兒討論“小兔、松鼠、鼴鼠看見(jiàn)這只破皮鞋會(huì)說(shuō)什么呢?”
二、欣賞故事
1、欣賞故事的第一部分?!拔覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)它們是什么說(shuō)的吧”。
2、幼兒猜想:鼴鼠會(huì)怎么打扮破皮鞋呢?
3、欣賞故事的第二部分。印證幼兒的猜想。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),小鼴鼠是怎么打扮[破皮鞋的。
4、幼兒猜想:鼴鼠送小兔去上學(xué),小兔會(huì)怎么說(shuō)?鼴鼠給小松鼠送松果,小松鼠會(huì)怎么說(shuō)。
5、欣賞故事第三部分。
6、完整欣賞故事。
一邊欣賞故事一邊思考:這是一只怎么樣的小鼴鼠?
三、幼兒創(chuàng)作。
1、教師:“如果你也遇見(jiàn)了這樣一只破皮鞋,你會(huì)把它打扮成什么呢?“
2、幼兒利用教師提供的材料操作或者繪畫(huà)。
3、教師了解每一個(gè)孩子的創(chuàng)作想法。
四、展示幼兒的作品,請(qǐng)幼兒向大家介紹自己的創(chuàng)意。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
中班語(yǔ)言《家》教案篇5
幼中班半日活動(dòng)安排
一、 來(lái)園活動(dòng)
1、親切接待每一位幼兒,師生互相問(wèn)“早”
2、帶領(lǐng)早來(lái)的幼兒給自然角換水。
二、 游戲與生活
早鍛煉
自選室外活動(dòng)(塑料圈、高蹺、皮球、沙袋等)
1、幼兒學(xué)習(xí)一物多玩法,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒?jiǎn)文_跳。
2、鼓勵(lì)同伴間交流、互相學(xué)習(xí)。
盥洗(洗手、喝牛奶)
1、洗手前將袖口卷起來(lái),注意用正確的方法洗手。
2、能較快的喝完自己一杯牛奶,最后用紙巾擦嘴。
升旗、早操
1、幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走到做操的地點(diǎn),不大聲吵鬧。
2、提醒幼兒有精神有節(jié)奏地做動(dòng)作。
三、 學(xué)習(xí)活動(dòng)
活動(dòng)名稱:圖形找家
目標(biāo):
1、能根據(jù)形狀、顏色標(biāo)記對(duì)圖形進(jìn)行雙維排列,
體驗(yàn)給圖形定位的法方法。
2、通過(guò)活動(dòng),提高幼兒觀察比較能力。
準(zhǔn)備:不同形狀、顏色的圖形若干、底板人手一份重點(diǎn):學(xué)習(xí)按二維特征找相應(yīng)的“家”難點(diǎn):用語(yǔ)言講述操作過(guò)程
流程:
導(dǎo)入活動(dòng)觀察特征幼兒操作延伸活動(dòng)引起興趣圖形找家識(shí)別圖形拼拼玩玩
活動(dòng)環(huán)節(jié):
(一)導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣
老師:“今天,有許多圖形娃娃來(lái)我們班上做客”
逐一出示各種圖形,幼兒一一說(shuō)出圖形特征。
老師小結(jié)
(二)根據(jù)圖形特征進(jìn)行雙維特征
1、老師出示一張底板 :“最上面一排是形狀標(biāo)記,最左邊
顏色標(biāo)記,中間格子是圖形片的家”
任取一張圖形,提問(wèn):
“ 這個(gè)圖形是什么形狀?”“是什么顏色?”
“它的家在哪一格?”
