在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,教案發(fā)揮著特別重要的功用,教案直白的說(shuō)就是教師對(duì)教學(xué)任務(wù)提前做出的分析和判斷,下面是范文社小編為您分享的羊和狼教案反思最新6篇,感謝您的參閱。
羊和狼教案反思篇1
?白公鵝》一課重在與《白鵝》一課比較。在導(dǎo)入時(shí),我就有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩只鵝的形象;在體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)時(shí),我也抓住兩篇課文對(duì)鵝的步態(tài)的描寫(xiě)進(jìn)行比較;最后也把重點(diǎn)落在比較兩篇課文的寫(xiě)作方法上。
一、是引導(dǎo)學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法:如“漣漪”一詞,我引導(dǎo)學(xué)生從字形看,這個(gè)詞語(yǔ)一定與什么有關(guān)?孩子們馬上說(shuō)出是水,因?yàn)閮蓚€(gè)字的部首都是三點(diǎn)水。一個(gè)孩子說(shuō)是“波浪”,我一邊用手比畫(huà)大波浪,一邊問(wèn):這樣的波浪能叫“漣漪”嗎?孩子們意識(shí)到“漣漪”是細(xì)小的波紋。
二、是重視了品詞析句,提高學(xué)生語(yǔ)言的欣賞能力。課文第二自然段用總起—分述的結(jié)構(gòu)描寫(xiě)了鵝走路時(shí)慢條斯理的樣子,語(yǔ)言形象具體,值得細(xì)細(xì)品讀。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、想象情景、比較體會(huì)等方法欣賞課文語(yǔ)言。如“它走起路來(lái)慢條斯理,仔細(xì)掂量著每一步。”一句,我引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)“掂量”是什么意思?(用手稱(chēng)稱(chēng)重量――反復(fù)思考應(yīng)該怎么做,結(jié)果會(huì)怎樣)再想想鵝在掂量什么?(這一步落在哪里好,怎樣放下去好)體會(huì)鵝走路的“慢條斯理”,體會(huì)作者用詞的巧妙。
三、是課文插圖的利用。這堂課我利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,這是這堂課中激起的一點(diǎn)火花。
四、是對(duì)寫(xiě)作方法的教學(xué)的體會(huì)。在《白鵝》一課中,我教寫(xiě)作方法。是先讓學(xué)生找,但發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難找到,最后只有個(gè)別學(xué)生說(shuō)了出來(lái)。經(jīng)過(guò)這節(jié)課,我感覺(jué)到如果利用課件出示相關(guān)的句子,再讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì),這樣沒(méi)有那么抽象,從而可以降低難度。
在教學(xué)中,我最大的感受是難以調(diào)動(dòng)課堂氣氛,學(xué)生回答問(wèn)題不是很積極,原因可能有多方面:一是課文的難度高;二是學(xué)生預(yù)習(xí)不充分;三是我自身的原因,如太著急了,在一兩個(gè)學(xué)生的回答達(dá)不到要求時(shí),就會(huì)著急,這也可能與學(xué)生發(fā)言不積極,我問(wèn)不下去有關(guān)。今后還應(yīng)注意耐心引導(dǎo),有效地引導(dǎo)。
羊和狼教案反思篇2
目標(biāo):
1、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意嘗試各種餐具的使用方法。
2、體驗(yàn)使用餐具品嘗美味食物的成功感及樂(lè)趣。
重點(diǎn):
幼兒樂(lè)于嘗試使用各種餐具,品嘗美味食物。
難點(diǎn):
用正確的動(dòng)詞表達(dá)餐具的使用方法。
準(zhǔn)備:
一名幼兒扮演小兔、生日蛋糕、各種食物、餐具、空盒子小毛巾。
過(guò)程:
一、導(dǎo)入情境,激發(fā)幼兒的興趣。
師:你們看,兔姐姐為我們準(zhǔn)備了什么?它們是怎么樣的?
