教案在編寫的過程中，你們一定要考慮講授內(nèi)容要點，在上課前，我們老師一定要將有關(guān)的教案制定完善，范文社小編今天就為您帶來了閩教英語教案模板5篇，相信一定會對你有所幫助。
閩教英語教案篇1
teaching aims(活動目標(biāo))：
1. to learn：milk
2. review：cake
3. 激發(fā)寶寶參與英語活動的興趣。
teaching aids(活動準(zhǔn)備)：
1. cake、milk的圖片
2. 一盒milk的實物模型
3. 音樂磁帶
teaching ste (活動過程)：
1. warm up：
(1)律動歌曲：《butterfly》
(2)daily talk：
t：what’s your name?
s：i’m ××.
t：how do you do!
s：how do you do!.
2. topic：
(1)t：look at me!教師出示milk的實物模型問：“what’s this?”
教授“milk”讀音。
game：品嘗milk
玩法：教師請幼兒上來品嘗milk，然后說出品嘗的東西的名稱。同時糾正幼兒的錯誤發(fā)音。
(2)game：run and touch
玩法：教師手上分別拿cake、milk的圖片，請兩名幼兒上來比賽，教師說到哪個單詞，幼兒就去拍哪張卡片，反應(yīng)快且拍對的幼兒可以得到獎勵。
閩教英語教案篇2
有效教學(xué)是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。
一、精心創(chuàng)設(shè)有效情境，巧妙挑起氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會用自己學(xué)到的語言材料。”我認(rèn)為能有效的體現(xiàn)這一點莫過于“情景教學(xué)”。
英語“情景教學(xué)”就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。但是，情境教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。必要時可摒棄或刪減課本中的某情境。
二、簡化課堂用語。
正確使用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的一種有效手段。之前有同事問我，上課是否全用英語，我說，基本上全英教學(xué)，但必要時可改變。作為一名英語教師，我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語，備課時結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景做好充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用，從而使英語教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù)，課堂用語應(yīng)循序漸進，我們應(yīng)盡可能多的使用英語組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學(xué)生實踐語言的機會相對增加。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時感受到學(xué)習(xí)的樂趣，會在他們腦海里留下深刻的印象。
三、有效的課后反思。
教學(xué)是一門后悔的藝術(shù)！課堂教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會了，會學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識目標(biāo)學(xué)生學(xué)會了嗎？你定的能力目標(biāo)學(xué)生達到了嗎？你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎？要是沒有完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么我們在今后的教學(xué)中要怎樣去改進和提高呢？這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學(xué)才是有效的，我們教師也才能得到提高和發(fā)展。
閩教英語教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能聽懂會說i'm hungry. what would you like?yes, i'd like……
2、能力目標(biāo)：聽懂會說hamburger、french fries、pizza、pop。
3、情感目標(biāo)：能運用所學(xué)句型進行對話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
4本課時的教學(xué)重點是：能聽懂會說i'm hungry. what would you like? no, i'd like……聽懂會說hamburger、french fries、pizza、pop。教學(xué)難點是能用“what would you like?”征詢別人意見以及hamburger, french fries的正確發(fā)音。
5學(xué)情分析：由于學(xué)生已學(xué)過類似的對話，我打算以對話的形式講授新知識。
6教具準(zhǔn)備：錄音機，卡片，多媒體
二、教學(xué)方法：
討論法，講授法，演示法，練習(xí)法
三、教學(xué)程序：
為實現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：
(一)、warming up
1、sing some songs.
2、play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。
(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。)
(二)、revision
(緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀)引導(dǎo)學(xué)生一起說出i'm hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。
(以對話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運用舊知，同時對i'm hungry進行了滲透。)
(三)、presentation
1、依次呈現(xiàn)some bread、some juice的圖片。
t: would you like some bread?
s: yes, please
2、t: i'm thirsty.(教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說i'm thirsty.)
t: would you like some juice?
s: yes,please.
t: here you are.
通過已掌握的句型新授hamburger, french fries pizza ,pop。
(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學(xué)習(xí)新單詞，同時配以相應(yīng)的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)3、(呈現(xiàn)以上四幅新授圖片)make out some dialogues.
(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學(xué)的理念，通過這種方式便于學(xué)生的理解和運用。)
4、(請一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀)：
s:i'm thirsty. i want to drink.
t: what would you like, please?
s: i'd like some pop, please!
(教師作饑餓狀)：
t：i'm hungry. i want to eat.
s: what would you like, please?
t: i'd like some french fries, please!
(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解;由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強學(xué)生對新知的理解和運用。)
(四)、practise
1、listen to the tape and read after the tape.
2、act out the dialogue.
(在聽讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達到掌握的目的。)
(五)、consolidation
1、make a survey.
