人音版音樂教案5篇

時間:2023-04-09 作者:loser 備課教案

憑借準備好教案,能夠更好地根據(jù)實際狀態(tài)對教學進程進行規(guī)律調(diào)整,新學期即將到來,相信教師一定都寫好教案了,范文社小編今天就為您帶來了人音版音樂教案5篇,相信一定會對你有所幫助。

人音版音樂教案5篇

人音版音樂教案篇1

第一課時

教學內(nèi)容:

學唱歌曲《長教學目標:

1.初步學會歌曲《長教學過程:

1.導入

2.欣賞《長教學內(nèi)容:

學唱歌曲《保衛(wèi)黃河》、欣賞陜西民歌《黃河船夫曲》。

教學目標:

1.初步學會歌曲《保衛(wèi)黃河》,并嘗試進行輪唱。

2.在欣賞《黃河船夫曲》時能體會民歌與勞動的關(guān)系以及民歌的質(zhì)樸、形象和感染力。

3.在演唱和欣賞音樂過程中激發(fā)熱愛母親河的感情,豐富有關(guān)黃河的相關(guān)文化知識。

教學過程:

1.導入:同學們交流知道的有關(guān)黃河的情況。

2.欣賞陜西民歌《黃河船夫曲》

(1)簡介《黃河船夫曲》

(2)欣賞男聲獨唱《黃河船夫曲》

(3)跟錄音輕聲哼唱,并初步學會這首歌曲。

3.學唱歌曲《保衛(wèi)黃河》

(1)聽賞歌曲錄音。

(2)隨范唱錄音輕聲學唱歌詞。

(3)欣賞《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》(輪唱)。

(4)啟發(fā)和引導學生聽出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式,并能領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象地表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場面。

第三課時

教學內(nèi)容:

復習歌曲《長教學目標:

1.初步了解人民音樂家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》,對作曲家表示敬仰之情。

2.更熟練、更富有表情地演唱《長教學過程:

1.導人:介紹人民音樂家冼星海。

2.師生共同閱讀課本上的連環(huán)畫:了解一下冼星海與《黃河大合唱》?!?/p>

3.按照課本上的要求,聽賞《黃河大合唱》的錄音資料。

3.復習歌曲《長教學內(nèi)容:

音樂活動《黃河與長教學目標:

1.培養(yǎng)學生自主學習的能力和組織、協(xié)調(diào)、合作的能力。

2.通過對音樂姐妹藝術(shù)的收集、欣賞、交流,拓展學習視野。

教學過程:

這一活動是充分發(fā)揮師生創(chuàng)造性的極好時機,可用多種方式來進行,例如小組擂臺賽、游藝會、班級文藝節(jié)目展演等。

這一活動除可由教師主持外,也可由幾名學生來主持,師生要共同參與,盡量讓每位學生都有表現(xiàn)的機會,大多節(jié)目應(yīng)采用小組共同表演的形式,但也可有幾個由個人表演的節(jié)目。

人音版音樂教案篇2

教學目標

1.了解音樂知識——圓舞曲,感受體會圓舞曲音樂的風格。

2.學唱歌曲《青春友誼圓舞曲》,能用正確的歌唱姿勢、飽滿的聲音演唱。

3.嘗試二聲部創(chuàng)作,體會合作的樂趣。

教學重點、難點

1.能用正確的歌唱姿勢、飽滿的聲音演唱歌曲《青春友誼圓舞曲》。

2.嘗試二聲部創(chuàng)作,體會合作的樂趣。

教學過程

一、組織教學:課前播放音樂,

二、同學們,聽說過華爾茲嗎?知道老師跳的是什么舞嗎?師隨音樂跳起舞步。(華爾茲,或圓舞曲)

三、新課

1師:今天這節(jié)課我們就一起來學習具有舞曲風格的歌曲《青年友誼圓舞曲》。

2師:請同學們看歌譜聽音樂,選擇你能回答的問題。

(1)調(diào)號(2)拍號(3)強弱規(guī)律(4)速度(播放唱三段)

生,答

師用手劃拍,提示三拍子指揮圖示。

師清唱樂譜,請思考,歌曲的結(jié)束音是什么?曲譜都由哪些音符組成?

