教案可以幫助教師更好地適應(yīng)教育政策變化， ，在編寫教案時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣點來設(shè)計吸引人的教育內(nèi)容，以下是范文社小編精心為您推薦的植物的媽媽有辦法教案精選7篇，供大家參考。
植物的媽媽有辦法教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
3、利用自己喜歡的方法識記12個生字，寫好“已、甲、豆”三個字。
教學(xué)重點
認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。
教學(xué)過程
一、談一談，揭示課題。
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知
1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的.字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有5個小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。
3、檢查初讀效果：用幻燈機分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識字：
1、讀文，勾畫生字。
2、自主識字，交流方法。
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
3、檢查識字效果，學(xué)生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字。
﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。
教師出示生字卡片：我們請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”
師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移﹚
﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？﹙學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字﹚
四、再讀課文，糾正字音。
1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。
2、指名讀文?？煞中」?jié)找5名同學(xué)來讀。
3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動作。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個范寫，落到實處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。
3、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。
六、課堂延伸。
這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。
植物的媽媽有辦法教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、看懂圖、理解詩句的意思。積累詞語。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
1.會認(rèn)本課12個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。積累詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，了解植物是怎么傳播種子的。
【教學(xué)方法】
1、采用多種方法識字。
2、充分創(chuàng)造機會，給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間。
3、重視詞語的積累。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、資料卡。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
(一)大家都喜歡自己的媽媽嗎?今天我們就來認(rèn)識幾位特別的媽媽。它們是誰呢?板書：植物媽媽。
(二)植物媽媽們是用什么辦法使自己的孩子四海為家的呢?我們來學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》
二、朗讀課文，認(rèn)識生字。
(一)自由讀課文，要求做到正確、流利，并和字寶寶打打招呼。
(二)指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，做好小評委。
(三)出示詞語“蒲公英、蒼耳、降落傘”，邊讀邊看圖片。
出示生字詞：旅行、娃娃、山洼、紛紛、啪的一聲、炸開、蹦跳、觀察、知識。
讀后說說識字好辦法。
三、再讀課文，深入體會。
(一)再讀課文，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法?
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
讀第二小節(jié)，想想蒲公英媽媽用的什么辦法?
蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(降落傘)
光有降落傘行嗎?還得有什么?(風(fēng))
風(fēng)婆婆來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)，我出發(fā)，大家一個一個都出發(fā)，誰能用書上的一個詞來說說?(紛紛)理解體會“紛紛”。
孩子們會隨著風(fēng)婆婆飛到哪兒?指名說一說。
你覺得蒲公英媽媽怎么樣?誰能夸夸她?
用夸獎的語氣讀讀第二小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
讀第三小節(jié)，想想蒼耳媽媽用的什么辦法?
蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲)看圖片。
蒼耳的鎧甲是什么樣的?有什么用呢?
看圖，小兔帶著蒼耳去旅行，還有誰會走過蒼耳身邊，蒼耳又會說什么?
(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
讀第四小節(jié)，想想豌豆媽媽用的什么辦法?
指名說一說?；鹄崩钡奶枙裰愣骨v，聽見什么聲音了嗎?(啪的一聲)
這下可不得了，豌豆娃娃都高興地跳出來，離開媽媽。
(五)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
讀第五小節(jié)，想想粗心的小朋友得不到它，什么樣的小朋友能得到它?
積累詞語“許許多多”。
四、拓展延伸。
(一)你還知道哪些植物傳播種子的方法?
把課前收集的資料卡準(zhǔn)備好，說一說。
(二)分享老師做的資料卡。
布置任務(wù)：到大自然中去觀察、收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，像老師這樣仿照課文的形式說一說。
【教學(xué)反思】
?植物媽媽有辦法》是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺得特別可愛，整首兒歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。俗話說的好，興趣是最好的老師， 興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑，學(xué)生對課文有了興趣，自然就想去學(xué)課文，想走進課文，有想去了解的積極性。在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的'學(xué)習(xí)氛圍，在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時學(xué)到更多的知識。另外，教師在課堂語言的設(shè)計上，無論是從問題的提出，還是小結(jié)過渡，都力求語言的精準(zhǔn)和富有感染力，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點顯得尤為重要。
二、主線分明，細(xì)節(jié)飽滿。小學(xué)低年級，怎樣讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞的意思，可以說是教學(xué)的一個難點，比如這篇課文中，對于“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲、仔仔細(xì)細(xì)、準(zhǔn)備”等詞的理解，采用了多種方法，如結(jié)合生活經(jīng)驗，結(jié)合具體語言環(huán)境，利用感官參與，做動作體驗等等，教學(xué)的效果較好。
三、另外，在教學(xué)中，讓孩子們想，讓他們說，盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺，在學(xué)生需要的時候，適當(dāng)點撥一下，巧妙引導(dǎo)。整個過程，我始終讓學(xué)生說話，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達(dá)，重視語感的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容很簡單，而且配有形象的插圖，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實踐的過程。朗讀的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌互相讀，教師范讀，引讀等，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會，讀中悟情。
四、巧妙拓展。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流，并用一首優(yōu)美的小詩結(jié)束新課，這一連串的設(shè)計把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。
課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設(shè)計好的，老師的教學(xué)機智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘煉。
植物的媽媽有辦法教案篇3
培養(yǎng)目標(biāo)（含探究問題）
1、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識12個生字，學(xué)習(xí)一個新偏旁，會寫9個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解植物傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重、難點：
識字、背誦課文，培養(yǎng)觀察事物的興趣。
教學(xué)課時
兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程
第一課時
一、引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣：
（板書課題）“植物媽媽”指什么？她有些什么辦法？
二、初讀課文：
1、自讀全文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文，標(biāo)出生字新詞，自主學(xué)詞學(xué)字。
3、同桌互查生字的讀音。
4、教師抽查生字讀音。
5、聽老師范讀課文，想想課文講了什么？標(biāo)出不理解的地方。
三、讀悟課文：
（一）自薦讀第一節(jié)：
1、說說“孩子、長大、四海為家、旅行”在本課中的意思。
2、練習(xí)背誦這一節(jié)。
（二）用自己喜歡的方式讀第二、三、四節(jié)，討論交流。
1、詩中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？
2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆，讓學(xué)生認(rèn)識它們。
3、實物演示，理解“輕輕一吹、紛紛出發(fā)”。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解“鎧甲”，分發(fā)蒼耳讓學(xué)生摸一摸，體會“帶刺的鎧甲”
5、邊讀邊用動作演示，體會豌豆媽媽辦法的巧妙。
6、引導(dǎo)小結(jié)。植物傳播種子要具備兩個條件，一是自身的條件，二是外界的條件。
7、引導(dǎo)學(xué)生抓住這三節(jié)詩結(jié)構(gòu)相似的特點，強化記憶，有感情地背誦這三節(jié)詩。
（三）齊讀第五節(jié)詩。
1、說說自己對“觀察、那里、它”等詞語的理解。
2、圍繞“很多很多”，、讓學(xué)生交流自己知道的植物傳播種子的方式，再說說這些知識是怎樣獲得的'。
3、把這節(jié)詩背下來。
四、總結(jié)全文，引發(fā)觀察求知興趣。
五、拓展作業(yè)：收集關(guān)于植物傳播種子方式的圖片、資料與同學(xué)們交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、背誦課文。
2、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用下面辦法傳播種子。
二、讀一讀，演一演：分角色朗讀二、三、四節(jié)，配上動作表演。
三、指導(dǎo)書寫生字。
拓展活動：在家長的帶領(lǐng)下，到大自然中觀察，收集植物的種子，也可以根據(jù)圖片資料仿照課文的表達(dá)方式，把它們傳播種子的辦法說一說，再寫一寫。
植物的媽媽有辦法教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“旅、蒲”等字。會寫“已、甲”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
教學(xué)難點
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：旅、降、察
2觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
2。觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容
教具準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？
2、板書課題，全班齊讀
3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？課題中的媽媽指誰？
4、引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知
1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
4、檢查初讀效果：請學(xué)生說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。
教師出示生字卡片：請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。
師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？
﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？
四、再讀課文，糾正字音
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的'一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
4、看圖有感情的復(fù)述課文，可以加動作。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成“自己”的“己”等。
4、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)展示并評析。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪兒讀得好，哪兒讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、讀第一小節(jié)