(引導(dǎo)幼兒自由的觀察食物及各種餐具,說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)、形狀。)
二、引導(dǎo)幼兒嘗試用各種餐具品嘗不同形狀的食物,探索各種餐具的使用方法。
1、幼兒自由交流探索:你剛才吃了什么?你是怎么吃的?請(qǐng)了什么餐具幫忙?
2、幼兒說(shuō)說(shuō)餐具的使用方法并用肢體語(yǔ)言來(lái)表示,教師引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞。
3、教師提出或從幼兒的操作情況中啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,知道同一種食物可以用不同餐具來(lái)使用。
三、小兔推出生日蛋糕,全體幼兒為小兔唱生日歌歡慶生日。讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上再次探索。
幼兒在已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去操作使用不同餐具,品嘗食物。
四、活動(dòng)延伸
餐具“碰碰碰”,全體幼兒一起唱唱跳跳。
羊和狼教案反思篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、提高安全意識(shí),學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識(shí)。
2、了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容,要求小朋友都要提高安全意識(shí)。
3、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣,提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
4、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救
5、能說(shuō)出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種溺水事故圖片等。
活動(dòng)過(guò)程一、談話(huà)引入。
1、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?對(duì),現(xiàn)在是夏季,天氣漸漸變得熱了,你們熱了怎么辦?
2、今年有好幾個(gè)小朋友因?yàn)樘鞖鉄峋腿ズ永铩⒊靥晾锵丛?,你們想知道他們?nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎?(有好幾個(gè)小朋友下河洗澡被淹死了,他們?cè)僖惨?jiàn)不到自己的爸爸媽媽了。)二、防溺水教育。
1、小朋友們,我們?cè)鯓硬挪粫?huì)發(fā)生溺水事故呢?
2、教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假?lài)?yán)禁到池塘、無(wú)蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊釣魚(yú)、游泳、玩水。
3、教育幼兒在來(lái)園、離園的途中千萬(wàn)勿去玩水,下河游泳。
4、我們還小,很多小朋友都不會(huì)游泳,如果發(fā)現(xiàn)有人不慎掉進(jìn)河里、池塘、水井里等,不能冒然下水營(yíng)救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來(lái)相助或撥打"110"。
5、前段時(shí)間,我們?nèi)鸾鸬囊粋€(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生,結(jié)伴到河里去釣魚(yú)玩,有兩名學(xué)生不慎掉進(jìn)河里溺水死亡,這個(gè)悲慘的事實(shí)告訴我們了什么?這幾個(gè)同學(xué)違反了哪些安全規(guī)則?我們應(yīng)該如何遵守安全規(guī)則?
6、觀看溺水事件圖片,請(qǐng)幼兒討論說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么做?并引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生?
三、結(jié)束活動(dòng)。
1、通過(guò)本次活動(dòng)。,你懂得了什么?