(2)師:學生第一次視唱,揮著三拍子跟鋼琴視唱歌譜。

(3)學生第二次視唱,揮三拍子并學習用飽滿的聲音演唱。

(4)學唱歌曲(注意歌唱姿勢,表情自然,用飽滿的聲音演唱。)

(5)生唱詞第二次。

四、編創(chuàng)

把我們的歌曲加入合唱的方式,會是音樂變得豐富,飽滿,有層次感。

學生發(fā)言,嘗試合唱創(chuàng)作。

366︱4?、ˇ?.656︱3--︱533︱2ⅰ76︱5.67︱ⅰ--‖

1--︱2--︱3--︱1--︱533︱2ⅰ76︱︱5.55︱5---‖

分小組競賽,看哪組歌聲最具美感。(音色、聲音位置統(tǒng)一)

1、柯爾文手勢練和聲,(1)高聲3,低聲部1.(2)567ⅰ和5555

2、一組唱譜跟唱自己聲部,老師彈另一個聲部

3、兩組合唱,保持音量,不要爭相蓋過另一聲部。兩個聲部保持音量上的平衡。提醒學生歌唱的狀態(tài),用自然正確的方法演唱,避免大喊大叫。

4、合唱三段

師:通過演唱,你知道歌曲所表達的中心是什么?

生答:呼喚友誼、和平、團結(jié)。

師:是啊,每個人都希望能生活在和平、友誼、團結(jié)的環(huán)境。人們用不同的方式表達對和平、友誼、團結(jié)的呼喚。同學們,唱出最美的歌聲吧。(播放一段伴奏)

人音版音樂教案篇3

1、作品分析

?夏天的陽光》是一首瑞典民歌,4/4拍,降b大調(diào),歌曲由兩部分構(gòu)成。第一部分為四樂句,旋律起伏,帶有附點的`節(jié)奏,具有一種推動力,給人一種奮進的感受。第二部分是第一部分的變化再現(xiàn),采用了器樂曲常用的加花手法,使得旋律更為活潑、跳躍,表現(xiàn)了瑞典人民熱愛自己的家鄉(xiāng)、熱愛生活的樂觀情懷。

2、教學目標

1.能夠感受到歌曲活潑、愉悅的情緒。

2.能夠聆聽出演唱形式的不同。

3、教學重點與教學難點

教學重點:能夠體會出歌曲活潑、歡快的情緒,并用簡單的聲音哼唱出旋律。

教學難點:能夠通過聆聽,聽辨出領(lǐng)唱與合唱的不同演唱形式。

4、教學過程

(1)聆聽音樂揭示標題

活動1.1初次聆聽音樂,了解歌曲內(nèi)容

教師播放音樂,并提問:請你仔細聆聽這首歌曲,聽聽這首歌曲演唱的什么內(nèi)容?

教師語言:同學們,今天的音樂課,老師想先送給你一首好聽的歌曲,請你聽聽歌曲中唱了些什么?你一定聽出了,有夏天的陽光,陽光穿過草地、樹林,我們在愉快的歌唱。

活動1.2介紹歌曲揭示課題

教師簡單介紹歌曲,揭示課題《夏天的陽光》。

教師語言:這是來自瑞典的一首民歌,叫做《夏天的陽光》。瑞典的冬天十分寒冷,但到了夏天溫度在20度左右,所以瑞典夏天的陽光溫暖、舒適,因此民間流傳著這樣一首歌曲,唱出了人們對夏天陽光的期待和喜愛。

(2)深入體會了解情緒

活動2.1聆聽歌曲了解情緒

教師播放音樂,并提出問題:請你聆聽體會下,歌曲的情緒是怎樣的?

教師語言:讓我們再來聽聽這首歌曲,歌曲的情緒是怎樣的?

歌曲整體情緒,歡快活潑,你體會到了嗎?

活動2.2分段聆聽體會情緒

聆聽第二段歌詞

教師播放第二段歌詞音樂,請學生仔細聆聽歌詞,思考在情緒上有沒有發(fā)生變化。

教師語言:同學們,讓我仔細聆聽第二段歌詞,請你想想歌曲為什么要唱到冬天,在情緒有沒有變化?

同學們,一定聽出來了,之所以歌曲中寫到了冬天,是人們對夏天陽光的期待與盼望。歡快的情緒中有些對夏天的陽光的憧憬,也更加期盼。

(3)聆聽歌曲體會演唱形式變化

活動3.1聆聽歌曲體會節(jié)拍

再次聆聽音樂,思考這首歌曲聽起來適合用什么的動作表現(xiàn),是舞蹈還是走路?

教師語言:請你邊聆聽邊進行選擇,這兩種動作哪一個更適合這首歌曲的節(jié)拍。相信你一定有答案了,是走路,因為這首歌曲的節(jié)拍是四拍子,跟適合我們行進的步伐。

活動3.2聆聽歌曲感受演唱形式變化

再次聆聽,思考歌曲在演唱時演唱方式發(fā)生變化了嗎?

教師語言:請你聽聽歌曲在演唱時,演唱形式上有什么變化?

歌曲的前半部分是一個人領(lǐng)唱,后半部分是許多人在合唱。

(4)課堂小結(jié)

同學們,今天我們了解了一首好聽瑞典民歌《夏天的陽光》,你是否喜歡呢。在今后的課上我們還會了解更多的來自國外的歌曲,希望你可以嘗試來演唱歌曲。

人音版音樂教案篇4

教學目標:

1、初步了解西洋樂隊的打擊樂器——定音鼓、大鼓、小軍鼓、镲。

2、賞析《雷鳴電閃波爾卡》,培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。

3、初步了解、體驗波爾卡舞蹈。

教學重點:

1、通過老師的引導、激發(fā),讓學生對這一類型的音樂作品產(chǎn)生興趣。

2、通過老師的講解和分析,能夠讓學生通過音樂各要素掌握一些理解音樂、分析音樂的方法和途徑。提高他們感受音樂、鑒賞音樂的能力,進而提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

教學難點:

1:引導學生從音樂的各要素賞析音樂作品。

2:作品的再現(xiàn)三部式曲式結(jié)構(gòu)以及每一個音樂主題不同的表現(xiàn)手法的'講解是教學中難點。

教學過程

一、導入新課:

1、師:同學們上節(jié)課我們進入到了繽紛舞曲這個單元的學習,在這個單元我們主要學習和鑒賞一些舞曲體彩的音樂作品,上節(jié)課我們學唱了一首好聽的歌曲《難忘今宵》,這節(jié)課呢老師會介紹一首非常有意思的外國音樂作品。上課之前呢,我們首先來猜一個謎語。

2、毫光突起,瞬息千里,一鳴驚人,帶來風雨。(打一自然現(xiàn)象)

生:雷電、閃電……

師:同學們真聰明!可以大家已經(jīng)猜到了,今天我們要學習的這首樂曲呢和雷電有著密切的關(guān)系,它就是《雷鳴閃電波爾卡》

二、感受欣賞

1、基礎(chǔ)知識的介紹:

在欣賞這首作品之前,讓我們一起先一些和作品有關(guān)的相關(guān)知識。

1)介紹波爾卡:

波爾卡原是起源于東歐波希米亞地區(qū)的一種快速活潑的舞蹈。舞步多采用半步的組合形式。后來人們把這一類型的背景音樂稱作波爾卡舞曲。

2)介紹作曲家

約翰·施特勞斯(johannstrauss,1825~1899)

奧地利著名的作曲家、指揮家、小提琴家,被世人譽為“圓舞曲之王”。他一生寫了168首圓舞曲,117首波爾卡,40余首進行曲,16部輕歌中劇。其代表作品有《藍色多瑙河圓舞曲》、《春之聲圓舞曲》、《雷鳴電閃波爾卡》等。

