一年級(jí)上冊(cè)的教案精選5篇

時(shí)間:2022-11-02 作者:couple 備課教案

寫(xiě)一篇教案是所有老師在上課之前必須要做好的準(zhǔn)備工作,教案在制訂的時(shí)候,我們肯定要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法,以下是范文社小編精心為您推薦的一年級(jí)上冊(cè)的教案精選5篇,供大家參考。

一年級(jí)上冊(cè)的教案精選5篇

一年級(jí)上冊(cè)的教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛(ài)美,從而學(xué)會(huì)捕捉美!

2、舉辦自然景觀展示會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),讓大家一起分享。

4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

課時(shí)安排:

4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

1、檢查讀音,交流識(shí)記方法。

⑴自由讀記,讀中正音。

⑵交流難記字形識(shí)記方法。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短,再次識(shí)記。

3、同桌互相報(bào)詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

二、讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞,隨時(shí)正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀,一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn),另一人讀。

2、解釋說(shuō)話。

⑴提出不懂詞語(yǔ),共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、我們的祖國(guó)山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺(tái)交流。

聽(tīng)眾反饋:聽(tīng)了xx的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái),讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述,讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。

3、自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整

4、再次指名交流。

a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng),做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。

b、介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時(shí)答記者問(wèn)。

5、小組互動(dòng)交流,每組評(píng)出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過(guò)了搜尋,聽(tīng)取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫(xiě)的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

一年級(jí)上冊(cè)的教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)短文認(rèn)讀短文中的認(rèn)讀字。

2、理解文章內(nèi)容,懂得只要正確對(duì)待別人的看法,真心幫助他人,定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

教學(xué)重點(diǎn):理解文章內(nèi)容,懂得只要正確對(duì)待別人的看法,真心幫助他人,一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

教學(xué)難點(diǎn):懂得只要正確對(duì)待別人的看法,趕忙幫助他人,一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

課型:綜合課

課時(shí):1課時(shí)

教具:頭飾、小黑板,字卡、圖片

教學(xué)過(guò)程:

一、交流導(dǎo)入

小朋友們,今天我們一起上課,你們高興嗎?(高興)老師準(zhǔn)備了禮物,如果誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)講,大膽發(fā)言,積極思考,老師一定會(huì)送給他的。

老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友都非常聰明,就帶來(lái)了一則謎語(yǔ),想考考你們:

頭小頸長(zhǎng)四腳短,硬殼殼里把家安;

別看個(gè)矮爬得慢,要論壽命大無(wú)邊。

學(xué)生:小烏龜

老師板書(shū):[小烏龜]

教師:同學(xué)們可真聰明,一下就猜對(duì)了,關(guān)于烏龜你知道什么?(學(xué)生自由說(shuō))這節(jié)課老師,又帶來(lái)了一個(gè)烏龜?shù)墓适履銈冎绬?(想)這個(gè)故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文,板書(shū)(笑了)小腦瓜快抬起,大眼睛看課題,齊讀。

老師:看了課題,你想知道什么?

學(xué)生:自由說(shuō)。

老師:好,答案就在課文中,請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū),自由地讀課文。

二、初讀課文,整體感知

1、借助拼音,自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文,標(biāo)出自然段。

3、同桌互讀,糾正字音。比一比,看誰(shuí)讀得正確、流利。

4、指名分自然段讀并評(píng)價(jià)。(要求讀的同學(xué)要認(rèn)真,聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì),評(píng)一評(píng)是否把字音讀正確了,把句子讀流利了。)

三、品讀課文,讀中感悟。

可愛(ài)的小烏龜高興的笑了,你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂?(高興、開(kāi)心!)

老師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),小烏龜為什么笑了?

學(xué)生:匯報(bào)

老師:你知道誤解是什么意思?板書(shū)[誤解]

學(xué)生:誤會(huì)了。

老師:誤解就是指不正確的理解,那么小伙伴們因?yàn)槭裁凑`解了小烏龜?

學(xué)生:沒(méi)幫朋友忙。

老師:小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎?

學(xué)生:不是,小烏龜爬得太慢了。

老師:沒(méi)有幫上忙的小烏龜心情會(huì)怎樣?你能把它的話找出來(lái)讀一讀嗎?

指生展示讀一自然讀并評(píng)價(jià)。

老師:其他小動(dòng)物是怎樣對(duì)待他的?

學(xué)生:不理它。

老師:雖然小伙伴誤解了小烏龜,可當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)時(shí),小烏龜是怎樣做的?

學(xué)生:救小公雞把它馱上岸。

老師:板書(shū)[幫助]。

老師:老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,小烏龜是怎樣向小公雞游去的?