（1）啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。
（2）誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”？他用了什么辦法？
（3）文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪里飛？
多有意思呀！誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）
（4）說句子，蒲公英準(zhǔn)備了（ ），靠（ ）傳播種子。
4、小組合作朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法，為什么？（學(xué)生自由回答，只要合情理，都給予鼓勵。）
5、植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們，要想得到更多的知識該怎樣做呢？
（1）齊讀第五小節(jié)。
（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？
5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
6、小組合作朗讀課文，并嘗試背誦課文。
7、學(xué)生自由練背。
8、朗誦表演。邊讀邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
三、讀讀說說
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
四、課堂拓展
1、小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法？把你們課外搜集了解到展示出來吧！
2、同學(xué)們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎？
板
書
設(shè)
計
3 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)（吹）
蒼 耳 帶刺的鎧甲 動物皮毛（帶） 傳播種子
豌 豆 豆 莢 太陽（曬）
植物的媽媽有辦法教案篇5
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識12個生字，會寫10個生字，讀準(zhǔn)多音字“為”和“得”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4.感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。
［教學(xué)重難點］
1.識字、寫字，背誦課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
［教學(xué)課時］
2課時
第一課時
［課時目標(biāo)］
1.認(rèn)識12個生字，會寫10個生字，讀準(zhǔn)多音字“為”和“得”。（重點）
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.質(zhì)疑：（出示課題）讀了課題，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)
2.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什么辦法呢？下面，我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩。
二、初讀課文，了解大意
1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的視頻，教師朗讀課文。
2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（1）課件出示生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，要把課文讀正確、讀流利。
（3）小組輪流讀課文。對于讀得正確、流利的學(xué)生，教師獎勵其一顆小星星；沒有達(dá)到要求的學(xué)生，再把課文多讀幾遍。
（4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的小節(jié)，讀后評議。
3.討論：“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什么辦法呢？
三、識記生字，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字，交流識記方法。
（1）出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）讓學(xué)生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。
（3）讓學(xué)生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們說得棒極了!這說明大家已經(jīng)會開動腦筋想問題，用自己的方法學(xué)習(xí)了！
2.教師指導(dǎo)書寫。
（1）教師重點指導(dǎo)“腳”字的組成部件，注意單耳旁是由橫折鉤、豎構(gòu)成，并且要寫得高低錯落有致。
（2）讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，注意筆順。
第二課時
［課時目標(biāo)］
1.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。（難點）
2.激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
3.背誦課文。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)
2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)
二、精讀課文，探究感悟
1.課件出示第1節(jié)，思考：你知道了什么？（小牛、小馬、小鳥長大后都可以靠自己的力量離開媽媽，四海為家。）
2.植物寶寶旅行各用什么方法？你們知道嗎？（學(xué)生自由說）讓我們?nèi)タ纯凑n文為我們介紹了哪幾種植物寶寶，它們的媽媽會讓它們用什么方法去旅行呢？請用自己喜歡的方式朗讀2—4節(jié)，圈出相關(guān)句子，再與同桌互相交流、評一評。
3.全班交流，教師相機點撥，引導(dǎo)探究和感悟。
(1)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)
①師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎?
②師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(板書：風(fēng)吹)
③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。
④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的`呢?
(2)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：(板書：蒼耳)
①讓我們看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。
（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程。教師配解說。）
看了動畫后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？
②直觀感知：每個同學(xué)桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送了你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機指導(dǎo)。）
③指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。
（3）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）
①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。
指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）
②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？（播放豌豆傳播種子動畫課件。教師配解說。）
③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）4.小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書：風(fēng)吹、動物帶、太陽曬）
5.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？（學(xué)生自讀。）
討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細(xì)觀察。）
三、拓展延伸，鞏固新知
1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法？說一說。