2、who's the best?
(師生示范表演為學(xué)生提供一個可操作的模式，以任務(wù)型的活動方式，通過合作學(xué)習(xí)，并予以評價知道，給學(xué)生提供平等的說英語的機會，鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過“apple tree”的評價總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到集體目標(biāo)的實現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進一步追求成功的欲望。)
閩教英語教案篇4
預(yù)習(xí)提綱
1. 課前讓學(xué)生準(zhǔn)備以前學(xué)過的五個字母的大寫和小寫卡片。
2. 讓學(xué)生準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的單詞卡。
一. 熱身/復(fù)習(xí)(warming up)
1. 隨著錄音機唱一唱abc的歌曲。
2. 猜一猜
把學(xué)過的字母a-e 寫在卡片上，依次展示卡片的背面，讓學(xué)生猜字母。對猜對的同學(xué)給于口頭表揚。
二. 新課呈現(xiàn)(presentation)
1. 游戲(game)：
將兩張字母卡連同前面學(xué)過的五張讓學(xué)生準(zhǔn)備好。教師每念到一個字母，持有這張字母卡的學(xué)生便站起來，響亮的讀出來。
2. 教師將學(xué)過的字母一一展示在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)讀，引出字母ff，教讀并將大小寫出后再教授幾遍。用同樣的方法教學(xué)g g。
3. 出示以這些字母為首字母的單詞的相關(guān)圖片，問whatsquo;s this? father和girl在前面已學(xué)過，復(fù)習(xí)一下。
4. 出示圖片讓學(xué)生看letsquo;s say 的部分。問：what can you see、引導(dǎo)學(xué)生回答：i can see a man .問;what is he doing?然后指著魚：whatsquo;s this ?can you tell me? 教學(xué)教讀itsquo;s a fish.用同樣的方法教goose，并不時出示單詞卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。
三. 趣味操練(practice)
1. 游戲：找朋友
將學(xué)過的七個字母按大小寫分開，一部分學(xué)生拿大寫字母卡，一部分拿小寫字母卡。讓拿大寫字母卡的學(xué)生分別起立讀出手中的字母，那對應(yīng)小寫字母卡的學(xué)生跟到他前方舉起手中的字母，說：isquo;m… 兩人握手并說：nice to meet you.
2. 將圖片與單詞卡片同時呈現(xiàn)，讓學(xué)生找出本課剛學(xué)的字母。
3. 教師在四線三格上教寫字母，強調(diào)學(xué)生注意占格，學(xué)生觀察后在活動手冊上描紅。
4. 聽letsquo;s chant部分的歌謠，學(xué)生跟著節(jié)奏一起拍手說，
注意under和tree的發(fā)音。
四. 拓展活動(extension)
1.找出我們所學(xué)過的單詞中分別含有字母f和g的單詞(good goodbye girl food friend)
五. 課堂總結(jié)(assessment)
1. 讓學(xué)生總結(jié)本課要求會讀的單詞。
2. 聽錄音，跟著說唱 chant。
3. 把字母學(xué)會。
課 題 unit 2 my family (第四課時)
教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)本課句型：is she/he your…?. yes, shesquo;s my sister. / no, shesquo;s my mom..
詞匯(短語)：come on! really? watch tv.
2. 使學(xué)生掌握一些感嘆詞來表達心中的想法，如cool!great!wow!及常用口語 come on!really?
教學(xué)重點 1.使學(xué)生進一步鞏固句型：whosquo;s this girl/boy? shesquo;s/hesquo;s…
is she/he your….? yes，shehe is. no, shehe isnsquo;t.
2.詞匯(短語)：come on! really? watch tv.
教學(xué)難點 本課句型：is she/he your…?及回答yes, shesquo;s my sister. / no, shesquo;s my mom.
教具準(zhǔn)備 教材相配套的教學(xué)錄音帶
導(dǎo)學(xué)過程 二次備課
預(yù)習(xí)提綱：
1. 課前讓學(xué)生聽錄音，復(fù)習(xí)part a letsquo;s talk的內(nèi)容：whosquo;s that woman/man? shesquo;s/hesquo;s…
2. 課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了一張自己的全家福并練習(xí)對話。
一. 熱身/復(fù)習(xí)(warming up)
學(xué)生各自拿出自己的全家福，根據(jù)part a的句型，兩人一組進行操練，表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵貼花。
s1：this is my family。
s2：whosquo;s that woman?
s1：shesquo;s my mother.
s2: whosquo;s that man?
s1: hesquo;s…
二. 新課呈現(xiàn)：(presentation)
1. game: i say you do
讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知識。教師發(fā)號口令，學(xué)生做動作。教師說：come on, children!
stand up, please! cool!
sit down, please.
open your books.
watch tv. (手指電視，做按遙控器的動作)等。對于學(xué)生完成的動作，教師及時給予學(xué)生表揚和肯定。如：great!cool!等。
2. 領(lǐng)讀詞組 come on! watch tv. 并板書。
3. 對讀的好的同學(xué)適當(dāng)表揚，用上語氣詞：wow, cool.