學(xué)生:拼命。

老師:從這個(gè)詞可以看出小烏龜是一個(gè)什么樣的孩子?

學(xué)生:熱心助人,寬宏大量。

老師:老師還認(rèn)為它不夸夸其談,用行動(dòng)消除別人對(duì)它的誤會(huì),希望同學(xué)們也向小烏龜學(xué)習(xí)。

老師:小伙伴誤解了小烏龜,小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴,這么感人的故事,你們想美美地讀出來(lái)嗎?(想)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色誦讀課文。

老師:指生上前戴頭飾分角色誦讀。

師生評(píng)價(jià)。

四、拓展延伸,升華感情。

想像一下,小伙伴是怎樣向小烏龜?shù)狼傅摹?/p>

生活中我們難免,有被人誤解的時(shí)候,只要我們認(rèn)真對(duì)待別人的看法,真心,幫助他人,就一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

板書(shū)設(shè)計(jì):

小烏龜笑了

誤解

小伙伴 小烏龜

幫助

一年級(jí)上冊(cè)的教案篇3

(一)、激發(fā)觀察興趣

教學(xué)目標(biāo):

1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

2.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

3.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第2~5頁(yè)內(nèi)容。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:

教科書(shū)第2~3頁(yè)的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數(shù)字卡片一套。

教學(xué)設(shè)計(jì):

啟發(fā)談話,激發(fā)興趣

小朋友們,你們跨入小學(xué)的校門感覺(jué)新鮮嗎?上學(xué)了,你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起,你將和老師一起在這所學(xué)校,坐在明亮的教室里,共同學(xué)習(xí)、生活,探討許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí),大家高興嗎?讓我們來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下。

[以談話的形式開(kāi)始。師生相互介紹,老師簡(jiǎn)單介紹本校情況,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理,對(duì)學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

1.師生相互介紹。

2.教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。

3.打開(kāi)第1頁(yè),老師有感情地朗讀“編者的話”,講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù),大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?

伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

數(shù)一數(shù)

激發(fā)觀察興趣。

出示教科書(shū)第2~3頁(yè)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。

[此處從情境入手,能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。]

教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?

生:知道,學(xué)校。

師:對(duì),這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開(kāi)學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地來(lái)上學(xué)了。大家看一看,這里都有一些什么?

生1:這里有一位老師,還有很多小朋友。

生2:這里有一座大樓。

(二)、數(shù)圖中的數(shù)量

(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),這里有幾面國(guó)旗?(配合學(xué)生回答,貼一面國(guó)旗圖(2)師:一面國(guó)旗,就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。)

(3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生自己小聲讀。

(4)小朋友們?cè)僬乙徽?,圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示?

(5)小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?

三、認(rèn)讀1~10各數(shù):

1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

(三)、數(shù)身邊的事物

認(rèn)讀1~10各數(shù):

1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

數(shù)身邊的事物:

師:這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示,那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢?

你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?

第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?

我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?

黑板的上邊貼了幾個(gè)字?

一年級(jí)上冊(cè)的教案篇4

教材分析

語(yǔ)文園地八有五項(xiàng)練習(xí),分別是“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書(shū)寫(xiě)提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識(shí)字能力,語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高,培養(yǎng)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣,學(xué)會(huì)收集詞語(yǔ),享受語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣!

學(xué)前準(zhǔn)備

1.多媒體課件,字、詞卡片,田字格貼片。(教師)

2.生字卡片,制作賀卡材料和工具。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)(識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)新字,鞏固識(shí)字寫(xiě)字。

2.積累詞語(yǔ),向父母表達(dá)新年的祝福。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.鞏固識(shí)字、寫(xiě)字,積累詞語(yǔ)。

2.學(xué)會(huì)寫(xiě)祝福的話語(yǔ)。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。(教師)

2.生字卡片。(學(xué)生)

教學(xué)環(huán)節(jié)

識(shí)字加油站

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友們,你們愛(ài)我嗎?我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片:學(xué)校、老師。

2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

3.指名讀,開(kāi)火車讀,抽讀。

4.同學(xué)們,你們愛(ài)媽媽嗎?媽媽是干什么的?

5.指名說(shuō),師貼卡片:醫(yī)生。

6.生認(rèn)讀新詞:醫(yī)生,學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片:醫(yī)生。

7.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生?

8.師板書(shū):醫(yī)院,生找到相應(yīng)生字卡:醫(yī)院。

(練讀以上生字,形式多樣,人人過(guò)關(guān)為主)

9.同法學(xué)習(xí)生字詞:工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“工”“廠”。

1.師范寫(xiě),并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

2.生練寫(xiě)生字,先描后練,并積極展示。

四、師總結(jié)并拓展。

我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞,學(xué)會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字,我們高興嗎?