2、教師小結(jié):人的生命只有一次,幸??鞓?lè)掌握在你的手里,希望小朋友通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)珍惜生命,養(yǎng)成自覺(jué)遵守溺水安全原則的好習(xí)慣。
教學(xué)反思:
隨著暑假的臨近,暑期安全教育勢(shì)在必行,我們中班的幼兒都很喜歡水,但對(duì)危險(xiǎn)卻沒(méi)什么概念,所以我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)主要是通過(guò)教師課件演示、幼兒討論、故事欣賞等來(lái)完成教學(xué)目的,使幼兒認(rèn)識(shí)到了在河道、水渠、池塘、水井、水池、水庫(kù)中嬉水落水的危險(xiǎn);知道了在路上的井蓋以及開(kāi)放性水域無(wú)明顯警告標(biāo)志和隔離欄的地方危險(xiǎn)性大;不會(huì)游泳,游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng),疲勞過(guò)度,在水中突發(fā)病尤其是心臟病,盲目游入深水漩渦很容易造成溺水事故。讓中班的幼兒在情景化的圖片及故事中有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí),同時(shí),讓幼兒掌握了一定的溺水自救與預(yù)防知識(shí),達(dá)到了教育的目的。但是,安全教育不是幾次教學(xué)活動(dòng)就能達(dá)到預(yù)期的效果的,在教育教學(xué)工作中,我們要將安全工作細(xì)致化、常態(tài)化。
羊和狼教案反思篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,感受十六分音符的節(jié)奏,能隨著音樂(lè)邊唱歌曲邊有節(jié)奏的表演“包春卷”。
2、感受過(guò)年“包春卷”的樂(lè)趣,體驗(yàn)和同伴合作游戲的快樂(lè)。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
感受十六分音符的節(jié)奏,能隨著音樂(lè)邊唱歌曲邊有節(jié)奏的表演“包春卷”。
活動(dòng)過(guò)程:
1、回憶包春卷的過(guò)程
2、欣賞歌曲,熟悉歌曲的旋律。
3、學(xué)唱歌曲
4、游戲“給小動(dòng)物包‘春卷’
5、幼兒合作玩游戲
活動(dòng)反思:
一、幫助會(huì)議,激趣導(dǎo)入。
通過(guò)欣賞春卷圖片,能及時(shí)幫助幼兒回憶起自己過(guò)年前吃過(guò)。但很少有家庭自己去包春卷,所以幼兒對(duì)包春卷的過(guò)程充滿(mǎn)好奇。
二、注重情緒教學(xué),難而化簡(jiǎn)。
幼兒融入在過(guò)年的情景之中,情緒愉悅。由于本次活動(dòng)的難點(diǎn)是感受并學(xué)習(xí)十六分音符的節(jié)奏,通過(guò)拍手念節(jié)奏的方式幼兒能比較順利地掌握,但容易出現(xiàn)拍手與念節(jié)奏不一致地現(xiàn)象。由于歌曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,歌詞簡(jiǎn)短,幼兒很快就掌握了歌曲的旋律。因此,我把重點(diǎn)放在幼兒最為感興趣的包春卷的動(dòng)作表演上。幼兒兩兩表演,參與表演興趣濃厚,連平時(shí)不愛(ài)上來(lái)表演的幼兒也勇敢地上來(lái)了!
羊和狼教案反思篇5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:生活中有許多的不安全事故發(fā)生,促使我們加強(qiáng)安全教育讓幼兒了解一些危險(xiǎn)因素,認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的一些標(biāo)記,懂得一些基本安全知識(shí),知道一些突發(fā)事件的處理方法,提高自我保護(hù)能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的一些標(biāo)記,懂得一些基本的安全知識(shí),知道一些突發(fā)事件的處理方法,提高自我保護(hù)的能力。