2、老師示范在形狀和顏色交匯處找家(反復(fù)提問(wèn),強(qiáng)調(diào))
再取一片圖形與幼兒討論,怎樣來(lái)找家。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí),其余幼兒檢查他送得對(duì)不對(duì)
邊送邊說(shuō)如“藍(lán)色的長(zhǎng)方形我送你回家”
(三)幼兒操作、鞏固,幫圖形寶寶找家
老師巡回指導(dǎo)、檢查,幫助能力差的幼兒
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣幫圖形找到家的,提醒幼兒用語(yǔ)言來(lái)講述
自己的操作過(guò)程
(四)延伸活動(dòng),合作拼圖
老師:“圖形寶寶找到了家真高興,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋給
圖形寶寶拼一幅好看的畫(huà)”
四、 運(yùn)動(dòng)與生活
體育游戲
活動(dòng)名稱:套圈比賽
目標(biāo):
1、幼兒練習(xí)快跑,增強(qiáng)腿部力量。
2、提高幼兒身體敏捷性。
準(zhǔn)備:塑料圈人手一個(gè),場(chǎng)地布置(小椅子)
重點(diǎn):套圈的方法
活動(dòng)環(huán)節(jié):
1、幼兒自由玩圈,引導(dǎo)幼兒多種玩法
對(duì)有創(chuàng)意的玩法及時(shí)向小朋友介紹,相互學(xué)習(xí)
2、集中幼兒,老師介紹游戲名稱“套圈比賽”
交待玩法:幼兒分成五組,每隊(duì)排頭幼兒聽(tīng)到信號(hào),向前快跑至圈內(nèi)從頭至腳套出,放回原處,繼續(xù)向前跑繞過(guò)椅子,原路返回,依次接力,先跑玩的一隊(duì)為優(yōu)勝隊(duì)請(qǐng)二名幼兒示范,強(qiáng)調(diào)規(guī)則:套圈時(shí)從頭至腳的順序
3、幼兒進(jìn)行游戲,老師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則
4、講評(píng),小結(jié)。
自由活動(dòng):小便、飲水
區(qū)域活動(dòng):
美工區(qū):剪剪貼貼、撕紙、玩泥
益智區(qū):按大小給數(shù)字排隊(duì),拼圖、圖形找家
建構(gòu)區(qū):搭積木
生活區(qū):分豆豆
語(yǔ)言區(qū):認(rèn)讀漢字“爺爺、奶奶”等
晨會(huì)“保護(hù)眼睛”
午餐:
1、提醒幼兒吃飯時(shí)不要東張西望,安靜進(jìn)餐。
2、保持桌面清潔,飯后不忘漱口、正確擦嘴。
中班語(yǔ)言《家》教案篇6
目標(biāo):
1、觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容,能夠根據(jù)畫(huà)面對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)和想象。
2、知道“保證”的意思是“說(shuō)到做到”。
3、繼續(xù)了解圖書(shū)的封面和頁(yè)碼等。
準(zhǔn)備:
ppt(演示文稿),圖片。
過(guò)程:
一、回憶巧克力的味道
師:老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于巧克力的故事。大家說(shuō)說(shuō),巧克力是什么味道的?
幼:香香的,甜甜的。
師:巧克力聞起來(lái)香香的,吃起來(lái)甜甜的。現(xiàn)在我們一起來(lái)看看故事里發(fā)生了什么有趣的事情吧。
二、閱讀繪本前半部分畫(huà)面,理解故事前半部分內(nèi)容
1、幼兒觀察ppt1,教師講述:“熊媽媽要到外婆家去住幾天,它給小熊乖乖做了好多好多巧克力餅。”
師:這些巧克力餅是怎么樣的?這么多巧克力餅堆在一起像什么?
幼:有方方的,厚厚的/有圓圓的,扁扁的。
幼:像座小山,像西湖邊的雷峰塔/像房子一樣……
師:這么多巧克力餅堆在一起像房子、像小山、像寶塔一樣高高的。
師:如果是你,得到這么多巧克力餅后會(huì)做什么呢?
幼:每天吃一塊份給好朋友們吃……
2、幼兒觀察ppt2,教師講述:“看,小熊請(qǐng)來(lái)小豬羅羅。小豬羅羅吃驚地說(shuō):‘哇,這么多巧克力餅,多得都可以造房子了!”’
師:小熊和小豬想用巧克力餅搭房子,它們會(huì)搭怎么樣的房子呢?
幼:尖尖頂?shù)姆孔樱衲⒐揭粯拥姆孔樱袩焽璧姆孔印?/p>
3、幼兒觀察ppt3。
師:它們是怎么搭房子的?
幼:小熊用方方的巧克力餅當(dāng)磚頭,一塊一塊砌起來(lái)。
幼:小豬在搭房頂。
師(小結(jié)):小熊乖乖和小豬羅羅把巧克力餅運(yùn)到樹(shù)林里,將厚厚的巧克力餅當(dāng)作磚塊,把它們一塊一塊砌了起來(lái),砌成了四四方方的四面墻;又將薄薄的巧克力餅當(dāng)作瓦片,一片一片,重重疊疊蓋在了四面墻上。
4、幼兒觀察ppt4。
師:搭好了房子后,它們又干什么了?你是從哪里看出來(lái)的?
幼:它們?cè)谒X(jué)。
幼:它們的眼睛是閉著的。
幼:它們蓋著棉被。
幼:小豬還流口水了。
師:小豬為什么會(huì)流口水呢?
幼:小豬做夢(mèng)了,夢(mèng)見(jiàn)吃巧克力餅了。
師:在香噴噴的巧克力餅屋里睡覺(jué),就會(huì)做香香的、甜甜的夢(mèng)。
5、幼兒觀察ppt5,教師講述:“巧克力的香味飄到森林里,很多動(dòng)物朋友都被吸引過(guò)來(lái),它們想干什么呢?狐貍來(lái)了說(shuō):‘我想在巧克力餅屋里睡覺(jué)。我保證不吃巧克力!’松鼠來(lái)了說(shuō):‘我想在巧克力餅屋里睡覺(jué)。我保證不吃巧克力!’”