3)介紹創(chuàng)作背景和動機

作品創(chuàng)作于1868年。作者意在表現(xiàn)在一個熱烈歡愉的節(jié)日里,人們聚集在一座金碧輝煌的大廳里翩翩起舞,突然,外面狂風大作、雷鳴電閃、暴雨傾盆,而大廳里的人們卻舞興正濃……

作曲家在創(chuàng)作中運用鼓和镲來分別象征雷鳴和閃電,用彈性的節(jié)奏和活躍的旋律象征熱烈的舞會場景,給我們刻畫出一個無比生動、形象的震撼畫面

2:完整聆聽音樂,整體感知音樂。

師:通過剛才老師的介紹,大家對作品有了大致的了解,你們想聽這首樂曲嗎?

生:想!

師:讓我們完整地聆聽音樂,請思考幾個問題:

1)從大的范疇看,樂曲屬于哪種音樂形式?

2)樂曲的整體音樂風格是怎樣的?

3)樂曲中出現(xiàn)了哪些打擊樂器?它們起到了什么作用?

播放作品的音樂會視頻影像,學生聆聽,然后逐一解決問題。

師:剛才大家完整欣賞了這首樂曲,它從大的范疇來看屬于哪種音樂形式呢?

(管弦樂、交響樂……)

師:對!這首樂曲是由西洋管弦樂隊演奏地西洋管弦樂,那么這首作品整體音樂風格是怎樣的呢?(熱烈地、歡快地……)

師:在作品當中同學們發(fā)現(xiàn)了哪些打擊樂器呢?(大鼓、镲、定音鼓……)

師:我們一一下出現(xiàn)了哪些打擊樂器(展示視頻的截圖,讓學生認識這些樂器。)

師:這些打擊樂器在音樂的進行中起到了怎樣的作用呢?

師:烘托音樂氣氛;刻畫音樂形象。

3:再次聆聽音樂,分部深入探究。

1)師:同學們剛才我們從作品的形式、風格等方面整體感知了這首作品,相信大家對作品已經(jīng)建立了整體的認識,不過這還很膚淺,下面讓我們再次聆聽音樂,進一步賞析作品的內(nèi)部結(jié)

構(gòu)組成和能夠突出反映音樂感情刻畫音樂形象的典型音樂主題。請邊聆聽邊思考兩個問題:

(作品大致可分成幾個部分,它們之間

有什么關(guān)系?樂曲中有無相同或相似的旋律主題?)

再次播放音樂會視頻,讓學生感受思考。

師:作品大致可以分成幾個部分呢?它們之間有什么關(guān)系呢?

師:作品可分成三個部分,它的第三個部分和第一根部分是相似的,也就是我們以前講到的aba的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)在音樂上我們稱為什么?(展示作品的結(jié)構(gòu)圖示)

生:再現(xiàn)三段式

2)、師:在剛才音樂中大家沒有發(fā)現(xiàn)有相似的旋律呢?

師:我們會發(fā)現(xiàn)有幾段旋律反復出現(xiàn)了好幾次,那么這幾個旋律就是作品的音樂主題,它往往能突出的表現(xiàn)音樂的內(nèi)在情感刻畫音樂形象。它們是音樂發(fā)展的靈魂。下面我們就來一起認識一下這首作品里面的音樂主題。