2、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力,動(dòng)手、動(dòng)腦及創(chuàng)造想象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的一些標(biāo)記,懂得一些基本的安全知識(shí),知道一些突發(fā)事件的處理方法。
難點(diǎn):通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力,動(dòng)手、動(dòng)腦及創(chuàng)造想象的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、內(nèi)容活動(dòng)前帶幼兒觀察常見(jiàn)的交通標(biāo)記和安全標(biāo)記。
2、材料:玩具電話(huà)兩部,民警幅帽一頂,兩面可用的紅綠燈標(biāo)記牌,各種標(biāo)記圖片若干小紅星若干。各種幾何圖形的白卡片若干,繪畫(huà)工具材料。
活動(dòng)過(guò)程
一:開(kāi)始部分
幼兒自由看《看圖認(rèn)標(biāo)記》、《看圖識(shí)字講安全》的圖書(shū)邊翻邊輕聲交談。玩自制的“交通棋”,教師與個(gè)別自我保護(hù)意識(shí)較薄弱的孩子談話(huà),觀看幼兒園內(nèi)的墻報(bào):“請(qǐng)遵守交通規(guī)則”。
二:基本部分,認(rèn)識(shí)主要幾種標(biāo)記
認(rèn)識(shí)幾種主要標(biāo)記(1)有毒危險(xiǎn)品標(biāo)記,師:這是什么標(biāo)記?你在哪里見(jiàn)到過(guò)這種標(biāo)記了它表示什么,提醒我們注意什么?幼兒自由討論,最后讓幼兒知道有毒、危險(xiǎn)品標(biāo)記的意思是劇毒,危及生命,切不亂動(dòng)亂用。(2)防觸電標(biāo)記師:這是什么標(biāo)記?哪些地方掛(畫(huà))著這種標(biāo)記?它表示什么?出示一幅內(nèi)容為在高壓線(xiàn)下放風(fēng)箏的圖片,讓幼兒觀察分析,并說(shuō)出這樣做有什么危險(xiǎn),哪些地方不應(yīng)該放風(fēng)箏。(3)防火標(biāo)記師:這是什么標(biāo)記?平時(shí)小朋友應(yīng)該怎樣防火?在幼兒討論的基礎(chǔ)上,教師講一些安全知識(shí)。如小朋友不能隨意玩火柴、打火機(jī)、不玩爆竹;不知己摸亂掀電器開(kāi)關(guān)等等。當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)要采取一些一些自救的方法。如:撥火警電話(huà)“119”,大聲喊“救火”或“救命”,通知大人前來(lái)救火;想方設(shè)法離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)等等。玩“報(bào)火警”的游戲。玩法:教師當(dāng)消防隊(duì)的值班員,請(qǐng)一幼兒做報(bào)警者,撥玩具電話(huà)“119”,向值班人員報(bào)告火警(要求講清楚什么地方發(fā)生火災(zāi),請(qǐng)消防隊(duì)趕快來(lái)救火)。值班人員立即發(fā)出“全體消防隊(duì)員出發(fā)”的命令,全班幼兒模仿消防車(chē)上警報(bào)器的聲音,邊走邊作開(kāi)車(chē)狀。稍頃,做舉水龍頭射水的動(dòng)作,征刻后,開(kāi)車(chē)返回,表示火已撲滅。(4)人行橫道師:這是什么標(biāo)記?在什么地方有這個(gè)標(biāo)記?它表示什么?過(guò)與路為什么要走人行橫道線(xiàn)?幼兒回答后,教師提醒幼兒要遵守交通規(guī)則,過(guò)與路要從人行橫道線(xiàn)上走,切不可亂。違反交通規(guī)則,就會(huì)闖大禍,組織幼兒玩“過(guò)馬路的游戲”。玩法:一幼兒扮演民警站在十字路中心,指揮交通,部分幼兒扮司機(jī)部分幼兒扮行人過(guò)馬路,司機(jī)開(kāi)車(chē)沿著向前行駛,眼看紅綠燈,隨燈開(kāi)行或停下。遇紅燈停車(chē)時(shí),行人邊念兒歌(小朋友,大步走,一走走到與路口,綠燈車(chē)開(kāi)人停下,紅燈車(chē)停人快走)邊從人行道穿過(guò)馬路。