4. 板書wow, cool.，教授幾個感嘆詞，其實此詞學(xué)生已大多數(shù)知道cool! great! wow! 的意思。
5. 讓學(xué)生看書，聽錄音邊跟讀，并注意新授詞組 watch tv, come on, 并講授中文“really?”“how funny!”的發(fā)音和釋義。特別是語氣詞一定要讀出語氣來。
三. 趣味操練(practice)
1. 讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖畫，教師指著畫中人物問： is she/he your…? 反復(fù)問幾次，提示學(xué)生用yesno 做簡單回答。
2. 教讀句子：is she your mom? yes, shesquo;s my mom. no, shesquo;s my sister. 表揚讀的好的學(xué)生：cool/great.
3. listen and number.要求學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容及順序，給對應(yīng)的圖標(biāo)標(biāo)號，教師放錄音，指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)號。
4. 游戲(game)
學(xué)生用自己課前準(zhǔn)備的畫分小組完成letsquo;s practice.中的游戲活動。
四. 課堂總結(jié)(assessment)
1. 讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的感嘆詞和常用口語。
總結(jié)本節(jié)課需掌握的句型，并能在實際情景中運用。
課題 unit 2 my family (第五課時)
教學(xué)目標(biāo) 1.能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞：sister, brother
2.在學(xué)習(xí)letsquo;s chant 中的歌謠時，要讓學(xué)生通過有節(jié)奏地說唱，復(fù)習(xí)和鞏固本課所學(xué)單詞。
教學(xué)重點 1. 單詞sister, brother。
2. 學(xué)習(xí)letsquo;s chant 中的歌謠
教學(xué)難點 能夠聽懂本單元的小故事。
教具準(zhǔn)備 1.教材相配套的教學(xué)錄音帶
2. 本課相關(guān)的照片，掛圖
導(dǎo)學(xué)過程 二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1. 課前先讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元part a letsquo;s learn 部分的內(nèi)容。
2. 讓學(xué)生準(zhǔn)備好與本課相關(guān)的照片。
一.熱身/復(fù)習(xí)(warming up)
用句型：is she your …?來做對話。
教師作示范：教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學(xué)生提問，教師根據(jù)提問回答。小組合作：學(xué)生以小組為單位(變換小組成員)，拿著家庭成員的照片互相詢問：“is she/he your …?”
做的好的同學(xué)貼畫獎勵!
二.呈現(xiàn)新課(presentation)
1.教師出示b letsquo;s learn的掛圖
教師提問：what can you see? what are they doing? 在掛圖中有幾個人?他們什么關(guān)系?引出單詞brother, sister，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
告訴學(xué)生：在英語中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講，而sister既可作姐姐講，也可作妹妹講。
2.在掛圖上，你還看到什么?whatsquo;s this?依次引出單詞“fish，boat，goose，flower”
學(xué)生回答：fish, boat, goose, flower等并板書。
教師領(lǐng)讀單詞。
教師指著魚說：wow! what a big fish! 教師做動作并領(lǐng)讀句子，提醒學(xué)生注意語調(diào)，體會句子的意思。
出示句子，試著理解：
what a big goose!
what a tall tree!
what a nice girl!
3.出示17頁上的感嘆句，讀一讀，體會感嘆句的語調(diào)。齊讀并做動作表示一下這些詞。
great! cool! oh! look! how funny!
4.聽錄音，教讀單詞。
5. 教師出示家庭成員的單詞卡片，請讀的最好的學(xué)生到前面來帶讀，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。。
6..師在黑板上畫出一棵大樹，在樹上貼出家庭成員的單詞卡片。讓學(xué)生一起讀一讀。
三、趣味操練(practice)
1. listen and do聽一聽，做一做
教師和學(xué)生一起問一問，答一答。問到那個人物，就讓學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。
t: whosquo;s he? whosquo;s he?s: hesquo;s my father.
t: whosquo;s she? whosquo;s she?s: shesquo;s my mother. ….
2.letsquo;s chant
展示letsquo;s chant的掛圖，先幫助學(xué)生理解chant的意思。
邊看邊跟讀。
以小組為單位，表演chant，表現(xiàn)好的哪一組加小紅花。
四、擴展性活動(extension)
學(xué)生們做自己的family tree.