在作品結(jié)構(gòu)圖的基礎(chǔ)上依次感受視唱賞析四個音樂主題。

a、聆聽感受a-a主題:請學生感受旋律的特點,老師引導學生分析。(旋律跳躍、節(jié)奏富有彈性)

b、聆聽感受a-b主題:學生感受,老師引導分析,強烈下行的旋律伴著鼓和镲的撞擊音響,象征雷雨的形象。

c、聆聽感受-a主題:學生感受,老師引導學生分析,相對連貫、流程的旋律同鼓和镲的演奏形成聽覺反差。

d、聆聽感受b-b主題:裝飾音的運用使音樂顯得詼諧、愜意。好像人們除了興高采烈地舞蹈之外,幾乎忘了周圍的一切。

4:接龍游戲。

師:同學們我們一起來做個游戲,剛才我們賞析了作品當中的四個主題旋律,現(xiàn)在老師把同

學們分成四個小組,每個小組分別代表一個主題,老師會播放音樂片段,當出現(xiàn)各自音樂主題時就集體擊掌,看哪一組表現(xiàn)更好。

5:最后一次完整聆聽全曲。

師:同學們剛才通過對曲式結(jié)構(gòu)的整體把握及四個典型音樂主題的聽辨和賞析,想必已經(jīng)對這四個主題有了比較深刻的印象,但是還比較孤立、片面。下面我們就再一次完整地聆聽一遍作品,讓大家能把剛才的知識能夠串聯(lián)起來,建立整體的、理性的認識。

再次播放樂曲并結(jié)合結(jié)構(gòu)圖形依次給學生展示全曲,教師進行必要的講解和說明。

6:探究全曲各音樂要素的特點。

師:通過局部和整體地賞析,相信大家對作品的認識已經(jīng)到位。下面讓我們一起來探究全曲在旋律、節(jié)奏、力度、速度等音樂各要素的特點。

生:四人一組小組討論探究,然后請學生發(fā)言。

師:糾正

三、知識拓展;音樂實踐。

1、教授波爾卡舞蹈的基本舞步,讓全體學生充分融入到音樂實踐活動中來。老師教授三個簡單的步伐。跳步、前后點地、剪刀步。

師:剛才我們已經(jīng)知道波爾卡原本是一種活潑、跳躍的舞蹈,大家想不想學呢?

師:好!下面我們就一起來學習幾個簡單的波爾卡舞蹈步伐。

跳步——雙手叉腰,類似于高抬腿,支撐腳加上小跳步,一起作一個八拍。

點地跳步——雙手叉腰,側(cè)前側(cè)后分別點地,左右各四拍,支撐腳加上小跳步。

疊加跳步——雙手叉腰,左右各作四拍疊加步。

2、創(chuàng)編表演活動。

讓學生自由組合舞蹈動作,創(chuàng)編簡短的舞蹈片段。

四、

生活中,音樂、舞蹈是最完美的結(jié)合體,今天我們不僅欣賞了《藍色的探戈》這首音樂作品,練習了探戈節(jié)奏,部分同學也給我們展示了他們才藝,希望同學們都能做懂得欣賞音樂的人,享受音樂帶給我們的快樂!

人音版音樂教案篇5

一、教材分析

(一)教材選擇

本課內(nèi)容是人教版音樂教材七年級13冊中的第二單元“天山之春”中的《新疆之春》。

(二)課型:以欣賞為主的綜合課 課時:1節(jié)課

二、教學目標

1、知識與技能

①根據(jù)《音樂課程標準》之學段目標中7—9年級的要求:增進學生對音樂的興趣,使學生關(guān)注并樂于參與音樂活動、提高音樂感受與評價鑒賞能力。初步感受了解“倚音和切分音”及其在作品中的應(yīng)用。

②熟記《新疆之春》的第二段主旋律,并了解單三部曲式等相關(guān)的音樂知識。

2、過程與方法

①針對其音樂情緒、結(jié)構(gòu)、曲式等各不相同的特點,將其劃歸于新疆音樂文化的主線之中,以音樂文化為背景,按照發(fā)現(xiàn)、探究、實踐的教法線索慣于一體,通過導思、導學,使學生在自主的狀態(tài)下學會唱法,發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能。

②通過欣賞感受新疆音樂文化的創(chuàng)作特點,并應(yīng)用其為新疆歌曲編配伴奏和舞蹈,從而促進學生參與音樂學習的興趣。

3、情感態(tài)度與價值觀

初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣、發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力、豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。增進群體意識,鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。