羊和狼教案反思篇6
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小班幼兒在各方面都有一定的發(fā)展。但是他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和靈活性還需要加強(qiáng)鍛煉,本班個(gè)別幼兒比較內(nèi)向,與伙伴們不合群,性格孤僻,為了培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)合作的精神,鍛煉他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和靈活性特些設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知:讓孩子知道幾種水果的名稱(chēng)。
2、情感:培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、技能:通過(guò)游戲激發(fā)孩子能大膽地發(fā)言,能完整地說(shuō)話(huà)。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讓孩子能大膽地發(fā)言,講出自己的想法
2、讓孩子懂得幫助他人,團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
水果:蘋(píng)果,香蕉,草莓,西瓜,葡萄水果圖片各一個(gè),錄音機(jī)一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、故事導(dǎo)入:春天來(lái)了,西瓜爺爺開(kāi)著他長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)來(lái)請(qǐng)水果寶寶去旅行了。
1、西瓜爺爺來(lái)了,先請(qǐng)出第一個(gè)水果寶寶,老師出示圖片蘋(píng)果,讓小朋友認(rèn)識(shí)蘋(píng)果,并讓小朋友說(shuō)出蘋(píng)果是什么顏色,然后西瓜爺爺請(qǐng)?zhí)O果寶寶上火車(chē),學(xué)兒歌:蘋(píng)果寶寶上火車(chē),咔嚓咔嚓去旅行。
3、西瓜爺爺帶著蘋(píng)果寶寶又請(qǐng)了一個(gè)水果寶寶,老師出示圖片香蕉,讓小朋友認(rèn)識(shí)香蕉,[、來(lái)源教案網(wǎng)]并讓小朋友說(shuō)出香蕉是什么顏色,然后西瓜爺爺請(qǐng)香蕉寶寶上火車(chē),學(xué)兒歌:香蕉寶寶上火車(chē),咔嚓咔嚓去旅行。
4、西瓜爺爺帶著蘋(píng)果寶寶,香蕉寶寶又請(qǐng)了一個(gè)水果寶寶,老師出示圖片葡萄,讓朋友認(rèn)識(shí)葡萄,并讓小朋友說(shuō)出葡萄是什么顏色,然后西瓜請(qǐng)葡萄寶寶上火車(chē),學(xué)兒歌:葡萄寶寶上火車(chē),咔嚓咔嚓去旅行。
5、老師帶領(lǐng)孩子一起學(xué)兒歌:咔嚓咔嚓咔嚓嚓,水果寶寶去旅行。
6、老師帶領(lǐng)孩子一起游戲,老師找五個(gè)小朋友當(dāng)蘋(píng)果寶寶,五個(gè)小朋友當(dāng)香蕉寶寶,五個(gè)小朋友當(dāng)葡萄寶寶,老師扮演西瓜火車(chē)。
7、老師扮演的西瓜火車(chē)上場(chǎng),喊蘋(píng)果寶寶上火車(chē),蘋(píng)果寶寶上了西瓜爺爺?shù)幕疖?chē),扮演香蕉寶寶上西瓜爺爺?shù)幕疖?chē),葡萄寶寶也上了火車(chē),西瓜爺爺帶著水果寶寶們?nèi)ヂ眯校?/p>
8、游戲結(jié)束。
教學(xué)反思
1、本節(jié)課我選擇了室內(nèi),如果選擇室外會(huì)比室內(nèi)更好。
2、本課層次及結(jié)構(gòu)太過(guò)簡(jiǎn)單,沒(méi)有層次感和邏輯感。
小班活動(dòng)教案及反思9
小班正在開(kāi)展主題活動(dòng)“汽車(chē)叭叭叭”,有的孩子不僅從家中帶來(lái)了各種汽車(chē)玩具、圖片等,還把和爸爸媽媽一起制作的“汽車(chē)”擺放在玩具柜上,引來(lái)了眾人的目光,其中恬恬用大紙盒制作的“福娃汽車(chē)”更是讓孩子們贊不絕口,孩子們躍躍欲試,在一次制作活動(dòng)中。根據(jù)孩子們的興趣,在主題活動(dòng)即將結(jié)束之時(shí),我讓孩子們自由分組制作“汽車(chē)”。
場(chǎng)景一:
嘉嘉、楠楠和文文正圍著一只小小的紙盒討論著。嘉嘉提議:“我喜歡紅色的法拉利!”楠楠隨之附和:“我也喜歡紅色的!”文文則在一旁低著頭,默不作聲。確定了汽車(chē)的顏色后,三個(gè)人便一起在紙盒上涂刷顏料?!拔奈?,你刷這邊!楠楠,你刷那邊!顏色要刷得均勻一點(diǎn)!”嘉嘉一邊指揮文文和楠楠,一邊走到紙盒的另一面快速涂刷。等顏料快干時(shí),嘉嘉說(shuō):“楠楠,你去拿四個(gè)圓片做輪子!文文,你去拿點(diǎn)長(zhǎng)方形紙片做窗戶(hù)!”文文拿來(lái)紙片后便蹲在地上拉扯雙面膠。眼看雙面膠越拉越長(zhǎng),有的已經(jīng)粘在了地板上。我正要上前幫忙,突然出現(xiàn)的一幕讓我收住了腳步。只見(jiàn)剛和楠楠一起貼完輪子的嘉嘉看見(jiàn)正在犯難的文文,快步上前阻止道:“不是這樣做的!”并及時(shí)拉斷了粘在地板上的雙面膠,貼起了“窗戶(hù)”。文文在嘉嘉的示范下,又嘗試著做了起來(lái)。
場(chǎng)景二:
辰辰、湫湫和恬恬正在為“制作什么車(chē)”爭(zhēng)執(zhí)不下。見(jiàn)此情形,在旁觀察許久的我便走上前問(wèn):“你們想好做什么車(chē)了嗎?”恬恬說(shuō):“我和湫湫想做一輛新娘子車(chē),可辰辰想做一輛警車(chē)?!薄俺匠侥阏f(shuō)怎么辦呢?”我輕輕地摸了摸辰辰的頭問(wèn)?!拔覀儊?lái)石頭、剪刀、布。誰(shuí)贏了就聽(tīng)誰(shuí)的?!背匠降奶嶙h很有道理,我又把目光轉(zhuǎn)向恬恬和湫湫:“你們同意嗎?”“同意!”……當(dāng)我再次把目光轉(zhuǎn)向他們時(shí),我看到了這樣一幕:恬恬正在為“汽車(chē)”安裝輪子,辰辰不知從哪里找來(lái)了兩張銀光閃閃的紙模,在做反光鏡。湫湫則正在用蘸滿(mǎn)顏料的海綿模塊裝飾“汽車(chē)”,她一邊印一邊問(wèn)身旁的恬恬:“你看這樣漂亮嗎?”“嗯,我也想試一試!”“好的!”……活動(dòng)結(jié)束時(shí),我不禁為他們富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)而驚嘆!
場(chǎng)景三:
寧寧、源源和揚(yáng)揚(yáng)都對(duì)賽車(chē)感興趣,卻遲遲沒(méi)有動(dòng)手?!坝惺裁磫?wèn)題嗎?”我問(wèn)道?!拔覀儾粫?huì)做賽車(chē)?!睂帉幍椭^輕聲說(shuō)道。我提議道:“寧寧,你去找一輛玩具賽車(chē)來(lái),看一看它是什么樣子的。”揚(yáng)揚(yáng)也找了起來(lái)。“賽車(chē)上有些什么呢?”我問(wèn)道?!坝休喿?”“有幾個(gè)輪子?是什么形狀的?”“除了輪子,還有什么?”一連串的問(wèn)題頓時(shí)讓原本安靜的他們興奮了起來(lái):“老師,你看賽車(chē)的輪胎有兩層呢!”源源把玩具賽車(chē)遞到我面前。我笑著鼓勵(lì)他們。很快,他們就行動(dòng)了起來(lái)??墒菦](méi)過(guò)多久,我突然看見(jiàn)寧寧在其他地方玩玩具?!澳阍趺床蛔銎?chē)了?”我疑惑地問(wèn)道?!拔也粫?huì)貼輪子。”寧寧一副沮喪的模樣?!