師:大灰狼、小狗、小鹿會(huì)怎么說(shuō)呢?
幼:我想在巧克力餅屋里睡覺(jué)。我保證不吃巧克力!
師:保證是什么意思?
幼:不說(shuō)謊/說(shuō)到就要做到。
師:你平時(shí)向誰(shuí)保證過(guò)什么事情嗎?
幼:我跟媽媽保證。睡覺(jué)前不吃糖。
幼:我跟爸爸保證,就看半個(gè)小時(shí)電視。
幼:媽媽向我保證,給我買(mǎi)一個(gè)大大的玩具。
師(小結(jié)):保證就是肯定地告訴別人,說(shuō)到做到。
6、幼兒觀察ppt6,教師講述:“小熊和小豬把朋友們都請(qǐng)進(jìn)來(lái),大家都睡在巧克力餅屋里,做著香香的、甜甜的夢(mèng)。這真是一件美妙的事情!”
三、自主閱讀故事后半部分
1、幼兒觀察和討論ppt7。
師:美妙的事情傳到了誰(shuí)的耳朵里?它們想干什么?小豬和小熊會(huì)讓小老鼠進(jìn)巧克力餅屋嗎?
幼:老鼠要偷吃巧克力。
幼:小豬想讓小老鼠進(jìn)屋,小熊不讓。
師:你怎么看出來(lái)的?
幼:小豬笑瞇瞇,小熊很生氣。
師:從它們的表情里可以看出意見(jiàn)不一致。那你同意誰(shuí)的意見(jiàn)呢?為什么?
幼:不讓小老鼠進(jìn)去,小老鼠會(huì)把巧克力吃光的。
幼:讓小老鼠進(jìn)去,它也會(huì)保證不吃巧克力的。
幼:不能相信小老鼠,它會(huì)說(shuō)謊的。
幼:犯一次錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系,可以原諒它,讓它進(jìn)去。
2、幼兒自主閱讀。
師:小老鼠能不能也像其他動(dòng)物一樣說(shuō)“我保證不吃巧克力”,它們到底能不能忍住饞,說(shuō)到做到不吃巧克力呢?請(qǐng)小朋友們到書(shū)里找答案吧。請(qǐng)小朋友們從書(shū)袋中拿出書(shū),先翻到60頁(yè)往后看。
師:你們翻到60頁(yè)了嗎?60頁(yè)是指在頁(yè)碼的位置上標(biāo)有什么數(shù)字?
幼:一個(gè)6,一個(gè)0。(教師在黑板上呈現(xiàn)數(shù)字卡“60”。)
師:請(qǐng)翻到的小朋友從60頁(yè)開(kāi)始往后看,沒(méi)翻到的小朋友老師來(lái)幫助你們。看看答案是什么。
幼:小老鼠沒(méi)有吃巧克力。
幼:小老鼠也做香香甜甜的夢(mèng)了。
師:你從哪一頁(yè)看出來(lái)的?是第幾頁(yè)?是哪兩個(gè)數(shù)字組合起來(lái)的?
幼:一個(gè)6,一個(gè)2。小老鼠流了兩滴口水,特別饞。
幼:一個(gè)6,一個(gè)3,小老鼠也在做夢(mèng)了。
(教師出示書(shū)的頁(yè)碼,引導(dǎo)幼兒閱讀和討論。)師(小結(jié)):小老鼠成功了。它們像自己保證的那樣,忍住不吃巧克力餅,說(shuō)到做到了。
3、引導(dǎo)幼兒尋找故事的題目。
師:這么有趣的故事叫什么名字呢?我們一起來(lái)找找它的題目吧。在哪一頁(yè)?
延伸活動(dòng):
1、自主閱讀《巧克力餅屋》。
2、制作巧克力禮物。
3、繪畫(huà)《香甜的夢(mèng)》。
反思:
該活動(dòng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了多種方式閱讀,包括:對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)進(jìn)行看圖講述般的理解式閱讀;在故事發(fā)展過(guò)程中預(yù)設(shè)矛盾點(diǎn)而展開(kāi)的討論式閱讀;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象的擴(kuò)散式閱讀;幼兒人手一冊(cè)書(shū),師幼一同驗(yàn)證猜想的進(jìn)入式閱讀。這些閱讀方式使幼兒在養(yǎng)成閱讀興趣,提高想象及自主閱讀能力,喜歡和同伴交換意見(jiàn)等方面受益。
整個(gè)活動(dòng)通過(guò)對(duì)話式的交流、辯論式的分析、自主閱讀氛圍的營(yíng)造等調(diào)動(dòng)幼兒積極思維,在猜測(cè)、驗(yàn)證中得到情緒情感的滿足,并最終使“保證就是要說(shuō)到做到”的意識(shí)浸入幼兒心靈,從而有效達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。