課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。
2.師：同學(xué)們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或?qū)懴聛?，好嗎?/p>
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1.師總結(jié)：大自然中還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2.作業(yè)：
（1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。
（2）熟讀并背誦全文。
［教學(xué)板書］
植物媽媽有辦法
蒲公英、風(fēng)吹
蒼耳、動物帶
豌豆、太陽曬、傳播種子
（四海為家）
［教學(xué)反思］
?植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生都有一定的了解和體驗。因此，在教學(xué)中我以質(zhì)疑課題的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還設(shè)計了讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動畫課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
植物的媽媽有辦法教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴(yán)”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個字。會寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市。
4、初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來寫北京的美麗。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識十三個生字，會寫六個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市，并初讀2——4段，說說分別是從哪些地方體現(xiàn)這份美麗的。
教學(xué)難點：
整體感知北京的美麗，理解什么是“首都”，并指出從哪幾方面體現(xiàn)這份美麗。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友們知道2008年的奧運會是在哪兒舉行的嗎？（北京）昨天，讓小朋友們找找、問問與北京相關(guān)的信息資料?，F(xiàn)在的你們，對北京有一定的了解了嗎？誰能來說說？
（師補充：ppt展示地圖，明確北京的地理位置。北京是我國的首都：一個國家的政治、經(jīng)濟、文化中心，國家最高權(quán)力機關(guān)的所在地。）
今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個怎樣的城市，請小朋友們把書翻到第46頁（齊讀課題“北京”）
板書課題“北京”
二、初讀文本，掃除生字障礙。
1、小朋友們，能不能來說說，當(dāng)你預(yù)習(xí)課文碰到生字時，你是怎么辦的？
（預(yù)設(shè)：查書本下方樹葉或果子里的拼音；查字典；問同學(xué)、老師、家長。）
2、大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號，讀不通順的地方多讀幾遍。
3、玩“摘白云”游戲，認(rèn)讀生字。
央瓦莊嚴(yán)闊碑周似拼案壇跡廈
強調(diào)多音字：“似”、“廈”。
4、你是怎么記住這些生字朋友的？說說你的方法。
熟字加偏旁：如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等
在日常生活中識字：如“央”中央電視臺、“周”姓周
要強調(diào)易錯字“瓦”、“跡”、“嚴(yán)”
5、在詞語中認(rèn)讀，先讀字，再讀詞語（開火車賽讀，小老師教讀）
詞語解釋：中央：中心、中間你能用“中央”說一句話嗎？如：廣場中央是一個大噴水池。
矗立：高高地直立著。“?！弊值淖中畏治?，三個直。
問：除了人民英雄紀(jì)念碑還有什么可以說是矗立在那兒的？（如：大廈）
名勝古跡：有古跡（古代留下來的建筑物或具有研究紀(jì)念意義的地方）或風(fēng)景優(yōu)美的地方。
大廈：高大的房子。
似的：像綠毯似的草坪。似的月亮。似的。
6、再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
抽讀第2、3、4自然段
三、精讀第一、五兩個自然段，整體感知。
1、（ppt展示1、5兩段）請兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點評，自由讀。
2、讀了這兩句話，你知道北京是個怎樣的城市嗎？能不能用一個詞語來說一說？（美麗）
四、初略解讀2、3、4段
1、北京這么美麗，那它的美具體體現(xiàn)在什么地方或事物上呢？請小朋友自由朗讀2——4段，用橫線劃出這些地方。
天安門人民英雄紀(jì)念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈
2、這些地方究竟有多美，我們下節(jié)課再來討論。
五、生字書寫
央交市旁優(yōu)陰
1、觀察字形和字的占格位置，你有什么要提醒大家的嗎？或者有什么發(fā)現(xiàn)要和大家說一說？
2、組詞
3、范寫、生臨寫、反饋、糾正。
重點“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。
六、作業(yè)設(shè)計
六個生字抄寫、注音、組詞。
植物的媽媽有辦法教案篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點：
了解植物傳播種子的知識。
三、教學(xué)難點：
了解植物傳播種子的知識。
四、教學(xué)過程。
第一課時
（一）導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，如果你們要離開家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，你們怎么去？
學(xué)生答，教師補充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機、坐船……
師：如果動物想離開家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，它們怎么去？
學(xué)生答。
教師補充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠(yuǎn)方去。那么，植物呢？
植物說：我也想到遠(yuǎn)方去，我也要去旅行。
請問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒有別的辦法？
今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠(yuǎn)方去旅行。（板書：《植物媽媽有辦法》）
（二）范讀課文。
1、教師播放媒體資源。
2、學(xué)生將不認(rèn)識的生字作標(biāo)記。
3、文中提到哪些植物，請把它們劃出來。
（三）學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀
（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字
3、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
（2）學(xué)生書寫，教師巡視。
（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。
1、集體拼讀。
2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀。
3、聽寫重要的生字詞。
（二）朗讀感悟。
1、播放媒體資源ppt，讓學(xué)生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。
2、教師范讀或播放媒體資源，學(xué)生自由讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。
3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的.知識及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。
師：這篇課文運用了擬人的手法來寫科學(xué)知識。植物媽媽的孩子們離開家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。播放圖片，請學(xué)生根據(jù)圖片及課文內(nèi)容，說說這些是什么植物，它們?nèi)绾蝹鞑シN子。
學(xué)生答。
教師補充并板書：蒲公英、降落傘、風(fēng)吹、蒼耳、帶刺的鎧甲、掛住動物的皮毛、豌豆、豆莢、曬在太陽底下、豆莢炸開。
4、小組討論，談?wù)勛约核赖膭e的植物傳播種子的方法。
5、小組輪流讀，看哪個小組讀得最大聲響亮、標(biāo)準(zhǔn)。
6、比賽背誦全文。
（三）小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當(dāng)作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的辦法？