三、教學重點:

1、欣賞并感受《新疆之春》,了解新疆音樂的特點。

2、應(yīng)用新疆音樂的特點為本單元的歌曲編配伴奏。

四、教學難點:

1、感受并了解新疆音樂的典型節(jié)奏“倚音、切分音”。

2、應(yīng)用其為本單元的歌曲編配伴奏

五、教法應(yīng)用:

發(fā)現(xiàn)、探究、實踐等

六、教學用具:

多媒體設(shè)備 鋼琴

七、教學思想:

通過導思、導學激發(fā)學生的學習興趣和音樂表現(xiàn)潛力。

八、教學過程:

(一)激趣導入、引起發(fā)現(xiàn)-----感性體會(播放課件---風景圖畫)

師:下面我們欣賞幾幅風景圖,猜一猜,它屬于我國哪個地區(qū)?

生:新疆。

師:好,今天老師就帶你們?nèi)バ陆瓮嬉蝗?,去看看新疆的春天。(點課題《新疆之春》)。但旅游的時間很短,路途又很遙遠,所以我們需要一個代步的交通工具,是什么呢?大家猜一猜?

生:……

師:我們走的是陸地旅行,所以要用---“汽車”。現(xiàn)在我們就乘座大客車出行。(點課件一輛車緩緩開來,教師做按笛的動作)。同學們發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?(沒有笛聲)

1·節(jié)奏律動:

師:車的笛聲壞了,需要同學們幫忙鳴笛(老師手勢示意,學生用“迪迪”鳴笛-----引入“倚音”)老師開車進入校園(第一次鳴笛)有的同學看躲開了,可有的同學沒有聽見、也沒有看見沒躲開,于是老師再一次鳴笛(第二次鳴笛)

師:老師先后鳴笛了兩次,前后有什么區(qū)別?

生:(節(jié)奏寬松,節(jié)奏緊湊)

師:為什么會這樣?老師的什么發(fā)生了變化?

生:(情緒緊張了)

師:節(jié)奏從寬松到緊湊反映了音樂情緒的變化。

2.節(jié)奏模仿:

師:學生們準備上車了,大家發(fā)現(xiàn)了嗎?上車節(jié)奏動律是x x x ,同學們實踐一下上車節(jié)奏是怎么樣的。分析一下在這個節(jié)奏中出現(xiàn)了幾個音符,其中哪個音樂時值最長。(點出切分節(jié)奏 x x x)

生:3個音符 其中第二個音符最長。是另外兩個的2倍

師:同學們試著擊打一下節(jié)奏,實踐怎么上車。

(學生擊打節(jié)奏)

(二)探究源泉-----理性分析

1、樂曲片斷欣賞

師:同學們上車出發(fā)了,我們將要去的地方正在舉行一個活動,活動的場面有著怎樣的氣氛,是什么使你產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?(播放第一部分a部分)

學生:氣氛熱烈、快樂。節(jié)奏比較緊湊、速度較快。

2、導入新疆音樂特點

師:同學們仔細聽辯這段音樂主題中出現(xiàn)了我們了解過的哪個節(jié)奏。(第二部分旋律試唱)

學生:是上車節(jié)奏動律。

師:這個節(jié)奏是當?shù)馗枨袠O為典型又常見的節(jié)奏,當?shù)氐囊环N樂器為歌舞伴奏時經(jīng)常會打擊出此類節(jié)奏來。(教師做手鼓擊打狀)這件樂器叫什么呢?(手鼓)

師:這種上車節(jié)奏動律,在音樂中有一個好聽的名字叫“切分音”,而車笛節(jié)奏叫“倚音”。在我們今天的行程中將會同這兩個熟悉的節(jié)奏相會。

3、布置任務(wù)、引導探究、知識講解、

師:你們在《新疆之春》的音樂中找找看。(完整播放音樂,并提出要求)

任務(wù)一 :