學(xué)生們自由走到其他同學(xué)那里，談?wù)摷彝コ蓡T，運用句型“whosquo;s he/she? is she/he your …?”進行問答。
課題 unit 2 my family (第六課時)
教學(xué)目標(biāo) 1.能夠聽、說、讀、寫字母h h, ii,并能聽說認(rèn)讀以這些字母為首字母的單詞：hamburger, hot dog ,ice-cream, ice.
2.聽懂letsquo;s do 中的字母和短語，并做出相應(yīng)的動作。如：a b c, look and see.
3.聽懂story time 的內(nèi)容。
教學(xué)重點 掌握字母h h, i i單詞：hamburger, hot dog ,ice-cream, ice。
教學(xué)難點 1.能夠聽懂一些指令性短語，并做出相應(yīng)的動作。
2. story time 的內(nèi)容
教具準(zhǔn)備 1.本課時相關(guān)的單詞卡和圖片
2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶
導(dǎo)學(xué)過程 二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1. 課前了解一些食物英語的名稱。
2. 課前先讓學(xué)生復(fù)習(xí)三年級上冊unit 5 food part a letsquo;s learn 部分的單詞：cake ,bread, chicken…
一.熱身/復(fù)習(xí)(warming up)
1. 游戲：找朋友
將學(xué)過的七個字母按大小寫分開，一部分學(xué)生拿大寫字母卡，一部分拿小寫字母卡。讓拿大寫字母卡的學(xué)生分別起立讀出手中的字母，那對應(yīng)小寫字母卡的學(xué)生跟到他前方舉起手中的字母，說：isquo;m… 兩人握手
2.讓學(xué)生聽三年級上冊unit 5 part a letsquo;s learn部分的錄音，了解相關(guān)的食物的名稱。.
二.呈現(xiàn)新課(presentation)
1. 教師出示肯德基海報，問這是什么，在這些食物中你最喜歡吃什么?引出“hamburger”領(lǐng)讀。
同樣的方法教hot dog, ice-cream和ice并總結(jié)出這些單詞的首
字母h h，ii，教師出示字母h h,反復(fù)教讀幾遍，然后，出示hamburger, hot dog, ice-cream和ice的圖片，教師可出示其中一張問：whatsquo;s that? oh ,itsquo;s a hamburger.教師先讓學(xué)生跟讀單詞，然后模仿回答。
2.出示圖片背后的單詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓他們從中找到本課學(xué)過的字母。
3.放letsquo;s say 部分的錄音，學(xué)生跟讀兩遍。
三.趣味操練(practice)
1. 放letsquo;s do錄音，學(xué)生先聽兩遍，然后教師講解并示范。
2.學(xué)生在理解的基礎(chǔ)止作出相應(yīng)的動作，然后邊說邊跟教師一起做動作。
3. 聽錄音教師講解part c story time的內(nèi)容意思。
四.課題總結(jié)(assessment)
1.讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.聽錄音，跟讀字母，單詞和句子。
閩教英語教案篇5
英語教案
初三英語：lesson 23教學(xué)設(shè)計方案
period: the third period
content: lesson 23
properties: recorder
teaching objectives: students should master the dialogues, useful expressions about the present perfect tense and the object clause.
language focus:
1. how long have you lived in…?
i ve live here since…
2. how long have you been doing sth.?
i ve been doing sth. for…
3. what s the longest time you ve been down?
i ve been down as long as…
4. … says (that)…
teaching procedures:
Ⅰ. organizing the class
greetings and a duty report.
Ⅱ. revision
to dictate the words last time.
check homework
Ⅲ. presentation
present the sentence:
how long have you learned english?
ask some students to answer.
then go on:
do you like learning english?
have the students practice this dialogue in pairs, in groups. at last, act out the dialogue
Ⅳ. read and say
play the tape for the students to listen and repeat
then ask:
how long has lin yang lived in honolulu?
how long has lin yang been surfing?
have the students ask the questions, check with the whole class.
Ⅴ. practice
practice the dialogue in pairs, then in groups.
then act out the dialogue.
Ⅵ. ask and answer
talk about the dialogue of part 2 in pairs.
finish the sentences in pairs.
Ⅶ. practice
talk in groups of three. the first student says something, the second student may ask: what does he / she say? the third student repeats using the object clause: he / she says that…
Ⅷ. homework
finish off the exercises in the workbook.
Ⅸ. summary
exercise in class:
rewrite the following sentences with the object clause.
1. physics isn t easy to learn
he says…
2. who does live in the room?
do you know…
3. you have passed the exam.
i m glad…
4. he ll be back in a month.
i hear…
5. whose dictionary is this?
tom asked…
answers:
1. he says (that) physics isn t easy to learn.
2. do you know who lives in the room?
3. i m glad that you have passed the exam.
4. i hear he ll be back in a month.
5. tom asked whose dictionary this was.