字詞句運(yùn)用

一、談話導(dǎo)入。

1.師出示課件:生字寶寶開(kāi)花了,你們想看嗎?

2.總結(jié):生字寶寶真有趣,一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。

3.誰(shuí)會(huì)讀:皮(果皮)(樹(shù)皮)。

指名讀,開(kāi)火車讀。

二、讀詞,學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。

1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。

2.比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗。

3.同法學(xué)其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。

4.全班開(kāi)展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字,考察學(xué)生組詞能力,組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件,欣賞賀卡。

(1)導(dǎo)入:新年快到了,我們都會(huì)做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的?

(2)出示課件,請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。

師:你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?

2.計(jì)劃制作賀卡。

新年快到了,你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢?你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡?你想對(duì)贈(zèng)送的'人說(shuō)句什么祝福的話?(學(xué)生暢所欲言,老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo))

3.學(xué)生自制賀卡,教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。

(1)介紹材料,并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生。

(2)學(xué)生自由選擇材料和工具,進(jìn)行制作裝飾(3)在賀卡上寫(xiě)祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上,交流賀卡的制作。

教學(xué)反思

課堂教學(xué)中,要相信學(xué)生的能力,把問(wèn)題直接交給學(xué)生,給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的提示和誘導(dǎo)會(huì)束縛學(xué)生的思維,影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具,進(jìn)行賀卡制作,讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的辦法,刺激其思維的活躍性,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。

第二課時(shí)(書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、和大人一起讀)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字,認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。

2.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī),了解古詩(shī)所表達(dá)的大意,激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。

學(xué)前重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內(nèi)。

2.能正確朗讀古詩(shī),了解古詩(shī)大意。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.多媒體課件。(教師)

2.生字卡片。(學(xué)生)

教學(xué)環(huán)節(jié)

書(shū)寫(xiě)提示

一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問(wèn)”。

1.師出示第八單元會(huì)寫(xiě)字卡片,抽讀漢字,重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)。”

2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。

3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。

二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問(wèn)”的筆順規(guī)則。

1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順,先中間后兩邊。

2.按此規(guī)則,學(xué)生在書(shū)中田字格練習(xí)書(shū)寫(xiě)“小、水”。

3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi)。

日積月累

一、導(dǎo)入。

今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī),你們想聽(tīng)嗎?

二、學(xué)習(xí)。

1.多媒體課件播放《風(fēng)》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

2.老師范讀。

3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,互相說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是哪句詩(shī)的景物?

4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,把詩(shī)讀順、讀熟。

5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。

6.教師抽查。

7.教師學(xué)生評(píng)議,糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

三、作業(yè)。

1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

教學(xué)反思

語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,夯實(shí)語(yǔ)言的基礎(chǔ),將學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與能力的系統(tǒng)化,強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”,而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流,展示識(shí)字成果,交流識(shí)字體會(huì),體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。這樣,就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字,在生活中主動(dòng)識(shí)字,主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。

一年級(jí)上冊(cè)的教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo):

⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。

“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)激趣導(dǎo)入

⒈師:老師給你們變魔術(shù),看誰(shuí)的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?

用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b

⒉師:同學(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái),小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。

出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

⒊師:誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話:

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋導(dǎo)入:?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友???(板書(shū)課題)

(二)初步認(rèn)形。

⒈師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課??纯唇裉煲獙?xiě)的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?

⒉指名說(shuō),師板書(shū):ao ou iu

(三)讀準(zhǔn)音。

⒈這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀?指名讀。

⒉不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。

像第一張圖,圖上畫(huà)的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志?!皧W”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫(huà)的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

⒊聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。

⒋讀讀四聲。

①自由讀→同桌指讀。

②師任意寫(xiě)“ao”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車讀。

③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

⒌做手勢(shì)齊讀板書(shū),抽讀。

⒍“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。

(四)課間操。

iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu);

iú ,iú ,什么iú ,魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;

iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;

iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

(五)音節(jié)練習(xí)。

⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰(shuí)交上了好朋友?

出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開(kāi)火車拼。

⒉它們還可以和誰(shuí)交朋友呀?你來(lái)幫它找找朋友,好嗎?

①根據(jù)學(xué)生回答,師相機(jī)板書(shū)。

②小組互相交流自己找到的朋友。

⒊同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們?

j jiao

出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。

x xiao

(六)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

⒈說(shuō)說(shuō)要注意什么?①要靠攏;②要?jiǎng)蚍Q;③寫(xiě)中間。

⒉學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。

(七)擴(kuò)展練習(xí)。

⒈做音節(jié)卡片

要求:⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫(xiě)完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉匯報(bào)交流。

⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié),并把卡片貼在墻上。

⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

⒊總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?

四、板書(shū):

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao