寫教案是每位老師上課前必須做的準(zhǔn)備工作,教案是教師備課必須要寫的書面文件,優(yōu)秀的教案可以讓我們的課堂更加生動(dòng),以下是范文社小編精心為您推薦的語(yǔ)交際教案8篇,供大家參考。
語(yǔ)交際教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)圖畫的多次觀察,總結(jié)觀察的方法:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。
2、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流,培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過(guò)程及想到的內(nèi)容和觀察的感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
3、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極提出問(wèn)題和看法,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。
4、在有趣的觀察活動(dòng)中,體驗(yàn)觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法
1、教學(xué)重難點(diǎn):
在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
2、突破方法:
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,倡導(dǎo)積極肯定的評(píng)價(jià)方式,激勵(lì)交際信心,加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動(dòng),發(fā)展學(xué)生交際語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、課文插圖中的少女和老婦圖(每人一張)。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)步驟
一、激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位新朋友,你們看(《西游記》主題曲視頻),聽(tīng)一聽(tīng),我們的齊天大圣有哪些過(guò)人的本領(lǐng)?
生:騰云駕霧、降妖除魔、一個(gè)跟頭十萬(wàn)八千里,火眼金睛。
師:孫悟空擁有一雙火眼金睛,你們想知道自己的眼力如何嗎?接下來(lái)老師就來(lái)考考大家。我們以小組為單位進(jìn)行比賽,表現(xiàn)好會(huì)有紅旗獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)我們竟從全班同學(xué)中評(píng)出口齒伶俐獎(jiǎng)忠實(shí)聽(tīng)眾獎(jiǎng)麻辣點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)。
二、觀察圖片──酒杯與人像,同桌互助,探索觀察方法。
1、師:同學(xué)們,咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)單數(shù)排的的同學(xué)小組同學(xué)閉上眼睛,(師用大屏出示右邊第一幅圖片)其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀察圖片,然后把觀察結(jié)果告訴同桌。
生:學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問(wèn)題發(fā)問(wèn)。
(設(shè)計(jì)理由:在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀察,然后又通過(guò)告訴同桌觀察結(jié)果的方式進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí),同時(shí)因?yàn)楹闷嫘牡淖饔茫?tīng)的學(xué)生會(huì)更注意傾聽(tīng),養(yǎng)成好習(xí)慣。)
2、師:剛才沒(méi)有觀察的同學(xué)誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己從同桌那里聽(tīng)到的內(nèi)容?
指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽(tīng)到的內(nèi)容,其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評(píng)價(jià)傾聽(tīng)是否準(zhǔn)確。
(設(shè)計(jì)理由:通過(guò)評(píng)價(jià),讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高,對(duì)傾聽(tīng)的評(píng)價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。)
教學(xué)預(yù)設(shè):
⑴(學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧,有人認(rèn)為是酒杯,有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影)
師:大家同時(shí)看了同一幅圖,怎么會(huì)有不同的看法呢?誰(shuí)看到的是正確的呢?可以說(shuō)說(shuō)自己的理由。同學(xué)們可以猜測(cè)誰(shuí)觀察得準(zhǔn)確。
學(xué)生闡述自己的理由,據(jù)理力爭(zhēng),雙方爭(zhēng)辯。
⑵(如果觀察的結(jié)果一致)師:你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎?我們一起來(lái)看看吧!
3、(再出示圖片)師:請(qǐng)大家一起仔細(xì)看看圖,你一定會(huì)有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)剛才觀察過(guò)一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開(kāi)始看到的是什么?現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)的?能詳細(xì)具體的介紹你看到的事物嗎?(將劃線部分的要求展示在大屏上)
生:學(xué)生仔細(xì)觀察,然后再將新的觀察結(jié)果和感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。
生:同桌也把自己看到的、想到的說(shuō)清楚,同桌互相交換意見(jiàn)。
4、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,指名在全班交流。
5、師根據(jù)學(xué)生的回答,給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,并做重點(diǎn)板書。
(仔細(xì)看,反復(fù)看,從多個(gè)角度看。)
師小結(jié):對(duì),正如同學(xué)們所說(shuō),我們要想練就一雙慧眼,就必須得非常仔細(xì)地看,不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié);要反復(fù)地看,不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn);還要從多個(gè)角度去看,發(fā)現(xiàn)事物的另一個(gè)全新的面貌。(獎(jiǎng)勵(lì)小組紅旗)
三、觀察圖片──少女和老婦,小組合作,運(yùn)用觀察方法
1、(師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組)
師:每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫,大家能用所學(xué)的觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫的奧妙之處嗎?咱們比一比,哪個(gè)小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì),思維最敏捷,表達(dá)的意思最清楚,最有條理,小組成員合作得最好。
生:小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言,最后統(tǒng)一意見(jiàn)。
2、師:提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組,互相交流觀察所得。
(同伴評(píng):組內(nèi)之間互相交流,調(diào)動(dòng)了交流的興趣,擴(kuò)大了學(xué)生交流的面,搭建了生生交流的平臺(tái)。但教師要注意搞好組織教學(xué),避免場(chǎng)面失控。)
3、生:推薦一名組員在全班匯報(bào)觀察的結(jié)果。
4、其他小組同學(xué)補(bǔ)充糾正,也可質(zhì)疑。
看到這幅圖片,你想到了什么?你能給它取個(gè)題目嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生首先把圖片上的人物看清楚,并在紙上畫一畫,然后對(duì)看到的人物進(jìn)行詳細(xì)介紹,力求生動(dòng)形象。)
5、師小結(jié):同學(xué)們看,經(jīng)過(guò)我們的仔細(xì)觀察竟從一幅圖片上發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)不同的人物,真是橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同,你們覺(jué)得這樣的圖片有趣嗎?想不想再看一看?
(師生對(duì)發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行紅旗評(píng)價(jià)。)
四、觀察圖片──枯樹(shù)老人頭。
1、師:通過(guò)剛才的鍛煉,相信大家的觀察能力一定得到了提高,(教師出示枯樹(shù)老人頭的圖片,)請(qǐng)觀察這幅圖,說(shuō)一說(shuō)自己一開(kāi)始看到的是什么,仔細(xì)看時(shí)看到了什么,再反復(fù)看,多角度看,看到什么,想到什么,有什么感受??凑l(shuí)發(fā)現(xiàn)得快,發(fā)現(xiàn)得多。
2、學(xué)生先在小組里討論,再推選出優(yōu)秀代表講述自己的發(fā)現(xiàn)。
(引導(dǎo)學(xué)生注意仔細(xì)觀察,反復(fù)觀察,讓學(xué)生選取自己感興趣的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)講述。)
(師生對(duì)發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行紅旗評(píng)價(jià)。)
五、課外拓展
1、師:三幅有趣的圖片,同學(xué)們都觀察的很仔細(xì),你們也一定從中學(xué)到了許多觀察方法,現(xiàn)在我們就來(lái)比一比哪個(gè)小組的小選手最厲害,觀察力,表達(dá)力最強(qiáng),(出示課外搜集的圖片)請(qǐng)同學(xué)們把握住機(jī)會(huì),為自己的小組爭(zhēng)光。
2、評(píng)出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組,給予掌聲。
六、暢談體會(huì)
師:是呀!同學(xué)們,我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察就會(huì)有意想不到的收獲。通過(guò)這次有趣的觀察,你有哪些感受?
生1:我覺(jué)得觀察生活很重要,有觀察才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)?,F(xiàn)在我明白了葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的腳寫得那么生動(dòng)、具體了。
生2:法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)一句名言:世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。我以后要多觀察、多思考,寫出好的文章來(lái)。
生3:我也是的。從前,我寫作文時(shí)老是覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),那是因?yàn)橛^察不夠仔細(xì),從今以后,我要認(rèn)真觀察生活,留心身邊的事物。
生4:觀察要細(xì)心,要耐心。我剛才一開(kāi)始說(shuō)只有三個(gè)頭像,結(jié)果后來(lái)找到了10個(gè)頭像,看來(lái)以后沒(méi)有觀察清楚,不能隨便下結(jié)論。
師總結(jié):同學(xué)們,蘇軾以觀察為興趣,識(shí)得了不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中的奧秘,葉圣陶因?yàn)橛^察,寫出了名作《爬山虎的腳》,希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)觀察會(huì)觀察的人,不斷發(fā)現(xiàn)生活中的真善美!
教學(xué)反思
在這節(jié)課的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn):學(xué)生對(duì)這三幅圖非常感興趣,不用老師多調(diào)動(dòng),學(xué)生就積極地投入到觀察與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中去了。在學(xué)生自主觀察后,我讓學(xué)生進(jìn)行小組交流。我觀察到學(xué)生們討論得非常熱烈,爭(zhēng)著說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
在集體交流的過(guò)程中,學(xué)生也是爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。每幅圖學(xué)生都說(shuō)出了從不同角度觀察的不同的發(fā)現(xiàn)。在表面熱鬧的背后,我遇到了兩點(diǎn)疑惑:一是有的學(xué)生說(shuō)的發(fā)現(xiàn)令我們意外,比如有個(gè)學(xué)生說(shuō):第三幅圖像個(gè)馬桶。我們有點(diǎn)不能理解他的發(fā)現(xiàn)。這種情況該怎么處理?還有一點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)觀察感受時(shí),學(xué)生只能說(shuō)到我對(duì)這樣的觀察圖很感興趣的程度,又該怎樣引導(dǎo)呢?
在老師們?cè)u(píng)課完畢后,我靜下心來(lái)思考,對(duì)課堂生成的兩點(diǎn)疑惑,可以這樣處理:學(xué)生發(fā)現(xiàn)的圖有些特別的時(shí)候,也應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn),讓他具體說(shuō)說(shuō)是怎么看的。只要他能說(shuō)得有理有據(jù),就給予肯定和鼓勵(lì),畢竟這幾幅圖也不是只有唯一答案的。既然閱讀中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),觀察中也要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)現(xiàn)嘛。至于第二方面,就應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧一下,你一開(kāi)始看到的是什么?后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?為什么同一幅圖會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生自然就會(huì)認(rèn)識(shí)到因?yàn)橛^察的角度不同,所以發(fā)現(xiàn)不同。還有,開(kāi)始觀察到的和后來(lái)觀察到的進(jìn)行對(duì)比,可以想到仔細(xì)、反復(fù)、深入觀察才會(huì)有更多發(fā)現(xiàn)。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我對(duì)口語(yǔ)交際有了更深的認(rèn)識(shí):
一堂口語(yǔ)交際課要構(gòu)思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式,不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練,而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,在具體的口語(yǔ)交際情境中,培養(yǎng)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的口語(yǔ)訓(xùn)練的要求。
(一)話題生活化,創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間
口語(yǔ)交際不同于寫作,它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語(yǔ)教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活,喚起學(xué)生的情感記憶,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此,交際的話題來(lái)源于生活,貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對(duì)話題本身感興趣才愿意說(shuō),才有話可說(shuō),才有可能說(shuō)好。
(二)形式多樣化,調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與
為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地交流參與,必須通過(guò)形式多樣的交際場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)。
1、師生互動(dòng)。
教師既是課堂教學(xué)的組織者,更是口語(yǔ)交際的參與者。在口語(yǔ)交際課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對(duì)話,賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn),正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造,并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),積極參與進(jìn)來(lái)。
2、生生互動(dòng)。
這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式,便于全體學(xué)生共同參與。具體說(shuō)來(lái)有:小組輪流介紹,共同編演討論課本劇等組內(nèi)交流;在小組交流的基礎(chǔ)上,可推選出大家最喜歡的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間交流;還有在說(shuō)說(shuō)自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性,形成了會(huì)說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競(jìng)爭(zhēng),有利于群體間的互動(dòng)合作,培養(yǎng)了合作意識(shí)與合作精神。為了集體的榮譽(yù),小組的每一個(gè)成員都將對(duì)自己以及他人提出更高的要求,并積極參與活動(dòng),都希望大家依靠大家的智慧和努力贏得比賽勝利。
3、師生與環(huán)境的互動(dòng)。
充分利用環(huán)境,把課內(nèi)延伸到課外,使口語(yǔ)交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸。如:回家后和家長(zhǎng)交際,再探討的問(wèn)題設(shè)計(jì),建議學(xué)生將課堂上討論的話題講給家長(zhǎng)聽(tīng),并聽(tīng)取他們的意見(jiàn),然后回到課堂上交流。這就拓展了課堂,可謂自然、順暢、豐滿。
(三)評(píng)價(jià)規(guī)范化,提高輕松獨(dú)特的交流能力
口語(yǔ)交際課的評(píng)價(jià)目的在于反饋情況,推動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展。語(yǔ)言是一門特殊的藝術(shù),不能簡(jiǎn)單地用好或不好來(lái)形容。評(píng)價(jià)時(shí),特別注意小孩子有愛(ài)挑毛病的特點(diǎn),設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法時(shí)應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué),樹(shù)立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評(píng)價(jià)還是積極評(píng)價(jià),也不管是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生評(píng)價(jià),都應(yīng)該是積極的。如:鼓掌法、激勵(lì)法要用發(fā)展的眼光來(lái)賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣,發(fā)言的孩子感受到的就是正面評(píng)價(jià),保護(hù)了他們的自尊心,提高了其語(yǔ)言表達(dá)的勇氣。在交流中,才會(huì)輕松地交流,才會(huì)表達(dá)各自獨(dú)特的意見(jiàn)、感受、體驗(yàn),從而才有可能出現(xiàn)個(gè)性化的語(yǔ)言,才能真正提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
語(yǔ)交際教案篇2
討論:我看“聞雞起舞”
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽(tīng)懂、掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)。
2.能準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn),提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.積極思考,大膽發(fā)言,提高思辨能力。
導(dǎo)入新課
同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了《祖逖北伐》一文。我想,大家對(duì)祖逖聞雞起舞的故事還記憶猶新吧(播放《聞雞起舞》的動(dòng)畫)。聞雞起舞、懸錐刺股的故事,曾經(jīng)激勵(lì)著多少學(xué)子爭(zhēng)分奪秒地奮發(fā)學(xué)習(xí)。那么,你們是否贊同學(xué)習(xí)祖逖?對(duì)其有何看法呢?請(qǐng)大家來(lái)談一談。
活動(dòng)指導(dǎo)
1.課前充分搜集有關(guān)資料,如名人從小刻苦學(xué)習(xí)的例子,或睡眠對(duì)正處于長(zhǎng)身體階段的青少年的重要性等,為討論做好準(zhǔn)備。
2.大家可分成小組展開(kāi)討論,也可以按辯論會(huì)的形式進(jìn)行。
3.可以就教材給出的兩種觀點(diǎn)進(jìn)行討論或辯論,也可以有新的觀點(diǎn)產(chǎn)生。討論時(shí)要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言擺事實(shí),講道理,將自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚。
4.討論或辯論時(shí),既要敢于堅(jiān)持自己的見(jiàn)解,又要耐心聽(tīng)取別人的發(fā)言,也可以對(duì)別人的發(fā)言提出質(zhì)疑。意見(jiàn)不一致時(shí),雙方要互相尊重。
5.本次交際是為了提高大家的口語(yǔ)表達(dá)能力,鍛煉自己的思維能力,因此不必強(qiáng)求統(tǒng)一認(rèn)識(shí),只要認(rèn)真思考過(guò)、討論了即可。
范文示例
我看“聞雞起舞”
主持人:“聞雞起舞”這一成語(yǔ)典故,說(shuō)的是東晉名將祖逖年輕時(shí)與劉琨同為司州主簿,?;ハ嗝銊?lì)振作,半夜聽(tīng)到雞鳴就起床舞劍。后以“聞雞起舞”比喻志士及時(shí)奮發(fā)。在我們這次交際活動(dòng)中,大家對(duì)“聞雞起舞”有兩種不同的看法。第一種觀點(diǎn)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他聞雞起舞的精神,爭(zhēng)分奪秒的學(xué)習(xí),第二種觀點(diǎn)是我們應(yīng)該要保證睡眠,在已經(jīng)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下要做到勞逸結(jié)合。下面我們對(duì)此發(fā)表自己的看法。
甲:我同意第二種觀點(diǎn)。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)已經(jīng)很緊張了,課程排得滿滿的,如果回家再不分時(shí)間地苦學(xué),就不能保證充足的睡眠,身體肯定吃不消。那樣的話,大腦疲倦,記憶力減退,學(xué)習(xí)效果不好,肯定是得不償失的。
乙:我不同意第一種觀點(diǎn)。我認(rèn)為及時(shí)奮發(fā)精神是應(yīng)該學(xué)習(xí)的,但學(xué)習(xí)不能夜以繼日,應(yīng)該勞逸結(jié)合,只有這樣才能收到實(shí)效。因此,“聞雞起舞”的奮發(fā)精神,我們要學(xué)習(xí),但具體做法要依個(gè)人實(shí)際情況而定。
丙:我比較同意第一種觀點(diǎn)。要想學(xué)有所成就必須刻苦,就應(yīng)該爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí),就應(yīng)該拿出“聞雞起舞”的精神和勁頭來(lái),否則就不能培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和刻苦奮斗的精神。因此,我贊成第一種觀點(diǎn)。
改寫《十五從軍征》
教學(xué)目標(biāo)
1.發(fā)揮想象,生動(dòng)描述,運(yùn)用人物的描寫方法,將人物描寫具體化。
2.注意描寫語(yǔ)言的生動(dòng)形象,要比原作描寫得更細(xì)膩、形象。
導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡看電影、電視劇嗎?———可知道《圍城》是根據(jù)什么改編的?《花木蘭》呢?改編是很有趣的創(chuàng)作活動(dòng),同學(xué)們想不想試試?知道怎樣改寫嗎?老師這里有幾個(gè)改寫范例,讀一讀,理一理,聰明的你,就明白了。
寫作指導(dǎo)
1.改寫的關(guān)鍵在于“豐富詩(shī)歌已知的形象,填補(bǔ)詩(shī)歌的藝術(shù)空白”,改寫的步驟是“確定故事———確定場(chǎng)面———再現(xiàn)情境———表達(dá)旨趣”。這次的寫作就是改寫《十五從軍征》。
2.讀懂全文,把握中心。這首詩(shī)從主題思想來(lái)說(shuō),揭露戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)百姓的一大傷害,具有強(qiáng)烈的反戰(zhàn)主題。寫作時(shí),不能脫離這一主題思想另辟蹊徑,要緊緊地把握詩(shī)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及特點(diǎn),才能寫好。
3.展開(kāi)合理的聯(lián)想與想象?!妒鍙能娦小方o讀者留下了巨大的想象空間。詩(shī)中沒(méi)有寫環(huán)境的艱苦,沒(méi)有寫戰(zhàn)時(shí)的思念,沒(méi)有寫離家的情景、家中父母的思念、回家的歸心似箭等,這些內(nèi)容可以通過(guò)想象補(bǔ)充。
4.形式多樣,語(yǔ)言生動(dòng)。為了使文章生動(dòng)感人,言真意切,可以綜合運(yùn)用多種手法來(lái)寫。如在敘述中夾雜描寫、議論、抒情,以增強(qiáng)文章的表達(dá)力。適當(dāng)使用比喻、夸張、排比等修辭手法,增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。
5.改寫時(shí),還要注意幾條原則:首先,要明確改寫的要求。其次,在對(duì)原文理解的基礎(chǔ)上重新進(jìn)行構(gòu)思:先寫什么,后寫什么;補(bǔ)充什么,刪減什么。把這些想清楚了,才可以作文。最后,在動(dòng)筆改寫的過(guò)程中,不要受原文語(yǔ)言的束縛,要盡量用自己的語(yǔ)言來(lái)寫。
范文示例
回家
———改寫《十五從軍征》
我只不過(guò)是一個(gè)小卒,社會(huì)大棋盤上的一個(gè)小小的棋子,被棋手?jǐn)[布一生。
———題記
前言:己亥年四月初,戰(zhàn)爭(zhēng)依然繼續(xù),老兵李軒寧實(shí)在走不動(dòng)了,將軍允許他告老還鄉(xiāng)。
如果我沒(méi)有記錯(cuò)的話,我今年已經(jīng)八十歲了。再過(guò)三天就是我八十歲的生日,能在我有生之年回家和家里人過(guò)這八十歲的生日,是我此生最后的愿望。
這么多年來(lái),隨著軍隊(duì)輾轉(zhuǎn)流離,南征北戰(zhàn),風(fēng)餐露宿;看花開(kāi)花謝,冬去春來(lái);在刀山劍海里沖過(guò),在死人堆里爬過(guò)。我的記憶中盡是戰(zhàn)爭(zhēng)和鮮血。多少神勇威武的將領(lǐng)死在刀劍下,多少朝暮相處的戰(zhàn)友倒在血泊中,我卻一次次地死里逃生??磻T了狼煙,看慣了戰(zhàn)爭(zhēng),看慣了廝殺,看慣了血泊,看慣了生死,也看透了我的一生。
我不知道是怎樣回到大黃坡村的,更不知道是怎樣回到闊別六十五年的家中的,父親、母親、大哥、大姐、三弟他們?nèi)谶@里,但是沒(méi)有人能告訴我,他們誰(shuí)是誰(shuí)。他們都躺在泥土下面了,再也看不到他們的面容,再也聽(tīng)不到他們的聲音……壘起來(lái)的墳?zāi)够牟輩采<依锏脑簤σ呀?jīng)坍塌,野兔從狗洞里探出頭來(lái),睜著發(fā)紅的眼睛疑惑地盯著我的舉動(dòng)。推開(kāi)搖搖欲墜的屋門,房梁上幾只野雞驚叫一聲,扇動(dòng)翅膀,撲撲地飛躥出去,掀起陣陣塵土。陽(yáng)光斜照進(jìn)來(lái),投下了一道光柱。光柱下躺著幾段斷掉的凳腳,散了一地的發(fā)霉的稻草,幾件扔在地上的破衣。一股陳腐的腥臭撲鼻而來(lái)……在這一剎那,我?guī)缀跻獣灥?,這就是我的家?!
在院子里弄來(lái)些野谷和野菜,架起爐火,煮飯充饑。獵獵篝火燃起,煙火中,往事歷歷在目:父親、母親、大哥、大姐、三弟……如今,一切都無(wú)可挽回地走向了毀滅。夕陽(yáng)西下,晚霞像一塊巨大的血塊在天地間凝結(jié)。整個(gè)村莊死了一樣的寧?kù)o,聽(tīng)不到母親的呼喚,也聽(tīng)不到戰(zhàn)馬的嘶鳴。
人,要用一生的代價(jià)來(lái)明白生死之道:人的一生,只不過(guò)是社會(huì)大棋盤上的一個(gè)小小的棋子,注定被棋手?jǐn)[布一生。
后記:己亥年五月十七,也就是李軒寧生日那天,戰(zhàn)爭(zhēng)依然繼續(xù),村莊依然寧?kù)o。有人從彌陀河里把李軒寧撈上來(lái)。撈上來(lái)的時(shí)候,他已經(jīng)死了。濕淋淋的尸體,肚子脹得很高。沒(méi)有人知道這天是他的生日,人們只知道這天是他的祭日。
【點(diǎn)評(píng)】作者在原詩(shī)的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富合理的想象,將詩(shī)歌改寫為一篇情節(jié)完整的故事。文章構(gòu)思巧妙,以家中的巨大變化和老兵的生日變?yōu)樗兰婪从硲?zhàn)爭(zhēng)帶給百姓的深重災(zāi)難。結(jié)構(gòu)新穎,有題記、前言和后記,談文章首尾呼應(yīng),主題突出。
寫字
行楷字書寫布局的幅式
教學(xué)目標(biāo)
1.了解漢字書寫的基本知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)行楷字書寫布局的幅式,以及正文和落款文字的大小比例。
3.參照范例臨摹,提高自己的書法水平和審美情趣。
活動(dòng)內(nèi)容
結(jié)合范例,介紹幅式的種類;通過(guò)觀察、臨摹和嘗試寫作。掌握幅式的大小比例和落款字體大小,在引導(dǎo)學(xué)生追求書寫美的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生自主實(shí)現(xiàn)書寫實(shí)用性和藝術(shù)性的完美結(jié)合。
條幅為豎式,呈長(zhǎng)條狀,內(nèi)容大多豎著寫,一般長(zhǎng)是三至五倍。
中堂有橫式,有豎式,內(nèi)容可橫著寫,也可豎著寫,一般長(zhǎng)是寬的二倍。
橫幅,內(nèi)容橫著寫,與條幅正相反,一般長(zhǎng)是寬的三至五倍。
在中堂幅式中,因?yàn)槊烤湓捄苷R,一句一行,所以有逗號(hào)處可稍大一些留空隙。
中堂幅式的字落款屬于通天款,即落款單占一行,自上而下,一書到底。
條幅幅式的字落款屬于富款,即落款占一行中的大部分,若占小部分,不超過(guò)二分之一,則屬窮款。
在書寫時(shí),落款文字的大小應(yīng)比正文小一些。寫明正文內(nèi)容題目和作者名,也可寫上書寫的時(shí)間和地點(diǎn)。
主題探究學(xué)習(xí):從古詩(shī)看古代交通
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解和體驗(yàn)社會(huì)科學(xué)研究的一般過(guò)程,學(xué)習(xí)掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟,學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的科技手段查找資料。
2.從詩(shī)歌中了解古代交通狀況,豐富自己的文學(xué)底蘊(yùn)。
3.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)文、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合能力及動(dòng)手實(shí)踐能力。
4.培養(yǎng)積極主動(dòng)參與探究的意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的科學(xué)精神和良好的科學(xué)道德。
活動(dòng)內(nèi)容
詩(shī)歌是一定社會(huì)生活的集中反映,不同的詩(shī)歌往往能多樣化、多方面地反映社會(huì)生活。無(wú)論是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、漢魏樂(lè)府、唐詩(shī)、宋詞,還是元散曲,都給我們提供了認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)、體會(huì)古代生活和古人生存狀態(tài)的參考。
活動(dòng)指導(dǎo)
1.搜集從小學(xué)到中學(xué)、從課內(nèi)到課外所學(xué)的詩(shī)歌,從中篩選出與本次探究相關(guān)的信息,做好探究準(zhǔn)備。
2.圍繞探究課題從書報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上搜集更多的資料,還可以去請(qǐng)教有關(guān)方面的專家、其他任課教師、家長(zhǎng)等,并根據(jù)課題目標(biāo)對(duì)資料進(jìn)行梳理、分類、歸納。注意對(duì)所搜集到的資料要注明來(lái)源,
于文獻(xiàn)的資料,須注明作者、書籍(期刊)名稱、出版社、出版日期、頁(yè)碼等;若來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),則須注明網(wǎng)站名稱、日期等。
3.根據(jù)搜集的資料,圍繞“探究建議”中的問(wèn)題進(jìn)行討論。在討論及材料分析的基礎(chǔ)上,個(gè)人或小組發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,確定要深入探究的話題。
4.分析所要探究話題的可能性,確定小組分工,制定探究計(jì)劃,在探究活動(dòng)時(shí)及時(shí)做好活動(dòng)記錄、感受和體驗(yàn)記錄。
5.有針對(duì)性地搜集與本課題有關(guān)的資料,并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行遴選和提煉,并在此基礎(chǔ)上完成小論文。小論文一般包括四部分:題目、引論、主論和結(jié)論。
6.對(duì)此次探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。撰寫、交流心得體會(huì)。
范文示例
1.從古詩(shī)看古代交通。
(1)《采薇》(《詩(shī)經(jīng)》):行道遲遲,載渴載饑。
(2)《朝天子·詠喇叭》(王磐):官船來(lái)往亂如麻,全仗你抬聲價(jià)。
(3)《早發(fā)白帝城》(李白):朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
(4)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(李白):孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
(5)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》(孟浩然):欲濟(jì)無(wú)舟楫,端居恥圣明。
(6)《漁家傲》(李清照):風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去。
(7)《贈(zèng)汪倫》(李白):李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
(8)《楓橋夜泊》(張繼):姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
(9)《使至塞上》(王維):?jiǎn)诬囉麊?wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延。
賞析:以上大多數(shù)為送別、鄉(xiāng)愁詩(shī)。長(zhǎng)途旅行一般走水路要乘船;陸路乘車,車是由馬拉的,沒(méi)有機(jī)械;短途的一般是步行。在一些邊疆地區(qū)或游牧民族則以馬為主要的交通工具。落后的交通設(shè)施和道路的不發(fā)達(dá)造成了思鄉(xiāng)和“家書抵萬(wàn)金”的情況。看來(lái),交通的落后是制約古代封建王朝發(fā)展的主要原因。
2.涉及交通和交通工具的古詩(shī)。
(1)沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
———唐·劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》
(2)結(jié)廬在人境,而無(wú)車馬喧。
———晉·陶淵明《飲酒》
(3)客路青山外,行舟綠水前。
———唐·王灣《次北固山下》
(4)仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟。
———唐·李白《渡荊門送別》
(5)山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。
———唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》
(6)舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
———南宋·辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》
(7)山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。
———南宋·陸游《游山西村》
(8)行道遲遲,載渴載饑。
———《詩(shī)經(jīng)·采薇》
(9)官船來(lái)往亂如麻,全仗你抬聲價(jià)。
———明·王磐《朝天子·詠喇叭》
語(yǔ)交際教案篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.
2.能與同學(xué)進(jìn)行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).
3.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.
4.能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.
課前準(zhǔn)備
1、收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等.
2、了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng),以便策劃活動(dòng).
3、通過(guò)書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介,了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng),可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).
口語(yǔ)交際(1課時(shí))
1、導(dǎo)入
經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí),大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語(yǔ)交際活動(dòng),我們就來(lái)一次大比拼──動(dòng)情你我他,你來(lái)我也來(lái)。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下:
a、以組為單位,齊心協(xié)力來(lái)比拼。
b、單項(xiàng)記分,計(jì)算總分。
c、每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè),每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。
d、圍繞濃濃鄉(xiāng)情表演,形式不限。
e、按照序號(hào)表演節(jié)目,每組先表演一個(gè),再等第二次輪回。
f、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照/article/。
2、準(zhǔn)備
組長(zhǎng)抽簽決定順序,組員同時(shí)準(zhǔn)備,時(shí)間不過(guò)三分鐘。
3、演出
要求:認(rèn)真演出,認(rèn)真觀看,認(rèn)真評(píng)選
語(yǔ)交際教案篇4
教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)口語(yǔ)交際,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):1.重點(diǎn):多角度思考問(wèn)題,并能用準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn).
2.難點(diǎn):明白遵紀(jì)守法的重要性.
課時(shí):一課時(shí):
主教案
教學(xué)過(guò)程:
一、讀“口語(yǔ)交際”提示,明確要求。
1、學(xué)生自讀“口語(yǔ)交際”提示,明確要求。
2、交流、明確“口語(yǔ)交際”要求。
1)評(píng)一評(píng),兩句中說(shuō)法誰(shuí)有道理?
2)聯(lián)系生活中、社會(huì)上的相關(guān)事例,談?wù)剬?duì)遵紀(jì)守法的認(rèn)識(shí)。
二、討論、交流
1、小組交流,推舉代表。
2、班內(nèi)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。
1)兩種說(shuō)法,我們偏向第二種。第一種是情感上有道理,第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。
2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自身行為,談看法。
三、課堂
通過(guò)口語(yǔ)交際,我們對(duì)遵紀(jì)守法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。法大于情,法律面前人人平等,每個(gè)人都必須遵守。同學(xué)們還有什么其他收獲?吧!
語(yǔ)交際教案篇5
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能1.能正確、流利有感情地閱讀材料;用自己的話說(shuō)出材料所表達(dá)的意思。
過(guò)程與方法
通過(guò)反復(fù)朗讀,聯(lián)系生活實(shí)際,利用小組合作優(yōu)勢(shì),抓住重點(diǎn),完成口語(yǔ)交際任務(wù)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,提高學(xué)生的動(dòng)口能力、思維能力和創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)閱讀口語(yǔ)交際材料,根據(jù)要求進(jìn)行口語(yǔ)交際
教具:收集有關(guān)綠化作用的資料
教學(xué)方法:引導(dǎo)、閱讀討論相結(jié)合
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道每年的幾月幾日是植樹(shù)節(jié)嗎?你們想過(guò)沒(méi)有,為什么要植樹(shù)呢?我們有一個(gè)口號(hào),叫“植樹(shù)造林,綠化祖國(guó)“,到底綠化環(huán)境有什么作用呢?今天我們一起走進(jìn)本單元的口語(yǔ)交際,讓我們一起暢談綠經(jīng)的好處,描繪美好的生活吧!
二、閱讀材料
1、學(xué)生自由閱讀口語(yǔ)交際材料《由數(shù)字所想到的》,想想這份材料主要說(shuō)了幾個(gè)意思。
2、小組合作探究,交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、師生共議,明確這份材料從三個(gè)方面向我們介紹了綠化環(huán)境的好處。
4、學(xué)生再次自由朗讀材料,鞏固知識(shí)。
三、材料交流
1、學(xué)生將課前有關(guān)綠化的資料在小組內(nèi)交流,做到資源共享。
2、將交流的結(jié)果進(jìn)行歸納,看看綠化環(huán)境還有哪些好處。
3、小組選代表發(fā)言,也用數(shù)字的形式陳述綠化的作用。
4、學(xué)生發(fā)言。
5、針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
四、習(xí)題探究
1、學(xué)生自由朗讀課本上根據(jù)材料所設(shè)的三道練習(xí)題,先自讀自悟,后小組合作交流探究。
2、師引導(dǎo)學(xué)生分組分題進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。
3、全班學(xué)生按一定的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,注意把握時(shí)間
語(yǔ)交際教案篇6
(一)訓(xùn)練目標(biāo)
掌握就身邊生活發(fā)表議論,寫成議>論文的方法
(二)訓(xùn)練方法
1.就身邊的某一人、事、言談,全班展開(kāi)議論或辯論。
2.介紹“一 事一議”議>論文的.寫作方法,將口頭的議論整理成書面的議>論文。
(三)調(diào)練時(shí)數(shù)
1課時(shí)
(四)訓(xùn)練過(guò)程
1.導(dǎo)入:關(guān)心生活,干預(yù)生活的文章才能有實(shí)際價(jià)值,對(duì)生活中的一種現(xiàn)象,一句話談自己的想法,觀點(diǎn),這是經(jīng)常會(huì)遇到的事。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的文章的寫法。
2.要求學(xué)生推舉出一句熟悉的流行語(yǔ),如:“金錢不是萬(wàn)能的,但沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的?!边x擇大家都關(guān)注的一句,在全班展開(kāi)議論、辯論,各抒己見(jiàn)。持不同觀點(diǎn)的同學(xué),要能言之成理,有理有據(jù)。
3.老師講同學(xué)們討論中出現(xiàn)的觀點(diǎn),論據(jù)等要點(diǎn)與學(xué)生一起進(jìn)行分類、匯總,然后結(jié)合介紹“一事一議”文章的寫法,引導(dǎo)學(xué)生將各自的口頭議論整理成書面文章。提示:“一事一議”議>論文的.寫作方法。 .
第一,擬題。題目一定要與材料有關(guān),如“小議……”,讀“……的啟示”。
第二,提出問(wèn)題,即提出觀點(diǎn)。生要對(duì)材料內(nèi)容給予一定的概括,主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞一定要放在顯要的位置突出來(lái)。觀點(diǎn)要正確,不宜太長(zhǎng)。
第三,分析問(wèn)題,這是議>論文最重要的部分。通過(guò)擺事實(shí)、講道理的分析,證明自己的觀點(diǎn)的正確,使人信服。
這部分可以采用不同的結(jié)構(gòu)方式。一種結(jié)構(gòu)是:可以是幾個(gè)并列的事實(shí)論據(jù),也可以是幾個(gè)并列的理論論據(jù),還可以將事實(shí)與理論論據(jù)結(jié)合起來(lái)寫??傊?,通過(guò)廣征博引,充分論證自己觀點(diǎn)的正確。另一種結(jié)構(gòu)是:先從事物的表象說(shuō)起,再分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,深挖思想根源,確立正確的觀點(diǎn),還有一種結(jié)構(gòu)是:圍繞正確的觀點(diǎn),列舉正反不同的論據(jù),通過(guò)對(duì)比分析,論證觀點(diǎn)。
第四,結(jié)尾部分,一般可采用以下幾種方式:一是對(duì)全文進(jìn)行.總結(jié),如“總之”“綜前所述”等筆調(diào)較莊重的詞語(yǔ);二是點(diǎn)明題旨,尤其是有些從具體事例或具體材料起筆的議>論文,到結(jié)尾才正面點(diǎn)明題旨,令人豁然開(kāi)朗;三是采用提出希望、展示前景,以激勵(lì)讀者,增強(qiáng)信心,鼓舞斗志,使人覺(jué)得備感親切的效果。
4.自命題,選擇材料,進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
語(yǔ)交際教案篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng),商量、討論活動(dòng)的方案。
2.能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。
3.能通過(guò)書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。
4.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述,同時(shí)能合理地提出可行性建議。
課前準(zhǔn)備
各地風(fēng)土人情方面的圖片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、激發(fā)興趣,組織討論
1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片,了解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往:最想去哪里?了解哪里?
2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友,你覺(jué)得會(huì)有什么好處?你想要這樣的一個(gè)朋友嗎?
3.組織學(xué)生討論:用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢?
可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí);
可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系;
可能通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí);
可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
……
二、合作討論,匯集精華
1.聯(lián)系上以后,我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢?同學(xué)合作討論,策劃活動(dòng)方案。
2.教師到各組聽(tīng)到方案,參與討論、合作。
3.全班交流活動(dòng)方案:
(1)首先寫信,建立聯(lián)系。
(2)比較熟悉后,發(fā)出邀請(qǐng),一同參與活動(dòng)。
(3)若對(duì)方生活困難,我們就對(duì)他給予生活上的資助。
(4)……
三、選擇方案,付之行動(dòng)
1.討論剛才提出的方案,你覺(jué)得最可行,最好的是哪一個(gè)方案?并說(shuō)明理由。
2.如果你們真的聯(lián)系上了,成了一對(duì)好朋友,你們會(huì)怎么做?
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了,今天就開(kāi)始行動(dòng),第一步──寫信,建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫作靈感
1.小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?
讓對(duì)方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)
把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對(duì)方的哪些情況。
……
語(yǔ)交際教案篇8
教學(xué)要求
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖,理解圖意,并能正確地表達(dá)圖意,培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
2.引導(dǎo)合理的展開(kāi)想像,培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力以及想象能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)別人的良好習(xí)慣。
4.教育孩子自己能做的事自己做,形成助人為樂(lè)的好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教育孩子自己能做的事自己做。
教具準(zhǔn)備
課文插圖。
課時(shí)劃分
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系實(shí)際,談話導(dǎo)入
1.小朋友們,在家里,爸爸媽媽經(jīng)常幫你們做什么呢?
2.你們可真幸福呀,爸爸媽媽幫你們做了這么多事情,那你們幫助爸爸媽媽做了什么事呢?
3.導(dǎo)入:有一個(gè)小朋友,可懂事了,她幫助人家做了許多事。
二、觀察圖,說(shuō)圖意
1.教師出示掛圖,學(xué)生觀察后,在小組內(nèi)交流圖中的小朋友都幫助誰(shuí)做了什么事。
2.學(xué)生反饋。
3.以小組為單位,表演說(shuō)。
4.學(xué)生反饋。
5.根據(jù)學(xué)生的表演教師進(jìn)行,并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意把插圖中出現(xiàn)的人物的話用到說(shuō)話中。
6.學(xué)生再練習(xí)說(shuō)話。
7.指名到臺(tái)上進(jìn)行情境表演,學(xué)生評(píng)議,比一比哪個(gè)小組表演得最好?哪個(gè)小組說(shuō)得最好?
8.教師根據(jù)學(xué)生表演的情況,適當(dāng)。
三、聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)
1.小朋友們,你們想,自己還幫助爸爸媽媽做什么呢?
2.教師適當(dāng)表?yè)P(yáng)肯定,鼓勵(lì)學(xué)生多為父母做些力所能及的事情。
3.討論一下,你們能幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做哪些力所能及的事呢?
4.反饋,根據(jù)學(xué)生反饋的情況,引導(dǎo)學(xué)生明確幫助爸爸媽媽做事是件是好事,但一定要注意必須是自己力所能及的。
5.跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō),你還幫助過(guò)誰(shuí)做了什么事?
6.請(qǐng)同桌反饋:你的同桌都告訴你他幫助誰(shuí)做了一件什么事。
7.根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況,教育孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人。
四、
1.表?yè)P(yáng)學(xué)生們?yōu)樗藶榘謰屗龅膸椭?/p>
2.引導(dǎo)學(xué)生討論:我們還能為爸爸媽媽做什么事?哪些自己的事我們可以學(xué)著自己做?
3.教育孩子明白“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將會(huì)是美好的人間”。鼓勵(lì)學(xué)生盡自己的所能多給人予幫助。