皫胰タ纯?,好嗎?”我拉著寧寧的手回到了他們小組。此時(shí),源源和揚(yáng)揚(yáng)正在努力地撕即時(shí)貼上的那層紙,看見(jiàn)我來(lái)了,就把紙遞給我:“我不會(huì)!”“再試試看。兩只手要互相幫忙!就快撕開(kāi)了!”“寧寧,你也來(lái)試一試!”我遞給寧寧一張用即時(shí)貼剪的輪胎紙模。不一會(huì)兒,源源高舉著紙模興奮地喊道:“老師你看,我撕好了!”“我也撕好了!”寧寧起身高呼道?!罢娌诲e(cuò),你們成功了!想一想,應(yīng)該把它貼在汽車(chē)的什么地方?”我肯定了他們的行為,幼教之友《在一次制作活動(dòng)中》。同時(shí)暗示他們下一步需要做什么。
反思:
在上述案例中,我發(fā)現(xiàn)在相同的時(shí)間內(nèi),各小組所呈現(xiàn)出的狀況和結(jié)果各不相同。分析其中的原因,我覺(jué)得合作對(duì)象是關(guān)鍵因素。我不禁思考:合作對(duì)象的組合方式究竟有哪些?教師應(yīng)如何讓這些不同的合作方式在活動(dòng)中發(fā)揮最佳效應(yīng)?上述案例所呈現(xiàn)的合作行為雖然帶有明顯的偶發(fā)性.卻典型地體現(xiàn)出三種不同的組合方式,即強(qiáng)弱組合、強(qiáng)強(qiáng)組合、弱弱組合,教師分別給予了不同的指導(dǎo)。
“強(qiáng)弱組合”是指能力較強(qiáng)的幼兒與能力較弱的幼兒組合在一起。如在“場(chǎng)景一”中,嘉嘉儼然是領(lǐng)導(dǎo)人物,她在小組中較好地發(fā)揮了自己的組織能力,帶領(lǐng)能力較弱的幼兒有效地進(jìn)行活動(dòng)。在這樣的組合中,教師可有意識(shí)地引導(dǎo)能力較弱的幼兒向同組能力較強(qiáng)的幼兒學(xué)習(xí),同時(shí)鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒積極幫助同伴,通過(guò)合作讓每個(gè)參與者體驗(yàn)到成功。
“強(qiáng)強(qiáng)組合”是指能力較強(qiáng)的幼兒組合在一起。這種組合中每個(gè)成員的自主意識(shí)都很強(qiáng),經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生不同的意見(jiàn)。當(dāng)矛盾出現(xiàn)時(shí),他們都會(huì)堅(jiān)持自己的想法,因此很容易激化矛盾,從而影響活動(dòng)進(jìn)程,如同“場(chǎng)景二”中孩子們所發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)一樣。在遇到此類(lèi)情況時(shí),一方面,教師可以旁觀他們爭(zhēng)執(zhí),等待他們自主協(xié)調(diào);另一方面,教師可以以協(xié)調(diào)員的身份適時(shí)介入,幫助幼兒積累更多與人交往的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí),發(fā)展他們的合作行為。
“弱弱組合”是指能力相對(duì)較弱的幼兒組合在一起。如在“場(chǎng)景三”中,源源和揚(yáng)揚(yáng)常說(shuō)“我不會(huì)”,以期待成人時(shí)刻向他們伸出援助之手。寧寧則干脆選擇離開(kāi),把任務(wù)拋在腦后。對(duì)于此類(lèi)組合,教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)注,可以運(yùn)用一些開(kāi)放式的問(wèn)題推動(dòng)他們按照自己的方式進(jìn)行有意義的探索:當(dāng)幼兒有了新的發(fā)現(xiàn)時(shí),教師可以用欣賞的眼光對(duì)他們的努力給予充分肯定,并鼓勵(lì)他們克服困難,盡可能獨(dú)立完成某一項(xiàng)任務(wù),在體驗(yàn)教師關(guān)愛(ài)的同時(shí)激發(fā)自身的潛力,獲得新的體驗(yàn)。