尋找“倚音和切分音”節(jié)奏

(1) 鳴笛節(jié)奏出現(xiàn)時同學們用按笛手勢示意

(2) 上車節(jié)奏出現(xiàn)時請同學們舉手示意

任務(wù)二 :

師:你是否注意到作品中出現(xiàn)了幾種樂器?(兩種樂器—-鋼琴、小提琴)

任務(wù)三:

聽辯樂曲 ----- 聆聽三段旋律,談后感

提問:這首音樂作品有幾個段落?(三個段落a+b+a′)

第一部分 表現(xiàn)出熱烈,歡快的音樂情緒。

第二部分 采用了新疆手鼓的伴奏節(jié)奏為素材,給人載歌載舞的音樂情緒。

第二部分就是第一部分的再現(xiàn)。在結(jié)束部分卻有所不同,有一個尾奏,這就是單三部曲式結(jié)構(gòu)。比如我們熟悉的歌曲《歌唱祖國》

4、音樂知識:演奏形式 (再次欣賞全曲)

師:那么作品的演奏形式是什么?(提示)我們以前了解過演唱形式包括獨唱、重唱、合唱等。

生:(是重奏、齊奏)

師:這首作品的演奏形式是小提琴獨奏曲,作品中以小提琴為主旋律,它除了獨奏的形式外,還有重奏、齊奏。

5、創(chuàng)作背景分析

這首作品是馬耀先、李中汗先生創(chuàng)作于1956年,表現(xiàn)了新中國成立后新疆人民的幸福生活及歡欣鼓舞的歡樂情緒,所以取名為《新疆之春》

(三)實踐創(chuàng)作----感性再現(xiàn)

“倚音、切分音”都是新疆少數(shù)民族極為常見又極富特點的節(jié)奏,它不僅可以成為音樂創(chuàng)作的源泉,還可以成為(教師邊唱邊擊打節(jié)奏---伴奏)

(目的:通過體會樂器“鼓”帶來的音樂情緒變化,激發(fā)學生興趣,引導學生參與創(chuàng)設(shè)活動)

1.參與創(chuàng)設(shè)活動

在第一部分和第二部分之間情緒上發(fā)生了變化,是因為在間奏中用鋼琴模仿了哪種樂器節(jié)奏呢?誰來告訴我們大家?這種樂器出現(xiàn)非常明顯,(做打鼓的動作提示學生)對了,是鼓,從緩慢的(師唱一句:12 32|1 7 1)到帶有舞蹈性的跳躍(5 1 2 | 3 4 3)就因為鼓的加入使整個音樂發(fā)生了變化,那么同學們能不能也運用這個鼓,采用切分音的節(jié)奏為這一樂段伴奏呢?大家練習一下打節(jié)奏,唱第二部分主題旋律。

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(請個別學生打鼓,老師唱譜)同學們的打得不錯,只要你們用心去感受一定能打得更好。下面把你想要加入的節(jié)奏,采用不同的表現(xiàn)方式隨心所欲的表現(xiàn)出來,我們一起來演唱這段旋律。(全體同學完整跟著音樂唱一段第二部分旋律,加入自己創(chuàng)造的節(jié)奏)

2.師生互動互評。

九、教師小結(jié):

音樂是民族文化傳承的載體,更是了解一個民族、認識一個民族的文化窗口。今天,我們伴著《新疆之春》的音樂翅膀走進新疆,感受新疆。新疆人民都能歌善舞,我們同樣也可以用肢體語言來演繹新疆歌曲,最后請同學與老師一起邊唱邊跳,讓我們在《青春舞曲》的歌聲中告別新疆。(放歌曲----青春舞曲)

十、自我評析

本課的重點是針對其音樂情緒、結(jié)構(gòu)、曲式等各不相同的特點,將其劃歸于新疆音樂文化的主線之中,在教學中,我采用了以民族音樂特點為背景,將其按照發(fā)現(xiàn)、探究、實踐的教法線索慣于一體,通過導思、導學等教學方法,使學生在自主的狀態(tài)下養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣、發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力、豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。增進群體意識,鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。